望天門山古詩(shī)的教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：[具體年級(jí)]學(xué)生2.教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《望天門山》3.教材版本：[所用教材版本]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《望天門山》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，掌握重點(diǎn)字詞的含義。能夠用自己的話描述詩(shī)歌所描繪的畫面。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助注釋和想象理解詩(shī)歌內(nèi)容的方法，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)歌中描繪的祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。體會(huì)詩(shī)人豪邁奔放的情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)含的詩(shī)人情感以及詩(shī)歌所表達(dá)的意境。引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪詩(shī)歌畫面。四、教學(xué)方法1.講授法：講解古詩(shī)的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)句意思等，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步的了解。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作探究能力，共同解決疑難問(wèn)題。4.演示法：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。5.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩(shī)人、游客等角色，身臨其境感受詩(shī)歌情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一幅雄偉壯觀的山水圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這幅圖片，你們想到了什么？有沒(méi)有覺(jué)得祖國(guó)的山河非常美麗？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)大自然美景的感受。2.講述一個(gè)小故事：古代有一位詩(shī)人，他游歷各地，被祖國(guó)的壯麗山河深深震撼。有一次，他來(lái)到了天門山，眼前的景色讓他激動(dòng)不已，于是他揮筆寫下了一首流傳千古的古詩(shī)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)——《望天門山》。（二）新課講授（20分鐘）1.介紹作者及背景（3分鐘）利用多媒體展示李白的畫像，簡(jiǎn)要介紹李白：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)歌風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙，充滿了浪漫主義色彩。介紹《望天門山》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是李白開(kāi)元十三年（725年）赴江東途中行至天門山時(shí)所作。當(dāng)時(shí)李白初次出巴蜀，乘舟東下，經(jīng)過(guò)天門山，被眼前的景色所吸引，于是寫下了這首贊美天門山奇景的詩(shī)。2.初讀古詩(shī)，整體感知（5分鐘）教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和韻律。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)讀音是否正確、節(jié)奏是否恰當(dāng)。全班齊讀，讀得通順、流利。3.講解詩(shī)句意思（7分鐘）逐句講解詩(shī)句，結(jié)合注釋和圖片幫助學(xué)生理解?！疤扉T中斷楚江開(kāi)”：講解“中斷”，引導(dǎo)學(xué)生想象天門山被江水從中斷開(kāi)的畫面。解釋“楚江”，說(shuō)明這里指的是長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思：天門山從中間斷裂，是楚江把它沖開(kāi)的?！氨趟畺|流至此回”：展示江水東流遇到天門山后回旋的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解“回”的意思。這句詩(shī)的意思是：碧綠的江水東流到此回旋澎湃。“兩岸青山相對(duì)出”：引導(dǎo)學(xué)生思考“相對(duì)出”所描繪的情景，想象兩岸的青山仿佛迎面走來(lái)。解釋：兩岸的青山相對(duì)聳立，仿佛在迎接詩(shī)人?！肮路黄者厑?lái)”：展示江面上一艘帆船從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)的圖片，講解“孤帆”和“日邊”。這句詩(shī)描繪的是：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。讓學(xué)生同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，然后指名說(shuō)一說(shuō)。4.體會(huì)詩(shī)歌意境（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨老師的描述，想象詩(shī)歌所描繪的畫面：長(zhǎng)江猶如一條巨龍奔騰而來(lái)，劈開(kāi)了雄偉的天門山。江水碧綠，洶涌澎湃，在天門山處回旋激蕩。兩岸的青山高聳入云，對(duì)峙而立，仿佛在向人們展示它們的雄偉身姿。江面上，一葉孤帆在陽(yáng)光的照耀下，從太陽(yáng)升起之處緩緩駛來(lái)。提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)想象，你們感受到了怎樣的畫面？能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，如雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴、開(kāi)闊壯美等。教師總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景色的描寫，展現(xiàn)了一幅雄偉壯麗的山水畫卷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演。每個(gè)小組選擇自己喜歡的朗誦形式，可以是齊讀、分角色讀、配樂(lè)讀等。要求朗誦時(shí)注意節(jié)奏、韻律和感情，盡量展現(xiàn)出詩(shī)歌的意境。2.小組討論：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的話描繪詩(shī)歌畫面，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。3.教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和表演情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.小組展示與評(píng)價(jià)：各小組依次進(jìn)行朗誦表演，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括朗誦的準(zhǔn)確性、流利性、感情表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。各小組代表上臺(tái)描述詩(shī)歌畫面，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給予鼓勵(lì)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？”讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如古詩(shī)的詩(shī)句意思、詩(shī)歌意境、朗讀方法等。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》，通過(guò)朗讀、理解詩(shī)句、體會(huì)意境等活動(dòng)，感受到了天門山的雄偉壯麗和詩(shī)人豪邁奔放的情感。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)朗讀背誦這首古詩(shī)，并且用自己的畫筆描繪出心中的天門山。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫古詩(shī)《望天門山》。2.把詩(shī)歌所描繪的畫面用文字寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于200字。3.收集一首李白的其他詩(shī)歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析《望天門山》是一首寫景詩(shī)，描繪了天門山雄偉壯麗的景色。這首詩(shī)位于教材[具體位置]，是古代詩(shī)歌教學(xué)單元的重要組成部分。在教材體系中，古詩(shī)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義?！锻扉T山》以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力，讓學(xué)生領(lǐng)略到古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠了解古代詩(shī)人觀察自然、描繪自然的方法，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，提高對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞水平。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解古代文化、傳承民族精神也有著積極的促進(jìn)作用。這首詩(shī)的教學(xué)有助于學(xué)生掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法，如借助注釋理解詩(shī)句、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌意境、發(fā)揮想象描繪畫面等，為今后學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，理解了詩(shī)句的意思，能用自己的話描述詩(shī)歌畫面。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)鍛煉了自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，學(xué)會(huì)了借助注釋和想象理解詩(shī)歌的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生感受到了詩(shī)歌中祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。2.問(wèn)題分析部分學(xué)生在理解詩(shī)句含義時(shí)仍存在一些困難，對(duì)于一些較為抽象的字詞理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在描述詩(shī)歌畫面時(shí)不夠生動(dòng)形象。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在參與度不高的情況，部分學(xué)生過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌意境時(shí)，雖然通過(guò)多種方式進(jìn)行了啟發(fā)，但仍有少數(shù)學(xué)生難以深入體會(huì)詩(shī)人豪邁奔放的情感。3.方法效果講授法在講解知識(shí)方面起到了重要作用，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本信息和詩(shī)句意思有了清晰的了解。朗讀法讓學(xué)生充分感受到了詩(shī)歌的韻律美，多種形式的朗讀活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法和角色扮演法有效地促進(jìn)了學(xué)生的合作交流和思維碰撞，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。演示法通過(guò)多媒體展示圖片、視頻等資料，直觀地幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌意境，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。4.學(xué)生反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對(duì)小組討論和角色扮演活動(dòng)非常喜歡，認(rèn)為這些活動(dòng)讓他們更加深入地理解了詩(shī)歌。部分學(xué)生表示在理解詩(shī)句和體會(huì)意境方面還有些吃力，希望老師能在今后的教學(xué)中多舉一些例子，幫助他們更好地掌握。學(xué)生對(duì)收集李白其他詩(shī)歌的作業(yè)很感興趣，紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成，并期待下節(jié)課的分享。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，對(duì)于理解困難的字詞，增加更多的實(shí)例和練