2026屆高三一輪復習名校月考試題分類匯編古代詩歌閱讀鑒賞匯編（二）2025.9月卷01（2526高三上·福建·階段練習）閱讀下兩首唐詩，完成下面小題。五弦①白居易嗟嗟俗人耳，好今不好古。所以綠窗琴，日日生塵土。五言寒山子②重巖我卜居，鳥道絕人跡。庭際何所有，白云抱幽石。住茲凡幾年，屢見春冬易。寄語鐘鼎家，虛名定無益。［注］①本詩為節(jié)選。全詩先描繪五弦演奏高超；后嘆俗人好今樂、輕古樂。②寒山子，詩僧。其詩多山林隱逸之興。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．白居易直指時俗輕古樂之風，借蒙塵綠窗琴抒文化衰微之憾。B．寒山子以重巖、鳥道、云石構建幽寂意境，凸顯超脫塵俗之境。C．兩詩分別通過古今、隱俗對比手法，折射詩人對價值取向的反思。D．“寄語鐘鼎家”以超脫姿態(tài)傳遞批判意識，激烈批評世俗功名價值。2．兩首詩歌分別表達了詩人怎樣的人生態(tài)度或精神追求？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?．D2．①白居易：以“俗人好今棄古”“綠琴生塵”批判世俗審美淺薄，表達對古雅文化的堅守，暗含文化傳承之思；②寒山子：借“重巖幽居”“白云抱石”，展現(xiàn)超脫塵俗的隱居生活；“寄語鐘鼎家”蔑視功名，追求寧靜自在的人生?！窘馕觥窟@兩首唐詩展現(xiàn)了截然不同的精神境界。白居易《五弦》以蒙塵古琴為喻，批判時人趨新忘舊的文化浮躁，流露出對傳統(tǒng)雅樂衰微的憂思；寒山子則通過“白云抱幽石”的隱逸意象，構建超然物外的禪意空間，以“鐘鼎家”的勸誡彰顯淡泊名利的出世情懷。兩詩共同折射出唐代文人面對世俗的價值抉擇。1．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D.“激烈批評”錯誤?！凹恼Z鐘鼎家，虛名定無益”中，寒山子以平靜的語氣傳遞對世俗功名的否定，態(tài)度是溫和勸誡而非“激烈批評”，“激烈”一詞與詩意不符，賞析錯誤。故選D。2．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①白居易：“嗟嗟俗人耳，好今不好古”直斥世人只重當下流行、輕視古典傳統(tǒng)的淺??；“所以綠窗琴，日日生塵土”以古琴蒙塵的意象，隱喻古樂（傳統(tǒng)文化）被冷落的境遇，暗含詩人對文化傳承衰微的惋惜與痛心，體現(xiàn)出他對古雅文化的堅守，暗含文化傳承之思。②寒山子：“重巖我卜居，鳥道絕人跡”“白云抱幽石”構建出遠離塵囂、人跡罕至的清幽之境，展現(xiàn)詩人對超脫塵俗的隱逸生活的選擇；“寄語鐘鼎家，虛名定無益”直接否定世俗功名的價值，凸顯詩人超脫物外、追求心靈寧靜與精神自由的人生境界。02（2526高三上·湖南·階段練習）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野菊李商隱苦竹園南椒塢邊，微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬？細路獨來當此夕，清尊相伴省他年。紫云新苑①移花處，不取霜栽②近御筵?！咀ⅰ竣僮显菩略罚褐感侣涑傻幕始覉@林。②霜栽：指耐寒的野菊。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以“苦竹”“椒塢”勾勒野菊生長環(huán)境，用“淚涓涓”寫露珠，賦予野菊哀婉情態(tài)。B．頷聯(lián)嘆野菊如同寒雁羈棲，孤獨凄涼，流露出詩人因無人賞識而欲隨波逐流的無奈。C．頸聯(lián)在“此夕”“他年”的時光變換中書寫個人境遇，寄寓了詩人深深的孤獨之感。D．尾聯(lián)寫皇家園林移植名花卻排斥野菊，暗含諷喻，表達對統(tǒng)治者用人不公的憤懣之情。4．本詩在藝術表現(xiàn)上運用了多種手法，請結合詩句簡要賞析?！敬鸢浮緽4．①比喻和擬人：首聯(lián)“淚涓涓”將野菊上的露珠比作淚水，賦予野菊哀愁情感；頷聯(lián)“忍委芳心”以反問形式賦予野菊不甘沉淪的意志，使其形象更具人格化魅力。②對比：詩中“苦竹”“椒塢”“寒雁”“暮蟬”等意象烘托了環(huán)境的荒涼、蕭瑟，與尾聯(lián)“紫云新苑”“御筵”等烘托的華貴、富麗宮廷場景形成鮮明對比。③虛實結合：頸聯(lián)“當此夕”（眼前）與“省他年”（回憶）形成時空跳躍，實寫孤寂與虛寫歡聚交織，拓展了詩歌意境。④象征與隱喻（托物言志）：全詩借野菊生長在荒僻之地，不被紫云新苑選取的遭遇，來隱喻自己懷才不遇，不被賞識的處境，表達內心的無奈與傷感。野菊象征詩人形象?！窘馕觥坷钌屉[以野菊自喻，通過“苦竹”“椒塢”勾勒其孤寂生長環(huán)境，借“淚涓涓”“寒雁”等意象，抒寫懷才不遇之悲。尾聯(lián)以皇家“不取霜栽”暗諷用人不公，托物言志，含蓄深沉。全詩融情于景，哀婉中見風骨。3．本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。B.“流露出詩人因無人賞識而欲隨波逐流的無奈”錯誤?！叭獭奔床蝗?，表明詩人堅守高潔，只是無人賞識而無奈，并非隨波逐流。故選B。4．本題考查學生鑒賞古詩的表達技巧的能力。①首聯(lián)“微香冉冉淚涓涓”中，“淚涓涓”將露珠擬作淚水，賦予野菊哀愁情緒；頷聯(lián)“忍委芳心”以擬人手法，通過反問強化野菊不甘沉淪的意志，增強形象感染力。

②詩中“苦竹”“椒塢”“寒雁”“暮蟬”等意象營造出荒寒孤寂氛圍，尾聯(lián)“紫云新苑”“御筵”則展現(xiàn)宮廷繁華，形成強烈反差，凸顯野菊處境的落寞。

③頸聯(lián)“當此夕”為現(xiàn)實獨行之景，“省他年”則回溯往昔歡聚，虛實交錯，豐富時間層次，深化孤獨感與回憶情緒。

④野菊生于僻壤、不入御筵，象征詩人懷才不遇、不被重用的命運。全詩借菊言志，寄托作者仕途失意、孤高自守的情感。03（2526高三上·福建漳州·階段練習）閱讀下面這詩歌，完成下面小題。酬王處士九日見懷之作顧炎武①是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家?！咀ⅰ竣兕櫻孜洌好髑逯H著名學者、詩人。明末清兵南下，他參加抗清斗爭；入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，志存恢復。5．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．“酬”指酬唱應和，但本詩有別于一般酬唱之作，交織著對國家興亡的深沉感慨。B．首聯(lián)“是日”就是重陽九日，“驚秋老”寫出無情流逝的時間催人衰老，令人震驚。C．頸聯(lián)“閱”字運用擬人手法，寫出了江山見證自己頭發(fā)變白的過程，表意蒼涼沉郁。D．尾聯(lián)寫詩人與王處士天各一方，只能遙寄問候和思念，照應了詩題中的“見懷”二字。6．本詩與杜甫的《登高》都借重陽登高抒懷，請概括兩詩情感的共同點，并分析其不同之處?！敬鸢浮?．B6．同：①深沉的悲秋之感；②身世飄零之悲；③年華老去之嘆；④家國憂患之思。示例一：①顧詩側重表達遺民的堅守與氣節(jié)?！耙褵o家”深含故國淪喪之悲，“存肝膽”則直抒堅貞氣節(jié)，慷慨悲壯。②杜詩聚焦個體生命的沉郁悲愴?！鞍倌甓嗖　薄捌D難苦恨”將個體的病老孤愁與國勢艱難交織，沉郁蒼涼。示例二：①顧詩飽含對朋友的感念?！跋嗤饕谎摹薄半x懷銷濁酒”表達對知己舊友的思念；“見懷”以及“多蒙千里訊”表達對友人關懷的感激。②杜詩側重飄零孤獨的感傷?！叭f里悲秋”“獨登臺”都寫出了作者此時的孤苦心境?！窘馕觥款櫾娨灾仃枮橐诩覈从诔瓿?。秋老驚心、濁酒離懷，盡顯遺民孤憤；“肝膽”“鬢華”之對，將個人命運與山河巨變交織。較之杜詩雄渾的時空悲慨，此作更多流亡文人的銳痛，末句“無家”之嘆尤見沉郁。用典似淺而深，擬人處江山亦含黍離之悲。5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“‘驚秋老’寫出無情流逝的時間催人衰老，令人震驚”錯誤，“是日驚秋老”中“是日”是這一天，也就是重陽節(jié)；“驚”是“驚訝”；“秋老”字面意思是秋天老了，也就是到了晚秋，并非時間催人老。整個句子應該理解為重陽節(jié)這一天突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了晚秋時節(jié)，不免心驚。故選B。6．本題考查學生比較評價詩歌中作者的思想情感的能力。共同點：①顧詩開篇直接點出重陽當日對晚秋的震驚。杜詩中“悲秋”，秋景成為內心悲緒的外在投射。②顧詩“已無家”直接點明自己的漂泊與無依。杜詩“常作客”寫出詩人長期漂泊、居無定所的悲哀。③顧詩以“江山”的永恒反襯“鬢華”的短暫。杜詩中以“繁霜鬢”刻畫自己衰老的形象。④顧詩中“無家”，杜中的“苦恨”，不僅是對個人際遇的怨恨，更是對國家命運的擔憂。示例一：①顧詩“無家”并非普通的漂泊，而是以逐客身份流亡，深含故國淪喪之悲?！案文憽贝钢艺\、正義與骨氣，詩人將個人的命運與天地道義綁定，是家國淪喪后的氣節(jié)堅守。②杜詩“百年多病獨登臺”展現(xiàn)出個人對抗命運與時代的無力感?！捌D難苦恨”是愁苦的交織，苦的是個人漂泊多病，恨的是國家動蕩難安，情感沉郁蒼涼。示例二：①顧詩中詩人與王處士天各一方，“離懷”二字直接寫出對友人的牽掛，讓“無家”的漂泊多了一份情感寄托?！扒Ю镉崱敝竿跆幨繌那Ю镏饧膩硭寄畹南?，“多蒙”二字滿含感激，在自己流亡無依時，讓悲苦的心境得到慰藉，有感恩的暖意，表達對友人的思念。②《登高》是杜甫獨自登高時的抒懷之作，無“友人”這一情感聯(lián)結，“孤獨”是貫穿全詩的核心情緒，情感更顯孤冷。04（2526高三上·貴州安順·階段練習）閱讀下面這首明詩，完成小題。題畫梅別卷朱綝虞君瀟灑本天真，絕似梅花玉樹春。調鼎［注］聲名知有在，可人風度更無倫。冰霜凜凜能孤立，桃李紛紛總后塵。他日相思渺何許，巡檐一笑一情親。［注］調鼎，借助鼎等廚具烹飪美食。據(jù)歷史記載，伊尹原為有莘氏奴隸，擅長烹飪美食，后被商湯重用，立為相國。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以“玉樹春”為喻，既寫出了虞君瀟灑天真的風姿，又暗含對其高潔品質的贊美。B．頷聯(lián)用“調鼎”典故點明梅花的食用功能，借“可人風度”展現(xiàn)梅花可愛的外形特征。C．尾聯(lián)“巡檐一笑”運用細節(jié)描寫，使原本靜態(tài)的畫面變得靈動，增強了詩歌的形象性。D．詩歌熔景、物、人、情于一爐，借助含蓄典雅的詩家語，展現(xiàn)了詩人豐富的情感世界。8．本詩頸聯(lián)歷來為人稱道，請簡要賞析其妙處?！敬鸢浮?．B8．①妙用疊詞，表現(xiàn)力強?！皠C凜”強化了冰霜的凜冽與梅花的凜然，“紛紛”描摹出桃李的紛繁雜亂。②對比襯托，形象鮮明。“冰霜凜凜”的惡劣環(huán)境襯托梅花不畏酷寒的堅韌；“桃李紛紛”與“梅花孤立”形成對比，突出梅花品質高潔，暗諷桃李隨波逐流。③以物喻人，寓意深刻。凜然孤立的梅花，喻指在逆境中追求獨立的高潔之士；紛紛逐塵的桃李，喻指在紅塵中隨波逐流的世俗之輩?！窘馕觥窟@首題畫詩以梅喻人，構思精巧。首聯(lián)以“玉樹春”雙關梅姿與人格，中二聯(lián)用典精當，“調鼎”暗喻才德，“冰霜”彰顯孤傲，尾聯(lián)“巡檐一笑”化靜為動，余韻悠長。全詩將物性、人格、畫境熔鑄無間，展現(xiàn)了明代士大夫高雅的精神追求與審美情趣。7．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“食用功能”“外形特征”錯，頷聯(lián)“調鼎聲名知有在”并非寫梅花的食用功能，而是用典（伊尹以烹飪喻治國），暗指虞君如伊尹般有治國之才；“可人風度”也非僅寫梅花外形，而是借梅花風姿贊虞君高潔品格。頷聯(lián)意在稱贊虞君德才兼?zhèn)?、可堪大用，而非體現(xiàn)梅花的食用功能和外形特征。故選B。8．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①妙用疊詞?！皠C凜”疊用，既突出冰霜環(huán)境的嚴寒凜冽，又暗合梅花在酷寒中“孤立”的凜然氣節(jié)；“紛紛”疊用，生動描摹出桃李花開時紛繁雜亂、競相爭艷的形態(tài)。②對比襯托。以“冰霜凜凜”的惡劣環(huán)境，襯托梅花“能孤立”的堅韌不屈，突出其不畏逆境的品性；將“孤立”的梅花與“紛紛”的桃李對比，前者高潔獨立，后者隨波逐流，既贊梅花品格，又暗含對世俗桃李的委婉批評。③以物喻人。頸聯(lián)并非單純詠梅，而是借梅花“冰霜中孤立”喻指虞君（或高潔之士）在困境中堅守本心、不隨俗浮沉的品格；以“桃李紛紛”喻指世俗中趨炎附勢、隨波逐流之輩，深化了對君子人格的推崇，寓意深刻。05（2526高三上·湖南益陽·階段練習）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。平賊班師明發(fā)潮州楊萬里不是潢池赤白囊①，何緣杖履到潮陽。官軍已掃狐兔窟，歸路莫孤②山水鄉(xiāng)。便去羅浮參玉局③，更登浴日折扶桑④。還家兒女搜行李，滿袖云煙雪月香?！咀ⅰ竣俪喟啄遥汗糯f送緊急情報的文書袋。②孤：辜負。③羅浮：指羅浮山，道教圣地。玉局：羅浮山玉局觀。④浴日：潮州有“浴日亭”，在海陽門外。扶桑：神話中日出之處的神樹。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．這首七律以敘述為主線，貫穿全詩，交代“因何而來—戰(zhàn)況如何—如何歸去—歸后情景”的完整過程。B．首聯(lián)運用典故，把“潢池”（此指海濱小地）與“赤白囊”組合起來，代指“民間小股勢力叛亂”。C．頸聯(lián)兩句虛實結合，詩人借“羅浮玉局”“浴日扶?！眱蓚€意象，大寫凱旋之后的逍遙之游。D．尾聯(lián)以通感手法收束全詩，凸顯潮州風物對詩人的浸潤，亦暗喻戰(zhàn)功與山水之美共同化為精神饋贈。10．本詩的語言既爽利直白，又含蓄雋永，卻不讓人覺得矛盾。請結合全詩進行賞析?！敬鸢浮?．C10．①爽利直白：首聯(lián)“不是……何緣”，以口語化開篇，將“因小亂而來”說得輕快坦率；頷聯(lián)用“狐兔”直呼叛軍，語帶輕蔑，明快斬截。②含蓄雋永：頸聯(lián)借“羅浮”“扶?！眱蓚€意象，虛寫遨游，把凱旋的豪情化為飄逸想象；尾聯(lián)“滿袖云煙雪月香”以通感把山水與戰(zhàn)功凝為一縷清香，余味悠長，意在不言。③兩者不矛盾：爽利處見將士豪情與詩人率真，含蓄處寓功后灑脫與山水深情；直白為骨，含蓄為韻，二者互補，使全詩痛快而不淺露，空靈而不浮泛，故毫無矛盾。（意思相近，言之有理即可）【解析】這首七律以平賊凱旋為背景，展現(xiàn)了楊萬里獨特的詩風。首聯(lián)以典故點明平叛緣由，頷聯(lián)直陳戰(zhàn)果，頸聯(lián)虛寫歸途游興，尾聯(lián)以家眷翻檢行囊的溫馨畫面作結。全詩既有“狐兔窟”的直白戰(zhàn)況描寫，又有“云煙雪月香”的含蓄意象，剛柔并濟，將軍事行動與山水之樂巧妙融合，體現(xiàn)了詩人豪邁與閑適并存的精神境界。9．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“虛實結合”錯誤。頸聯(lián)“羅浮參玉局”“浴日折扶桑”為虛寫，想象歸途游歷道教圣地與觀日出之景。故選C。10．本題考查學生對詩歌語言特色的分析鑒賞能力。①首聯(lián)以“不是……何緣……”的反問句，直接交代“來潮陽的緣由”——因“潢池赤白囊”，因果關系清晰直白。頷聯(lián)用“狐兔窟”比喻代指叛軍巢穴，語帶輕蔑，明快斬截。②頸聯(lián)“羅浮玉局”關聯(lián)道教圣地，“浴日亭”“扶桑”關聯(lián)潮州地標與神話意象，想象歸途游歷道教圣地與觀日出之景，把凱旋的豪情化為飄逸想象；尾聯(lián)以通感手法收束全詩，凸顯潮州風物對詩人的浸潤，亦暗喻戰(zhàn)功與山水之美共同化為精神饋贈，余味悠長。③“爽利直白”是詩歌的“骨架”，讓事件清晰、情感鮮明，體現(xiàn)將士豪情與詩人率真；“含蓄雋永”是詩歌的“血肉”，讓意象有深度、情感有厚度，寄寓功后灑脫與山水深情，二者互補，并不矛盾。06（2526高三上·廣東·開學考試）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。欲與元八①卜鄰，先有是贈白居易平生心跡最相親，欲隱墻東②不為身。明月好同三徑③夜，綠楊④宜作兩家春。每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰?？瑟毥K身數(shù)相見，子孫長作隔墻人?！咀ⅰ竣僭耍涸诤?，字居敬，排行八，河南洛陽人。②墻東：喻隱者所居之處。東漢王君公因為世亂，以做牛販自隱，時人稱“避世墻東”。③三徑：庭園的三條小路。趙岐《三輔決錄》：“蔣詡歸鄉(xiāng)里，荊棘塞門，舍中有三徑，不出，唯求仲、羊仲從之游?！碧諟Y明《歸去來兮辭》：“三徑就荒，松菊猶存?！焙笕艘蛞浴叭龔健狈Q隱士所居。④綠楊：《南史·陸慧曉傳》：“慧曉與張融并宅，其間有池，池上有二株楊柳?！焙笕艘蛞杂米鹘Y鄰的典故。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．題目點明寫詩緣由；首聯(lián)直抒胸臆，表明了詩人與元八親密無間、志趣相投。B．“欲隱墻東”體現(xiàn)了詩人和元八渴望隱居生活而不貪求自身的功名利祿享受。C．頸聯(lián)承上聯(lián)進行議論：短暫外出尚且挑選同伴，那么長期安居更要選擇鄰居。D．尾聯(lián)貌似抒情，實為說理，以子孫為由來表達詩人對與元八結鄰而居的渴望。12．本詩頷聯(lián)歷來為后人所稱道，請簡要賞析其妙處?！敬鸢浮?1．D12．①頷聯(lián)運用典故，“三徑”用蔣詡辟徑的典故，“綠楊”用慧曉與張融比鄰友好的典故，顯示出詩人和元八心意相通，志趣相投，關系親密。②頷聯(lián)運用想象，描繪出明月在天、綠楊拂地的兩幅畫面，抒寫詩人對結鄰之后的情景的美麗憧憬?！窘馕觥堪拙右走@首贈友詩以“卜鄰”為主題，通過“墻東”“三徑”“綠楊”等典故，構建出隱逸生活的理想圖景。頷聯(lián)“明月”“綠楊”二句尤為精妙，將自然意象與鄰里情誼完美融合，既見隱逸之趣，又顯真摯友情。全詩語言平易卻意蘊深遠，體現(xiàn)了白居易“中隱”思想和對純真友情的珍視。11．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“尾聯(lián)貌似抒情，實為說理”錯誤，應是“尾聯(lián)貌似說理，實為抒情”。詩人以子孫為由說服友人與自己結鄰而居，其實是在推心置腹地訴說對朋友的渴慕，表現(xiàn)了真切的友情。故選D。12．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①“三徑夜”化用蔣詡隱居典故，暗喻詩人與元八共享隱逸之趣；“綠楊春”援引陸慧曉與張融結鄰典故，以楊柳意象象征鄰里和睦。雙重典故自然糅合，既顯文人雅趣，又強化了“擇鄰而居”的主題。②“明月”句構建清幽的月下庭院場景，突出高潔情志；“綠楊”句描繪春日楊柳依依的溫馨畫面，暗示世代交好。運用想象，將抽象的情誼具象化為可感的詩意空間，完成從現(xiàn)實擇鄰到精神契合的升華。07（2526高三上·湖北·開學考試）閱讀下面這首宋詩，完成小題。野飲夜歸戲作①陸游青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍。風高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪。未辦大名垂宇宙，空成慟哭向蓬蒿。灞亭老將②歸常夜，無奈人間兒女曹。【注】①本詩作于淳熙九年（1182），詩人當時閑居浙江山陰。②《史記·李廣列傳》記載：“頃之，家居數(shù)歲。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸（灞）陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。廣騎曰：‘故李將軍。’尉曰：‘今將軍尚不得夜行，何乃故也！’”13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以邊疆戰(zhàn)場起筆，言收復失地的戰(zhàn)爭并沒有如火如荼地展開，但詩人的戎袍已黯然無光。B．頷聯(lián)聽覺、觸覺結合，寫風很大，詩人手握弓箭，如親臨戰(zhàn)場，酒興也越發(fā)高漲，有“戲作”之意。C．尾聯(lián)“灞亭老將”所用李廣典故，與《燕歌行》“至今猶憶李將軍”中的李廣形象特點有所不同。D．全詩有對戰(zhàn)場的想象，也有對個人際遇的書寫，兼具李白的雄奇之勢和杜甫的沉郁悲涼之風。14．古人評價陸詩“激烈慷慨”，請從情感的角度簡要分析?！敬鸢浮?3．B14．①“激烈慷慨”在于詩人對國家戰(zhàn)事深切的關懷與憂思：詩人對戰(zhàn)事念念不忘，體現(xiàn)出他慷慨愛國之心。②“激烈慷慨”在于詩人身處逆境卻依然豪邁昂揚的氣概：風高霜冷，但詩人卻仿佛身處戰(zhàn)場，飲酒的興致愈發(fā)豪邁，體現(xiàn)出詩人雖閑居但依舊斗志昂揚的氣概。③“激烈慷慨”在于詩人壯志未酬的縱情悲歌：詩人未能建立不朽功名，只能徒然地對著蓬蒿慟哭；如“灞亭老將”，無奈英雄襟懷不被世俗之人理解，盡顯悲涼之意?！窘馕觥窟@首《野飲夜歸戲作》以邊塞意象起興，通過“塵暗戎袍”“風高弓勁”的壯闊筆觸，展現(xiàn)詩人壯志未酬的悲憤。尾聯(lián)化用李廣典故，在自嘲中暗含對朝廷棄置良將的諷喻。全詩將個人遭際與家國情懷熔鑄一體，既有“弓聲勁”的雄渾氣魄，又有“向蓬蒿”的沉郁蒼涼，典型體現(xiàn)了陸游詩“鐵馬冰河”與“書生報國”交織的獨特風格。13．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。B.“風很大，詩人手握弓箭”理解錯誤，原詩“風高乍覺弓聲勁”意為“風聲乍聽起來像弓箭聲”。故選B。14．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對國事的深切憂思與愛國豪情：首聯(lián)“青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍”，以邊疆戰(zhàn)事未平、舊袍蒙塵起筆，看似平淡，實則暗含對收復失地的迫切與對閑置的不甘。詩人雖閑居山陰，卻始終牽掛戰(zhàn)場，這種未敢忘國的情懷，是“激烈慷慨”的底色。②逆境中的豪邁不屈之氣：頷聯(lián)“風高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪”，以“風高”“霜冷”的環(huán)境反襯詩人酒興豪邁，借想象中的“弓聲”重溫戰(zhàn)場激情。即便身處閑居逆境，仍不減壯志，盡顯昂揚不屈的氣概，體現(xiàn)“激烈”的精神。③壯志未酬的悲愴與憤懣：頸聯(lián)“未辦大名垂宇宙，空成慟哭向蓬蒿”直抒胸臆，坦言未能建功立業(yè)的遺憾，“慟哭”二字將壯志難酬的悲愴推向極致；尾聯(lián)化用李廣“灞亭受辱”典故，以“無奈人間兒女曹”暗指英雄不被理解的孤獨，悲中帶憤，于悲涼中見慷慨，完成“激烈慷慨”的情感閉環(huán)。08（2526高三上·江蘇南京·階段練習）閱讀下列詩歌，完成小題。再過黃州蘇子瞻東坡雪堂因書即事題于武昌王叟齋扉張舜民欹帆側柂嶺邊歸，重過東坡叩竹扉。床座凝塵風自掃，江山無主燕空飛。門前桃李①添新徑，井畔梧桐長舊圍。好在江南王釣叟，為君時復曬漁衣。【注】①陶淵明《歸園田居》：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”蘇軾寫有“和陶詩”109篇?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌吩u李將軍“桃李不言，下自成蹊”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“欹帆側柂”形容船只在波濤中傾斜著帆和舵，寫詩人歷經(jīng)辛苦，經(jīng)水路從嶺外歸來。B．“重過東坡”呼應“再過黃州蘇子瞻東坡雪堂”，“叩”字以細微的動作寫出詩人的心情。C．頷聯(lián)寫輕風吹去床座上的積塵，燕子翩翩飛去飛來，它們都高興地歡迎詩人再次來到雪堂。D．尾聯(lián)以王釣叟晾曬漁衣這一日常場景收束全篇，將深沉的思念轉化為溫潤的日常，余味悠長。16．結合全詩，分析“門前桃李添新徑”有何深意?！敬鸢浮緾16．①“添新徑”對應“長舊圍”，以雪堂自然環(huán)境的變化，突出作者對人世滄桑、世事變遷的感慨。②“門前桃李”既寫出蘇軾對陶淵明的欣賞，又體現(xiàn)其樂觀精神與陶淵明安貧樂道精神的契合。③化用“桃李不言，下自成蹊”的典故，用“添新徑”含蓄表達作者及他人對蘇軾的思念與仰慕之情。【解析】這首七律以重訪東坡雪堂為線索，通過“凝塵”“無主燕”等意象營造出物是人非的悵惘氛圍。詩人巧妙化用陶淵明田園意象，以桃李新徑暗喻蘇軾雖逝但精神長存。尾聯(lián)漁衣細節(jié)既見鄰里溫情，又暗含對蘇軾“漁樵于江渚”理想的追慕。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“它們都高興地歡迎詩人再次來到雪堂”錯誤。頷聯(lián)“床座凝塵風自掃，江山無主燕空飛”中，“凝塵”暗示久無人居，“江山無主”指蘇軾早已離開黃州，“自”寫只有風吹去床座上的積塵，“空”寫燕子空自飛去飛來，這種空寂的景象，讓詩人頓生人世滄桑之感?！帮L自掃”更顯荒寂；燕子“空飛”則強化物是人非的悵惘。此聯(lián)渲染雪堂蕭瑟之景，并無“歡迎”之意，選項曲解情感基調。故選C。16．本題考查學生煉句的能力。①“新徑”指門前桃李生長出新的路徑，暗示雪堂周邊自然景物的變化；“長舊圍”寫井畔梧桐按舊有的范圍生長，暗含時光流逝中景物依舊、人事已非的滄桑感。②“桃李”化用陶淵明《歸園田居》“桃李羅堂前”句，此處以“桃李”喻蘇軾對陶淵明的追慕。陶淵明以淡泊名利著稱，蘇軾在黃州雖仕途失意，卻安于清貧，借“門前桃李”暗示其保持高尚品格與樂觀態(tài)度。③“桃李”化用“桃李不言，下自成蹊”的典故，意為桃樹李樹無需言語，因果實美好而自然有人踩出路徑?！疤硇聫健卑凳救藗円蜓瞿教K軾品德，不斷前來探訪雪堂，路徑不斷更新增多，既寫出蘇軾的人格魅力，也暗含詩人對其敬仰之情。09（2526高三上·江西·階段練習）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿庭芳蘇軾余謫居黃州五年，將赴臨汝，作《滿庭芳》一篇別黃人。既至南都，蒙恩放歸陽羨，復作一篇。歸去來兮，清溪無底，上有千仞嵯峨。畫樓東畔，天遠夕陽多。老去君恩未報，空回首、彈鋏悲歌①。船頭轉，長風萬里，歸馬駐平坡。無何②。何處有？銀潢盡處，天女停梭。問何事人間，久戲風波？顧謂同來稚子，應爛汝、腰下長柯③。青衫破，群仙笑我，千縷掛煙蓑。［注］①彈鋏（jiá）悲歌：用戰(zhàn)國馮諼典故，指自傷窮困不遇。鋏：劍。②無何：“無何有之鄉(xiāng)”的簡稱，《莊子·逍遙游》中幻想出來的理想境界。③爛……柯：南朝《述異記》載，王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，斧子柄已經(jīng)朽爛?；氐酱謇?，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了上百年，與他同時代的人都去世了。17．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．起句先直接引用陶淵明的《歸去來兮辭》，后寫陽羨水之深、山之高等自然景色，流露出歸陽羨的喜悅之情。B．“天遠夕陽多”一句，從后句看，語意雙關，表面是寫景，實際上是說雖然自己離神宗遠，卻得到他的很多溫暖和恩惠。C．“空回首、彈鋏悲歌”，在悲歌彈劍的慷慨言辭中，流露出窮困不遇的自傷之情，語言確實慷慨，但情感實則悲涼。D．“青衫破，群仙笑我，千縷掛煙蓑”，寫衣衫襤褸遭群仙嘲笑，表現(xiàn)了詞人身處困苦艱難中的狼狽與落魄。18．簡要賞析詞中“顧謂同來稚子，應爛汝、腰下長柯”幾句。【答案】17．D18．這幾句詞借“爛柯”典故，以戲謔口吻對“稚子”言說，暗喻自身久歷人間風波、恍若隔世的滄桑感。詞人將仕途坎坷化作對仙界時間錯位的想象，既含對世事變幻的喟嘆，又以超現(xiàn)實筆觸消解現(xiàn)實痛苦，于詼諧中見曠達，于奇幻中顯悲涼?！窘馕觥窟@首《滿庭芳》展現(xiàn)了蘇軾貶謫生涯中的復雜心境。上闋以“歸去來兮”起興，山水意象中暗含對君恩的感念與未報的遺憾；下闋轉入神話想象，借“爛柯”典故抒發(fā)現(xiàn)實困頓。全詞在歸隱之樂與仕途失意間形成張力，仙凡對比中見出曠達自嘲的典型蘇式智慧。17．本題考查學生對這首詞的綜合理解和賞析能力。D.“表現(xiàn)了詞人身處困苦艱難中的狼狽與落魄”錯，結尾“群仙笑我”并非嘲笑其落魄，而是以道家超脫視角，調侃自身塵世困頓（“青衫破”）。結合前文“銀潢盡處，天女停梭”的仙境描寫，此處“笑”帶超然物外的豁達，有自嘲調侃，而非嘲諷。凸顯詞人歷經(jīng)宦海風波后，對功名利祿的淡泊，情感基調是曠達而非落魄。故選D。18．本題考查學生鑒賞詩詞之煉句的能力?；谩盃€柯”典故。“稚子”非實指凡間孩童，結合“天女停梭”的奇幻場景，更可能是仙界同伴?！邦欀^”營造輕松對話感，弱化現(xiàn)實沉重。“柯”（斧柄）象征詞人仕途經(jīng)歷，“應爛”是推測，實則暗喻：自己久歷人間風波，如王質觀棋，塵世時光漫長虛幻，過往歲月與理想似朽爛斧柄，難再尋回。詞人以戲謔口吻言說，借奇幻寫現(xiàn)實，將仕途失意之苦轉為時間錯位之嘆，表面豁達，藏“老去空回首”的悲涼，顯其于悲中尋曠的心境。10（2526高三上·江蘇·階段練習）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。剪牡丹·舟中聞雙琵琶張先野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風定。金風響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜。19．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．上片從原野天空到江水岸邊，再到汀洲人物，由遠及近，層次分明，展現(xiàn)出空間推移感。B．詞句“擷香拾翠相競”，描繪出一位美人獨自在芳洲之上采香草的情形，富有浪漫色彩。C．下片“彩絳朱索新整”“宿繡屏、畫船風定”幾句，描寫出了琵琶女的裝扮和所處環(huán)境。D．“漢妃”句用昭君遠嫁匈奴，馬上彈琵琶的故事，如泣如訴的樂曲把聽眾帶進哀愁的境界。20．在對音樂的描寫手法上，這首詞和白居易的《琵琶行并序》有哪些相似之處？請結合下片簡要分析?！敬鸢浮?9．B20．①運用比喻來描摹樂聲?！坝癖P大小亂珠迸”和“大珠小珠落玉盤”都生動形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏。②以環(huán)境描寫來側面襯托音樂效果?！敖赵蚂o”以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力，與“唯見江心秋月白”異曲同工。③以聽眾感受來側面表現(xiàn)彈奏者技藝的高超?！皬棾鼋窆庞乃颊l省”說明只有自己是知音，和“相逢何必曾相識”有相似意味?！窘馕觥窟@首詞上片寫景，由遠及近，描繪了春日傍晚的靜謐美景；下片轉入對琵琶聲的描寫，通過“金風響雙槽”“玉盤大小亂珠迸”等生動比喻展現(xiàn)音樂之美，最后以“漢妃一曲”的典故收束，余韻悠長。全詞情景交融，音樂描寫尤為出色。19．本題考查學生理解和賞析詩詞內容的能力。B.“描繪出一位美人獨自在芳洲之上采香草的情形”錯誤，根據(jù)詞文“擷香拾翠相競”來看，這美人不是獨自一人，她是結伴春游，她們競相在芳洲上采香草、拾翠羽。故選B。20．本題考查學生分析詩詞藝術手法的能力。①比喻描摹樂聲：張先“玉盤大小亂珠迸”，以玉盤落亂珠喻琵琶聲，突出旋律錯落靈動；白居易“大珠小珠落玉盤”，以珠落玉盤喻樂聲清脆圓潤。二者均借具象事物，將抽象樂聲轉化為可感畫面，讓旋律的跌宕或明快直觀可感。②環(huán)境襯托效果：張先以“江空月靜”收束，空闊月夜因音樂而更顯沉靜，烘托樂聲的感染力；白居易“唯見江心秋月白”，借江心孤月的靜謐，凸顯音樂結束后的余韻。均以清幽環(huán)境側面強化音樂的藝術魅力。③聽眾感受顯技藝：張先“彈出今古幽思誰省”，以“誰省”暗指自己能領會樂中幽思，暗示彈奏者技藝高超，唯有知音可懂；白居易“相逢何必曾相識”，以自身與琵琶女的共鳴，體現(xiàn)彈奏者技藝打動人心。均借聽眾的理解與共鳴，側面烘托彈奏水平。11（2526高三上·浙江·階段練習）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。書湖陰先生壁二首王安石一茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。二桑條索漠楝花繁，風斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。[注]題中“湖陰先生”，本名楊德逢，是王安石晚年居金陵紫金山“半山園”時的鄰人兼友人。21．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．第一首詩前兩句實寫友人庭院內茅檐潔凈無苔痕、花木成畦，暗贊主人勤勉高潔。B．第一首詩后兩句用“護”“繞”“排”“送”等動詞，使靜態(tài)景物產生動態(tài)美感。C．第二首詩前兩句從視覺和嗅覺描繪了桑枝稀疏、楝花繁盛、風送香飄的田園景象。D．第二首詩寫黃鳥的鳴叫聲驚擾了正在睡午覺的友人，可見此處也有嘈雜煩惱之音。22．第二首詩的結尾句“尚疑身屬半山園”寄寓詩人豐富的情感，請結合兩首詩的內容簡要分析?！敬鸢浮?1．D22．①“尚疑身屬半山園”表面上寫懷疑，實際上表達了對湖陰先生的庭院環(huán)境的贊許和認同。②楊德逢的庭院具有簡樸、清靜的特點，這正是詩人晚年所喜歡的居住環(huán)境。③從居住的環(huán)境又可見詩人與楊德逢志趣相投，追求高潔的情操?！窘馕觥窟@兩首題壁詩以清新自然的筆觸，描繪了友人湖陰先生居所的田園風光。前首通過“茅檐”“花木”等意象展現(xiàn)主人高潔品格，后首以“桑條”“楝花”勾勒幽靜景致。末句“尚疑身屬半山園”巧妙流露詩人對隱逸生活的向往，以及對友人居所環(huán)境的由衷喜愛。21．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“可見此處也有嘈雜煩惱之音”錯誤。第二首詩中“黃鳥數(shù)聲殘午夢”，黃鳥的鳴叫聲只是驚擾了詩人的午夢，從整首詩營造的寧靜、閑適的田園氛圍來看，這里并沒有嘈雜煩惱之意，反而增添了一種鄉(xiāng)村生活的生機與情趣。故選D。22．本題考查學生賞析詩歌煉句，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。①詩人午夢被黃鳥聲驚醒后，懷疑自己還在半山園。這表明湖陰先生的庭院環(huán)境與詩人自己居住的半山園環(huán)境極為相似，讓詩人產生了恍惚之感。詩句從側面贊許了庭院環(huán)境的宜人。②第一首詩描繪了湖陰先生庭院的簡樸、整潔之景，第二首詩展現(xiàn)了寧靜田園風光。這樣的環(huán)境與詩人晚年所追求的寧靜、清幽的居住環(huán)境相契合，所以該句流露出詩人對這種居住環(huán)境的喜愛與向往。③湖陰先生庭院的環(huán)境體現(xiàn)出主人高雅的情趣和生活態(tài)度，而詩人對這環(huán)境的認同和喜愛，說明詩人與楊德逢在生活情趣和價值追求上是相似的，都追求高潔的情操，體現(xiàn)了兩人志趣相投，情誼深厚。12（2526高三上·湖南·階段