幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景中班幼兒（4-5歲）正處于數(shù)概念與空間認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對圖形特征、數(shù)量關(guān)系的感知從模糊走向清晰，但仍需通過直觀操作、游戲化體驗(yàn)深化認(rèn)知。本次活動(dòng)以“圖形王國”為情境主線，融合圖形辨別、數(shù)量感知與創(chuàng)意建構(gòu)，幫助幼兒在生活化、趣味化的互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作與問題解決能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨別圓形、三角形、正方形的基本特征，感知5以內(nèi)物體的數(shù)量。2.理解“數(shù)量對應(yīng)”的邏輯關(guān)系，初步建立圖形與數(shù)量的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。（二）技能目標(biāo)1.嘗試用“點(diǎn)數(shù)計(jì)數(shù)”“圖形匹配”的方法解決操作問題，提升手眼協(xié)調(diào)與邏輯思維能力。2.能用清晰的語言描述圖形特征、數(shù)量結(jié)果，增強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.在游戲化操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的樂趣，萌發(fā)對數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極態(tài)度。2.樂于與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備圖形王國情境板：繪制包含圓形、三角形、正方形元素的城堡背景，粘貼可摘取的圖形卡片（每種圖形5張，共15張）。數(shù)量任務(wù)卡：卡片正面為不同數(shù)量（1-5）的圖形組合，背面為對應(yīng)數(shù)字（1-5）。實(shí)物模型：圓形（紐扣、餅干）、三角形（三角積木、三明治模型）、正方形（魔方、手帕）各若干。（二）學(xué)具準(zhǔn)備操作材料包：每組一份，內(nèi)含圖形積木（圓形、三角形、正方形各10塊）、數(shù)字卡片（1-5）、空白記錄卡。探索記錄表：繪制三列（圖形名稱、找到的數(shù)量、對應(yīng)數(shù)字），供幼兒記錄操作結(jié)果。（三）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“圖形樂園”場景：在教室角落擺放圖形主題的玩具、繪本，地面粘貼不同圖形的腳印地貼，引導(dǎo)幼兒沿圖形路徑行走。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：圖形王國的邀請（5分鐘）教師化身“圖形王國的小使者”，手持任務(wù)卡神秘登場：“小朋友們，圖形王國的國王遇到了難題——城堡里的圖形精靈迷路了，需要大家?guī)兔λ退鼈兓丶遥≌l愿意接受挑戰(zhàn)？”展示情境板上的圖形城堡，引導(dǎo)幼兒觀察三種圖形的特征（圓形“圓圓的、沒有角”，三角形“有三條邊、三個(gè)角”，正方形“四條邊一樣長、四個(gè)角”），激發(fā)探索興趣。（二）活動(dòng)展開：分層探索與操作（20分鐘）1.圖形找找看：辨別與感知（7分鐘）教師出示1張圖形卡片（如圓形），請幼兒在教室中尋找“和它長得一樣的物品”，限時(shí)2分鐘。分享環(huán)節(jié)：邀請幼兒展示找到的物品（如“我找到的紐扣是圓形的，它和卡片上的圖形一樣！”），教師引導(dǎo)集體觀察特征，鞏固圖形認(rèn)知。進(jìn)階挑戰(zhàn)：同時(shí)出示圓形、三角形卡片，鼓勵(lì)幼兒分組尋找兩種圖形的物品，提升辨別能力。2.數(shù)量對對碰：計(jì)數(shù)與對應(yīng)（8分鐘）任務(wù)卡游戲：教師發(fā)放數(shù)量任務(wù)卡（如“3個(gè)三角形”），請幼兒先點(diǎn)數(shù)卡片上的圖形數(shù)量，再從數(shù)字卡片中找到對應(yīng)數(shù)字（如數(shù)字“3”），完成“圖形數(shù)量—數(shù)字”的匹配。小組競賽：將幼兒分為4組，每組輪流抽取任務(wù)卡，最快且準(zhǔn)確完成匹配的小組獲得“智慧星”貼紙。生活遷移：結(jié)合實(shí)物模型（如“這里有5塊餅干，對應(yīng)數(shù)字幾？”），引導(dǎo)幼兒感知生活中的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。3.創(chuàng)意拼搭秀：建構(gòu)與統(tǒng)計(jì)（5分鐘）小組合作：每組使用圖形積木拼搭“圖形王國的建筑”（如城堡、花朵），拼搭完成后，組內(nèi)分工統(tǒng)計(jì)每種圖形的使用數(shù)量（如“我們用了3個(gè)圓形、2個(gè)三角形”）。成果展示：邀請小組代表介紹作品，同時(shí)展示記錄的數(shù)量，教師引導(dǎo)集體驗(yàn)證（如“數(shù)一數(shù)，圓形真的有3個(gè)嗎？”），強(qiáng)化計(jì)數(shù)與統(tǒng)計(jì)能力。（三）活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)與延伸（5分鐘）總結(jié)回顧：教師與幼兒共同回顧活動(dòng)內(nèi)容，梳理圖形特征、數(shù)量對應(yīng)方法，為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)“圖形小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?。延伸任?wù)：區(qū)角延伸：數(shù)學(xué)區(qū)投放“圖形配對”“數(shù)量排序”材料，供幼兒自主操作；美工區(qū)提供圖形彩紙，鼓勵(lì)幼兒拼貼創(chuàng)意畫并統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。家庭延伸：發(fā)放“家庭圖形探索卡”，請家長與幼兒一起尋找家中的圖形物品（如“圓形的盤子”“正方形的地磚”），用照片或繪畫記錄并分享至班級群。五、活動(dòng)評價(jià)（一）過程性評價(jià)觀察幼兒在“圖形找找看”中的辨別準(zhǔn)確性，是否能快速提取圖形核心特征（如邊、角數(shù)量）。關(guān)注“數(shù)量對對碰”環(huán)節(jié)的計(jì)數(shù)方法（逐一點(diǎn)數(shù)、目測群數(shù)），以及數(shù)字匹配的正確率。記錄小組拼搭時(shí)的合作表現(xiàn)與統(tǒng)計(jì)語言的清晰度（如“我們用了X個(gè)圓形”）。（二）發(fā)展性評價(jià)針對能力較弱的幼兒，觀察其是否能在教師引導(dǎo)下完成基礎(chǔ)操作（如辨別1-2種圖形、點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)數(shù)量），并給予個(gè)性化支持。對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)“6以內(nèi)數(shù)量匹配”“復(fù)雜圖形組合統(tǒng)計(jì)”，拓展數(shù)學(xué)思維。六、注意事項(xiàng)1.操作材料需提前檢查安全性，避免小零件誤吞；圖形積木邊緣打磨光滑，防止劃傷。2.活動(dòng)中關(guān)注個(gè)體差異，對注意力