第第頁蘇少版（2024）七年級上冊美術第6課傳播文明教案核心素養(yǎng)目標審美感知引導學生觀察不同文明傳播載體（如壁畫、雕塑、書籍、數(shù)字媒體等）的藝術形式，感知其在傳播文明過程中所呈現(xiàn)的造型美、色彩美、構(gòu)圖美等，提升對文明傳播載體的審美敏感度和鑒賞能力。通過分析不同歷史時期、不同地域文明傳播的藝術作品，體會其中蘊含的文明內(nèi)涵和藝術特色，理解藝術在文明傳播中的情感表達和文化傳遞功能，增強對多元文明的審美包容。藝術表現(xiàn)使學生掌握運用多種藝術形式（如繪畫、手工制作、數(shù)字插畫等）表現(xiàn)文明傳播場景或載體的基本方法，能夠選擇合適的材料和工具，創(chuàng)作簡單的文明傳播主題作品。鼓勵學生在創(chuàng)作中融入自己對文明傳播的理解，嘗試運用不同的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)文明傳播的多樣性和獨特性，提高藝術表現(xiàn)的實踐能力。創(chuàng)意實踐激發(fā)學生在表現(xiàn)文明傳播主題時的創(chuàng)新思維，鼓勵學生從生活實際、現(xiàn)代科技等角度汲取靈感，探索新穎的藝術表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。組織學生以小組合作的形式，圍繞特定文明傳播主題進行創(chuàng)意創(chuàng)作，在實踐中解決創(chuàng)作過程中的問題，提升團隊協(xié)作和動手實踐能力。文化理解引導學生探究藝術與文明傳播的緊密聯(lián)系，了解不同文明在傳播過程中的交流與融合，認識藝術作為文明傳播重要載體的歷史價值和現(xiàn)實意義，增強對多元文化的認識和尊重。讓學生感悟本土文明在傳播過程中所展現(xiàn)的獨特魅力和文化自信，體會文明傳承與創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)對本土文化的認同感和自豪感，激發(fā)傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。教學重難點教學重點深入理解藝術在文明傳播中的重要作用，明確不同文明傳播載體（如壁畫、雕塑、書籍、數(shù)字媒體等）的特點及其在傳播文明中的功能。掌握運用至少兩種藝術形式表現(xiàn)文明傳播主題的基本技巧，如繪畫中場景的構(gòu)圖、手工制作中材料的選擇與組合等，并能運用這些技巧進行簡單的創(chuàng)作。學會分析經(jīng)典的文明傳播藝術作品，從作品中了解文明傳播的歷史背景和藝術表現(xiàn)手法，理解藝術如何生動地展現(xiàn)文明傳播的過程。教學難點如何引導學生在創(chuàng)作中準確把握文明傳播的核心內(nèi)涵，將抽象的文明概念通過具體的藝術形象和場景生動地表現(xiàn)出來，避免作品的表面化和概念化。幫助學生在運用多種藝術形式創(chuàng)作時，實現(xiàn)不同形式之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，使作品既能體現(xiàn)文明傳播的主題，又具有較高的藝術美感和表現(xiàn)力。培養(yǎng)學生在小組合作中，圍繞文明傳播主題進行創(chuàng)意構(gòu)思和分工協(xié)作，形成具有創(chuàng)意和深度的作品，提升團隊創(chuàng)意整合能力。引導學生從文明傳播的藝術表現(xiàn)中，深入挖掘不同文明之間的交流與互鑒，理解文明多樣性的價值，提升文化理解的深度和廣度。教學過程導入新課教師活動：教師播放一段精心制作的短視頻，視頻中快速展現(xiàn)不同文明的標志性元素，如中國的長城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵、古希臘的雕塑等，同時穿插這些文明通過絲綢之路、航海貿(mào)易等方式相互傳播的場景畫面。播放結(jié)束后，教師提問：“同學們，視頻中展示了哪些不同的文明？你們覺得這些文明是孤立存在的，還是相互之間有聯(lián)系的呢？它們是通過什么方式聯(lián)系起來的呢？”學生活動：學生們被視頻中豐富多樣的文明元素和傳播場景所吸引，認真觀看后積極思考。面對教師的提問，學生們踴躍發(fā)言，有的說看到了中國、埃及等文明，有的認為這些文明之間有聯(lián)系，是通過貿(mào)易、戰(zhàn)爭、文化交流等方式傳播的。設計意圖：通過短視頻創(chuàng)設生動的文明傳播情境，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生對文明傳播主題的興趣。引導學生初步思考文明之間的聯(lián)系和傳播方式，自然引出本節(jié)課的主題——《傳播文明》，為后續(xù)學習做好鋪墊。新知講解1.文明傳播的含義與重要性教師活動：教師結(jié)合視頻內(nèi)容，講解文明傳播是指不同地域、不同民族的文化、技術、思想、藝術等在相互交流、碰撞中得以傳遞和擴散的過程。文明傳播促進了人類社會的發(fā)展和進步，使不同文明相互學習、相互借鑒，豐富了人類的文化寶庫。教師提問：“同學們，你們能舉例說說生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了文明的傳播嗎？”學生活動：學生們思考后回答，可能會提到我們現(xiàn)在使用的阿拉伯數(shù)字源自印度，通過阿拉伯人傳播到世界各地；我們吃的玉米、土豆是從美洲傳播到中國的等。設計意圖：讓學生明確文明傳播的含義和重要性，將其與生活實際相聯(lián)系，幫助學生更好地理解文明傳播就在我們身邊，為后續(xù)學習文明傳播的藝術載體奠定基礎。2.文明傳播的藝術載體壁畫教師活動：教師展示敦煌莫高窟壁畫、古埃及墓室壁畫等圖片，引導學生觀察壁畫的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。提問：“同學們，這些壁畫上都畫了些什么？你們覺得古代的人們?yōu)槭裁匆趬Ρ谏侠L制這些壁畫呢？”講解壁畫作為一種古老的藝術形式，是文明傳播的重要載體，它記錄了當時的社會生活、宗教信仰、歷史事件等，通過畫面將這些信息傳遞給后人，也在不同地區(qū)的交流中傳播著各自的文明。學生活動：學生們仔細觀察圖片，積極回答問題。對于敦煌莫高窟壁畫，學生可能會說“畫了佛像、飛天等，可能是為了傳播宗教思想”；對于古埃及墓室壁畫，會說“畫了法老的生活和祭祀場景，可能是為了記錄歷史和表達對來世的向往”等。書籍教師活動：展示不同時期的書籍圖片，從古代的竹簡、帛書到現(xiàn)代的印刷書籍、電子書。講解書籍在文明傳播中的重要作用，它能夠系統(tǒng)地記錄知識、思想、文化等，便于保存和傳播，使文明得以代代相傳。提問：“同學們，書籍的演變過程體現(xiàn)了文明傳播的哪些變化呢？”學生活動：學生們觀察圖片后回答，可能會說“從手寫的竹簡到印刷書籍，傳播的速度更快了，范圍更廣了”“電子書的出現(xiàn)讓我們獲取知識更方便了，文明傳播更便捷了”等。數(shù)字媒體教師活動：介紹數(shù)字媒體（如網(wǎng)絡視頻、社交媒體、數(shù)字博物館等）作為現(xiàn)代文明傳播的重要載體，具有傳播速度快、范圍廣、互動性強等特點。展示數(shù)字博物館的截圖、文明主題的短視頻等，講解數(shù)字媒體如何通過生動形象的方式傳播文明。提問：“同學們，你們平時會通過哪些數(shù)字媒體了解不同的文明呢？這些數(shù)字媒體有什么優(yōu)勢呢？”學生活動：學生們討論后回答，可能會說“通過紀錄片、短視頻了解文明，它們畫面生動，容易理解”“數(shù)字博物館可以讓我們足不出戶就能看到世界各地的文物，很方便”等。設計意圖：通過對不同文明傳播藝術載體的講解和分析，結(jié)合圖片展示和提問互動，讓學生了解不同載體的特點和在文明傳播中的作用，培養(yǎng)學生對文明傳播載體的觀察能力和分析能力，為學生的創(chuàng)作實踐提供豐富的素材和思路。3.藝術在文明傳播中的表現(xiàn)手法教師活動：講解藝術在表現(xiàn)文明傳播時常用的手法，如具象再現(xiàn)（真實描繪文明傳播的場景和人物）、象征寓意（用特定的形象象征某種文明元素）、夸張變形（突出文明傳播中的關鍵元素）等。展示相關藝術作品，引導學生感受這些表現(xiàn)手法。提問：“同學們，從這些作品中，你們能看出藝術家運用了哪些表現(xiàn)手法來展現(xiàn)文明傳播呢？”學生活動：學生們認真觀察圖片，積極發(fā)言。對于具象再現(xiàn)的作品，學生可能會說“畫得很真實，就像看到了當時的場景一樣”；對于象征寓意的作品，會說“用鴿子象征和平，體現(xiàn)了文明傳播中的友好交流”等。設計意圖：讓學生了解藝術表現(xiàn)文明傳播的常用手法，提升學生對藝術作品的解讀能力，為學生在創(chuàng)作中選擇合適的表現(xiàn)手法提供參考。案例分析教師活動：教師選取幾個經(jīng)典的體現(xiàn)文明傳播的藝術作品進行深入分析，如張擇端的《清明上河圖》和現(xiàn)代數(shù)字動畫《國家寶藏》中的片段。以《清明上河圖》為例，展示其局部圖片，講解這幅畫生動地描繪了北宋都城汴京的繁華景象，包括各行各業(yè)的人物、各種建筑、交通往來等，是北宋時期社會生活和文明風貌的真實再現(xiàn)，通過這幅畫，后人能夠了解當時的社會狀況，它也在歷史的傳承中傳播著宋代的文明。引導學生思考：“同學們，《清明上河圖》是如何通過具象再現(xiàn)的手法傳播宋代文明的呢？”對于《國家寶藏》的數(shù)字動畫片段，展示其將文物背后的故事通過動畫形式生動展現(xiàn)的畫面，講解它運用現(xiàn)代數(shù)字技術，將古老的文物和歷史故事以新穎有趣的方式呈現(xiàn)，吸引了大量觀眾，有效傳播了中國傳統(tǒng)文化。提問：“《國家寶藏》的數(shù)字動畫運用了哪些現(xiàn)代藝術手法傳播文明？這些手法有什么優(yōu)勢呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法和理解。學生活動：學生們認真觀看案例展示，積極思考教師提出的問題。對于《清明上河圖》，學生們可能會回答“畫中詳細地描繪了當時的人物、建筑、商業(yè)活動等，讓我們清楚地了解到宋代的繁華，這就是通過真實的場景再現(xiàn)傳播文明”；對于《國家寶藏》的數(shù)字動畫，學生們可能會說“它用動畫的形式，讓文物‘活’了起來，故事也很有趣，更容易讓人接受和記住，傳播效果更好”等。設計意圖：通過具體案例分析，讓學生更加直觀地理解藝術如何通過不同的形式和手法傳播文明，了解不同時代藝術作品在文明傳播中的作用。引導學生從經(jīng)典案例中學習創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，提高學生的審美判斷能力和對藝術作品的分析能力，為學生的創(chuàng)作實踐提供借鑒。課堂練習教師活動：教師布置課堂練習任務，讓學生以小組為單位，選擇一種文明傳播的藝術載體（如壁畫、書籍插畫、數(shù)字海報等），圍繞“中外文明交流”這一主題進行創(chuàng)作。在學生開始創(chuàng)作前，教師強調(diào)創(chuàng)作要點，如要明確主題，選擇合適的藝術載體和表現(xiàn)手法；內(nèi)容要體現(xiàn)中外文明交流的具體元素，如物品交換、文化習俗相互影響等；作品要具有一定的藝術美感和表現(xiàn)力。為學生提供豐富的材料，如畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、電腦繪圖軟件等。教師在教室里巡回觀察，及時給予學生指導和幫助，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如主題的提煉、表現(xiàn)手法的選擇、材料的運用等。對于遇到困難的小組，教師可以通過啟發(fā)式提問引導他們思考，如“你們想表現(xiàn)中外文明交流中的哪一個具體場景？用壁畫的形式如何突出這個場景的特點呢？”“在數(shù)字海報中，用什么色彩搭配能體現(xiàn)中外文明的融合呢？”學生活動：學生們根據(jù)自己的興趣和小組討論的結(jié)果，選擇藝術載體和具體創(chuàng)作方向。有的小組選擇用壁畫的形式描繪絲綢之路的貿(mào)易場景，他們分工合作，有的負責勾勒人物和駱駝的輪廓，有的負責填充色彩，再現(xiàn)當時的繁榮景象；有的小組選擇制作書籍插畫，表現(xiàn)中外節(jié)日習俗的相互影響，他們查閱資料，設計畫面構(gòu)圖，用細膩的線條描繪不同的節(jié)日元素；還有的小組選擇制作數(shù)字海報，通過電腦軟件設計圖文結(jié)合的作品，突出中外文明交流的主題。在創(chuàng)作過程中，小組成員之間相互協(xié)作，遇到問題時共同探討解決方案，如有的小組在設計壁畫色彩時難以把握，通過參考敦煌壁畫的色彩搭配，最終確定了合適的色調(diào)。設計意圖：通過課堂練習，讓學生將所學的文明傳播知識和藝術表現(xiàn)手法運用到實際創(chuàng)作中，提高學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。小組合作的形式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通交流能力，讓學生在實踐中體會藝術在傳播文明中的作用，提升解決實際問題的能力。作品展示與評價教師活動：教師組織學生進行作品展示，讓每個小組將自己的作品展示在教室的展示區(qū)，可以通過張貼、投影等方式。然后，教師引導學生進行作品評價，先請每個小組代表簡要介紹自己的作品，說明創(chuàng)作思路、選擇的藝術載體和表現(xiàn)手法以及想要傳達的文明傳播主題。接著，教師鼓勵其他小組的學生從作品的主題表達、藝術載體的選擇是否恰當、表現(xiàn)手法的運用是否巧妙、作品的整體美感等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議。教師對學生的評價進行總結(jié)和補充，給予客觀、積極的反饋，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出存在的問題和改進的方向。例如，教師可以說“這個小組用壁畫形式表現(xiàn)絲綢之路的場景，畫面豐富，色彩協(xié)調(diào)，很好地體現(xiàn)了中外文明交流的主題。如果在細節(jié)上再刻畫得精致一些，效果會更好?！睂τ趯W生提出的有價值的觀點，教師要給予鼓勵，如“這位同學提到可以在數(shù)字海報中增加一些互動元素，讓觀眾更有參與感，這個建議很有創(chuàng)意，符合數(shù)字媒體的特點。”學生活動：各小組代表認真介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的想法和創(chuàng)意。其他學生認真傾聽，仔細欣賞展示的作品，積極發(fā)表自己的看法和評價。在評價過程中，學生們相互學習，發(fā)現(xiàn)自己和他人作品的優(yōu)點和不足，拓寬了創(chuàng)作思路。對于其他小組提出的建議，學生們虛心接受，并表示會在后續(xù)的完善中加以改進。例如，有的小組在聽取了關于書籍插畫中人物形象不夠生動的建議后，決定對人物的表情和動作進行修改。設計意圖：通過作品展示與評價，為學生提供一個展示自我和交流學習的平臺，增強學生的自信心和成就感。培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力，讓學生學會欣賞他人的作品，從他人的創(chuàng)作中獲取靈感和經(jīng)驗。通過教師的總結(jié)和反饋，幫助學生更全面地認識自己的作品，進一步提高學生的藝術創(chuàng)作水平和對文明傳播的理解。課堂小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面總結(jié)，回顧本節(jié)課所學的重點知識，包括文明傳播的含義和重要性、文明傳播的藝術載體（壁畫、書籍、數(shù)字媒體等）、藝術在文明傳播中的表現(xiàn)手法、經(jīng)典案例分析以及同學們在課堂練習中的表現(xiàn)。強調(diào)藝術是文明傳播的重要橋梁，不同的藝術載體和表現(xiàn)手法在文明傳播中發(fā)揮著獨特的作用，促進了不同文明之間的交流與融合。鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)關注文明的傳播與發(fā)展，多了解不同文明的特色和價值，運用自己所學的藝術知識和技能，積極參與到文明傳播的行列中，如創(chuàng)作文明主題的作品、向他人介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。引導學生樹立文化自信，尊重和欣賞多元文明，為促進文明的