2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊

第六單元核心知識點(diǎn)歸納

單元定位

本單元以“成長中的小事與啟示”為主題，通過《牛和鵝》展現(xiàn)

“視角轉(zhuǎn)變改變認(rèn)知”、《一只窩囊的大老虎》傳遞“成長中的遺憾與反

思”、《陀螺》詮釋“外表與實力的辯證”。核心語文要素為“體會人物

在不同情境中的心情變化，理解成長中的道理”“學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過、自

己的感受和從中得到的啟示寫清楚”，在閱讀與寫作中培養(yǎng)情感共情力與

敘事表達(dá)力，滲透“客觀看待事物、勇敢面對成長”的意識。

18《牛和鵝》

一、生字掌握

1.必會認(rèn)讀：謂（wei）＞拳（qudm）、捶（chui）、膊（bo）＞瓶（pi

ng）、憑（ping）、掐（qid）、腕（wdm）、餐（cin）、堂（tdng）、脫（tu

d）＞概（gai）

2.必會書寫：謂（wei拳（qudn）、捶（chui）、膊（b6）、瓶（pi

ng）＞憑（ping）、掐（qia）＞腕（wan）＞餐（can）＞脫（tu。）

3.字形特點(diǎn)與辨析：

“捶”左右結(jié)構(gòu)，左“才”（提手旁，表動作），右“垂”（筆順：

撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，不要少寫中間一橫），與“錘”（金

字旁，表工具）區(qū)分，記“提手旁表捶打（動作），金字旁表鐵錘（工

具）“；

“餐”上下結(jié)構(gòu)，上“步”（變形的“食。不要寫成“歹”），下

“又”加“米。筆順：豎、橫、撇、橫撇/橫鉤、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、

點(diǎn)、撇、捺、橫、豎提、撇、點(diǎn)，可拆分記憶"上'少'下‘米+又

易錯字：“憑”上下結(jié)構(gòu)，上“任”（不要少寫“壬”的橫），下

，，幾”，與“任”（單人旁，表擔(dān)當(dāng)）區(qū)分，記“幾字頭表憑借（抽象），

單人旁表任務(wù)（具體「“掐”左右結(jié)構(gòu)，左“廣，右“芻”（上“臼”

下“又”，不要寫成“陷”的右半）。

二、語言積累與運(yùn)用

1.重點(diǎn)語句品析（心情與視角對比）：

“我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至

敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴

甩幾甩?！保ā安缓ε隆⑴?、摸、觸”寫出對牛的“輕視”，牛的“無所

謂”反襯“我們”的大膽，體現(xiàn)初始視角）；

“我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒

地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸

的衣襟，拉住我不放」（“腳軟、跑不快、咬住、拉住”細(xì)節(jié)，寫出對鵝

的“恐懼”，動作描寫凸顯緊張心情）；

“爸爸說：'鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人；反過來，

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛怕人。（爸爸的話點(diǎn)出“視角差

異”的核心，揭示“怕與不怕”的根源，引發(fā)認(rèn)知轉(zhuǎn)變）。

2.關(guān)鍵句式（視角與心情）：

“以前，我覺得，因為;后來，我明白,因為

"（例：“以前，我覺得鵝很可怕，因為它總追著我；后來，我明白

鵝不怕人是因為視角不同，因為爸爸告訴了我真相”）；

“當(dāng)（情境），我（動作），心里______（心情）”（例：

“當(dāng)鵝咬住我的衣襟，我用力掙扎，心里害怕極了"）。

1.朗讀要求：讀“對牛大膽”部分語氣輕松、隨意，體現(xiàn)“無所

畏懼”；讀“怕鵝被追”部分語氣急促、緊張，“嚇得腳也軟了”“咬住

衣襟”要重讀，突出恐懼；讀“爸爸講道理”部分語氣平緩、沉穩(wěn)，

體現(xiàn)“恍然大悟”的氛圍。

三、閱讀理解與認(rèn)知

1.課文脈絡(luò)：按“初始認(rèn)知（怕鵝欺牛）f經(jīng)歷事件（被鵝追趕）

一認(rèn)知轉(zhuǎn)變（明白視角道理）”的順序，講述“我”對牛和鵝的態(tài)度變

化；

2.情感體會：理解“看待事物的角度不同，感受和結(jié)果也會不同”，

學(xué)會“客觀看待事物，不被固有認(rèn)知左右”；

3.閱讀方法：“心情變化圖”一一梳理“我”的心情（大膽一恐懼

一平靜一釋然），對應(yīng)事件找出變化原因；“視角對比法”一一對比“鵝

看人”與“?？慈恕钡牟煌暯牵治鰧Α拔摇毙袨榈挠绊?。

19《一只窩囊的大老虎》

一、生字掌握

1.必會認(rèn)讀：囊（ndng）、羨（xiGn）、慕（m￡i）、露（Ibu）、角（ju

6）、殷（yin）、豁（hud）＞撇（pid）＞霉（m6i）＞虧（kul）＞哄（hdng）＞

拙（zhud）

2.必會書寫：囊（ndng）、羨（xian）＞慕（mu）^露（16u）、角（ju

6）、殷（yin）、霉（m6i）＞虧（kui）

3.字形特點(diǎn)與辨析:

“當(dāng)（期待的事）即將發(fā)生，我心里______，滿腦子想

（例：“當(dāng)上臺表演即將開始，我心里又緊張又興奮，滿腦子想一定要演

好”

“（意外發(fā)生）后，大家（反應(yīng)），我（心情），覺得"

（例：”表演出錯后，大家都笑了，我特別羞愧，覺得自己真沒用

1.朗讀要求：讀“期待表演”部分語氣輕快、充滿向往，“多想、

嘗嘗”要讀出渴望；讀“上臺緊張”部分語氣遲疑、急促，“緊張得空

白、絆腳”要重讀，體現(xiàn)慌亂；讀“演砸羞愧”部分語氣低沉、沮喪，

“哄堂大笑、窩囊”要讀出失落。

三、閱讀理解與認(rèn)知

1.課文脈絡(luò)：按”期待表演（羨慕他人）一準(zhǔn)備表演（緊張練習(xí)）

一上臺演砸（羞愧失落）一事后反思（疑惑不解）”的順序，講述“我”

的表演經(jīng)歷；

2.情感體會：體會成長中“期待與現(xiàn)實的差距”，理解“失敗是成

長的一部分，重要的是從中反思”；

3.閱讀方法：“心理梳理法”一一提取文中描寫心理的句子（期待、

緊張、羞愧、疑惑），梳理變化過程；“細(xì)節(jié)分析法”一一分析“絆腳、

忘動作”等細(xì)節(jié)，理解“演砸”的原因及“我”的心情變化。

20《陀螺》

一、生字掌握

1.必會認(rèn)讀：釘（ding）、旋（xudn）、兵（bing）、恨（hen）^帥

（shuai）＞釁（xin）^徹（che）＞潰（kui）＞譽(yù)（y€i）、丑（chbu）、豪

(hao)

2.必會書寫：釘（ding）、旋（xudm）、兵（bing）、恨（hen）＞帥

（shudi）、釁（xin）^徹（ch。）、譽(yù)（yu）

3.字形特點(diǎn)與辨析：

“旋”左右結(jié)構(gòu)，左“方”（第四筆為撇），右"雙'（筆順:橫、

豎、橫、豎、橫折鉤、豎，不要寫成“牙”），多音字“旋"（xudn旋轉(zhuǎn)

/xuon旋風(fēng)），課文中讀xuan；

“釁”左右結(jié)構(gòu)，左“血”（撇、豎、橫折、豎、豎、橫），右“半”

（不要寫成“羊”），與“畔”（田字旁，表田展）區(qū)分，記“血字旁表

挑釁（與沖突相關(guān)），田字旁表田畔（與田地相關(guān)）”；

易錯字：“譽(yù)，，上下結(jié)構(gòu)，上“興”（撇、點(diǎn)、撇、橫、撇、捺），

下“言”（不要少寫“言”的橫），與“譽(yù)”（上“言”下“智”的

下半）區(qū)分，記“下'言’表榮譽(yù)（與言語稱贊相關(guān)）

二、語言積累與運(yùn)用

1.重點(diǎn)語句品析（情感與啟示）：

“我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即

敗。于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來

‘廢物利用'了J（"不甘人后、一戰(zhàn)即敗”寫出“我”對陀螺的“期

待”，“找木頭、想拆椅子腿”體現(xiàn)“迫切”，貼近孩子好勝心）；

“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。它圓頭圓腦，好像上下左

右都能找到支撐點(diǎn)，樣子丑極了J（“圓頭圓腦、丑極了”描寫陀螺的

“普通外表”，“嘲笑”寫出他人的輕視，為后文“反轉(zhuǎn)”鋪墊）；

“這真是個輝煌的時?刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉

許久了」（“輝煌、勝利、陶醉”寫出“我”獲勝的“喜悅”，“小如

微塵卻陶醉”體現(xiàn)孩子的純真，點(diǎn)明“勝利不分大小”的啟示）。

1.關(guān)鍵句式（情感與啟示）：

“雖然（外表/初始情況），但是（結(jié)果），這讓我明

白_____”（例：“雖然我的陀螺樣子丑，但是它打敗了所有陀螺，這讓我

明白外表不重要，實力才關(guān)鍵”）；

“當(dāng)______（成功的事）發(fā)生，我_______（動作/表情），心里

，覺得"（例：“當(dāng)我的陀螺贏得比賽，我蹦了起來，心里樂

開了花，覺得努力沒有白費(fèi)

1.朗讀要求：讀“期待陀螺”部分語氣急切、充滿干勁，“不甘人

后、找木頭”要讀出好勝心；讀“陀螺被嘲笑”部分語氣低沉、略帶

委屈，“丑極了、嘲笑”要讀出失落；讀“獲勝喜悅”部分語氣昂揚(yáng)、

興奮，“輝煌、陶醉”要讀出自豪。

三、閱讀理解與認(rèn)知

1.課文脈絡(luò)：按“渴望陀螺（好勝心）f制作/得到陀螺（普通外

表）一陀螺比賽（意外獲勝）一收獲啟示（外表與實力）”的順序，講述

“我”與陀螺的故事；

2.情感體會：理解“不能以貌取人（或事物），真正的實力比外表更

重要”，感受成長中“意外收獲的喜悅與啟示”：

3.閱讀方法：“對比法”一一對比陀螺“丑外表”與“強(qiáng)實力”、

他人“嘲笑”與“驚訝。體會反轉(zhuǎn)效果；“啟示提煉法”一一從“獲

勝后的喜悅”中提取“勝利不分大小、外表不代表實力”的道理。

口語交際：安慰

一、交際主題

“當(dāng)同學(xué)遇到困難、傷心事時，用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式安慰他人”（如

“考試失利、比賽輸了、丟了東西、和朋友吵架”等情境）。

二、交際要求

1.認(rèn)真傾聽：專注聽同學(xué)說“遇到的問題”，不打斷，從語氣、表情

中體會對方的心情（如“聲音低落”可能是傷心，“皺眉”可能是煩惱）;

2.共情表達(dá)：先回應(yīng)對方的心情（不說“這有什么好難過的”，而說

“我知道你現(xiàn)在很傷心/著急”），讓對方感受到被理解；

3.合理建議：根據(jù)具體情況提簡單、可行的建議（如“考試沒考好,

我們可以一起分析錯題”），不空洞說教。

三、交際方法

1.“心情+原因”回應(yīng)法：先點(diǎn)出對方心情，再提原因，拉近距離

（例：“小明，我知道你因為比賽輸了很失落，畢竟你準(zhǔn)備了那么久"）；

2.“轉(zhuǎn)移+建議”安慰法：先轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒，再給具體建議（例：

“小紅，別難過啦，這次丟了筆，我們一起在書包夾層找找，下次可以給

筆貼個姓名貼”）；

3.“分享+鼓勵”安慰法：分享自己類似的經(jīng)歷，再鼓勵對方（例:

“小剛，我之前也和朋友吵過架，后來我主動跟他說話，我們就和好了，

你也可以試試呀"）。

四、交際示例

情境：小麗因為沒考好哭了。

安慰：“小麗，你別再哭啦，我知道你這次沒考好心里肯定特別難受,

我上次考砸的時候也跟你一樣。不過沒關(guān)系，我們可以一起看看錯題，把

不會的地方弄懂，下次肯定能考好！”

習(xí)作：記一次游戲

一、習(xí)作要求

1.內(nèi)容具體：選擇一次印象深的游戲（如“老鷹捉小雞、丟沙包、

拔河、成語接龍、兩人三足"），寫清楚“游戲規(guī)則”和“玩的過程”

（重點(diǎn)寫“精彩瞬間”或“自己的表現(xiàn)”）；

2.細(xì)節(jié)生動：加入“動作、語言、神態(tài)、心情”描寫（如“我攥

緊繩子往后拉，臉憋得通紅”“大家喊著'加油！加油！'"），避免干巴巴

敘事；

3.情感真實：寫出游戲中的“心情變化”（如“緊張一興奮一開心”）

和“收獲”（如“團(tuán)結(jié)的重要性、堅持就是勝利

二、寫作思路（支架）

1.開頭（點(diǎn)題：游戲名稱+背景）：用“（時間），我們在（地點(diǎn)）

玩了（游戲），這是我最______（感受）的一次游戲”引出主題

（例：“上周五下午，我們在操場玩了拔河比賽，這是我最難忘的一次游

戲”

2.中間（寫過程：規(guī)則+精彩瞬間）：

規(guī)則簡介（簡潔）：“游戲前，老師告訴我們規(guī)則：______”（例：“游

戲前，老師告訴我們規(guī)則：兩隊分別拉繩子兩端，把中間的紅線拉過自己

這邊的線就算贏”）；

精彩瞬間（詳細(xì)）：寫“自己的動作+他人的反應(yīng)+當(dāng)時的心情”

（例：“比賽開始了！我攥緊繩子，身體往后仰，腳使勁蹬著地。旁邊的

小明臉憋得通紅，大聲喊著‘加油！我的手心全是汗，心里想著：一定

要贏!”）;

3.結(jié)尾（寫結(jié)果+感受/收獲）：用“最后（結(jié)果），通過

這次游戲，我［感受/學(xué)到的道理）”總結(jié)（例：“最后我們隊贏

了，大家抱在一起歡呼！通過這次游戲，我明白了‘團(tuán)結(jié)就是力量'，只

要大家一起努力，就能成功”）。

三、寫作小貼士

1.“慢鏡頭”寫精彩：不用“比賽很激烈”，而寫“繩子一會兒往

這邊移，一會兒往那邊移，中間的紅線像調(diào)皮的小精靈，遲遲不肯停下”,

把瞬間寫細(xì)致；

2.“聲音”添氛圍：加入游戲中的聲音（如“笑聲、加油聲、歡呼

聲”），讓讀者有“身臨其境”的感覺（例：“'加油！加油！’的喊聲震

耳欲聾，連旁邊的大樹好像都在為我們鼓掌"）；

3.“心情”貫始終：在開頭、中間、結(jié)尾都加入心情詞（如“期待、

緊張、開心、自豪”），讓文章有情感線索（例：“一開始我很期待，比賽

中很緊張，贏了之后特別開心”）。

語文園地

一、字詞句運(yùn)用

1.詞語積累（描寫心情、動作的詞）：

積累“窩囊、羨慕、輝煌、挑釁、潰敗、哄堂大笑”（出自本單元課

文），“手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)、興高采烈、垂頭喪氣”（補(bǔ)充）;

仿寫練習(xí)：描寫“緊張”一一“忐忑不安、坐立不安”；描寫“開

心，，——“眉飛色舞、喜出望外二

1.句子品析（心理描寫的作用）：

對比句子：“我演砸了Jvs“臺下一陣哄堂大笑，我知道，我演砸了。

這時我真想找個地縫鉆進(jìn)去，覺得自己真是一只窩囊的大老虎。”（體會

“加入心理描寫，能讓讀者更懂人物的心情，讓文章更生動”）；

練習(xí)：用心理描寫改寫“我贏了比賽”（例：“裁判宣布我們隊贏了,

我愣了一下，接著蹦了起來，心里像吃了蜜一樣甜，心想：我們終于做到

了！

1.多音字辨析：

角：ju。（角色、主角）/jido（角落、牛角）（