2025-2026學(xué)年人美版(北京)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

一、教材分析

人美版(北京)(2024)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材圍繞“生活一文化一創(chuàng)意一表現(xiàn)”

的主線，構(gòu)建了“我的生活多快樂”“北京文化之旅”“神話故事永流傳”“巧思妙想的設(shè)計(jì)”“傳統(tǒng)

文化的情與趣”“用漫畫表現(xiàn)美”六個(gè)主題單元，共15個(gè)課題。教材編排兼顧基礎(chǔ)性與拓展

性、趣味性與人文性，符合三年級(jí)學(xué)生從具象感知向抽象思考過渡的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)凸顯北

京地域文化特色與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的核心導(dǎo)向。

(-)單元整體設(shè)計(jì)邏輯

教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，逐步拓展至文化認(rèn)知與創(chuàng)意實(shí)踐：從“我的生活多快樂”

對(duì)生活場(chǎng)景的美術(shù)表達(dá)，到“北京文化之旅”對(duì)本土文化的深度探索，再到“神話故事永流

傳”對(duì)傳統(tǒng)文化的溯源，進(jìn)而通過“巧思妙想的設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力，借“傳統(tǒng)文化的

情與趣”深化文化理解，最終以“用漫畫表現(xiàn)美”拓展藝術(shù)表現(xiàn)形式。形成“生活體驗(yàn)一

本土認(rèn)同一文化傳承一創(chuàng)意表達(dá)一多元表現(xiàn)”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能與人文

素養(yǎng)的同步提升。

(二)各單元內(nèi)容解讀

1.第一單元“我的生活多快樂”：包含“農(nóng)民畫中的節(jié)日”“歡樂的游樂園”“載歌載舞繪心

聲”3個(gè)課題。本單元聚焦學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景與節(jié)日氛圍，以農(nóng)民畫、場(chǎng)景繪畫等形式為

載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的熱鬧場(chǎng)景、情感表達(dá)，學(xué)習(xí)用夸張、鮮艷的美術(shù)語言表現(xiàn)生活

中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力。

2.第二單元“北京文化之旅”：設(shè)置“蒼勁挺拔的北京古樹”“百藝云集的北京廟會(huì)”“享譽(yù)

中外的榮寶齋”3個(gè)課題。作為凸顯北京地域特色的核心單元，本單元通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北

京古樹的形態(tài)、廟會(huì)的民俗場(chǎng)景、榮寶齋的書畫文化，讓學(xué)生感受北京的自然文化遺產(chǎn)與人

文藝術(shù)魅力，增強(qiáng)本土文化認(rèn)同感。

3.第三單元“神話故事永流傳”：涵蓋“充滿古人智慧的神話”“我喜歡的神話故事”“神奇

威武的中國(guó)龍”3個(gè)課題。本單元以中國(guó)經(jīng)典神話為切入點(diǎn)，通過欣賞、繪畫、創(chuàng)作等活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的美術(shù)元素與文化內(nèi)涵，感受中國(guó)龍等神話符號(hào)的象征意義，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣與傳承意識(shí)。

4.第四單元“巧思妙想的設(shè)計(jì)”：包含“班旗設(shè)計(jì)”“巧妙多樣的對(duì)稱形”2個(gè)課題。本單

元側(cè)重創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，從實(shí)用的班旗設(shè)計(jì)到對(duì)稱形的美學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的

功能性與美觀性，學(xué)習(xí)基本的設(shè)計(jì)原則與對(duì)稱美學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)意實(shí)踐與邏輯思維能力。

5.第五單元“傳統(tǒng)文化的情與趣”：設(shè)有“文房雅趣”“生肖童趣”2個(gè)課題。本單元聚焦

傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典元素，通過了解文房四寶的文化內(nèi)涵、生肖的民俗意義，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)

形式表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的趣味與韻味，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。

6.笫六單元”用漫畫表現(xiàn)美”：包含“我喜歡的小伙伴'…生活中的真善美”2個(gè)課題。本

單元作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的拓展單元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫的夸張、幽默特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用漫畫的表

現(xiàn)手法刻畫人物形象、展現(xiàn)生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已具備兩年小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，處于從低年級(jí)“趣味體驗(yàn)向中年級(jí)”技能

提升+文化理解”過渡的關(guān)鍵階段，具體學(xué)情特點(diǎn)如下：

（-）認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間明顯延長(zhǎng)，抽象思維初步發(fā)展，能夠?qū)κ挛锏奶卣?、?guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單

歸納與總結(jié)；對(duì)生活場(chǎng)景、本土文化、神話故事等內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但缺乏系統(tǒng)的美

術(shù)觀察與文化解讀能力；對(duì)“設(shè)計(jì)”“漫畫”等新的美術(shù)形式充滿好奇，樂于探索新的表現(xiàn)方

法。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)

學(xué)生已掌握鉛筆、彩筆、油畫棒等工具的基本使用方法，能完成簡(jiǎn)單的繪畫與手工創(chuàng)作;

對(duì)線條、色彩、造型等基本美術(shù)元素有初步認(rèn)知，但在表現(xiàn)復(fù)雜場(chǎng)景、運(yùn)用設(shè)計(jì)原則、掌握

漫畫技巧等方面能力不足；部分學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)意表達(dá)能力，少數(shù)學(xué)生則存在造型能力薄

弱、思路局限等問題，個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)。

（三）情感態(tài)度

學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持較高熱情，樂于參與集體創(chuàng)作與展示活動(dòng)；對(duì)北京本土文化（如廟會(huì)、

古樹）、神話故事等內(nèi)容興趣濃厚，具有較強(qiáng)的探索欲望；具備一定的自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)意

識(shí)，但評(píng)價(jià)語言不夠規(guī)范；市傳統(tǒng)文化的理解較為表面，需通過教學(xué)引導(dǎo)深化文化認(rèn)同。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過本學(xué)年美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別生活、本土文化、傳統(tǒng)文化中的視覺元素，掌握

農(nóng)民畫、設(shè)計(jì)、漫畫等多種美術(shù)形式的基本表現(xiàn)方法；能運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)生活情感與文化

理解，形成初步的審美判斷能力；在創(chuàng)意實(shí)踐中發(fā)展邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)，深化對(duì)北京本土

文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信與人文素養(yǎng)，全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）分目標(biāo)

1.圖像識(shí)讀：能觀察并識(shí)別農(nóng)民畫的色彩、造型特點(diǎn)，北京古樹的形態(tài)特征、廟會(huì)的場(chǎng)

景元素，神話故事中的視覺符號(hào)，漫畫的夸張表現(xiàn)手法；能從造型、色彩、構(gòu)圖等角度分析

簡(jiǎn)單的美術(shù)作品與生活中的視覺現(xiàn)象，理解圖像背后的文化內(nèi)涵。

2.美術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用夸張的線條、鮮艷的色彩創(chuàng)作農(nóng)民畫、生活場(chǎng)景畫；掌握對(duì)稱形的

制作方法與班旗設(shè)計(jì)的基本流程；學(xué)會(huì)用漫畫的表現(xiàn)手法刻畫人物形象；能運(yùn)用多種工具材

料（彩筆、油畫棒、彩紙等）完成符合要求的美術(shù)作品，表達(dá)自己的想法與情感。

3.審美判斷：能辨別生活、文化中的美丑現(xiàn)象，對(duì)美術(shù)作品的色彩搭配、造型設(shè)計(jì)、情

感表達(dá)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；能說出農(nóng)民畫、漫畫、傳統(tǒng)書畫等不同美術(shù)形式的審美特點(diǎn)，理解設(shè)

計(jì)中功能性與美觀性的統(tǒng)一，形成初步的審美偏好與判斷標(biāo)準(zhǔn)。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與文化認(rèn)知，在班旗設(shè)計(jì)、神話創(chuàng)作、漫畫表現(xiàn)中發(fā)揮想

象力，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法與材料進(jìn)行創(chuàng)作；能運(yùn)用對(duì)稱等美學(xué)原則解決簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)問

題，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐能力。

5.文化理解：了解北京古樹、廟會(huì)、榮寶齋的文化價(jià)值，理解農(nóng)民畫、文房四寶、生肖、

神話故事中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；感受北京本土文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)本土認(rèn)同

感與文化自信，樹立文化傳承意識(shí)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)年教學(xué)周期為2025年9月1日至2026年2月1日，共計(jì)23周，具體教學(xué)

進(jìn)度安排如下表所示：

周起止時(shí)間單課題授課教學(xué)內(nèi)容概要核心素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)

次元學(xué)時(shí)

12025.9.1-2025.9.5開美術(shù)1明確美術(shù)課堂紀(jì)律、工具圖像識(shí)讀：初步感知

學(xué)課堂材料要求；介紹本學(xué)期六教材中的重點(diǎn)圖像；

準(zhǔn)常規(guī)個(gè)單元的核心內(nèi)容與學(xué)習(xí)審美判斷：了解不同

備梳理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。單元的美術(shù)形式特

占

及學(xué)八、、O

期內(nèi)

容介

紹

22025.9.8-2025.9.12第1.農(nóng)1展示陜西、天津等地的農(nóng)圖像識(shí)讀：觀察農(nóng)民

—民畫民畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫的視覺特征；美術(shù)

單中的農(nóng)民畫的色彩、造型夸張表現(xiàn)：學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的

元節(jié)日特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)日表現(xiàn)手法；文化理

我場(chǎng)景，用農(nóng)民畫風(fēng)格創(chuàng)作解：了解農(nóng)民畫中的

的簡(jiǎn)單作品。節(jié)日文化。

生

活

多

快

樂

32025.9.15-2025.9.19第2.歡1引導(dǎo)學(xué)生回憶游樂園的熱圖像識(shí)讀：分析場(chǎng)景

—樂的鬧場(chǎng)景（過山車、旋轉(zhuǎn)木馬構(gòu)圖；美術(shù)表現(xiàn)：用

單游樂等），分析場(chǎng)景的構(gòu)圖特繪畫表現(xiàn)復(fù)雜場(chǎng)景；

元園點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合記憶

我表現(xiàn)游樂園的歡樂氛圍。創(chuàng)作個(gè)性化作品。

的

生

活

多

快

樂

42025.9.22-2025.9.26第3.載2觀察舞蹈、歌唱時(shí)的人物圖像識(shí)讀：觀察人物

—歌載姿態(tài)與表情，學(xué)習(xí)人物動(dòng)動(dòng)態(tài)與表情；美術(shù)表

單舞繪態(tài)的簡(jiǎn)單表現(xiàn)方法；指導(dǎo)現(xiàn)：掌握人物動(dòng)態(tài)繪

元心聲學(xué)生通過繪畫表達(dá)載歌載畫技巧；審美判斷：

我感受藝術(shù)表現(xiàn)中的情

的舞的歡快情感。感傳遞，

生

活

多

快

樂

52025.9.29-2025.10.3國(guó)國(guó)慶0無無

慶放假

放

假

62025.10.6-2025.10.10第4.蒼1展示天壇柏、潭柘寺銀杏圖像識(shí)讀：觀察古樹

勁挺等北京古樹圖片，引導(dǎo)學(xué)的形態(tài)特征；美術(shù)表

單拔的生觀察古樹的樹干紋理、現(xiàn)：表現(xiàn)樹木的紋理

元北京枝葉形態(tài)；指導(dǎo)學(xué)生用繪與造型；文化理解：

北古樹畫形式表現(xiàn)古樹的蒼勁之了解北京古樹的文化

京美。價(jià)值。

文

化

之

旅

72025.10.13-2025.10.17第5.百1通過視頻、圖片介紹北京圖像識(shí)讀：識(shí)別廟會(huì)

-44--

乙地壇、龍?zhí)逗R會(huì)的民俗的民俗元素；美術(shù)表

單集的場(chǎng)景（舞龍、皮影、小吃攤現(xiàn)：創(chuàng)作場(chǎng)景化繪

元北京等）；指導(dǎo)學(xué)生用繪畫表現(xiàn)畫；文化理解：感受

北廟會(huì)廟會(huì)的熱鬧場(chǎng)景。北京廟會(huì)的民俗文

京化。

文

化

之

旅

82025.10.20-2025.10.24第6.享2介紹榮寶齋的歷史與書畫圖像識(shí)讀：欣賞榮寶

譽(yù)中裝裱、木版水印技藝，展齋書畫作品；美術(shù)表

單外的示榮寶齋的經(jīng)典書畫作現(xiàn)：模仿傳統(tǒng)技藝創(chuàng)

元榮寶品；指導(dǎo)學(xué)生模仿木版水作；文化理解：了解

北齋印風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。榮寶齋的藝術(shù)價(jià)值。

京

文

化

之

旅

92025.10.27-2025.10.31第第二1回顧北京文化之旅單元的審美判斷：評(píng)價(jià)單元

單元知識(shí)點(diǎn)與作品；組織學(xué)生作品的文化表達(dá)；文

單復(fù)習(xí)自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)化理解：梳理北京本

元與評(píng)評(píng)，強(qiáng)化本土文化認(rèn)知。土文化要點(diǎn)；圖像識(shí)

復(fù)價(jià)讀：回顧單元核心視

習(xí)覺元素C

與

評(píng)

價(jià)

102025.11.3-2025.11.7第7.充1講述《盤古開天》《女娟補(bǔ)圖像識(shí)讀：識(shí)別神話

滿古天》等經(jīng)典神話故事，分析中的視覺符號(hào)；文化

單人智故事中的視覺符號(hào)（盤古的理解：理解神話故事

元慧的形態(tài)、女婿的形象）；引導(dǎo)的智慧內(nèi)涵；美術(shù)表

神神話學(xué)生用文字與簡(jiǎn)筆畫記錄現(xiàn)：用簡(jiǎn)筆畫記錄場(chǎng)

話神話場(chǎng)景。景。

故

事

永

流

傳

112025.11.10-2025.11.14第8.我1讓學(xué)生分享喜歡的神話故美術(shù)表現(xiàn)：用繪畫敘

喜歡事，指導(dǎo)學(xué)生選取關(guān)鍵場(chǎng)事；創(chuàng)意實(shí)踐：選取

單的神景，用繪畫形式表現(xiàn)故事關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作；

元話故內(nèi)容，注重人物造型與場(chǎng)文化理解：深化神話

神事景氛圍的結(jié)合。故事認(rèn)知。

話

故

事

永

流

傳

122025.11.17-2025.11.21第9.神2展示不同形態(tài)的中國(guó)龍（剪圖像識(shí)讀：分析龍的

奇威紙龍、繪畫龍、雕塑龍），造型元素；美術(shù)表

單武的分析龍的造型特點(diǎn)（鹿角、現(xiàn)：掌握龍的創(chuàng)作方

元中國(guó)蛇身、鷹爪等）；指導(dǎo)學(xué)生法；文化理解：理解

神龍用繪畫或剪紙形式創(chuàng)作中龍的文化象征意義。

話國(guó)龍形象。

故

事

永

流

傳

132025.11.24-2025.11.28第10.班1講解班旗設(shè)計(jì)的原則（簡(jiǎn)創(chuàng)意實(shí)踐：運(yùn)用設(shè)計(jì)

四旗設(shè)潔、有代表性、色彩協(xié)原則創(chuàng)作；美術(shù)表

單計(jì)調(diào)），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)特現(xiàn)：繪制設(shè)計(jì)草圖；

元點(diǎn)提煉設(shè)計(jì)元素；指導(dǎo)學(xué)審美判斷：理解設(shè)計(jì)

巧生完成班旗草圖設(shè)計(jì)。的功能性與美觀性。

思

妙

想

的

設(shè)

計(jì)

142025.12.1-2025.12.5第11.巧1介紹對(duì)稱形的概念與分類圖像識(shí)讀：識(shí)別對(duì)稱

四妙多（軸對(duì)稱、中心對(duì)稱），展形特征；美術(shù)表現(xiàn)：

單樣的示生活與藝術(shù)中的對(duì)稱形制作對(duì)稱形作品；創(chuàng)

元對(duì)稱實(shí)例；指導(dǎo)學(xué)生用剪紙、意實(shí)踐：運(yùn)用對(duì)稱原

巧形繪畫等方式制作對(duì)稱形作理設(shè)計(jì)圖案。

思品。

妙

想

的

設(shè)

計(jì)

152025.12.8-2025.12.12第12.文1介紹文房四寶（筆、墨、圖像識(shí)讀：觀察文房

五房雅紙、硯）的歷史與文化內(nèi)用品的造型；文化理

單趣涵，展不文房用品的造型解：了解文房四寶的

元與裝飾；指導(dǎo)學(xué)生用繪畫文化價(jià)值；美術(shù)表

傳表現(xiàn)文房四寶的雅致之現(xiàn)：表現(xiàn)傳統(tǒng)器物之

統(tǒng)美。美。

文

化

的

情

與

趣

162025.12.15-2025.12.19第13.生2講解生肖的民俗意義，展圖像識(shí)讀：分析生肖

五肖童示不同風(fēng)格的生肖美術(shù)作作品的表現(xiàn)風(fēng)格；美

單趣品（剪紙、泥塑、繪畫）；術(shù)表現(xiàn)：創(chuàng)作趣味生

元指導(dǎo)學(xué)生選取自己的生肖作品；文化理解：

傳肖，用趣味化的方式創(chuàng)作理解生肖文化的民俗

統(tǒng)作品。內(nèi)涵。

文

化

的

情

與

趣

172025.12.22-2025.12.26第第五1回顧傳統(tǒng)文化單元的學(xué)習(xí)審美判斷：評(píng)價(jià)作品

五單元內(nèi)容與作品；通過作品展的文化韻味；文化理

單復(fù)習(xí)示、交流分享，評(píng)價(jià)學(xué)生解：總結(jié)傳統(tǒng)文化要

元與評(píng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與表現(xiàn)點(diǎn)；創(chuàng)意實(shí)踐：梳理

復(fù)價(jià)能力。文化創(chuàng)意表達(dá)方法。

習(xí)

與

評(píng)

價(jià)

182025.12.29-2026.1.2元元旦0無無

旦放假

放

假

192026.1.5-2026.1.9第14.我1介紹漫畫的夸張、幽默特圖像識(shí)讀：分析漫畫

六喜歡點(diǎn)（夸張的五官、動(dòng)態(tài)），的表現(xiàn)特點(diǎn)；美術(shù)表

單的小引導(dǎo)學(xué)生觀察小伙伴的外現(xiàn)：掌握漫畫人物刻

元伙伴貌、性格特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生畫方法；創(chuàng)意實(shí)踐：

用用漫畫形式刻畫小伙伴形用漫畫表現(xiàn)人物個(gè)

漫象。性。

畫

表

現(xiàn)

美

202026.1.12-2026.1.16第15.生1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美圖像識(shí)讀：觀察生活

六活中好瞬間（助人、合作、自然中的美好場(chǎng)景；美術(shù)

單的真之美），指導(dǎo)學(xué)生用漫畫形表現(xiàn)：用漫畫敘事；

元善美式表現(xiàn)這些場(chǎng)景，注重情審美判斷：感受生活

用感與夸張手法的結(jié)合。中的真善美。

漫

畫

表

現(xiàn)

美

212026.1.19-2026.1.23第第六1回顧漫畫單元的知識(shí)點(diǎn)與審美判斷：評(píng)價(jià)漫畫

八-X-單元?jiǎng)?chuàng)作作品；組織學(xué)生互評(píng)的表現(xiàn)效果；美術(shù)表

單復(fù)習(xí)漫畫作品的表現(xiàn)力與情感現(xiàn)：總結(jié)漫畫創(chuàng)作技

元與評(píng)表達(dá)，教師進(jìn)行針對(duì)性指巧；創(chuàng)意實(shí)踐：梳理

復(fù)價(jià)導(dǎo)。漫畫創(chuàng)意思路。

習(xí)

與

評(píng)

價(jià)

222026.1.26-2026.1.30全全冊(cè)1梳理六個(gè)單元的核心知識(shí)圖像識(shí)讀：系統(tǒng)回顧

冊(cè)復(fù)習(xí)點(diǎn)、美術(shù)技能與文化內(nèi)全冊(cè)核心圖像；創(chuàng)意

復(fù)涵；展示學(xué)生本學(xué)期優(yōu)秀實(shí)踐：總結(jié)多元?jiǎng)?chuàng)作

習(xí)作品集，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)方法；文化理解：整

習(xí)收獲。合本土與傳統(tǒng)文化認(rèn)

知。

232026.2.2-2026.2.6期期末1結(jié)合課堂表現(xiàn)、單元作全面落實(shí)五大核心素

末評(píng)價(jià)品、復(fù)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)養(yǎng)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生美

評(píng)價(jià)；發(fā)放評(píng)價(jià)反饋，明確術(shù)學(xué)習(xí)成果。

價(jià)后續(xù)學(xué)習(xí)方向。

人美版（北京）（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第一單元我的生活多快樂

1農(nóng)民畫中的節(jié)日

2歡樂的游樂園

3載歌載舞繪心聲

第二單元北京文化之旅

4蒼勁挺拔的北京古樹

5百藝云集的北京廟會(huì)

6享譽(yù)中外的榮寶齋

第三單元神函故事永流傳

7充滿古人智慧的神話

8我喜歡的神話故事一

9種奇威武的中國(guó)龍

第四單元巧思妙想的設(shè)計(jì)

10班旗設(shè)計(jì)

11巧妙多樣的對(duì)稱形

第寶單至傳統(tǒng)文化的情馬趣

12文房雅趣

13生肖童趣

第六單元用漫畫表現(xiàn)美

14我喜歡的小伙伴

15生活中的真善美

第一單元我的生活多快樂

1農(nóng)民畫中的節(jié)日

模塊具體內(nèi)容

一、教材分析1.教材定位：本課屬第一單元《我的生活多快樂》開篇內(nèi)

容，是人美版（北京）（2024）三年級(jí)上冊(cè)新增重點(diǎn)課目，

主編楊力，核心、以“節(jié)日文化+民間藝術(shù)”為雙主線，搭

建生活與美術(shù)的聯(lián)結(jié)橋梁。

2.內(nèi)容架構(gòu)：教材分四部分展開——①農(nóng)民畫認(rèn)知（以陜

西安塞《吹手》為例）；②傳統(tǒng)節(jié)日梳理（春節(jié)、端午等6

大節(jié)日及習(xí)俗），?③作品賞析（《山間蜜糖果》《正月里》

等）；④實(shí)踐創(chuàng)作（節(jié)日?qǐng)鼍氨憩F(xiàn)），邏輯由“認(rèn)知一賞

析一實(shí)踐”遞進(jìn)。

3.編寫特點(diǎn)：選取貼近學(xué)生生活的節(jié)日題材，搭配農(nóng)民畫

夸張?jiān)煨?、鮮艷色彩的視覺素材，設(shè)置“觀察提問”“合作探

究”等互動(dòng)欄目，符合三年級(jí)具象思維主導(dǎo)、愛動(dòng)手的學(xué)

情，同時(shí)滲透中華傳統(tǒng)文化傳承理念。

4.學(xué)情適配：三年級(jí)學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單線條與色彩運(yùn)用（如簡(jiǎn)

筆畫），對(duì)節(jié)日有生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)農(nóng)民畫藝術(shù)形式陌生，教

材通過具象作品降低理解難度，通過創(chuàng)作任務(wù)提升實(shí)踐能

力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：能識(shí)別農(nóng)民畫“色彩鮮艷、造型夸張、構(gòu)圖

飽滿”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受節(jié)日?qǐng)鼍暗囊曈X表現(xiàn)力。

2.文化理解：了解農(nóng)民畫與傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)聯(lián)，知曉安塞農(nóng)

民畫等地域特色，增強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：能運(yùn)用夸張?jiān)煨?、?duì)比色彩等方法，創(chuàng)作一

幅體現(xiàn)節(jié)日氛圍的簡(jiǎn)易農(nóng)民畫。

4.合作交流：在作品賞析中主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，在創(chuàng)作中能與

同伴交流創(chuàng)意。

三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握農(nóng)民畫"色彩鮮艷、造型夸張、主題喜

慶”的核心特點(diǎn)，能結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日元素進(jìn)行畫面構(gòu)思。

2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“夸張”表現(xiàn)手法塑造人物/場(chǎng)

景，通過色彩與構(gòu)圖營(yíng)造節(jié)日的熱鬧氛圍。

四、教學(xué)過程（-）情境導(dǎo)入：節(jié)日與藝術(shù)的相遇

1.教材內(nèi)容銜接：播放教材開篇提及的“春節(jié)舞龍、端午

賽龍舟”節(jié)日短視頻（截取教材配套素材），出示問題：“視

頻里的人們?cè)谶^什么節(jié)？你從哪些畫面感受到熱鬧？”

2?師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們回憶下，你最愛的節(jié)日有哪

些慶?；顒?dòng)？（生答：中秋賞月、春節(jié)貼福字等）”師：

“農(nóng)民伯伯用一種特別的畫記錄節(jié)日，它叫‘農(nóng)民畫‘（板書課

題），想知道它長(zhǎng)什么樣嗎？翻到教材第2頁，看看這幅

《吹手》！”

3.設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍凹せ钌罱?jīng)驗(yàn)，通過

教材問題鏈銜接新知，激發(fā)探究興趣。

（-）新知探究:解碼農(nóng)民畫的“快樂密碼”

1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材核心作品《吹手》（現(xiàn)代-曹佃

祥?陜西安塞），引導(dǎo)觀察教材配圖細(xì)節(jié)——陜北吹手鼓

腮吹噴吶，紅綢飛舞，背景點(diǎn)綴祥云紋樣。

2.師生互動(dòng)：師：“教材第3頁問'這幅畫描繪了哪些

場(chǎng)景？’（生答：吹噴吶、紅綢飄起來）”師：“對(duì)比你見過

的真人吹噴吶，畫里的人物有什么不一樣？（生答：臉圓圓

的、嘴巴張得很大）”師：“這就是農(nóng)民畫的‘夸張'手法（板

書）！再看顏色，紅色綢子、黃色衣服，給你什么感覺？

（生答：熱鬧、喜慶）”

3.輔助工具：出示教材隱含的“農(nóng)民畫特點(diǎn)對(duì)比表”，師生

共同填寫。

4.設(shè)計(jì)意圖：通過教材作品具象分析，用對(duì)比法突破“夸

張”暇念難點(diǎn)，圖表輔助梳理核心特點(diǎn)，符合三年級(jí)具象思

維需求。

（三）深度賞析：節(jié)日主題的多元表達(dá)

1.教材內(nèi)容講解：依次出示教材第4-5頁《山間蜜糖果》

（王文舉-貴州）、《正月里》（馬秀花-山東），解讀：

-《山間蜜糖果》：農(nóng)民豐收?qǐng)鼍?，稻穗比人高，果?shí)像燈

籠，體現(xiàn)“勞動(dòng)后的快樂”；-《正月里》：兒童舉燈籠、

抱魚、貼福字，紅色為主色調(diào)，“魚”象征“年年有余”（教材

注釋）。

2.師生互動(dòng)：師：“《正月里》的小朋友在過什么節(jié)？（生

答：春節(jié)）你從哪個(gè)元素看出來的？（生答：福字、燈籠）”

師：“教材第5頁問'這幅畫用了什么表現(xiàn)方法？’（生答：夸

張?jiān)煨?、紅色很多）”師：“小組討論：如果畫中秋，你會(huì)

加哪些元素？用什么顏色？（小組代表：畫月亮、月餅，用

黃色和橙色）”

3.設(shè)計(jì)意圖：通過多幅教材作品對(duì)比，關(guān)聯(lián)不同節(jié)日主

題，將“夸張、色彩”特點(diǎn)與書日寓意結(jié)合，為創(chuàng)作積累素

材。

（四）技法突破：小試“夸張”與“色彩”

1.教材內(nèi)容銜接：結(jié)合教材第6頁“創(chuàng)作小提示”——“試

著把節(jié)日里的人物動(dòng)作畫大一點(diǎn)，顏色用亮一點(diǎn)”，示范

“夸張畫法”：畫春節(jié)貼福字的小朋友，將手臂拉長(zhǎng)，笑臉畫

成圓形。

2.師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)模仿老師，在練習(xí)本上畫‘端午吃

粽子’的自己，用夸張手法畫嘴巴（生動(dòng)筆，師巡視指導(dǎo)）”

師：“誰愿意展示？說說你怎么夸張的？（生：把嘴巴畫成月

牙形，粽子比手大）”

3.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材“小試牛刀”環(huán)節(jié)，通過不范+即

時(shí)練習(xí)，突破“夸張?jiān)煨汀彪y點(diǎn)，降低創(chuàng)作門檻。

（五）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的節(jié)日農(nóng)民畫

1.教材任務(wù)布置：“選擇一個(gè)你喜歡的節(jié)日（參考教材第4

貞節(jié)日列表：春節(jié)、中秋等），用農(nóng)民國(guó)的特點(diǎn)回下來，要

有熱鬧的氛圍哦！”

2.師生互動(dòng)：師：“創(chuàng)作前先和同桌說：你畫什么節(jié)

日？用哪些元素？（生交流：我畫元宵猜燈謎，畫燈籠、笑

臉）”生創(chuàng)作時(shí)，師巡回提問：“怎么讓燈籠更喜慶？要不

要加夸張的飄帶？”（結(jié)合教材色彩建議）

3.設(shè)計(jì)意圖：以教材任務(wù)為核心，通過同桌交流打開思

路，教師個(gè)性化指導(dǎo)解決“氛圍營(yíng)造”難點(diǎn)。

（六）展不評(píng)價(jià)：分享節(jié)日的快樂

1.教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：參照教材第7頁“作品欣賞角”要求，

從“造型夸張、色彩鮮艷、主題明確”三方面評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)把作品貼到‘節(jié)日畫廊'，說說你畫

的節(jié)日故事（生展示：我畫春節(jié)全家貼福字，用了紅色和黃

色）”生互評(píng)：“他畫的龍尾巴很長(zhǎng)，很夸張，我覺得很熱

鬧！”師總結(jié)：“大家都抓住了農(nóng)民畫的"快樂密碼'，每個(gè)

作品都藏著對(duì)節(jié)日的愛！”

3.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)“欣賞一表達(dá)一評(píng)價(jià)”閉環(huán)讓學(xué)

生成為評(píng)價(jià)主體，強(qiáng)化審美感知與表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)1.知識(shí)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)民畫的三個(gè)特點(diǎn)——夸

張的造型、鮮艷的色彩、飽滿的構(gòu)圖（師生齊說），還知道

了安塞農(nóng)民畫是農(nóng)家婦女創(chuàng)作的民間藝術(shù)?！?/p>

2.文化升華：“農(nóng)民畫把節(jié)日的快樂畫進(jìn)畫里，也把我們的

傳統(tǒng)文化傳下來。以后過節(jié)時(shí)，不妨像農(nóng)民伯伯一樣，用

畫筆記錄身邊的快樂！”

3.單元銜接：“下節(jié)課我們要畫《歡樂的游樂園》，想想怎

么用今天學(xué)的色彩技巧表現(xiàn)快樂哦！”

備注1.教材素材準(zhǔn)備：提前打印教材《吹手》《正月里》等作品

高清圖，準(zhǔn)備節(jié)日元素貼紙（燈籠、粽子等）輔助構(gòu)圖C

2.學(xué)情適配：對(duì)造型困難的學(xué)生，提供教材“節(jié)日元素簡(jiǎn)

筆畫模板”（如簡(jiǎn)化的龍、燈籠輪廓），鼓勵(lì)在此基礎(chǔ)上夸張

創(chuàng)作。

2歡樂的游樂園

模塊具體內(nèi)容

一、教材1.教材定位：本課屬第一單元《我的生活多快樂》核心內(nèi)容，是人美

分析版（北京）2024版三年級(jí)上冊(cè)新增重點(diǎn)課目，承接“生活美學(xué)感知”單

元主題，通過游樂園場(chǎng)景聯(lián)結(jié)藝術(shù)表現(xiàn)與生活體驗(yàn)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材以“設(shè)施一人物一氛圍”為邏輯主線，含4大

板塊：①游樂設(shè)施造型認(rèn)知（過山車、摩天輪等典型設(shè)施圖文）；②基

本形與線條解析（附摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬結(jié)構(gòu)示意圖）；③人物動(dòng)作神態(tài)

范例（開心/緊張表情對(duì)比圖）；④創(chuàng)意表現(xiàn)引導(dǎo)（學(xué)生作品案例+創(chuàng)

作提示）。

3.編寫特點(diǎn)：契合2025新課標(biāo)“生活化、實(shí)踐性”原則，融入觀察

記錄表、互動(dòng)提問等欄目，配套AR動(dòng)畫資源（掃描教材圖片呈現(xiàn)設(shè)

施動(dòng)態(tài)），兼顧具象認(rèn)知與創(chuàng)意表達(dá)。

4.學(xué)情適配：內(nèi)容貼近三年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過“觀察一模仿

-創(chuàng)作”階梯設(shè)計(jì)，降低抽象技能難度，符合該學(xué)段“具象思維為

主、喜歡互動(dòng)體驗(yàn)”的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)要1.審美素養(yǎng)：能感知游樂設(shè)施的造型美（曲線/直線、對(duì)稱/錯(cuò)落）

核心素養(yǎng)與場(chǎng)景氛圍美，辨析不同色彩、動(dòng)態(tài)傳遞的歡樂情感。

目標(biāo)

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用圓形、二角形等基本形概括設(shè)施輪廓的方法，能

運(yùn)用線條疏密、色彩冷暖表現(xiàn)設(shè)施特征與人物神態(tài)。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身體驗(yàn)，通過添加細(xì)節(jié)（裝飾、背景）實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景

個(gè)性化創(chuàng)作，嘗試用構(gòu)圖體現(xiàn)空間層次。

4.文化理解：了解游樂園作為休閑文化載體的意義，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作與

生活快樂的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)生活美學(xué)感知力。

三、簡(jiǎn)要1.教學(xué)重點(diǎn)：①掌握摩天輪、過山車等設(shè)施的基本形概括方法（如摩

教學(xué)重難天輪=圓形十三角形支架）；②能通過眉毛、嘴角、肢體動(dòng)態(tài)表現(xiàn)

占

八、、人物的歡樂/興奮神態(tài)；③運(yùn)用鮮艷色彩搭配體現(xiàn)游樂園熱鬧氛

圍。

2.教學(xué)難點(diǎn)：①通過構(gòu)圖（近大遠(yuǎn)小、前后遮擋）表現(xiàn)游樂設(shè)施的空

間層次；②結(jié)合設(shè)施特征與人物動(dòng)態(tài)，綜合傳遞“歡樂”的場(chǎng)景情

感；③避免創(chuàng)作中設(shè)施與人物的比例失衡問題。

四、教學(xué)（-）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘褮g樂記憶（結(jié)合教材開篇情境圖）

過程

1.教材內(nèi)容銜接：展示教材第2頁“游樂園全景圖”，配文“游樂園

里有造型各異的設(shè)施，是歡樂的天地”。

2.師生互動(dòng)：①師問：“仔細(xì)看教材圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的游樂

設(shè)施？回憶自己在游樂園最開心的時(shí)刻是怎樣的？”②生答：（結(jié)合圖

片指出）摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬；分享“坐過山車時(shí)很刺激”“和朋友坐碰碰

車很開心”等體驗(yàn)。③師展：播放1分鐘游樂園動(dòng)態(tài)短片（含教材提

及的設(shè)施），追問：“這些設(shè)施在動(dòng)的時(shí)候，形狀和線條有什么變化？”

3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材情境圖與生活回憶聯(lián)結(jié)，激活學(xué)習(xí)興趣，為感

知設(shè)施動(dòng)態(tài)美鋪墊。

（二）新知探究1:游樂設(shè)施的“形狀密碼”（教材第3-4頁核心內(nèi)容）

1.教材內(nèi)容講解：教材以摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、大擺錘為例，標(biāo)注“外

輪廓圓形”“支架三角形”“立柱長(zhǎng)方形”等關(guān)鍵特征，附“找形狀”互動(dòng)

欄目。

2.師生互動(dòng)：

①師導(dǎo)：“打開教材第3頁，我們來當(dāng)‘形狀偵探’！先看摩天輪，誰

能圈出里面的圓形和三角形？”（指名學(xué)生上臺(tái)用電子筆標(biāo)注

）②生練：完成教材“旋轉(zhuǎn)木馬形狀記錄表”，同桌互查（教材第4

頁：頂部____形、立柱____形、底座____形）。

③師析：展示教材“過山車示意圖”.提問：“過山車的軌道用了什么

線條？和摩天輪的直線支架有什么不同？”

④生議：“過山車是彎彎曲曲的曲線”'摩天輪支架是直直的直線”。

⑤圖表總結(jié)：（板書）

五、課堂1.知識(shí)回顧：

小結(jié)①師生齊答：“概括游樂設(shè)施的方法是？”（用基本形）“表現(xiàn)表情的關(guān)

鍵是？"（眉、眼、嘴）②梳理主線：生活觀察一形狀線條一表情色彩

一創(chuàng)意表現(xiàn)（板書串聯(lián)）。

2.情感升華：

①師問：“這節(jié)課我們用國(guó)筆記錄了游樂園的快樂，生活中還宿哪些

快樂的場(chǎng)景可以畫下來？”

②生分享：“生日派對(duì)”“公園野餐”等。

③師結(jié)：“藝術(shù)源于生活，希望大家做生活中的‘美學(xué)家'，用畫筆留住

更多快樂瞬間——這就是第一單元‘我的生活多快樂’的意義哦！”

3.拓展延伸：

①課后任務(wù):和家長(zhǎng)一起觀察小區(qū)游樂設(shè)施，畫1個(gè)“迷你游樂園”

（參考教材拓展欄目）。

②資源推薦：掃碼觀看教材配套“游樂園藝術(shù)史”短片（介紹最早的

摩天輪）。

3載歌載舞繪心聲

模塊具體內(nèi)容

一、教材1.教材定位：本課為第一單?！段业纳疃嗫鞓贰返诙n，銜接前兩

分析課“農(nóng)民畫中的節(jié)日”“歡樂的游樂園”對(duì)生活場(chǎng)景的表達(dá)，聚焦“情

感可視化”核心，是單元“從生活發(fā)現(xiàn)美一用藝術(shù)表達(dá)美”閉環(huán)的關(guān)

鍵環(huán)節(jié)。

2.內(nèi)容特點(diǎn)：教材以“載歌載舞”為情感載體，選取3類核心素

材：①民間藝術(shù)案例（如陜西農(nóng)民畫《慶豐收》），體現(xiàn)夸張?jiān)煨?/p>

與鮮艷色彩；②兒童作品范例（如《六一聯(lián)歡》），展現(xiàn)童真視角

的動(dòng)態(tài)表達(dá)；③技法圖解（動(dòng)態(tài)線、表情與動(dòng)作關(guān)聯(lián)圖），降低創(chuàng)

作難度。

3.編排邏輯：遵循“感知一分析一實(shí)踐”路徑，先通過音樂舞

蹈激活情感，再借助作品拆解美術(shù)語言，最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)

驗(yàn)創(chuàng)作，符合三年級(jí)“技能提升+文化理解”的過渡需求。

二、簡(jiǎn)要1.圖像識(shí)讀：能觀察并識(shí)別教材中作品的動(dòng)態(tài)線條（曲直、粗細(xì)）、

核心素養(yǎng)情感色彩（冷暖、明暗）及構(gòu)圖特點(diǎn)，理解“動(dòng)態(tài)一線條一情感”的

目標(biāo)視覺轉(zhuǎn)化邏輯。

2.美術(shù)表現(xiàn)：掌握“動(dòng)態(tài)線+細(xì)節(jié)補(bǔ)充”的人物繪畫方法，能運(yùn)用

夸張線條、鮮明色彩表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)景與情感。

3.審美判斷：能辨別作品中“動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)”“色彩是否貼合情感”，

用簡(jiǎn)單語言評(píng)價(jià)作品的情感傳遞效果。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身經(jīng)歷（如校慶表演、家庭聚會(huì)），創(chuàng)作出有個(gè)

性的載歌載舞作品，嘗試添加場(chǎng)景細(xì)苗增強(qiáng)感染力。

5.文化理解：了解農(nóng)民國(guó)等民間藝術(shù)中“以舞慶喜”的文化傳統(tǒng)，

增強(qiáng)對(duì)生活情感與藝術(shù)表達(dá)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。

三、簡(jiǎn)要1.教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重難

占

八、、①核心技能：運(yùn)用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)人物舞蹈姿態(tài)，搭配鮮明色彩傳遞歡

快情感；

②情感關(guān)聯(lián)：理解“音樂