2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專業(yè)題庫——傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.傳播2.媒介化3.議程設(shè)置4.傳播研究倫理二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述拉斯韋爾的“5W”傳播模式及其局限性。2.簡(jiǎn)述符號(hào)互動(dòng)論的主要觀點(diǎn)及其在傳播研究中的應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述內(nèi)容分析研究的基本步驟。4.簡(jiǎn)述社交媒體對(duì)人際傳播可能產(chǎn)生的影響。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述傳播學(xué)研究中的定量與定性方法各自的優(yōu)勢(shì)與局限性，并分析二者如何在傳播研究中實(shí)現(xiàn)整合。2.結(jié)合當(dāng)前數(shù)字媒介發(fā)展的趨勢(shì)，論述傳播學(xué)理論在理解和應(yīng)對(duì)“后真相”現(xiàn)象中的價(jià)值與挑戰(zhàn)。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例材料，并回答問題：近年來，“知識(shí)付費(fèi)”成為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個(gè)重要現(xiàn)象。各種在線課程、付費(fèi)社群、知識(shí)分享平臺(tái)涌現(xiàn)，吸引了大量用戶投入。一方面，知識(shí)付費(fèi)為內(nèi)容創(chuàng)作者和知識(shí)傳播者提供了新的變現(xiàn)途徑，也使得用戶能夠更便捷地獲取特定領(lǐng)域的知識(shí)。另一方面，也出現(xiàn)了內(nèi)容同質(zhì)化、質(zhì)量參差不齊、過度商業(yè)化等問題，引發(fā)社會(huì)討論。請(qǐng)運(yùn)用傳播學(xué)相關(guān)理論，分析“知識(shí)付費(fèi)”現(xiàn)象背后的傳播機(jī)制、社會(huì)影響以及存在的問題，并提出可能的改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋1.傳播：指信息、觀念、情感等從傳播者通過特定渠道傳遞給接收者的過程，伴隨著信息的編碼、解碼、反饋、噪音等環(huán)節(jié)，旨在實(shí)現(xiàn)溝通、影響、共享意義或情感等目標(biāo)。它不僅發(fā)生在人類社會(huì)中，也存在于動(dòng)物群體及自然系統(tǒng)中，是衡量社會(huì)互動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。**解析思路：*定義核心概念，點(diǎn)明基本要素（傳播者、接收者、渠道、信息）、關(guān)鍵環(huán)節(jié)（編碼、解碼、反饋、噪音）和主要目的（溝通、影響、共享等）。2.媒介化：指媒介技術(shù)和社會(huì)力量相互作用，深刻改變社會(huì)結(jié)構(gòu)、個(gè)體認(rèn)知、文化形態(tài)和日常生活的過程。它不僅指媒介內(nèi)容的生產(chǎn)和消費(fèi)，更強(qiáng)調(diào)媒介作為一種環(huán)境或框架，滲透到社會(huì)生活的方方面面，重塑了人們感知世界、互動(dòng)交流和社會(huì)組織的方式。**解析思路：*點(diǎn)明媒介化的雙重含義（技術(shù)與社會(huì)互動(dòng)），強(qiáng)調(diào)其廣泛影響（社會(huì)結(jié)構(gòu)、個(gè)體認(rèn)知、文化、日常生活），突出其“重塑”作用。3.議程設(shè)置：由美國(guó)學(xué)者麥庫姆斯提出，指大眾媒介（尤其是傳統(tǒng)媒體）通過反復(fù)報(bào)道某些議題、賦予其突出地位，從而影響公眾對(duì)哪些議題認(rèn)為重要（第一層級(jí)議程設(shè)置），以及對(duì)這些議題重視程度（第二層級(jí)議程設(shè)置）的過程。它揭示了媒介在引導(dǎo)公眾關(guān)注點(diǎn)、影響公共輿論方面的潛在能力。**解析思路：*點(diǎn)明提出者，清晰闡述核心概念（報(bào)道議題、突出地位），解釋其兩個(gè)層級(jí)（議題顯著性、議題重要性），并指出其意義（影響公眾關(guān)注、引導(dǎo)輿論）。4.傳播研究倫理：指在傳播學(xué)研究和實(shí)踐中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護(hù)研究參與者的權(quán)利、福祉和尊嚴(yán)，確保研究的科學(xué)性、公正性和社會(huì)責(zé)任感。主要原則包括知情同意、匿名與保密、風(fēng)險(xiǎn)最小化、利益公正分配、避免傷害、研究成果客觀呈現(xiàn)等。**解析思路：*定義核心概念，強(qiáng)調(diào)其目的（保護(hù)參與者、確保研究質(zhì)量與責(zé)任），列舉關(guān)鍵原則（知情同意、匿名保密、風(fēng)險(xiǎn)最小化等）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述拉斯韋爾的“5W”傳播模式及其局限性。**解析思路：*先清晰列出“5W”模式的具體內(nèi)容（Who,SaysWhat,InWhichChannel,ToWhom,WithWhatEffect），然后分別或綜合闡述其作為早期經(jīng)典模式的貢獻(xiàn)（如結(jié)構(gòu)化傳播過程），再重點(diǎn)分析其局限性（如線性、單向、忽視反饋、場(chǎng)景、效果等，可結(jié)合受眾主動(dòng)性、傳播復(fù)雜性等說明）。**答案要點(diǎn)：*拉斯韋爾提出“5W”模式：Who（誰），SaysWhat（說了什么），InWhichChannel（通過什么渠道），ToWhom（對(duì)誰），WithWhatEffect（產(chǎn)生了什么效果）。該模式首次系統(tǒng)勾勒了傳播過程的基本要素，為傳播學(xué)研究提供了分析框架。但其局限性在于：將傳播視為線性、單向、刻板的過程，忽視了反饋的復(fù)雜性；將傳播場(chǎng)景簡(jiǎn)化，未充分考慮傳播發(fā)生的具體環(huán)境；過于關(guān)注“效果”，而對(duì)傳播過程的動(dòng)態(tài)性和受眾的主動(dòng)性關(guān)注不足。2.簡(jiǎn)述符號(hào)互動(dòng)論的主要觀點(diǎn)及其在傳播研究中的應(yīng)用。**解析思路：*首先闡明符號(hào)互動(dòng)論的核心觀點(diǎn)（社會(huì)由互動(dòng)的個(gè)體構(gòu)成，意義是互動(dòng)中產(chǎn)生的，人們根據(jù)對(duì)符號(hào)的解釋行動(dòng)），然后說明這些觀點(diǎn)如何體現(xiàn)在傳播研究中（如分析人際交往中的意義協(xié)商、身份建構(gòu)、印象管理、標(biāo)簽理論等），強(qiáng)調(diào)其在理解微觀傳播互動(dòng)中的價(jià)值。**答案要點(diǎn)：*符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，個(gè)體通過共享的符號(hào)（語言、姿態(tài)等）進(jìn)行互動(dòng)，并在互動(dòng)中不斷定義和賦予這些符號(hào)意義；意義不是固定的，而是情境性的、動(dòng)態(tài)生成的；人們根據(jù)對(duì)符號(hào)的解釋來行動(dòng)，并預(yù)期他人的反應(yīng)。在傳播研究中，該理論被用于分析人際溝通、群體互動(dòng)、身份認(rèn)同、社會(huì)不公（標(biāo)簽理論）、媒介內(nèi)容解讀等，強(qiáng)調(diào)傳播是意義協(xié)商和行動(dòng)建構(gòu)的過程。3.簡(jiǎn)述內(nèi)容分析研究的基本步驟。**解析思路：*按照內(nèi)容分析的規(guī)范流程，依次列出關(guān)鍵步驟，并簡(jiǎn)要說明每一步的核心任務(wù)。通常包括：明確研究問題和目標(biāo)、界定內(nèi)容分析單元（樣本）、制定分類編碼體系（編碼表）、進(jìn)行信度檢驗(yàn)（如專家編碼者之間的信度）、實(shí)施編碼（對(duì)樣本進(jìn)行分類）、數(shù)據(jù)分析與解釋、討論研究發(fā)現(xiàn)。**答案要點(diǎn)：*內(nèi)容分析研究的基本步驟包括：第一步，明確研究問題和目標(biāo)，確定分析對(duì)象；第二步，界定內(nèi)容分析單元（如文章、廣告、節(jié)目），并選取代表性樣本；第三步，制定詳細(xì)的分類編碼體系，明確各類別及其標(biāo)準(zhǔn)；第四步，進(jìn)行編碼員培訓(xùn)，并通過信度檢驗(yàn)確保編碼的可靠性；第五步，對(duì)樣本進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的編碼；第六步，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析；第七步，結(jié)合研究問題對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋和討論。4.簡(jiǎn)述社交媒體對(duì)人際傳播可能產(chǎn)生的影響。**解析思路：*從多個(gè)維度思考社交媒體對(duì)人際傳播的影響，區(qū)分積極和消極方面。可從溝通范圍（擴(kuò)大/縮小社交圈）、溝通效率（即時(shí)/便捷）、溝通質(zhì)量（深度/表面化）、情感連接（增強(qiáng)/疏遠(yuǎn)）、自我呈現(xiàn)（理想化/焦慮）、社會(huì)參與（動(dòng)員/極化）等方面展開。**答案要點(diǎn)：*社交媒體對(duì)人際傳播的影響是多方面的。積極影響包括：擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)，突破地理限制；提高溝通效率和即時(shí)性；為特定興趣群體提供交流平臺(tái)；促進(jìn)信息共享和動(dòng)員；提供新的自我表達(dá)和身份探索空間。消極影響包括：可能導(dǎo)致人際交往表面化、深度溝通減少；引發(fā)社交比較、焦慮和隱私擔(dān)憂；網(wǎng)絡(luò)欺凌等負(fù)面互動(dòng)增多；信息過載和算法偏見影響認(rèn)知；過度依賴線上溝通可能疏遠(yuǎn)線下關(guān)系。三、論述題1.論述傳播學(xué)研究中的定量與定性方法各自的優(yōu)勢(shì)與局限性，并分析二者如何在傳播研究中實(shí)現(xiàn)整合。**解析思路：*首先分別系統(tǒng)闡述定量研究（如問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法）和定性研究（如訪談、焦點(diǎn)小組、民族志）各自的核心特征、優(yōu)勢(shì)（如定量的大樣本、統(tǒng)計(jì)推斷、客觀性；定性的深入理解、情境性、靈活性）和局限性（如定量的人為性、缺乏深度；定性的小樣本、結(jié)果推廣性差）。然后重點(diǎn)論述整合的必要性（單一方法無法全面回答復(fù)雜問題）和具體方式（如定性探索定量設(shè)計(jì)、定量驗(yàn)證定性發(fā)現(xiàn)、混合方法設(shè)計(jì)等），并結(jié)合傳播學(xué)實(shí)例說明整合的優(yōu)勢(shì)。**答案要點(diǎn)：*定量研究通常采用大規(guī)模樣本和標(biāo)準(zhǔn)化工具（如問卷、實(shí)驗(yàn)），通過統(tǒng)計(jì)分析得出具有普遍意義的結(jié)論，其優(yōu)勢(shì)在于客觀性、可推廣性、效率高；但局限性在于可能忽略情境細(xì)節(jié)、難以深入理解復(fù)雜現(xiàn)象、研究設(shè)計(jì)可能缺乏自然性。定性研究則側(cè)重小樣本、深入訪談、文本分析等，旨在理解現(xiàn)象背后的意義、過程和背景，其優(yōu)勢(shì)在于深度、情境化、靈活性；但局限性在于樣本量小、結(jié)果難以推廣、分析主觀性較強(qiáng)。傳播現(xiàn)象往往是復(fù)雜多面的，單一研究方法有其局限。整合定量與定性方法可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：例如，用定性研究探索現(xiàn)象、形成假設(shè)，再用定量研究檢驗(yàn)假設(shè)；或用定量研究篩選典型案例，再用定性研究深入分析。常見的整合方式包括探索性序列設(shè)計(jì)、解釋性序列設(shè)計(jì)、并發(fā)性設(shè)計(jì)等混合方法。整合能夠提供更全面、更深入、更可靠的研究結(jié)論，更全面地理解傳播現(xiàn)象。2.結(jié)合當(dāng)前數(shù)字媒介發(fā)展的趨勢(shì)，論述傳播學(xué)理論在理解和應(yīng)對(duì)“后真相”現(xiàn)象中的價(jià)值與挑戰(zhàn)。**解析思路：*首先界定“后真相”現(xiàn)象的核心特征（情感和動(dòng)機(jī)比事實(shí)和邏輯更能影響輿論）。然后梳理幾個(gè)關(guān)鍵的傳播學(xué)理論（如議程設(shè)置、框架理論、沉默的螺旋、培養(yǎng)理論、媒介效果理論等）及其核心觀點(diǎn)。接著分析這些理論如何解釋“后真相”現(xiàn)象（如媒介議程如何選擇情感化議題、框架如何塑造認(rèn)知、恐懼和群體壓力如何導(dǎo)致沉默、媒介長(zhǎng)期影響如何塑造社會(huì)心態(tài)等）。最后，探討傳播學(xué)理論在應(yīng)對(duì)“后真相”時(shí)面臨的挑戰(zhàn)（如理論解釋力的邊界、預(yù)測(cè)能力的不足、應(yīng)對(duì)新機(jī)制如算法的滯后性、倫理困境等），并提出理論發(fā)展的方向。**答案要點(diǎn)：*“后真相”現(xiàn)象指在公共辯論中，情感和個(gè)人信念比客觀事實(shí)更能影響公眾輿論和決策的狀態(tài)。傳播學(xué)理論在理解和應(yīng)對(duì)此現(xiàn)象中具有重要價(jià)值。議程設(shè)置理論揭示了媒介對(duì)議題重要性的篩選和排序如何影響公眾認(rèn)知，解釋了為何某些情感化、爭(zhēng)議性議題能占據(jù)輿論焦點(diǎn)?？蚣芾碚撝赋雒浇槿绾瓮ㄟ^選擇、強(qiáng)調(diào)和排除信息來構(gòu)建對(duì)事件的特定理解，塑造公眾的情感和態(tài)度，助長(zhǎng)非理性判斷。沉默的螺旋理論解釋了因感知到社會(huì)主流意見而選擇保持沉默的個(gè)體，在“后真相”時(shí)代，恐懼被孤立或被錯(cuò)誤信息攻擊可能導(dǎo)致更多沉默，使得少數(shù)極端聲音更易被放大。培養(yǎng)理論認(rèn)為長(zhǎng)期接觸特定媒介內(nèi)容會(huì)潛移默化地影響個(gè)體的社會(huì)態(tài)度和價(jià)值觀，可能為“后真相”時(shí)代的某些固化偏見提供土壤。媒介效果理論（如涵化理論）則有助于理解媒介內(nèi)容對(duì)受眾認(rèn)知、態(tài)度乃至現(xiàn)實(shí)感知的深遠(yuǎn)影響。然而，傳播學(xué)理論在應(yīng)對(duì)“后真相”也面臨挑戰(zhàn)：現(xiàn)有理論對(duì)社交媒體、算法推薦、虛假信息傳播等新機(jī)制的解釋力有待加強(qiáng)；理論的預(yù)測(cè)能力相對(duì)較弱，難以有效預(yù)見輿論轉(zhuǎn)向；如何在尊重言論自由與抵制錯(cuò)誤信息間取得平衡，構(gòu)成嚴(yán)峻的倫理挑戰(zhàn)；理論更新速度需跟上技術(shù)和社會(huì)變遷的步伐。未來需要發(fā)展更適應(yīng)數(shù)字時(shí)代復(fù)雜性的理論模型，加強(qiáng)對(duì)新傳播機(jī)制的實(shí)證研究。四、案例分析題閱讀以下案例材料，并回答問題：近年來，“知識(shí)付費(fèi)”成為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個(gè)重要現(xiàn)象。各種在線課程、付費(fèi)社群、知識(shí)分享平臺(tái)涌現(xiàn)，吸引了大量用戶投入。一方面，知識(shí)付費(fèi)為內(nèi)容創(chuàng)作者和知識(shí)傳播者提供了新的變現(xiàn)途徑，也使得用戶能夠更便捷地獲取特定領(lǐng)域的知識(shí)。另一方面，也出現(xiàn)了內(nèi)容同質(zhì)化、質(zhì)量參差不齊、過度商業(yè)化等問題，引發(fā)社會(huì)討論。請(qǐng)運(yùn)用傳播學(xué)相關(guān)理論，分析“知識(shí)付費(fèi)”現(xiàn)象背后的傳播機(jī)制、社會(huì)影響以及存在的問題，并提出可能的改進(jìn)建議。**解析思路：*此題要求綜合運(yùn)用傳播學(xué)知識(shí)分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象。首先，要識(shí)別案例中的關(guān)鍵傳播要素：傳播者（知識(shí)分享者/平臺(tái)）、渠道（在線課程、APP、社群）、接收者（付費(fèi)用戶）、內(nèi)容（知識(shí)產(chǎn)品）、效果（知識(shí)獲取/消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)收益、社會(huì)影響）。其次，選擇合適的傳播理論進(jìn)行分析：*傳播機(jī)制：可運(yùn)用商業(yè)傳播理論（市場(chǎng)供需、價(jià)值交換）、符號(hào)互動(dòng)論（用戶如何解讀“知識(shí)”的價(jià)值、與創(chuàng)作者建立關(guān)系）、使用與滿足理論（用戶為何付費(fèi)，滿足何種需求如學(xué)習(xí)提升、身份認(rèn)同、社交連接）。*社會(huì)影響：可運(yùn)用媒介化理論（知識(shí)傳播方式的改變及其對(duì)社會(huì)生活的影響）、議程設(shè)置（哪些知識(shí)被付費(fèi)推廣，可能影響社會(huì)關(guān)注點(diǎn)）、培養(yǎng)理論（長(zhǎng)期接觸付費(fèi)知識(shí)可能影響對(duì)知識(shí)獲取方式的認(rèn)知）、社會(huì)分層理論（知識(shí)付費(fèi)可能加劇信息獲取的不平等）。*存在問題：可運(yùn)用把關(guān)人理論（傳統(tǒng)媒體/專家把關(guān)弱化，導(dǎo)致內(nèi)容質(zhì)量參差不齊）、信息過載理論（用戶面臨的選擇困難和焦慮）、技術(shù)決定論（平臺(tái)算法可能加劇內(nèi)容同質(zhì)化和信息繭房）、社會(huì)批判理論（對(duì)商業(yè)邏輯侵蝕知識(shí)公益性的擔(dān)憂）。*改進(jìn)建議：基于分析，提出具有針對(duì)性的、符合傳播學(xué)原理的建議，如加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管、提升內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵(lì)多元內(nèi)容生態(tài)、引導(dǎo)用戶理性消費(fèi)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)共享等。**答案要點(diǎn)（需展開論述）：**傳播機(jī)制分析：“知識(shí)付費(fèi)”本質(zhì)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的商業(yè)傳播行為。傳播者通過專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，通過特定渠道（如知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)、公眾號(hào)、直播）向付費(fèi)用戶傳遞，用戶付費(fèi)以獲取知識(shí)、技能或某種身份認(rèn)同。這體現(xiàn)了價(jià)值交換原則。用戶選擇付費(fèi)，是基于使用與滿足需求，可能為了職業(yè)發(fā)展、個(gè)人興趣、社交資本積累等。符號(hào)互動(dòng)論則關(guān)注用戶如何通過與平臺(tái)和創(chuàng)作者互動(dòng)，共同構(gòu)建和確認(rèn)“知識(shí)”的商品屬性。*社會(huì)影響分析：“知識(shí)付費(fèi)”改變了傳統(tǒng)知識(shí)傳播方式，加速了知識(shí)產(chǎn)品的媒介化。它使得知識(shí)傳播更加市場(chǎng)化、碎片化和便捷化，但也可能議程設(shè)置了哪些知識(shí)值得付費(fèi)，忽視了免費(fèi)公共知識(shí)的重要性。長(zhǎng)期沉浸其中可能影響個(gè)體獲取知識(shí)的途徑認(rèn)知（培養(yǎng)理論）。然而，它也為知識(shí)精英提供了發(fā)聲和變現(xiàn)的渠道，促進(jìn)了知識(shí)傳播。但若過度商業(yè)化，可能加劇知識(shí)獲取的社會(huì)分層，使一部分人被排除在外。*存在問題分析：平臺(tái)作為新的“把