高三語(yǔ)文二輪寫(xiě)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)思辨類(lèi)作文變不變講評(píng)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)高三語(yǔ)文二輪寫(xiě)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講解思辨類(lèi)作文的變與不變。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，本單元旨在提升學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作技巧，為高考作文做好準(zhǔn)備。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對(duì)高一、高二階段寫(xiě)作技巧的鞏固，也是對(duì)高三階段寫(xiě)作能力的提升。核心概念包括思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧以及變與不變的關(guān)系。2.學(xué)情分析高三學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力，但面對(duì)高考作文，仍存在一定的困惑。他們可能對(duì)思辨類(lèi)作文的理解不夠深入，寫(xiě)作時(shí)難以把握變與不變的關(guān)系。生活經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能缺乏對(duì)作文素材的提煉和運(yùn)用。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，但有時(shí)容易陷入思維定勢(shì)。興趣傾向方面，對(duì)寫(xiě)作有一定興趣，但面對(duì)高考作文的備考?jí)毫Γ赡艽嬖诮箲]情緒。易錯(cuò)點(diǎn)包括對(duì)思辨類(lèi)作文概念理解模糊、素材運(yùn)用不當(dāng)、論證結(jié)構(gòu)不清晰等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：幫助學(xué)生理解思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧；掌握變與不變的關(guān)系，提高作文質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)策略將采用案例分析法、小組討論法、寫(xiě)作實(shí)踐法等，通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生深入理解，通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐提升學(xué)生能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出思辨類(lèi)作文的基本特征和寫(xiě)作要求。列舉至少三個(gè)思辨類(lèi)作文的典型例子，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。解釋“變”與“不變”在思辨類(lèi)作文中的應(yīng)用及其作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一篇符合高考要求的思辨類(lèi)作文，包括立意、結(jié)構(gòu)、論證等。論證對(duì)給定話題進(jìn)行思辨性分析，能夠提出合理的觀點(diǎn)并支撐論據(jù)。評(píng)價(jià)他人作文的優(yōu)缺點(diǎn)，給出具體改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同思辨類(lèi)作文在培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力方面的價(jià)值。尊重不同觀點(diǎn)，能夠以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行交流和討論。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不僅是表達(dá)，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用邏輯推理和辯證思維分析問(wèn)題，提高思維的嚴(yán)密性和深刻性。培養(yǎng)批判性思維能力，能夠識(shí)別和分析信息中的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤。發(fā)展創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)自己的作文，能夠識(shí)別并改進(jìn)寫(xiě)作中的不足。評(píng)價(jià)他人的作文，能夠給出客觀、公正的評(píng)價(jià)。形成對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握思辨類(lèi)作文的基本特征和寫(xiě)作技巧，特別是如何把握“變”與“不變”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性分析，形成具有邏輯性和說(shuō)服力的論證，這一難點(diǎn)源于思辨類(lèi)作文對(duì)學(xué)生的思維深度和廣度要求較高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的批判性思維和獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含思辨類(lèi)作文特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧及變與不變案例的多媒體課件；準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以輔助學(xué)生理解抽象概念；收集并整理相關(guān)的音頻視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐和自我評(píng)估。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，如合理排列小組座位，提前規(guī)劃黑板板書(shū)框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：以“什么是思辨類(lèi)作文？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。展示幾篇經(jīng)典的思辨類(lèi)作文片段，讓學(xué)生初步感知其特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答教師提出的問(wèn)題。觀察作文片段，嘗試總結(jié)其特點(diǎn)。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)講解思辨類(lèi)作文的定義、目的和作用。分析思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)，如觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、邏輯清晰等。以具體案例為例，展示思辨類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧。環(huán)節(jié)二：變與不變的關(guān)系講解“變”與“不變”的概念，并舉例說(shuō)明其在思辨類(lèi)作文中的應(yīng)用。分析“變”與“不變”在作文中的作用，如增強(qiáng)文章的深度和廣度。以具體案例為例，展示如何把握“變”與“不變”的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：寫(xiě)作技巧講解思辨類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，如立意、結(jié)構(gòu)、論證等。以具體案例為例，展示如何運(yùn)用這些技巧。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。觀察案例，嘗試總結(jié)寫(xiě)作技巧。積極回答教師提出的問(wèn)題。3.鞏固環(huán)節(jié)（15分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成課堂練習(xí)。積極參與討論，分享自己的寫(xiě)作心得。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧以及“變”與“不變”的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（課后完成）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)。根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改和提升。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧以及“變”與“不變”的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)案例分析、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還注重評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠理解和掌握思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧以及“變”與“不變”的關(guān)系。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，并積極參與討論。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。改進(jìn)措施為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1.豐富教學(xué)案例，選擇更具時(shí)代感和貼近學(xué)生生活的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。4.將寫(xiě)作技巧與閱讀能力相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與思辨類(lèi)作文相關(guān)的文章，要求學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，并總結(jié)文章的思辨特點(diǎn)。完成形式：書(shū)面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)思辨類(lèi)作文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解，提升分析文章的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，要求學(xué)生選擇一個(gè)角度，仿寫(xiě)一篇思辨類(lèi)作文，提出自己的觀點(diǎn)，并支持相應(yīng)的論據(jù)。完成形式：作文，字?jǐn)?shù)在800字左右。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升寫(xiě)作技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選取一個(gè)與思辨類(lèi)作文相關(guān)的歷史事件或文化現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，探討其背后的思辨邏輯。完成形式：研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在1500字左右。提交時(shí)限：課后一個(gè)月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)高階思維能力，如批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力，同時(shí)提升學(xué)術(shù)研究能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中展現(xiàn)了對(duì)思辨類(lèi)作文特點(diǎn)的理解和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。然而，部分學(xué)生在分析復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)時(shí)仍顯不足，說(shuō)明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜論證方法的講解和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)差異在新授環(huán)節(jié)，原本計(jì)劃通過(guò)小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。這提示我們?cè)谠O(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的互動(dòng)性和參與感。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生在課堂上的反應(yīng)總體積極，對(duì)思辨類(lèi)作文表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是對(duì)于拓展性作業(yè)，許多學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)和論據(jù)。這給我們啟示，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，并提供更多的展示平臺(tái)。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.思辨類(lèi)作文的定義：思辨類(lèi)作文是一種以邏輯推理和辯證分析為基礎(chǔ)，旨在表達(dá)作者觀點(diǎn)和論證過(guò)程的作文類(lèi)型，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的鮮明性和論證的嚴(yán)密性。2.思辨類(lèi)作文的特點(diǎn)：具有觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、邏輯清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確等特點(diǎn)，要求作者具備較強(qiáng)的思辨能力和寫(xiě)作技巧。3.“變”與“不變”的概念：“變”指作文中觀點(diǎn)的靈活性和適應(yīng)性，“不變”指作文中堅(jiān)持的基本原則和價(jià)值觀。4.思辨類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧：包括立意、結(jié)構(gòu)、論證、語(yǔ)言等方面，要求作者能夠準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，合理組織結(jié)構(gòu)，有力支撐論據(jù)。5.立意的重要性：立意是作文的靈魂，要求作者具有敏銳的觀察力和獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠提出新穎的觀點(diǎn)。6.論證方法的選擇：常見(jiàn)的論證方法包括舉例論證、對(duì)比論證、因果論證、類(lèi)比論證等，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)選擇合適的論證方法。7.邏輯推理的運(yùn)用：在思辨類(lèi)作文中，邏輯推理是支撐論點(diǎn)的重要手段，要求作者具備邏輯思維能力和推理技巧。8.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：思辨類(lèi)作文要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有力，避免使用模糊不清或過(guò)于主觀的表達(dá)。9.思辨類(lèi)作文的修改與完善：寫(xiě)作完成后，作者應(yīng)認(rèn)真修改，確保文章結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)明確、論證有力。10.思辨類(lèi)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)一篇思辨類(lèi)作文，主要從觀點(diǎn)、論證、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。11.思辨能力與批判性思維的關(guān)系：思辨能力是批判性思維的基礎(chǔ)，批判性思維是思辨能力的體現(xiàn)。12.培養(yǎng)思辨能力的途徑：通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。13.思辨類(lèi)作文在高考作文中的應(yīng)用：在高考作文中，思辨類(lèi)作文是常見(jiàn)的題型，要求考生具備較高的思辨能力和寫(xiě)作技巧。14.思辨類(lèi)作文與日常生活的關(guān)系：思辨類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧和思維方式可以應(yīng)用于日常生活，提高個(gè)人的思考能力和決策水平。15.思辨類(lèi)作文與社會(huì)責(zé)任感的關(guān)系：通過(guò)思辨類(lèi)作文，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。16.思辨類(lèi)作文與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系：思辨類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。17.思辨類(lèi)作文