蘇教版負(fù)荊請(qǐng)罪教案一、基本信息1.教材版本：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文2.年級(jí)：五年級(jí)3.課題：負(fù)荊請(qǐng)罪4.課型：新授課二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“荊條”“藺相如”“廉頗”等。有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。理解課文內(nèi)容，了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，感受人物形象。小組合作探究，分析故事中人物的性格特點(diǎn)以及他們之間的關(guān)系變化，培養(yǎng)合作能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，提高寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受藺相如顧全大局、寬容大度的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)能改的精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)理解和寬容他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，感受人物形象。體會(huì)藺相如和廉頗的品質(zhì)，理解他們之間從“不和”到“和好”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生深入理解藺相如顧全大局、寬容大度的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)能改的精神，從中受到啟發(fā)。四、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的生字詞、背景知識(shí)和文章大意，幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受人物的情感和語(yǔ)言魅力，加深對(duì)課文的理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，探究人物形象和故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.演示法：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，直觀呈現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在我們的生活中，人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾和誤會(huì)。比如，有的同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和同桌鬧別扭，互不理睬。但是，也有一些人能夠以寬容和理解的態(tài)度化解矛盾，重新和好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的故事——《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（展示廉頗和藺相如的圖片）大家看，畫面上這兩個(gè)人就是故事的主人公，一個(gè)是廉頗，一個(gè)是藺相如。他們之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探尋答案。（二）新課講授（25分鐘）1.初讀課文，整體感知（5分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：荊條、侮辱、抵御、推辭、倔強(qiáng)、戰(zhàn)袍、宰相、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪等。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際、直觀演示等。例如，通過(guò)展示荊條的圖片，讓學(xué)生直觀感受“荊條”；用表演的方式演示“侮辱”的情景，幫助學(xué)生理解。請(qǐng)學(xué)生回答課文主要講了什么事，教師相機(jī)總結(jié)：課文講述了藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”立了大功，職位比廉頗高，廉頗很不服氣，想讓藺相如下不了臺(tái)。藺相如為了國(guó)家利益，處處避讓廉頗。廉頗得知真相后，主動(dòng)背上荊條到藺相如府上請(qǐng)罪，兩人最終和好如初的故事。2.精讀課文，分析人物形象（15分鐘）學(xué)習(xí)第一部分（第12自然段）指名朗讀，思考：廉頗為什么不服氣？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：廉頗認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，為國(guó)家立下了許多大功，而藺相如就靠一張嘴，職位卻比他高，所以不服氣。指導(dǎo)朗讀廉頗說(shuō)的話，讀出他的不服氣和傲慢。學(xué)習(xí)第二部分（第311自然段）分角色朗讀藺相如和門客的對(duì)話。思考：藺相如為什么要處處避讓廉頗？從他的話中你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：藺相如為了國(guó)家利益，顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。他認(rèn)為如果兩人鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打。從中體會(huì)到藺相如胸懷寬廣、寬容大度的品質(zhì)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀藺相如說(shuō)的話，讀出他的深明大義和寬容大度。學(xué)習(xí)第三部分（第1218自然段）自由朗讀，思考：廉頗是怎樣認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：廉頗聽了藺相如的話后，靜下心來(lái)想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。指導(dǎo)朗讀廉頗的話，讀出他的懊悔和知錯(cuò)能改的決心?？偨Y(jié)人物形象引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藺相如和廉頗的品質(zhì)特點(diǎn)。教師板書：藺相如：顧全大局、寬容大度廉頗：知錯(cuò)能改3.學(xué)習(xí)寫作方法（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)藺相如和廉頗的品質(zhì)的？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：作者通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。如藺相如說(shuō)的話體現(xiàn)了他的顧全大局和寬容大度；廉頗“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條”的動(dòng)作表現(xiàn)了他的知錯(cuò)能改。讓學(xué)生仿照這種寫作方法，寫一個(gè)表現(xiàn)人物品質(zhì)的小片段，進(jìn)行課堂小練筆。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行分角色表演。要求表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。小組準(zhǔn)備510分鐘后進(jìn)行表演展示，其他小組認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括表演是否生動(dòng)形象、是否準(zhǔn)確表現(xiàn)人物性格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否良好等。2.個(gè)人練習(xí)完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。仿照課文的寫作方法，寫一篇短文，描述一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)具體事例表現(xiàn)他的某種品質(zhì)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、人物形象和寫作方法等。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藺相如顧全大局、寬容大度的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)能改的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，與他人友好相處。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第四、五自然段。2.把課堂上寫的表現(xiàn)人物品質(zhì)的短文修改完善，寫在作文本上。3.閱讀《史記》中有關(guān)藺相如和廉頗的其他故事，加深對(duì)人物的了解。六、教學(xué)內(nèi)容分析《負(fù)荊請(qǐng)罪》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇?dú)v史故事。它是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。本節(jié)課在教材中具有重要的地位和作用。從知識(shí)體系來(lái)看，它是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事、了解古代文化的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠掌握生字詞，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。從人文教育角度，故事中藺相如和廉頗的品質(zhì)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。藺相如顧全大局、寬容大度，廉頗知錯(cuò)能改，這些品質(zhì)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。此外，本文所處的單元主題是“歷史故事”，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能夠讓學(xué)生更好地了解歷史故事的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，拓寬學(xué)生的文化視野。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫生字詞，理解課文內(nèi)容，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、小組討論和表演等活動(dòng)，較好地體會(huì)了人物形象和寫作方法，提高了合作能力和分析問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生感受到了藺相如和廉頗的優(yōu)秀品質(zhì)，受到了一定的啟發(fā)，在情感上得到了升華。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。2.問(wèn)題分析在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)人物情感的把握不夠準(zhǔn)確，特別是在表現(xiàn)藺相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)能改時(shí)，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)不夠到位。小組討論時(shí)，個(gè)別小組參與度不高，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，其他學(xué)生參與較少的情況。在寫作方法的學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生雖然知道通過(guò)人物描寫來(lái)表現(xiàn)品質(zhì)，但在實(shí)際寫作中運(yùn)用不夠熟練，描寫不夠生動(dòng)具體。3.方法效果講授法、朗讀法、討論法和演示法的綜合運(yùn)用，有效地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，感受了人物形象。特別是分角色朗讀和小組表演活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度，但在小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4.學(xué)生反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，尤其是小組表演環(huán)節(jié)，覺得很有趣，能夠在活動(dòng)中更好地理解課文。部分學(xué)生反映在寫作時(shí)不知道如何選擇具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，希望老師能多舉一些例子進(jìn)行指