第第頁蘇少版（五線譜）（2024）七年級上冊音樂第3單元《黃河聲情》教案單元概述本單元以“黃河聲情”為核心主題，立足“黃河是中華民族的搖籃”的文化定位，通過聽賞《黃河船夫曲》《上去高山望平川》《走絳州》《山丹丹開花紅艷艷》等黃河流域民歌及改編作品，學(xué)唱《黃河船夫曲》，演奏豎笛練習(xí)（三），開展聲勢律動、歌舞表演編創(chuàng)等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河民歌的獨特風(fēng)格與文化意蘊，理解“黃河聲情堪稱中華音樂文化之根”的內(nèi)涵，體會其中蘊含的自強不息、團結(jié)奮進的民族精神，提升音樂感知、演唱演奏及編創(chuàng)能力。課時1：黃河民歌聽賞與風(fēng)格感知一、教學(xué)目標44.情感與認知：聆聽《黃河船夫曲》《上去高山望平川》《走絳州》《山丹丹開花紅艷艷》，感受黃河流域民歌高亢、質(zhì)樸、豪邁的風(fēng)格特點，了解中國漢族民歌的主要體裁（號子、山歌、小調(diào)）及其特征。45.技能與方法：通過對比聽賞，能區(qū)分不同體裁民歌的音樂特點（如號子的節(jié)奏規(guī)整、山歌的旋律自由），嘗試用圖形或文字記錄聽賞感受，提升音樂分析與表達能力。46.文化與素養(yǎng)：結(jié)合教材中“啊，黃河！你是中華民族的搖籃”的描述，建立對黃河文化的認同感，初步理解黃河民歌與勞動生活、地域文化的關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)重難點47.重點：感受黃河民歌的風(fēng)格特點，區(qū)分號子、山歌、小調(diào)三種民歌體裁。48.難點：理解不同體裁民歌與勞動生活、地域環(huán)境的聯(lián)系，準確捕捉各民歌的核心風(fēng)格差異。三、教學(xué)準備49.多媒體設(shè)備：四首黃河民歌完整音頻及片段音頻、黃河流域地圖（標注陜北、山西、河南等民歌發(fā)源地）、油畫《在激流中前進》圖片、教材配套民歌簡譜片段。50.教具：民歌體裁分類卡（標注號子、山歌、小調(diào)的定義與特征）、聽賞記錄表（包含“歌曲名稱、風(fēng)格特點、體裁判斷、聽賞感受”欄目）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒黃河記憶（5分鐘）51.播放黃河奔騰的實景視頻，配合《黃河船夫曲》“劃喲，劃喲”的號子片段，提問：“視頻中的黃河展現(xiàn)出怎樣的氣勢？這段音樂讓你聯(lián)想到黃河邊的什么場景？”引導(dǎo)學(xué)生說出“壯闊、洶涌”“船工劃船”等畫面。52.教師小結(jié)：“黃河孕育了中華民族的文明，也孕育了獨特的黃河民歌。今天這節(jié)課，我們就一起聆聽黃河之聲，感受其中的文化韻味。”（二）聽賞探究：解碼黃河民歌（20分鐘）53.初識民歌體裁發(fā)放民歌體裁分類卡，結(jié)合教材定義講解：“民歌是勞動人民在生活勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲，具有即興特點，是音樂創(chuàng)作的源泉。漢族民歌主要有號子、山歌、小調(diào)三類?！狈謩e介紹三類體裁特征：號子：伴隨勞動產(chǎn)生，節(jié)奏規(guī)整有力，如船工號子、搬運號子，體現(xiàn)勞動的協(xié)作性；山歌：流行于山野田間，旋律自由高亢，常帶吆喝聲，如陜北信天游；小調(diào)：流行于城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，旋律流暢優(yōu)美，結(jié)構(gòu)規(guī)整，如各地的民間小調(diào)。54.分組聽賞與分析將學(xué)生分為4組，每組負責(zé)聽賞一首黃河民歌（《黃河船夫曲》《上去高山望平川》《走絳州》《山丹丹開花紅艷艷》），發(fā)放聽賞記錄表，要求結(jié)合以下問題記錄：歌曲的節(jié)奏、旋律有什么特點？（如是否規(guī)整、是否高亢）歌曲可能伴隨什么勞動或生活場景？屬于哪種民歌體裁？依據(jù)是什么？各組播放對應(yīng)歌曲音頻，組內(nèi)討論后完成記錄表，教師巡視指導(dǎo)，提醒關(guān)注教材中對各歌曲的標注（如《黃河船夫曲》為陜北民歌，《走絳州》為山西民歌）。55.集中分享與總結(jié)各組派代表分享聽賞結(jié)果，教師結(jié)合教材內(nèi)容補充點評：《黃河船夫曲》：陜北民歌，號子體裁，節(jié)奏急促有力（如“劃喲沖上前”的重復(fù)），體現(xiàn)船工與激流搏斗的場景，是“對生命力量的贊頌”；《上去高山望平川》：青海民歌（屬黃河流域），山歌體裁，旋律高亢自由（如“上去高山望平川”的長音），帶有山野的遼闊感；《走絳州》：山西民歌，小調(diào)體裁，節(jié)奏輕快規(guī)整（如“一呀么一嘟嚕蒜”的輕快旋律），反映人們趕路的生活場景；《山丹丹開花紅艷艷》：陜北民歌，山歌風(fēng)格，旋律明亮激昂（如“山丹丹開花紅艷艷”的上揚旋律），體現(xiàn)陜北人民的熱情。教師在黃河流域地圖上標注各民歌發(fā)源地，強調(diào)“地域環(huán)境影響民歌風(fēng)格”（如陜北高原的遼闊造就了高亢的山歌）。（三）深度聽賞：聚焦《黃河船夫曲》（10分鐘）56.播放《黃河船夫曲》完整音頻，結(jié)合教材油畫《在激流中前進》，提問：“‘劃喲，劃喲，劃喲’的號子重復(fù)出現(xiàn)時，在節(jié)奏、力度上有什么變化？（如從慢速到急速，力度漸強）這些變化如何表現(xiàn)船工與激流搏斗的過程？”57.隨樂體驗：學(xué)生模仿船工號子，跟隨音頻喊出“劃喲，劃喲”，在“急速”段落加快節(jié)奏，感受船工的果敢與樂觀，落實教材中“跟隨錄音唱一唱，體會它在不同段落的色彩及情緒變化”的要求。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）58.小結(jié)：回顧黃河民歌的風(fēng)格特點、三類民歌體裁的差異，以及《黃河船夫曲》的情感內(nèi)涵。59.作業(yè)：課后再次聆聽四首黃河民歌，完善聽賞記錄表，重點補充“最打動你的樂句及原因”。預(yù)習(xí)《黃河船夫曲》歌詞，嘗試朗讀，感受號子的語言節(jié)奏。五、教學(xué)反思學(xué)生對民歌體裁的區(qū)分基本準確，但對“號子與勞動的關(guān)聯(lián)性”理解較淺，下節(jié)課可通過模擬勞動場景（如模擬劃船動作）強化感知；此外，部分學(xué)生對地方方言歌詞的理解存在障礙，需提前準備歌詞注釋或翻譯。課時2：《黃河船夫曲》學(xué)唱與豎笛演奏一、教學(xué)目標60.情感與認知：學(xué)唱《黃河船夫曲》，掌握領(lǐng)唱與合唱的配合技巧，體會歌曲中“對生命力量的贊頌，對黃河船夫果敢樂觀精神的表達”，理解20世紀40年代延安魯藝師生采錄民歌的歷史意義。61.技能與方法：準確演唱《黃河船夫曲》的旋律與歌詞，把握歌曲的節(jié)奏變化（從慢速到急速）；學(xué)習(xí)演奏豎笛練習(xí)（三），掌握正確的分句技巧與演奏姿勢，做到手指起落干凈、吐奏清晰。62.文化與素養(yǎng)：通過演唱與演奏，深化對黃河民歌“源于勞動、高于勞動”的認識，增強對民族音樂文化的喜愛。二、教學(xué)重難點63.重點：學(xué)唱《黃河船夫曲》，掌握領(lǐng)唱與合唱配合；演奏豎笛練習(xí)（三），掌握分句與吐奏技巧。64.難點：演唱中準確把握“領(lǐng)唱+合唱”的銜接節(jié)奏（如“領(lǐng)：烏云哪，合：遮滿天”）；豎笛演奏中復(fù)雜樂句的流暢銜接。三、教學(xué)準備65.多媒體設(shè)備：《黃河船夫曲》音頻（含領(lǐng)唱與合唱分離版）、豎笛練習(xí)（三）音頻與簡譜、豎笛指法圖、延安魯藝采錄民歌的歷史圖片。66.教具：《黃河船夫曲》領(lǐng)唱與合唱歌詞分發(fā)給學(xué)生、豎笛、演奏姿勢示意圖（標注“身體坐直、口型正確”）。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧民歌特點（5分鐘）67.學(xué)生齊唱《黃河船夫曲》的號子片段（“劃喲，劃喲”），教師點評節(jié)奏準確性，提問：“這首歌曲的領(lǐng)唱與合唱分別起到什么作用？（領(lǐng)唱引領(lǐng)情緒，合唱增強氣勢）”，自然過渡到本節(jié)課的完整學(xué)唱。（二）學(xué)唱《黃河船夫曲》：傳遞勞動力量（20分鐘）68.背景介紹展示延安魯藝采錄民歌的歷史圖片，結(jié)合教材內(nèi)容：“《黃河船夫曲》是20世紀40年代由延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院師生采錄的一首陜北民歌”，講解：“魯藝師生深入民間，記錄并整理了大量民歌，讓這些源于勞動的音樂得以傳承，成為中華民族的文化財富。”提問：“了解這段歷史后，你對《黃河船夫曲》的情感有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的歷史價值與文化意義。69.歌詞與節(jié)奏學(xué)習(xí)發(fā)放領(lǐng)唱與合唱歌詞，先集體朗讀歌詞，重點練習(xí)領(lǐng)唱與合唱的銜接（如“領(lǐng)：波濤哪，合：高如山！”），強調(diào)“領(lǐng)唱稍快，合唱及時跟上，聲音整齊”。播放《黃河船夫曲》領(lǐng)唱與合唱分離版音頻，先讓學(xué)生分組練習(xí)領(lǐng)唱或合唱部分，再進行整體配合，教師用手勢提示銜接節(jié)點，糾正“合唱延遲”或“聲音不統(tǒng)一”的問題。70.旋律學(xué)唱出示《黃河船夫曲》簡譜（1=D3/4轉(zhuǎn)4/4），講解拍號變化：“歌曲開頭為3/4拍（慢速，表現(xiàn)船工準備劃船的場景），后轉(zhuǎn)為4/4拍（急速，表現(xiàn)與激流搏斗）”，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手打節(jié)奏，感受拍號變化帶來的情緒差異。分段學(xué)唱旋律：慢速段（“咳喲咳喲，劃喲沖上前”）：用沉穩(wěn)的聲音演唱，強調(diào)“咳喲”的號子感；急速段（“劃喲劃喲劃喲，劃喲沖上前”）：加快速度，聲音有力，體現(xiàn)船工的急切與堅定。完整演唱：播放伴奏，學(xué)生分領(lǐng)唱與合唱組完整演唱，教師提示“根據(jù)拍號變化調(diào)整速度與情緒，傳遞船工的果敢樂觀”。（三）豎笛演奏：奏響黃河旋律（10分鐘）71.演奏提示講解出示豎笛練習(xí)（三）簡譜與指法圖，結(jié)合教材學(xué)習(xí)提示：“演奏時注意樂曲的分句，手指起落動作要干凈、利落”，教師示范正確演奏姿勢（身體坐直，豎笛與身體呈45°角）與分句技巧（樂句結(jié)束時稍作停頓，如每4小節(jié)停頓一次）。強調(diào)吐奏要求：“每個音用舌尖輕吐，避免漏氣或吐音過重，保持聲音連貫”，教師示范單音吐奏，學(xué)生跟練，糾正錯誤口型。72.分段練習(xí)與完整演奏學(xué)生先慢速練習(xí)豎笛練習(xí)（三）的前8小節(jié)，重點解決難點指法（如跨音區(qū)的指法轉(zhuǎn)換），教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整手指按孔位置。逐步加快速度，完整演奏練習(xí)曲，鼓勵學(xué)生加入簡單的力度變化（如樂句開頭稍強，結(jié)尾稍弱），增強音樂表現(xiàn)力。組織學(xué)生分組演奏，每組演奏一段，感受合奏的流暢性，落實教材中“學(xué)唱這首民歌，并與同學(xué)唱、奏合作表演”的要求（后續(xù)編演環(huán)節(jié)可結(jié)合）。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）73.小結(jié)：回顧《黃河船夫曲》的領(lǐng)唱與合唱配合、豎笛練習(xí)（三）的演奏技巧，強調(diào)“演唱與演奏都要貼合歌曲的勞動場景與情感”。74.作業(yè)：熟練演唱《黃河船夫曲》，與家人或同學(xué)練習(xí)領(lǐng)唱與合唱配合。練習(xí)豎笛練習(xí)（三），確保演奏流暢，下節(jié)課準備展示。五、教學(xué)反思學(xué)生對領(lǐng)唱與合唱的配合掌握較好，但在急速段演唱時容易出現(xiàn)節(jié)奏混亂，需通過分段慢練強化；豎笛演奏中，部分學(xué)生對分句的理解不足，下節(jié)課可通過在簡譜上標注分句線輔助認知，同時增加唱奏結(jié)合的練習(xí)（如邊唱民歌邊用豎笛伴奏）。課時3：編創(chuàng)表演與文化感悟一、教學(xué)目標75.情感與認知：通過編創(chuàng)聲勢律動、歌舞表演，深化對黃河民歌“自強不息、團結(jié)奮進”精神的理解，能結(jié)合《黃河船夫曲》《山丹丹開花紅艷艷》等歌曲的主題創(chuàng)設(shè)情境，表達對黃河文化的感悟。76.技能與方法：小組合作設(shè)計編創(chuàng)方案（如結(jié)合打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型、設(shè)計與勞動場景相關(guān)的肢體動作），提升音樂編創(chuàng)與團隊協(xié)作能力；參與“黃河聲情——民歌推薦會”，展示演唱、演奏成果，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。77.文化與素養(yǎng)：結(jié)合教材中“為什么黃河聲情堪稱中華音樂文化之根”的問題，撰寫學(xué)習(xí)體會，理解黃河民歌的文化內(nèi)涵與民族精神，增強文化自信。二、教學(xué)重難點78.重點：小組合作編創(chuàng)表演，參與“黃河聲情——民歌推薦會”；撰寫學(xué)習(xí)體會，理解黃河聲情的文化內(nèi)涵。79.難點：編創(chuàng)方案與黃河民歌主題的契合度（如動作、節(jié)奏貼合勞動場景）；學(xué)習(xí)體會中準確提煉黃河聲情的文化意義。三、教學(xué)準備80.多媒體設(shè)備：編創(chuàng)表演示例視頻（如陜北秧歌動作、船工劃船律動）、各民歌音頻（用于編創(chuàng)伴奏）、“黃河聲情——民歌推薦會”評分表（含“演唱準確性、編創(chuàng)創(chuàng)意、情感表達”欄目）。81.教具：打擊樂器（沙錘、三角鐵、鑼）、編創(chuàng)設(shè)計表（包含“歌曲選擇、編創(chuàng)形式、分工、道具”欄目）、學(xué)習(xí)體會模板（提示“感悟文化內(nèi)涵、民族精神”等方向）。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：鞏固演唱演奏（5分鐘）82.學(xué)生分組展示豎笛練習(xí)（三）演奏與《黃河船夫曲》演唱，教師從“演奏流暢性”“領(lǐng)唱合唱配合”“情感表達”三方面點評，表揚優(yōu)秀小組，提出改進建議，為編創(chuàng)表演做鋪墊。（二）編創(chuàng)實踐：演繹黃河風(fēng)情（15分鐘）83.編創(chuàng)要求講解發(fā)放編創(chuàng)設(shè)計表，結(jié)合教材要求：“根據(jù)民歌主題創(chuàng)設(shè)情境，選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)方式，進行聲勢律動、歌舞表演等編創(chuàng)活動”，明確編創(chuàng)方向：可選擇《黃河船夫曲》（表現(xiàn)船工劃船）、《山丹丹開花紅艷艷》（表現(xiàn)陜北人民歡慶）等歌曲；編創(chuàng)形式包括聲勢律動（如拍手、跺腳模擬勞動節(jié)奏）、歌舞表演（結(jié)合肢體動作與演唱）、樂器伴奏（豎笛+打擊樂器）。播放編創(chuàng)表演示例視頻（如模擬船工劃船的“彎腰劃槳”動作、陜北秧歌的“扭腰擺胯”動作），啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。84.小組編創(chuàng)與排練學(xué)生分為4-5人小組，討論確定編創(chuàng)方案（如選擇《黃河船夫曲》，設(shè)計“領(lǐng)唱+合唱+劃船動作+鑼伴奏”的形式），填寫編創(chuàng)設(shè)計表，教師巡視指導(dǎo)：動作設(shè)計：確保與歌曲節(jié)奏、主題匹配（如《黃河船夫曲》急速段動作加快，體現(xiàn)搏斗場景）；樂器配合：打擊樂器節(jié)奏要簡潔，不掩蓋演唱或演奏；分工明確：每組確定“領(lǐng)唱者、動作設(shè)計員、樂器演奏員”等角色。各小組利用10分鐘