1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊1.1《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計

課題沁園春·長沙單元一學(xué)科語文年級高一

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。2.學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法技巧。3.感受詩人的博大情懷和革命壯志。4.背誦課文。

重點⒈通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。

難點1.從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。2.領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

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1935年2月這首詞中有兩句話，我們經(jīng)常拿來勉勵自己，你知道是哪兩句嗎？（雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。）大家看這首詞的寫作時間是？（1935年）是的，這是毛澤東在1935年寫的一首慷慨悲烈、雄沉壯闊的詞。你能感受到這種情感嗎？大家一起來大聲朗讀。此作通過在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，以景入情，情中有景，從內(nèi)到外描寫了紅軍鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。今天，我們要學(xué)習(xí)毛澤東的另外一首詞，寫于1925年，地點在長沙，主席想通過這首詞表達(dá)什么情感呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。學(xué)生大聲朗讀詩歌，大膽說出自己的理解和感受，不求統(tǒng)一，貴在參與，大膽表達(dá)。學(xué)生根據(jù)教師的提示一步步地去理解詩歌的內(nèi)涵和整體風(fēng)格。

講授新課上片小結(jié)下片小結(jié)一、檢查預(yù)習(xí)識記下列生字的字音、字義湘江xiāng

橘子洲jú漫江màn

百舸gě寥廓liáokuò

揮斥chì遒qiú

遏è

沁qìn寥廓：高遠(yuǎn)空闊。崢嶸：山勢高峻，比喻超越尋常，不平常。書生意氣：指青年學(xué)生意氣奔放。二、文化常識沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。長沙，題目。詞的題目，可用可不用。（1）詞的特點：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。（2）詞的分類：

小令(58字以內(nèi))

中調(diào)(59一90字)

長調(diào)(91字以上)

一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。（3）詞的風(fēng)格：豪放、婉約（4）詞牌由來“沁園"為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。三、作者介紹毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作：《七律·長征》《沁園春·雪》等毛澤東在長沙：1.1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。3.1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。4.“五四"時期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記7.1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作四、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。五、朗讀詩歌，注意語氣、語調(diào)和節(jié)奏獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟六、整體感知這首詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。七、品讀技巧根據(jù)詞的寫作特點，找出相關(guān)內(nèi)容。上片——寫景：（何時、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）百侶曾游，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟八、新知講解1.誦讀詩詞上片內(nèi)容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語?？瓷鷻C(jī)勃勃之景生濟(jì)世蒼生之情2.你知道哪些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。___

（范仲淹《蘇幕遮》秋景特點：蕭瑟、凄涼、悲愁3.解讀上片：（1）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。解讀：開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個高遠(yuǎn)的深秋境界——獨立寒秋圖思考：“獨立”能否換為“站立"、“直立”？為什么？舉例詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭。---閑適柳宗元：獨釣寒江雪

---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫明確：“獨立"既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。（2）中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？明確：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活——湘江秋景圖。思考：在這幾句詩句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？（萬）山（紅遍）：山多；紅的廣（層）林（盡染）：因山勢起伏而成的樹木的高低；擬人，秋之深(漫)江(碧透)：水深而寬；水澄澈潔凈(百)舸(爭流)：船多；熱鬧鷹(擊長空)：鷹的矯健有力魚(翔淺底)：魚的自在快活哪一個字引出詞人所見之景？有什么特點？角度有什么不同？看（領(lǐng)字），領(lǐng)出下文內(nèi)容?！埃ㄈf）山（紅遍）（層）林（盡染），(漫)江(碧透)，(百)舸(爭流)，鷹(擊長空)，魚(翔淺底)”。作者的觀察地點由山上到江中到天空。觀察角度由遠(yuǎn)眺到近觀到仰視到俯瞰，由遠(yuǎn)及近，由高到低，動靜結(jié)合，色彩鮮明，一派生機(jī)盎然之秋景。（3）詞人面對生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭?寫出詞人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_(dá)了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

看生機(jī)勃勃之景

生濟(jì)世蒼生之情“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。"毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。4.解讀下片：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟——崢嶸歲月圖（2）思考：到底什么樣的人才能夠主宰祖國的沉浮？詞人是否做了回答？“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”明確：一個“恰"字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動，形象地概括了當(dāng)時年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土。（3）以設(shè)問句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰主沉浮"這一問題。下片由“憶”字領(lǐng)出回憶內(nèi)容，當(dāng)年的那段崢嶸歲月。革命青年在一起談?wù)搰掖笫?，一起到水流的中心去游泳，體現(xiàn)了青年一代博大胸襟，壯志凌云，乘風(fēng)破浪，砥礪前行。九、合作探究有人認(rèn)為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實寫，有人認(rèn)為是虛實結(jié)合，既寫毛澤東當(dāng)時眼前的實景，又暗含當(dāng)時中國各地的自然景觀和政治形勢，你怎么看？觀點一：實景。因為當(dāng)時作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國各地的自然景觀，而且全國各地秋景也不同。觀點二：虛實結(jié)合。詩詞的魅力不僅僅在于寫實，更多的是想象和聯(lián)想，每個人可以結(jié)合自己的閱讀體驗讀出不同的內(nèi)容。詞中所寫既是湘江之景，也是祖國大地之景；既指自然景，也暗含社會形勢?！叭f類"則包含了所有種種。十、課堂練習(xí)下列成語使用正確的一下是（C）A.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活的故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。C.近年來，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費了青春，真讓人痛心。D.諾貝爾文學(xué)獎得主德國女作家赫塔·米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國人的生活。十一、拓展提高水調(diào)歌頭·重上井岡山___毛澤東

久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。

風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。1.這首詞在寫景上有什么特點？2.“過了黃洋界，險處不須看”抒發(fā)了作者怎樣的感情參考答案：1.抓住“故地"的“新顏”來寫，描繪了一幅歡快而充滿生機(jī)的畫面。2.抒發(fā)了作者自信、豪邁、樂觀的壯闊情懷，充滿了對革命事業(yè)必勝的信念。十二、作業(yè)布置1.背誦本詞。2.誦讀毛澤東其他詩詞。3.完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。預(yù)習(xí)下一課。學(xué)生在課本上標(biāo)畫，并大聲朗讀，識記。學(xué)生識記、整理、歸納。毛澤東大家都非常熟悉，學(xué)生先介紹，背誦學(xué)過的毛主席詩詞，教師再做補充說明。學(xué)生自讀。學(xué)生齊讀學(xué)生聽讀，模仿朗讀。學(xué)生自由誦讀，找4名學(xué)生范讀。學(xué)生概括信息。學(xué)生先說方法技巧，教師再指導(dǎo)。學(xué)生思考，很快回答一般秋景的特點，再思考本詞的景物特點。齊讀思考自由說，不拘泥一種答案。自由發(fā)言。結(jié)合之前學(xué)過的寫景角度來回答。學(xué)生齊讀學(xué)生填詞語學(xué)生背誦上片學(xué)生齊讀學(xué)生一起說學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回答。學(xué)生先自讀，作答。然后同學(xué)間再交流，最后給出答案，總結(jié)自己的收獲。夯實基礎(chǔ)了解關(guān)于詞的常識。積累。知人論世，便于了解詩歌創(chuàng)作的時代背景和詩人的情感態(tài)度。介紹青年毛澤東在長沙的革命活動，便于理解本詞表達(dá)的情感。知人論世朗讀時通過對語氣、語調(diào)和節(jié)奏的把握，能更準(zhǔn)確地讀出詩人的情感。教師鼓勵。梳理鑒賞思路。比較鑒賞。體會詩歌中煉字的技巧再次強(qiáng)化煉字的重要性。概括上片內(nèi)容過渡到下片深入思考探究情感強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實，明確成語的含義和用法。鞏固提升，提高閱讀與理解的能力。

課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛主席的詩詞，