統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作這兒真美公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)。

思維發(fā)展與提升：能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。

思維發(fā)展與提升：能自主修改句子中不通順和意思不清楚的地方。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。（重點(diǎn)）

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)。（重點(diǎn)）

2.能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景，結(jié)合提綱和所學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作。（難點(diǎn)）

◆教學(xué)過(guò)程

一、情境互動(dòng)，喚起記憶

1.引導(dǎo)回顧：本單元我們一起游覽了祖國(guó)各地的美好風(fēng)光，一起回顧欣賞下吧！

（1）展示西沙群島、海濱小城、小興安嶺、香港的美景圖。

（2）交流：這些地方給你留下了怎樣的印象呢？和同伴交流下吧！

預(yù)設(shè)1：西沙群島物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美。

預(yù)設(shè)2：海濱小城美麗整潔。

預(yù)設(shè)3：小興安嶺物產(chǎn)豐富，四季各異。

預(yù)設(shè)4：香港繁華多元。

2.過(guò)渡：其實(shí)，這樣的美景在我們身邊也有。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美景。你一定也去過(guò)許多美麗的地方，并從心底發(fā)出感慨：“這兒真美啊！"說(shuō)一說(shuō)，都有哪些地方呢？

（1）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：城市真美、鄉(xiāng)村真美、公園真美、校園真美……

（2）教師出示美景圖。

3.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書(shū)課題。

（1）引導(dǎo)理解課題。

①“這兒”：寫(xiě)你熟悉并認(rèn)為美麗的地點(diǎn)。

②“真"飽含你的情感。

③按一定順序，把“美”寫(xiě)生動(dòng)具體。

（2）過(guò)渡：今天這節(jié)課,老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景，并學(xué)會(huì)將你喜歡的美景介紹給別人！

二、關(guān)注重點(diǎn)，指導(dǎo)審題

1.了解寫(xiě)作重點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思介紹一處風(fēng)景，寫(xiě)出風(fēng)景的美麗。

2.閱讀習(xí)作要素，明確寫(xiě)什么。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求。

（2）提問(wèn)：這次習(xí)作可以寫(xiě)哪些地方？

預(yù)設(shè)1：可以寫(xiě)花園、果園、田野、小河等我們周?chē)利惖牡胤健?/p>

預(yù)設(shè)2：還可以寫(xiě)海灘、公園、村莊、麥田……

（3）點(diǎn)撥：這個(gè)地方可以是我們身邊的一處美景，還可以是你熟知的著名景點(diǎn)。

3.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求。

（2）提問(wèn)：怎樣把身邊的美景寫(xiě)好？

①仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。（仔細(xì)觀察這處景物）

②運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。（圍繞一個(gè)意思）

③用上積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。（讀一讀，修改，分享。）

三、指導(dǎo)技巧，學(xué)習(xí)方法

1.回顧觀察方法，掌握觀察要領(lǐng)。

（1）提問(wèn)：還記得第五單元習(xí)作學(xué)到的觀察方法嗎？

出示觀察要領(lǐng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的美景寫(xiě)到觀察記錄單上。

觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)

學(xué)校教學(xué)樓高大、安靜、充滿讀書(shū)聲……

樹(shù)木粗壯的樹(shù)干、翠綠的葉子、枝繁葉茂……

花壇百花齊放、五顏六色、香氣撲鼻……

操場(chǎng)寬闊、熱鬧喧騰……

2.依托教材例子，嘗試表達(dá)美景。

（1）出示教材中的第一個(gè)例子：操場(chǎng)后面的小花園真美……

①提問(wèn)：花園里美麗的景物有哪些，是什么樣子的？

預(yù)設(shè)：五彩斑斕的花朵競(jìng)相綻放，紅的似火、粉的如霞，微風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)陣陣芬芳。蝴蝶在花叢間翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭，仿佛在演奏一曲春日樂(lè)章。

②點(diǎn)撥1：“五彩斑斕的花朵競(jìng)相綻放，紅的似火、粉的如霞"運(yùn)用比喻，將“紅色的花”比作“火”，“粉色的花”比作“霞”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花朵顏色的鮮艷奪目，讓讀者能直觀感受到花的色彩美。

③點(diǎn)撥2：“陣陣芬芳”，從嗅覺(jué)角度入手，寫(xiě)出了花朵香味的濃郁且持續(xù)，讓讀者仿佛能真切聞到花香，豐富了對(duì)小花園的感官體驗(yàn)，使場(chǎng)景更具真實(shí)感。

④點(diǎn)撥3：“蝴蝶在花叢間翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭，仿佛在演奏一曲春日樂(lè)章"運(yùn)用擬人和比喻，“翩翩起舞”將蝴蝶擬人化，寫(xiě)出蝴蝶飛舞的優(yōu)美姿態(tài)；“仿佛在演奏一曲春日樂(lè)章"把蝴蝶飛舞、蜜蜂穿梭的場(chǎng)景比作“春日樂(lè)章”，賦予畫(huà)面聲音感，營(yíng)造出活潑、歡快的春日氛圍。

（2）出示教材中的第二個(gè)例子：村里的果園就像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)……

①提問(wèn)：村里的果園有哪些顏色，你看了以后有什么感受？

預(yù)設(shè)：有紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄，紅黃綠三色擠在一起真好看！我看著滿樹(shù)果子，心里甜甜的，踮腳聞蘋(píng)果，甜香味兒鉆鼻子，更開(kāi)心了。

②點(diǎn)撥1：“有紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄，紅黃綠三色擠在一起真好看！"從視覺(jué)角度，用“紅彤彤”“黃澄澄"紫瑩瑩”分別形容蘋(píng)果、梨子、葡萄的顏色，色彩鮮明，讓讀者清晰看到果實(shí)的色彩，感受到果園的豐收與美麗。

③點(diǎn)撥2：“心里甜甜的、更開(kāi)心了"是內(nèi)心感受，“甜香味兒鉆鼻子”是嗅覺(jué)描寫(xiě)，從內(nèi)心和嗅覺(jué)兩方面，寫(xiě)出作者看到滿樹(shù)果子、聞到蘋(píng)果香味時(shí)的愉悅體驗(yàn)，讓情感表達(dá)更具體。

（3）出示教材中的第三個(gè)例子：一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

①提問(wèn)：池塘邊最吸引你的植物是什么樣的？

預(yù)設(shè)：最吸引我的是柳樹(shù)，枝條又長(zhǎng)又軟，像小姑娘的綠色長(zhǎng)辮子，摸起來(lái)滑滑的。池水清清像鏡子，能看見(jiàn)小魚(yú)躲水草。柳樹(shù)辮子拂過(guò)水面，畫(huà)著細(xì)波紋，白鴨子游過(guò)留銀痕，真好看！

②點(diǎn)撥1：“最吸引我的是柳樹(shù)，枝條又長(zhǎng)又軟，像小姑娘的綠色長(zhǎng)辮子，摸起來(lái)滑滑的"。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“柳樹(shù)枝條”比作“小姑娘的綠色長(zhǎng)辮子”，形象地寫(xiě)出柳樹(shù)枝條細(xì)長(zhǎng)、柔軟、翠綠的特點(diǎn)，充滿童真童趣。

③點(diǎn)撥2：“摸起來(lái)滑滑的”是觸覺(jué)描寫(xiě)，補(bǔ)充了對(duì)柳樹(shù)枝條的感受，讓讀者不僅能看到柳枝的樣子，還能想象觸摸時(shí)的觸感，使描寫(xiě)更全面。

④點(diǎn)撥3：“池水清清像鏡子，能看見(jiàn)小魚(yú)躲水草"。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“清清的池水”比作“鏡子”，突出池水清澈透明的特點(diǎn)，為后文“看見(jiàn)小魚(yú)躲水草”做鋪墊。從視覺(jué)角度，“能看見(jiàn)小魚(yú)躲水草"通過(guò)寫(xiě)池水中的景象，進(jìn)一步展現(xiàn)池水的清澈，讓讀者感受到池塘的靈動(dòng)。

（4）小結(jié)：表達(dá)美景時(shí)，要有意識(shí)的運(yùn)用不同的表達(dá)方式。

3.根據(jù)課本學(xué)方法。

（1）圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

①引導(dǎo)：本次習(xí)作運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。怎樣做到這一點(diǎn)呢，我們來(lái)看語(yǔ)段。

②出示《富饒的西沙群島》《海濱小城》片段內(nèi)容。

③提問(wèn)：語(yǔ)段圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句的意思在寫(xiě)？

預(yù)設(shè)1：是圍繞“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”的意思在寫(xiě)。

預(yù)設(shè)2：是圍繞“小城的公園更美"的意思在寫(xiě)。

④小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤(pán)散沙，也就是說(shuō)這一段的內(nèi)容都要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

（2）按照一定的順序?qū)憽?/p>

引導(dǎo)：按順序?qū)懀梢园凑湛臻g順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時(shí)間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》《海濱小城》為例，體會(huì)按一定順序?qū)懙暮锰帯?/p>

（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

①引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會(huì)讓筆下的景物更加生動(dòng)鮮活。我們一起來(lái)回顧一下《富饒的西沙群島》中對(duì)各類(lèi)魚(yú)的描寫(xiě)。

②提問(wèn)：這段話運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)寫(xiě)西沙群島的魚(yú)的？

預(yù)設(shè)：比喻、排比。

③小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。

（4）運(yùn)用多種感官。

①引導(dǎo)：上一個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)運(yùn)用多種感官來(lái)描寫(xiě)事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運(yùn)用多種感官來(lái)寫(xiě)，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來(lái)看《海濱小城》中運(yùn)用多種感官描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。

②提問(wèn)：這段話用了什么感官描寫(xiě)？寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：從嗅覺(jué)方面寫(xiě)出了桉樹(shù)葉子的香，從視覺(jué)方面寫(xiě)了鳳凰花開(kāi)得好看。

（5）用上積累的好詞。

①提問(wèn)：這里運(yùn)用了哪些好詞？寫(xiě)出了什么？

預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了“舉世聞名、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)，生動(dòng)展現(xiàn)香港貿(mào)易繁榮、商品豐富，凸顯其“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)"的名副其實(shí)，讓香港貿(mào)易港的特點(diǎn)更鮮明、形象。

②可以用上這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)。

盛開(kāi)

翠綠

明朗

閃閃發(fā)光

茂密

香甜

靜悄悄

美不勝收

粗壯

清涼

亮晶晶

奔流不息

③教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。

（6）渲染增色表情感。

①出示《富饒的西沙群島》片段內(nèi)容。

②點(diǎn)撥：寫(xiě)景時(shí)，要學(xué)會(huì)融入自己的情感，表達(dá)出自己對(duì)景物的喜愛(ài)、留戀等感情。

4.出示梳理總結(jié)。

四、學(xué)列提綱，巧擬標(biāo)題

1.依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱。

（1）明確本次習(xí)作提綱要求：選一處地點(diǎn)，細(xì)致觀察，按順序描寫(xiě)。

（2）展示三個(gè)提綱范例。

①提綱一（時(shí)間順序?qū)懭妫?/p>

②提綱二（多種感官來(lái)助力）

③提綱三（空間順序?qū)懢拔铮?/p>

（3）思考：你所選的地點(diǎn)是哪里？這個(gè)地方“美”的特征是什么？你將怎樣寫(xiě)出這些特征？以時(shí)間為序還是以地點(diǎn)為序進(jìn)行描寫(xiě)？能否運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法增加習(xí)作的形象性？

（4）試著列下自己的習(xí)作提綱吧！

①學(xué)生列提綱，教師巡視。

②學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

2.自主交流擬題方法。

提問(wèn)：你打算擬什么樣的題目呢？

預(yù)設(shè)1：以“最美XXX"為題《最美銀杏路》。

預(yù)設(shè)2：某個(gè)地方+真美《小涼亭真美》。

預(yù)設(shè)3：以“XX風(fēng)光”為題《田野風(fēng)光》。

預(yù)設(shè)4：時(shí)間+地方《秋日的江邊》《清晨的XX》。

預(yù)設(shè)5：修飾詞+地方《精致的小院》。

預(yù)設(shè)6：富有詩(shī)意《又到鄉(xiāng)村黃昏時(shí)》。

五、積累素材，動(dòng)筆練寫(xiě)

1.過(guò)渡：一篇優(yōu)秀的文章，開(kāi)頭和結(jié)尾很重要，你打算怎樣寫(xiě)習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）學(xué)生欣賞此類(lèi)文章常見(jiàn)的開(kāi)頭結(jié)尾。

2.學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（1）要求：根據(jù)觀察，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美景，讓更多的人了解這個(gè)地方。

（2）提示：試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思把景物特點(diǎn)和感受寫(xiě)清楚。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.欣賞佳作，掌握描寫(xiě)景物的具體方法。

2.依據(jù)評(píng)價(jià)單修改習(xí)作，提升寫(xiě)作和修改能力。

3.樂(lè)于與同伴分享觀察到的美景。

◆教學(xué)過(guò)程

一、欣賞佳作，優(yōu)點(diǎn)借鑒

1.引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文《美麗的花園》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。

預(yù)設(shè)1：第1自然段是本文的中心句，總寫(xiě)花園的景色迷人。

預(yù)設(shè)2：第2自然段中用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柳樹(shù)的美。

預(yù)設(shè)3：第3自然段調(diào)動(dòng)多種感官寫(xiě)了星空、花香、蟲(chóng)鳴，描繪出一副美麗的夏夜圖。

預(yù)設(shè)4：第4自然段引用詩(shī)句，為文章增添了文化內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)5：最后一段抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)花園的喜愛(ài)、贊美之情。

小結(jié)：本文按照“總—分—總"的結(jié)構(gòu)，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)介紹了花園的美麗。小作者用詞考究，善用詩(shī)詞，把一篇寫(xiě)景文寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，頗見(jiàn)其寫(xiě)作功力之深。

二、評(píng)議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改

1.引導(dǎo)：相信大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。下面，我們將圍繞習(xí)作要求，用上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改習(xí)作。

2.出示要求和任務(wù)。

（1）寫(xiě)好后，自己讀一讀，看看句子是否通順，意思是否清楚。

（2）再把你認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。

3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。

評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)

語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)整潔

圍繞一個(gè)意思，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

按照一定順序?qū)?，層次清?/p>

運(yùn)用修辭手法把景物寫(xiě)生動(dòng)