科學(xué)故事幼兒園教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：幼兒園[X]班幼兒2.教學(xué)主題：科學(xué)故事3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)維度幼兒能夠理解科學(xué)故事中所傳達(dá)的簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)，如物體的沉浮現(xiàn)象、動(dòng)物的生活習(xí)性等。認(rèn)識(shí)故事中涉及的常見科學(xué)概念，如空氣、水、溫度等，并能說(shuō)出其基本特征。2.技能維度通過(guò)觀察故事中的圖片、演示實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言講述科學(xué)故事，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。引導(dǎo)幼兒參與簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉其動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。3.過(guò)程方法維度讓幼兒經(jīng)歷聽故事、觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。學(xué)會(huì)在科學(xué)故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)初步的探究精神。4.情感態(tài)度價(jià)值觀維度激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索科學(xué)世界的欲望。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注和熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解科學(xué)故事中的科學(xué)知識(shí)和概念，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將科學(xué)故事中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)他們正確操作實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、教學(xué)方法1.故事教學(xué)法：通過(guò)講述生動(dòng)有趣的科學(xué)故事，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在聽故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。2.直觀演示法：利用圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行直觀演示，幫助幼兒更好地理解抽象的科學(xué)概念和現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦薪涣?、討論、共同完成?shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的思維能力，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師講述一個(gè)生活中的科學(xué)小故事：“小朋友們，今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事。在一個(gè)炎熱的夏天，小明和他的小伙伴們一起去公園玩耍。他們來(lái)到湖邊，看到湖面上漂浮著許多小船。小明好奇地問(wèn)：‘為什么小船能在水上漂浮，而我們?nèi)拥男∈訁s沉下去了呢？’小伙伴們你看看我，我看看你，都不知道答案。小朋友們，你們知道這是為什么嗎？”引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——科學(xué)故事。2.新課講授（20分鐘）教師展示一幅與科學(xué)故事相關(guān)的圖片，如《烏鴉喝水》的圖片，開始講述故事：“小朋友們，今天我們要聽的故事叫《烏鴉喝水》。有一天，一只烏鴉口渴了，它到處找水喝。終于，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有一些水，但是水不多，瓶口又小，烏鴉的嘴根本夠不著水。這可怎么辦呢？烏鴉想了想，然后它看到旁邊有許多小石子。烏鴉靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。它把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝到了水?！痹谥v述故事的過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)：“小朋友們，為什么烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里，水就升高了呢？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考問(wèn)題，初步理解物體占據(jù)空間的科學(xué)概念。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)透明的瓶子，里面裝一些水，再準(zhǔn)備一些石子。將石子一顆一顆地放入瓶子中，讓幼兒觀察水的變化。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓幼兒更直觀地看到物體占據(jù)空間，從而使水面升高的現(xiàn)象，幫助他們理解故事中的科學(xué)原理。繼續(xù)講述其他科學(xué)故事，如《司馬光砸缸》《曹沖稱象》等，每講完一個(gè)故事，都引導(dǎo)幼兒思考其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，并通過(guò)簡(jiǎn)單的演示或解釋幫助幼兒理解。例如，在講《司馬光砸缸》時(shí)，可以提問(wèn)：“為什么司馬光不把小朋友從缸里拉出來(lái)，而是砸破缸呢？”引導(dǎo)幼兒理解水的流動(dòng)性和重力等科學(xué)概念。在講《曹沖稱象》時(shí)，解釋利用石頭等量替換大象的方法，讓幼兒初步了解等量代換的思想。3.小組活動(dòng)（15分鐘）將幼兒分成若干小組，每組[X]人。給每個(gè)小組發(fā)放一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如塑料瓶、沙子、水、吸管等，讓幼兒合作完成一個(gè)與科學(xué)故事相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。教師提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“小朋友們，接下來(lái)我們要一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家想一想，我們?cè)趺茨茏屍孔永锏乃鞯酶炷?？可以利用我們手中的材料試試看?！备餍〗M幼兒開始討論實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師巡視各小組，觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽嘗試不同的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表向全班分享他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的積極參與和創(chuàng)新思維，同時(shí)引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象和原理。例如，如果有的小組在瓶子上扎了小孔讓水流得更快，教師可以引導(dǎo)幼兒思考為什么小孔能讓水流出，從而加深對(duì)水的壓力和流速的理解。4.課堂練習(xí)（10分鐘）教師展示一些與本節(jié)課科學(xué)故事相關(guān)的圖片或問(wèn)題，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行搶答。例如，展示一幅物體沉浮的圖片，問(wèn)幼兒：“圖中的哪些物體能浮在水面上，哪些物體能沉下去？為什么？”或者提出一些生活中的科學(xué)問(wèn)題，如：“為什么冬天我們穿很多衣服還是覺得冷，而夏天穿很少卻覺得熱呢？”讓幼兒用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。對(duì)于搶答正確的小組給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小卡片等，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。在幼兒回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶。5.總結(jié)與拓展（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所講的科學(xué)故事和進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和概念，如物體的沉浮、空間占據(jù)、水的流動(dòng)性、等量代換等。鼓勵(lì)幼兒回家后，把今天學(xué)到的科學(xué)故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論生活中還有哪些類似的科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察家里的物品，思考它們與今天所學(xué)科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，拓展幼兒的科學(xué)思維。教師對(duì)幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的積極參與、認(rèn)真思考和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)幼兒對(duì)下一次科學(xué)活動(dòng)的期待。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課在教材中的位置和作用本節(jié)課是幼兒園科學(xué)教育中的一部分，通過(guò)科學(xué)故事的形式向幼兒傳授簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和概念。科學(xué)故事作為一種生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，為幼兒打開科學(xué)探索的大門。在幼兒園科學(xué)教育體系中，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。它承接了幼兒之前對(duì)周圍世界的觀察和感知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的思維方式去理解和解釋生活中的現(xiàn)象。同時(shí)，本節(jié)課所涉及的科學(xué)知識(shí)和探究方法也為幼兒后續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。2.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織教學(xué)內(nèi)容選擇了幾個(gè)經(jīng)典的科學(xué)故事，如《烏鴉喝水》《司馬光砸缸》《曹沖稱象》等，這些故事既具有趣味性，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照故事導(dǎo)入、故事講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組活動(dòng)、課堂練習(xí)、總結(jié)拓展的順序進(jìn)行，由淺入深，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事中的科學(xué)道理，并通過(guò)實(shí)踐操作和討論交流，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解科學(xué)故事中所傳達(dá)的科學(xué)知識(shí)和概念，如物體的沉浮、空間占據(jù)等，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在知識(shí)維度的目標(biāo)達(dá)成較好。在技能維度方面，幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力都得到了一定的鍛煉。他們能夠認(rèn)真觀察圖片和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極參與討論和講述故事，并且在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在過(guò)程方法維度，幼兒經(jīng)歷了聽故事、觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究過(guò)程，初步體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般方法，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度價(jià)值觀維度，幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心得到了充分激發(fā)，他們積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)故事和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，并且在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，情感目標(biāo)達(dá)成較為理想。2.問(wèn)題分析部分幼兒在理解科學(xué)概念時(shí)還存在一定困難，例如在解釋物體沉浮的原因時(shí)，有些幼兒只能說(shuō)出表面現(xiàn)象，不能深入理解物體重量與浮力之間的關(guān)系。這可能是由于幼兒的認(rèn)知水平有限，抽象思維能力尚未充分發(fā)展，需要在今后的教學(xué)中采用更形象、更直觀的方式進(jìn)行講解和引導(dǎo)。在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，個(gè)別小組的幼兒參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。這可能是因?yàn)樾〗M分工不夠明確，或者個(gè)別幼兒的性格比較內(nèi)向、膽小。教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，提前明確小組分工，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參與，培養(yǎng)他們的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些幼兒雖然能夠回答問(wèn)題，但答案不夠準(zhǔn)確或完整。這反映出幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解還不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，通過(guò)多樣化的練習(xí)方式，幫助幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.方法效果故事教學(xué)法在本節(jié)課中取得了較好的效果。通過(guò)講述生動(dòng)有趣的科學(xué)故事，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更容易理解和接受科學(xué)知識(shí)。幼兒在聽故事的過(guò)程中積極思考，主動(dòng)參與討論，課堂氣氛活躍。直觀演示法也發(fā)揮了重要作用。通過(guò)圖片、實(shí)物和實(shí)驗(yàn)演示，將抽象的科學(xué)概念和現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們更好地理解和掌握了知識(shí)。例如，在講解物體沉浮和空間占據(jù)的概念時(shí)，實(shí)驗(yàn)演示讓幼兒親眼看到了現(xiàn)象，印象深刻，有助于他們理解其中的科學(xué)原理。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組活動(dòng)中，幼兒們相互交流、共同探討、分工合作，不僅提高了他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，還讓他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保每個(gè)幼兒都能充分參與到活動(dòng)中來(lái)。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后交流中可以看出，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣。許多幼兒表示喜歡聽科學(xué)故事，覺得實(shí)驗(yàn)很有趣，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論學(xué)到了很多新知識(shí)。部分幼兒還提出了一些問(wèn)題和想法，如“為什么船能那么大還能浮在水上？”“還有沒有其他像烏鴉一樣聰明的動(dòng)物？”這說(shuō)明幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教師可以針對(duì)幼兒的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，對(duì)于抽象的科學(xué)概念，要采用更多形象、直觀的教學(xué)方法，如利用多媒體資源展示動(dòng)畫、視頻等，幫助幼兒更好地理解。同時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓幼兒進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。在小組活動(dòng)前，明確小組分工，確保每個(gè)幼兒都清楚自己的任務(wù)