絕密★啟用前高二年級十月調(diào)研考試語文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以前寫文章的時(shí)候，有人總是強(qiáng)調(diào)要“以小見大”。這個(gè)說法的出發(fā)點(diǎn)是要求寫作者從一個(gè)小切口進(jìn)入，通過有邏輯的寫作，到最后時(shí)刻提煉升華總結(jié)。這樣的文章才有價(jià)值有意義。這說得對嗎？對又不對。什么叫以小見大？從小學(xué)到大學(xué)，語文老師具體解釋過什么是以小見大嗎？恐怕并沒有解釋清楚。問題出在以小見大的“大”上。什么是大？多大才是大？以我的觀察而言，這以小見大的寫法，學(xué)生到了大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候也沒有學(xué)會(huì)。高考一結(jié)束，模式化的作文訓(xùn)練算是拋之腦后了，真正的寫作又沒有開始，關(guān)鍵的前提是專業(yè)化讀書未做到有始有終，所以具體的寫作很難做到以小見大。因?yàn)槟闶强斩吹馗鷮W(xué)生講，“大”是思想、意蘊(yùn)，“大”是洞見和深刻，落實(shí)到寫作層面很難操作。所以，與其耳提面命地強(qiáng)調(diào)“以小見大”，還不如強(qiáng)調(diào)“以小見小”。小切口小問題，所見甚小，就只把那個(gè)“小”寫清楚寫具體。就像微觀史的寫法一樣，一種病理切片你把它研究透徹了，這個(gè)切片中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)讀者想必也看明白了?！按蟆睍?huì)抽象，“小”則具體，不是不要抽象，就像走路，別老想著快跑，會(huì)走路了總有一天可以健步如飛。何謂“以小見小”？卡夫卡的《城堡》是一部很經(jīng)典的小說。重讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不寒而栗的細(xì)節(jié)，那就是“笑”?？ǚ蚩]有特別用力地寫人物的笑容，他總是一筆帶過，就算停留，文字也不太長。人物的笑聲空洞而無面目，像是寒暄但又不是，讓別人進(jìn)退兩難。如果把《城堡》中的“笑”梳理研究一下，如人物在何種語境之下“笑”？“笑”傳遞了何種效果？“笑”對推動(dòng)故事敘述有何作用？我想，如果把這個(gè)小小的問題解決了，并形成一篇文章，可讀性會(huì)很高，標(biāo)題就叫作《城堡中的笑》。我所謂的以小見小，就是守住自己的一畝三分地，緊緊扣住那個(gè)小問題而言，不要去做無效的大引申。把《城堡》中的“笑”寫清楚了，難道看文章的人還不會(huì)關(guān)聯(lián)到這部小說的整體意蘊(yùn)嗎？以小見小有點(diǎn)類似打深井，朝著一個(gè)方向挖，千萬不要在井口周圍過度裝修，花里胡哨而價(jià)值甚少。關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)小問題，然后產(chǎn)生一些小思考。這必須經(jīng)過長時(shí)間的專業(yè)閱讀訓(xùn)練，才可以練就尋找的眼光。我當(dāng)然主張以小見大，不過在此之前要學(xué)會(huì)以小見小?！按蟆钡那疤崾撬枷刖辰绲奶岣?，一般人能觀察到“小”就不容易了，把這個(gè)看見的“小”用文字再現(xiàn)出來就更不容易，何況還要在毛坯房的基礎(chǔ)上精裝修，沒有思想的加持根本辦不到。只有先學(xué)會(huì)以小見小，才能達(dá)到以小見大的終極目標(biāo)。舉一個(gè)例子。如果讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“愁”的作文。按照以小見大的思路，就是先寫一己之愁，到最后上升到一群人或人類的愁，要把主題往上“拔一拔”，不然就是一己之小悲歡，顯得不夠廓大，最好在結(jié)尾提煉升華一下。我想，很多語文老師都會(huì)要求學(xué)生這樣寫。這大概就是“以小見大”在中學(xué)作文階段最常見的教法。但一個(gè)普通中學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑嗡鞍巍鄙先?？很顯然，這是有問題的。引導(dǎo)學(xué)生寫作文的老師最好自己先創(chuàng)作一篇以小見大的作品，給學(xué)生作為案例來示范，我覺得可能還會(huì)有些效果，否則以其昏昏使人昭昭，結(jié)果就是學(xué)生寫起來費(fèi)勁，滿紙空話，老師讀起來味同嚼蠟。老師能做的就是不能把空話和套話灌輸在學(xué)生正在成長的心靈之中，否則心靈過早荒漠化，等到了大學(xué)階段，問題還是扔給了大學(xué)老師，那就很難糾正了。最近讀了唐朝詩人張祜的《題金陵渡》，頗有感觸，詩曰：“金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲?！边@“愁”如果非要以小見大，那真的就沒法看了。張祜這種淡然的寫法，余味悠長，把感覺留給了讀詩的人，讀者可以根據(jù)自己的人生體驗(yàn)去填充。千載之后亦不乏知音。（摘編自朱洪濤《以小見小與兩三星火》）材料二：所謂“以小見大”，乃是作者能從被人們習(xí)焉不察的細(xì)微處入手，生發(fā)成文，從而反映出一種普遍現(xiàn)象，并且深刻地揭示出其本質(zhì)。魯迅看到路上一群跟隨頭羊順從前行的胡羊而寫下《一點(diǎn)比喻》，章克標(biāo)吃水蜜桃發(fā)現(xiàn)一條蛀蟲而寫下《蛀蟲與中國》，陶行知聽到外國人的一句話而寫下《中國人的命》，葉圣陶根據(jù)《十五貫》中婁阿鼠的一句臺(tái)詞而寫下《“老爺”說的準(zhǔn)沒錯(cuò)》。所謂“舉重若輕”，乃是以寥寥數(shù)百言、千余字，把一個(gè)宏大的話題寫得深刻透徹，比如《中國人的心理》《漫談皇帝》，乃是一本數(shù)十萬字大著的題目，但其文僅數(shù)百字。而《洪水與猛獸》《明恥》，則可以寫成洋洋萬言的論文，但作者并未長篇大論，后者千余字，前者僅數(shù)百字。盡管如此，這些文章卻可以點(diǎn)到癥結(jié)，說理透徹，可謂“以四兩撥千斤”。以小見大，重在開掘引申，而非就事論事，局限于評判某言某行某事的是非對錯(cuò)。如許壽裳的《爭面子》和孫犁的《談妒》，看題目，似是在談社會(huì)風(fēng)氣和人性弱點(diǎn)的生活隨筆，但作者將爭面子與嫉妒，與歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便成為深沉厚重之作，非那些輕淺的心靈雞湯或平庸的時(shí)評所能比。雜文作者撰文時(shí)能做到“以小見大，舉重若輕”，須目光敏銳，思想活躍，選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，報(bào)刊登載之大道新聞，朋友傳說之小道消息，書中的只言片語，他人的一言一行，乃至一首詩、一幅畫、一個(gè)鏡頭，皆可引起作家的遐想與深思，觸發(fā)作家的寫作沖動(dòng)。于靈感忽來之際，心潮澎湃，思如泉涌，而后慨然命筆，或可有佳作出焉。否則便會(huì)錯(cuò)過許多有價(jià)值的“小”，文章難以見其“大”，欲“舉重”而力不達(dá)。（摘編自《以小見大，舉重若輕》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.有人認(rèn)為，“小”指“從一個(gè)小切口進(jìn)入”，“大”指“最后時(shí)刻提煉升華總結(jié)”，材料一作者對此并不認(rèn)同。B.材料一認(rèn)為當(dāng)寫作能力有限時(shí)應(yīng)先練習(xí)寫以小見小，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)；表達(dá)能力提高后，就可以做到以小見大。C.材料一認(rèn)為，老師不應(yīng)把空話和套話灌輸給學(xué)生，這種觀點(diǎn)與《反對黨八股》中反對空話連篇、言之無物是類似。D.材料二認(rèn)為“以小見大”的“小”有兩層含義，一是指人們習(xí)焉不察的細(xì)節(jié)，二是指文章的篇幅簡短。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一既強(qiáng)調(diào)“以小見小”的作用，又不否認(rèn)“以小見大”的價(jià)值，這種全面的觀點(diǎn)體現(xiàn)了思維的辯證性、嚴(yán)謹(jǐn)性。B.材料一用“打深井”的說法讓寫作理念更具體，其中“深井”對應(yīng)小問題的深度挖掘，“井口裝修”對應(yīng)脫離核心的表面引申。C.材料二認(rèn)為很多信息均可觸發(fā)寫作，可見“以小見大”的“小”不僅是具體場景，也包含碎片化信息，范圍很廣。D.材料二論述“以小見大”時(shí)，用魯迅、章克標(biāo)、陶行知等人的例子，是為了證明發(fā)現(xiàn)“小”需要細(xì)致入微的觀察力與感知力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。小王以“扶起摔倒的老奶奶”為題材寫作文，先寫老奶奶的慘狀，再寫自己腦海中閃現(xiàn)過許多好人好事，接著寫自己毫不猶豫地扶起老奶奶，最后在結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛贊揚(yáng)“人間大愛”。老師覺得這樣寫作，比較_______，不如改用“以小見小”。老師建議，可重點(diǎn)圍繞“扶”字________：如見到老人摔倒想扶的急切，怕扶老人被訛詐的膽怯，以及不扶良心上又受譴責(zé)，扶之前先找人做證，然后再去小心試探地扶起等。這些細(xì)節(jié)讓“幫扶”更真實(shí)，更能聚焦“個(gè)人成長”“智慧助人”等小主題。雖未直接談“大愛”，但讀者可以結(jié)合自己的________去思索，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到“以小見大”的效果。4.王飛想在材料二結(jié)尾畫橫線處引用古文，以增加論證的權(quán)威性。他想到劉勰《文心雕龍》中的一段話：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”但這段話太長，需要裁剪，你覺得應(yīng)該保留的部分是哪里？為什么？5.《哦，香雪》一文以“香雪用雞蛋兌換鉛筆盒”這一小事件為核心敘事，文中并未對主題進(jìn)行刻意引申與拔高，卻自然達(dá)成了“以小見大”的表達(dá)效果，作者是如何實(shí)現(xiàn)這種自然的深度升華的？請結(jié)合兩則材料與小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。焦裕祿（節(jié)選）何香久焦裕祿點(diǎn)了點(diǎn)頭，陷入沉思。一些七結(jié)八扭的事縈繞在焦裕祿心頭，讓他心神不寧。他摘下墻上的二胡，定了定弦，拉了起來。徐俊雅來了，站在窗外聽，聽了一會(huì)兒，敲門進(jìn)了屋子。徐俊雅說：“焦區(qū)長，你太了不起了?！苯乖５撁恢^腦。徐俊雅說：“黃老三在別人眼里是只老虎，在你眼里就是只癩貓。說抓就抓了，說放就放了。”焦裕祿說：“這就了不起了？要說了不起，可不是我焦裕祿，而是咱們的黨，對不？你來有事？”徐俊雅說：“焦區(qū)長，眼下咱們土改到關(guān)鍵時(shí)候了，我想著，為了教育群眾，我們工作隊(duì)可以排演幾出戲。”焦裕祿興奮起來：“好呀。”徐俊雅說：“聽人講焦區(qū)長在南下工作團(tuán)的時(shí)候演過《血淚仇》的男主角，演得可好了?！苯乖５撔πΓ骸斑@你也知道？”徐俊雅說：“你的故事大家都在講嘛?！苯乖５搯枺骸澳窃叟攀裁磻颍俊毙炜⊙耪f：“就演《小二黑結(jié)婚》。我扮小芹，你扮小二黑?！苯乖５撿t腆地一笑：“不行，我比你大七八歲，演不像?！毙炜⊙耪f：“那有什么？你不會(huì)打扮得年輕一些嗎？”這時(shí)李明急慌慌來了：“大哥，鐮把兒出村了?！苯乖５搯枺骸八膬鹤吡?？”李明說：“我讓人盯住他了?！苯乖５摾侠蠲鳎骸白撸　苯乖５摵屠蠲鲙е鴰讉€(gè)民兵尾追過去，鐮把兒隱蔽在一片錯(cuò)雜的樹叢中，學(xué)了兩聲斑鳩叫。另外一個(gè)地方也學(xué)斑鳩叫了兩聲。隨后他向一個(gè)土崗走過去。焦裕祿和民兵們也隨著潛行過去。崗溝里黑壓壓有二十多個(gè)黑影。李明大吃一驚，焦裕祿示意他不要出聲。土崗下，那一片黑影嘁嘁喳喳在說著什么。“鐮把兒，你咋出來這么晚？”“你們不知道，這幾天風(fēng)聲有點(diǎn)緊?！薄俺錾妒铝耍俊薄澳莻€(gè)李明從一開始就盯上我了，這幾天他們好像又察覺到了什么，那回李明帶保田隊(duì)去抓三哥，就沒讓我和梁繞來去?！薄澳愫屠狭喊焉匣貜蔫娇h弄來的五十條槍藏什么地方了？”“就在這崗子后邊的大樹底下?！薄拔覀兘裉炀桶褬屵\(yùn)走。”“你們快弄走吧，我這幾天光做噩夢。三哥膽子也忒大，自個(gè)兒找上門來了。”“別擔(dān)心，三哥是搞了一個(gè)疑兵計(jì)，先把姓焦的頭鬧蒙，讓他亂了方寸，才好拾掇他?！薄罢f這都沒用，他們已經(jīng)懷疑我了?！薄安粫?huì)吧，你不是給他們寫了好幾個(gè)名單，幫他們抓了不少人，繳了不少槍嗎？干嗎懷疑你？”“那姓焦的可不是個(gè)好哄的主兒。我交代出來的沒有一個(gè)是三哥的人，大都是別的綹子①里的。我覺得他們看我的眼神都有點(diǎn)不對頭。我跟老梁就要露餡兒了?！薄叭缬性?，現(xiàn)在不宜有大動(dòng)靜。咱們還是去把槍弄出來吧。”幾個(gè)人到了大樹下，七手八腳刨開坑，把槍挖出來了。那邊的人說：“好槍，锃新的三八大蓋?！毖劭赐练藗兙鸵⑷?，李明說：“打吧！”焦裕祿捂住他的嘴，按住他的手。鐮把兒一到村口，就讓等在那里的李明和民兵們抓住了。鐮把兒沒等問就全招了。焦裕祿和李明秘密審問他之后，把他關(guān)在一間屋子里，有兩個(gè)民兵在門外看守。鐮把兒想跑出去，可門上了大鎖，門口有人嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把守著，他頹然坐在地上。這時(shí)，一個(gè)身影從后窗下閃過，是梁繞來。他從窗戶孔里用繩子遞進(jìn)一只小鎬頭。鐮把兒忙接住，脫下自己的上衣把小鎬頭蓋住。審?fù)赙牥褍?，李明問焦裕祿：“大哥，你咋不讓打呢？那么一捆槍，鐮把兒交代是五十支，不老少的。到了黃老三手里，是個(gè)禍害?！苯乖５撜f：“不能打。鐮把兒比這五十支槍重要。這些槍，黃老三咋弄走的，會(huì)讓他咋送回來。”李明說：“鐮把兒說這槍是梁繞來從杞縣弄來的，沒想到這小子是個(gè)暗藏的土匪?！眰z人正說著話，外邊一片亂嚷：“鐮把兒跑了！”兩個(gè)人急忙追了出去。焦裕祿和李明趕到街上時(shí)，鐮把兒在村街上跑著，七八個(gè)民兵在后邊緊追不舍。李明對民兵說：“不要開槍?！焙筮厖s有人打了一槍，鐮把兒應(yīng)聲斃命。打槍的是梁繞來。李明問：“梁繞來，我剛說不讓打槍，你咋把鐮把兒打死了？”梁繞來說：“我剛睡下，聽見外邊一片聲抓鐮把兒，就追了出來，沒聽見說不讓打槍呀?！苯乖５撜f：“繞來，你槍法不錯(cuò)，這一回又派上了用場，只可惜這鐮把兒還沒審問呢?！被氐郊依?，兩人抽著煙。李明說：“我覺得應(yīng)該馬上抓捕梁繞來?！苯乖５撜f：“抓他干啥？他自己挖了井，讓他自己跳?！痹绯?，梁繞來還睡著，聽見有人敲得門環(huán)一片響，喊著：“老梁！老梁！”梁繞來醒了：“是小任啊，出啥事了？”小任說：“沒出啥事，焦區(qū)長讓你趕快去區(qū)政府?！绷豪@來嚇了一大跳：“你說啥？焦區(qū)長，找我？”小任說：“你去了不就知道了。”他只好跟小任去了。梁繞來心里敲著小鼓：真活見鬼了！懷著鬼胎來到區(qū)政府焦裕祿的辦公室。李明也在那里，兩人一副若無其事的樣子。焦裕祿拿出一個(gè)封好的信封：“繞來啊，縣公安局要從我們區(qū)調(diào)一位槍法好的同志到那里去工作，我就推薦了你。這是介紹信，你今天上午馬上去縣公安局報(bào)個(gè)到?！崩蠲髋呐牧豪@來的肩膀：“到縣公安局提了干，別忘了咱大營的這些弟兄?！绷豪@來心才放下。梁繞來走在路上，心里直嘀咕。他心里想：幸虧把鐮把兒解決了，要不然等第二天一審問，這小子肯定會(huì)賣了我。不對呀，咋突然就把我調(diào)走了呢？會(huì)不會(huì)鐮把兒這小子……不像，姓焦的當(dāng)時(shí)還夸我好槍法，又說可惜沒來得及審問鐮把兒……他心情好起來，走路哼起了小調(diào)。他沒注意到，路邊的莊稼地里，就隱蔽著暗中“保護(hù)”他的民兵。到了縣公安局，梁繞來交上介紹信。公安局局長看完介紹信，問他：“你就是梁繞來？”梁繞來說：“是?！惫簿志珠L下令：“把他捆起來?！绷⒖躺蟻韼讉€(gè)公安戰(zhàn)士按住了梁繞來。梁繞來直叫：“誤會(huì)，誤會(huì)，我不是有焦區(qū)長的介紹信嗎，你們憑啥捆我？”公安局局長笑了：“梁繞來，你認(rèn)字嗎？”梁繞來說：“不認(rèn)字?！惫簿志珠L說：“你知道信上寫的什么？寫的你是混在革命隊(duì)伍里的土匪，讓公安局馬上把你收審！沒想到，你自己揣著信來報(bào)到了?！绷豪@來一聽這話，癱倒在地上。（有刪改）【注】①綹子：土匪幫伙。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭說“土改到關(guān)鍵時(shí)候了”，既點(diǎn)明了時(shí)代背景是土地改革時(shí)期，也暗示當(dāng)時(shí)局勢復(fù)雜，為焦裕祿和土匪的復(fù)雜斗爭作了鋪墊。B.徐俊雅提議在土改關(guān)鍵期排演《小二黑結(jié)婚》，作為區(qū)長的焦裕祿也大力支持，體現(xiàn)了黨的文藝宣傳在群眾教育中的重要作用。C.小說敘述者對焦裕祿、梁繞來等人的反應(yīng)、心思、行為都有清晰認(rèn)知，這種掌控全局的視角是全知視角，但因信息太全，使讀者缺少探索樂趣。D.小說中黃老三并未出場，作者采用了“不見其人，只聞其事”的寫法，強(qiáng)化了黃老三作為“幕后黑手”的隱蔽性與威脅性。7.關(guān)于小說中李明這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.李明的“急慌慌”、看到二十多個(gè)黑影時(shí)“大吃一驚”，襯托出焦裕祿面對突發(fā)情況的鎮(zhèn)定沉著，突出其臨危不亂的特質(zhì)。B.在焦裕祿問起鐮把兒的去向時(shí)，李明說“我讓人盯住他了”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出李明有工作經(jīng)驗(yàn)：面對復(fù)雜局勢，能主動(dòng)預(yù)判并采取行動(dòng)。C.當(dāng)確認(rèn)鐮把兒是暗藏的土匪后，李明主張直接抓捕，毫不畏懼可能面臨的危險(xiǎn)與復(fù)雜情況，小說意在塑造李明富有正義感的形象。D.李明與焦裕祿的形象互相映襯，二人傳遞出共產(chǎn)黨人共同奮斗的風(fēng)貌，讓黨的干部形象更立體、更具群像感。8.最后四段中，梁繞來經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合情節(jié)簡要梳理。9.本文明線是焦裕祿的工作與生活，暗線是土匪的潛伏與破壞，請分析這種雙線結(jié)構(gòu)的作用。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：古者圣王之為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事，斷予之令。曰：“爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不斷，則民不畏?！迸e三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當(dāng)是時(shí)，以德就列，以官服事，以勞殿賞，量功而分祿。故官無常貴而民無終賤。有能則舉之，無能則下之。舉公義，辟私怨，此若言之謂也。（節(jié)選自《墨子·尚賢》）材料二：人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士?！兑住吩唬骸白陨舷孪?，其道大光?！庇衷唬骸耙再F下賤，大得民也?！狈蛎魍踔┑露孪乱?，將懷遠(yuǎn)而致近也。夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，猶不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致遠(yuǎn)道者托于乘，欲霸王者托于賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚，此霸王之船乘也。釋父兄與子孫，非疏之也；任庖人、釣屠，與仇讎、仆虜，非阿之也；持社稷、立功名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量大小而知材木矣，比功校而知人數(shù)矣。是故呂尚聘，而天下知商將亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齊、秦之必霸也。豈特船乘哉?。ü?jié)選自《說苑·尊賢》）材料三：上嘗欲遣人使朔方，諭中書選才而可責(zé)以事者，蒙正退以名上，上不許。他日，三問，三以其人對。上曰：“卿何執(zhí)耶？”蒙正曰：“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒爾?！惫谭Q：“其人可使余人不及臣不欲用媚道妄隨人主意以害國事?！鄙现^蒙正曰：“卿諸子孰可用？”對曰：“諸子皆不足用。有侄夷簡，任潁州推官，宰相才也。”夷簡由是見知于上。（節(jié)選自《宋史·呂蒙正傳》）材料四：高后①立諸呂為三王，擅權(quán)用事。朱虛侯年二十，有氣力，憤劉氏不得職。嘗入侍高后燕飲，高后令朱虛侯劉章為酒吏?！坪?，章進(jìn)飲歌舞。已而曰：“請為太后言《耕田歌》?！备吆髢鹤痈恢υ唬骸岸钢锒?。若生而為王子，安知田乎？”章曰：“臣知之?！碧笤唬骸霸嚍槲已蕴铩！闭略唬骸吧罡泞诜N，立苗欲疏。非其種者，鋤而去之?！眳魏竽?。（節(jié)選自《史記·齊悼惠王世家》）【注】①高后：呂后。②概：稠密。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其人可使A余人B不及C臣不欲D用媚道E妄隨F人主意G以害H國事。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.量，衡量，與材料二“量大小而知材木矣”的“量”意義不同。B.知，知道，與《論語·子罕》“知者不惑”的“知”意義不同。C.責(zé)以事，狀語后置，與《齊桓晉文之事》“構(gòu)怨于諸侯”的句式相同。D.而，與《〈老子〉四章》“死而不亡者壽”的“而”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.墨子提出，授予賢者高爵、厚祿與政令決斷權(quán)，本質(zhì)并非賞賜其賢德，而是以此作為助力，讓賢者能有效履職，順利完成治理之事。B.材料二先提出論點(diǎn)，再引用《易經(jīng)》名言佐證，然后從正反兩個(gè)角度舉例論證，證明了尊賢對君主成就大業(yè)、保全國家的重要作用。C.呂蒙正不偏兒子的行為，符合材料二“釋父兄與子孫，非疏之也”的理念，又與材料四高后“任人唯親”的做法相反。D.劉章借侍奉呂后宴飲的機(jī)會(huì)，借農(nóng)事說政事，暗諷呂后不應(yīng)該任人唯親排除異己，體現(xiàn)了他作為劉氏宗室對呂氏擅權(quán)的反抗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）舉公義，辟私怨，此若言之謂也。（2）而父知田耳。若生而為王子，安知田乎？14.材料一和材料二都提到了“貴”與“賤”，請概括兩則材料圍繞“貴”與“賤”論述了怎樣不同的觀點(diǎn)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。酬程延秋夜即事見贈(zèng)韓翃長?、儆L(fēng)早，空城澹月華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應(yīng)晚，心期臥亦賒②。向來吟秀句，不覺已鳴鴉③。【注】①長?。洪L竹子。②賒：遲。③鳴鴉：天曉鴉鳴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“迎風(fēng)早”寫長簟的動(dòng)態(tài)，“澹月華”繪空城的靜態(tài)，動(dòng)靜相映成趣。B.頷聯(lián)緊扣題目中的“秋夜”展開描寫，從視聽角度渲染環(huán)境的空寂。C.尾聯(lián)寫詩人內(nèi)心惦記著寫詩酬贈(zèng)，睡得很遲，不知不覺已到鴉噪天明時(shí)分。D.本詩既蘊(yùn)含時(shí)光流逝、懷才不遇的感慨，也流露著二人以詩為契的深情。16.頷聯(lián)的“一”和“千”兩個(gè)數(shù)字運(yùn)用極妙，請簡要賞析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛和小明鬧矛盾，老師引用《論語·衛(wèi)靈公》（《〈論語〉十二章》）中的“____________，____________”兩句，啟發(fā)二人要善于站在對方的立場上思考問題。（2）課堂上，李老師在講到人一定要保持謙虛態(tài)度時(shí)，引用了《〈老子〉四章》中的“____________，____________”兩句，指出了自夸和自高自大的害處。（3）以比喻寫江河湖海，對其繪形繪色是傳統(tǒng)詩詞中常見的手法，如“____________，____________”便是著名的兩句，使人如見其形其色。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在地緣搏弈維度，雅魯藏布江水電工程的布局可謂，每一項(xiàng)技術(shù)選擇都蘊(yùn)含著對區(qū)域格局的精準(zhǔn)把握。工程采用的“截灣取直+隧洞引水”技術(shù)堪稱“水利工程的巔峰之作”：通過17公里長的深埋隧洞（最大埋深2500米），將雅魯藏布江大拐彎處的水流直接引入下游電站，落差利用率提升至85%，遠(yuǎn)超常規(guī)水電站60%的水平。①更關(guān)鍵的是，②這種設(shè)計(jì)讓引水系統(tǒng)具備“戰(zhàn)時(shí)應(yīng)急切換”功能，③若