巧用修辭添文采，妙筆生花顯匠心

——修辭專題復(fù)習(xí)

目錄

（-）比喻...........................................................................................4

（-）比擬（擬人、擬物）：變?nèi)缒?....................................................................7

（三）借代............................................................................................9

（四）夸張............................................................................................12

（五）對(duì)偶............................................................................................13

（六）排比............................................................................................14

（七）反復(fù)............................................................................................16

（八）反問............................................................................................17

（九）設(shè)問............................................................................................18

（十）對(duì)比............................................................................................19

（H-一）互文.........................................................................................20

（十二）通感.........................................................................................20

（十三）移就........................................................................................21

（十八）移情.........................................................................................22

（十三）雙關(guān).........................................................................................22

（十四）反語.........................................................................................23

（十五）頂真.........................................................................................23

（十六）疊詞........................................................................................24

（十九）列錦.........................................................................................24

二、常見修辭手法的答題模式..............................................................................25

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

回顧并鞏固高考?？嫉陌舜蠛诵男揶o手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排

比、設(shè)問、反問）及其變式（如通感、互文等）。

能準(zhǔn)確識(shí)別給定語段中所運(yùn)用的修辭手法。

能具體分析修辭手法的表達(dá)效果，并學(xué)會(huì)在寫作中仿寫和運(yùn)用。

過程與方法：

通過對(duì)比辨析，掌握易混修辭的區(qū)別（如比喻VS比擬、借代VS借喻、設(shè)問VS

反問）。

通過“識(shí)別-分析-仿寫-創(chuàng)作”的階梯式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的遷移。

通過小組合作，品味經(jīng)典范例，提升審美鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)略漢語的聲韻之美、形式之美和意境之美，增強(qiáng)對(duì)母語的熱愛。

培養(yǎng)精益求精的“煉字”精神，追求更富表現(xiàn)力和感染力的語言表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握核心修辭手法的定義、構(gòu)成和辨析技巧。

難點(diǎn)：精準(zhǔn)辨析易混修辭手法。

結(jié)合具體語境，生動(dòng)貼切地分析修辭的表達(dá)效果。

在寫作中自覺、得體地運(yùn)用修辭手法。

【考情分析】

年份卷原題/題型具體考點(diǎn)

別

20241卷（T18］文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了主觀正確使用修辭、

借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求：題仿寫句子

語意完整，使用借喻:借喻貼切，表達(dá)流暢。

甲(T19)下列句子中面波浪線的詞語與文中畫波滾線的選擇辨析修辭手法

卷“翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()題

20231卷(T22)語宮文字運(yùn)用1和川中面波浪線部分，都有“主觀辨析修辭及表達(dá)

像……似的"，說說二者表意上的不同。題效果

II(T19)文中國波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞主觀辨析修辭及表達(dá)

卷酸步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？題效果

2022II(T20)文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪主觀辨析修辭及表達(dá)

卷種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果題效果

高考?？嫉男揶o手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、

反問等九種，需要我們準(zhǔn)確識(shí)記各自用法和作用。

從設(shè)題方式來看，出現(xiàn)修辭手法與其他內(nèi)容結(jié)合考查趨勢。

從考查重點(diǎn)來看，修辭及表達(dá)效果考查頻率最高。

從考查手法來看，排比、比喻、借代、比擬、設(shè)問手法考查次數(shù)較多。

高考語言文字運(yùn)用題對(duì)修辭手法的考查有四個(gè)層面：

一是辨別、判斷句子所用的修辭手法，

二是修辭手法定義的考查及分析

三是在具體諳境中分析修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果

四是主觀題題之仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運(yùn)用。

備考時(shí)，我們不僅要牢固掌握常見修辭手法的特點(diǎn)和一般作用，還要能在具

體語境中遷移運(yùn)用。

命題題型預(yù)測：

命題點(diǎn)命題方向素養(yǎng)導(dǎo)向

辨析修辭手法正誤辨析、正確運(yùn)用修辭手法鑒賞評(píng)價(jià)能力

修辭的構(gòu)成和表達(dá)效果賞析修辭手法、分析表達(dá)效果鑒賞評(píng)價(jià)、語言表達(dá)能力

賞析語句的修辭效果賞析修辭手法、分析表達(dá)效果鑒賞評(píng)價(jià)、語言表達(dá)能力

仿寫句子考查修辭、句式、語言表達(dá)綜合運(yùn)用鑒賞評(píng)價(jià)、語言表達(dá)能力

例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

⑷博喻：連用幾個(gè)喻體，從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明同一個(gè)本體。

例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲。

4.作用：或化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體+①對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪和渲

染，使事物生動(dòng)形象、具體可感;②引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象；③使語言

文采斐然，富有感染力；

【選擇題】［2024?全國甲卷］下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的

修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……

A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。

B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。

D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

【答案】B

【解析】選B。材料中的“蒼翠”是一個(gè)指顏色的狀態(tài)形容詞，意思是草木等呈深綠色。

在例句中，這個(gè)詞出現(xiàn)在語句“天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中”，從語境可以推知，“蒼翠”在這里

表示的是“具有蒼翠顏色的事物”，也就是山上的林木或長滿樹木的山地。這是以特征來代指

事物，屬于借代的修辭手法。四個(gè)選項(xiàng)中，選項(xiàng)A的“花雨”指的是煙花散放后而下落的火焰,

二者之間有相似性,屬于比喻中的借喻；

選項(xiàng)B用“西裝領(lǐng)帶們”代指“穿著西裝領(lǐng)帶的人們”.也是以特征來代指事物,屬于借代,是

本題的正確答案；

選項(xiàng)C賦予雨以“熱情洋溢”這一人的性格特征,屬于擬人;選項(xiàng)D用聽覺“渺茫的歌聲”來描

述嗅覺“清香”，屬于通感。

在選項(xiàng)的四個(gè)修辭手法中，最容易和借代混淆的是選項(xiàng)A的借喻，二者都是本體直接被替代而

不出現(xiàn)的。區(qū)別在于,借喻的本體和喻體往往是不同領(lǐng)域的事物，但二者之間有相似性,存在比

喻關(guān)系；

借代的本體和借體之間一般存在著比較密切的聯(lián)系，比如整體和部分的關(guān)系,空間、時(shí)間上的接

近關(guān)系,等等,但不存在比喻關(guān)系。

【簡答題】（2024?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。

當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)

觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中

睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，

④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。

文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句

子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。

天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。（不出現(xiàn)本體）

【簡答題】（2020?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鶉”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個(gè)，多則

成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。

比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。

參考答案：①句中把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)

箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力,

二者相似

分析比喻的相似性

答題模板：1.指出比喻的事物:把本體比作喻體，體現(xiàn)了比喻的相似性；2.具體的描寫：本體

（形狀/顏色/內(nèi)容/作用）與喻體的（形狀/顏色/內(nèi)容/作用）相似。

分析修辭的表達(dá)效果或者賞析修辭

答題模版：明確修辭+分析修辭的運(yùn)用+修辭本身的效果+內(nèi)容，感情，結(jié)構(gòu)

★比喻與象征的辨析。

在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學(xué)范疇，而象征則是通

過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，

表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有

的用象征刻畫主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有

全局性，而比喻常限于局部。從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有

含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象

征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅

白相間的花環(huán)”象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻

中國、外國的文化的，不具有象征意義。

當(dāng)然，在某些文章中，象征也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具

體的人來說是比喻。即便是這樣，比喻與象征也是有區(qū)別的。

（二）比擬（擬人、擬物）：變?nèi)缒?/p>

1.概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把

人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。

2.種類：

A.風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是頂風(fēng)冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉么？（擬人）

注意：擬人一定要有人的動(dòng)作、語言、情態(tài)或心理。

B.他驕傲自滿，取得一點(diǎn)成績，尾巴就翹得天樣高.（擬物）

C、火山發(fā)出一聲咆哮。（擬物）

注意：擬物更強(qiáng)調(diào)物的動(dòng)作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動(dòng)作情態(tài)。

3.作用：①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性；②寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，給讀者留下具體、鮮明的

印象；③表達(dá)作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。

★比擬和比喻的不同點(diǎn)：

（1）反映事物間的關(guān)系不同。性質(zhì)不同。

比擬是仿照擬體（被模擬的事物）的特征基寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比喻本體，

重點(diǎn)在“喻”

比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來。

比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱謂、動(dòng)作等）寫甲事物,或者說是把乙事物

的特性強(qiáng)加于甲事物，使本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了。這是區(qū)別比喻和比

擬最重要的標(biāo)志。

［例1］霎時(shí)間，東西長安街成了喧騰的大海。（暗喻）

［例2］青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。（擬人）

分析：例1把熱鬧的“東西長安街”比作“喧騰的大?！?，兩者有相似點(diǎn)；

例2把“青蛙”比擬成“歌手”，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。

（2）表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。

①比擬中，本體和擬體是彼此交融，渾然一體的。本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn);比喻的

本體和喻體是一主一從，本體可出現(xiàn)可不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

②比喻是“以此喻彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)。比

擬是“擬此為彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在動(dòng)詞或形容詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。

［例3］曙色像一片翠藍(lán)的湖水,流動(dòng)在原野的盡頭。（比喻）

［例4］曙色流動(dòng)在原野的盡頭。（比擬）

分析：例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的湖水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比

擬詞語“流動(dòng)”。所以，例3是比喻，例4是比擬。

（3）表達(dá)的效果不同：比喻重在用形象的事物去說明抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描

述人或物的行為狀態(tài)。

［例5］：岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。（比喻）

［例6］岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。（比擬）

【選擇題】（2023?梧州模擬）下列詩句使用的修辭手法與文段中畫波浪線的句子使用的修辭相

同的一項(xiàng)是（3分）（）

一些人一到冬季，人體細(xì)胞便“怠工、偷懶”，人的情緒就變得易怒、憂郁，出現(xiàn)易疲勞、精

力袤退、注意力分散等問題。

A.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

B.春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青。

C.不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。

D.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

【答案】B

【解析】把人體細(xì)胞說成“怠工、偷懶”，這是擬人手法。A.弓箭像雷聲一樣驚鳴，運(yùn)用比喻手

法B說春風(fēng)“知?jiǎng)e苦”“不遣柳條青”，運(yùn)用擬人手法;C.把花比喻成雪運(yùn)用比喻手法;D.“三

千尺”是夸張；“銀河落九天”是比喻。故選B。

【簡答題】（2021?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。

膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。

參考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康

成長②體現(xiàn)了作者對(duì)棉花的喜愛，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性。

【簡答題】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

沒有樹葉遮蔽的樹枝更顯遒勁，樹枝形態(tài)各異，像是各自在尋找伸展的空間，然后用力

把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色的酒杯，當(dāng)其他的花木還在為迎春盛會(huì)做準(zhǔn)

備的時(shí)候，木棉早就開始舉杯暢飲。木棉花邊開邊落,邊落邊開，花開讓我歡喜，花落讓我感

動(dòng)。偶爾看到一朵下落的木棉花，帶著旋轉(zhuǎn)倏忽墜地，整個(gè)下落的軌跡就像一個(gè)急促的感嘆號(hào),

充滿力量?；ㄩ_得早，讓木棉有了“嫣然一笑領(lǐng)春風(fēng)”的得意；花開得火熱，讓木棉有了“此

花若肯夸雄麗，宇內(nèi)群芳孰敢春”的氣勢。

擬人具有轉(zhuǎn)移性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用擬人進(jìn)行簡要分析。

［解析］本題考查分析修辭手法的特點(diǎn)的能力。解答此題，需要根據(jù)題干要求，對(duì)擬人的特點(diǎn)

進(jìn)行初步把握，然后結(jié)合畫橫線的句子，分析它是如何將“人”的本質(zhì)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“物”上的。

本題中，說其他的花木為迎春盛會(huì)做準(zhǔn)備，木棉舉杯暢飲，這些都是人才有的行為。

［答案］畫橫線的句子描寫的對(duì)象有其他的花木和木棉，作者將人的本質(zhì)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到它們身上。

參加盛會(huì)的應(yīng)該是人，這里形容其他的花木；舉杯暢飲的應(yīng)該是人，這里形容木棉花。

（三）借代

1.概念：不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。

2.借代種類：

種類

①用事物特征代本體事物：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……

黃發(fā)垂髻，并怡然自樂

②用具體代抽象：槍桿子里面出政權(quán)。

金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

烽火揚(yáng)州路。

③用特稱（專有名詞）代通稱：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。

④用形象代本體：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

⑤用部分代整體：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（“眉”代指“頭”）

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（“帆”代指“船”）

⑥用結(jié)果代事件本身：專弄文墨，為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果，這句話的意思

是“鉆研文字，寫東西，讓人捧腹大笑”）

⑦用材料代本體：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。（“青銅”代指鏡子）

舉酒欲飲無管弦。

⑧工具代本體：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋?！队苠X飯》

群眾的“菜籃子”“米袋子”“果盤子”才能豐足有余。

⑨人名代作品：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

何以解憂?唯有杜康。

⑩顏色代本體：應(yīng)是綠肥紅瘦

3.作用：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形

象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮

明、具體生動(dòng)的效果。

運(yùn)用注意點(diǎn)：

①必須抓住事物最典型的特征。②對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。

③借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

★借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

⑴相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

⑵不同點(diǎn)：

①構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是借體和本體的相關(guān)性。

如“那邊來了一個(gè)紅領(lǐng)巾”，句中的“紅領(lǐng)巾”以特征代“兒童”，但“紅領(lǐng)巾”與“兒童”

之間沒有相似性，只有相關(guān)性

②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性。

如“有人民的鋼鐵長城在，國家就安寧”一句中的“鋼鐵長城”喻“中國人民解放軍”，意

為“中國人民解放軍像鋼鐵長城一樣不可侵犯”，二者有“相似性”

③借代的借體和本體之間的關(guān)系比較固定，如“紅領(lǐng)巾”只代少先隊(duì)員；

而借喻的喻體和本體之間的關(guān)系是靈活的，如“太陽”可比喻共產(chǎn)黨、新中國、青年等。

④借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

如：我們可以說“共產(chǎn)黨像太陽“，卻不能說“少先隊(duì)員像紅領(lǐng)巾”。

如：“魯迅在文章里主張打落水狗?！薄奥渌贰笨勺兂伞鞍ち舜虻臄橙讼衤渌贰?，故此

句為借喻。

“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。”“眉”借代“頭”，不能說“眉像頭”,故此句的

修辭格為借代。

⑤修辭效果不同。借喻的作用是“比喻”，也有借代的作用，但總是“喻中有代”，重在形

象美感，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻，是靠相關(guān)聯(lián)想來揭示

事物的特征，以達(dá)到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。

【選擇題】（2022■全國甲卷?高考真題）

國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被

奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，

槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有

政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、極呼（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因

此也受到讀書人的喜愛。

下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。

D.心非木石豈無感，吞聲瞬躅不敢言。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A.借代，用“管弦”代指音樂。B.借代，用“桑梓”

代指家鄉(xiāng)。C.借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D.比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”

是喻體。故選D。

1.讀書是一種智慧的超越和人格的提升。毛澤東主席曾說：“我一生最大的愛好是讀書?！?/p>

他在多年的革命生涯里養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，雖日理萬機(jī)卻嗜書如命，僅菊香書屋藏書就有9

萬多冊(cè)，分成11大類，堪稱讀書典范?！傍B欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！别B(yǎng)成愿讀書、

勤讀書、課讀書的好習(xí)慣，是成功的重要前提。如今，各類書籍多如牛毛，圖書質(zhì)量參差不齊，

所以，讀書要善于選擇。好書如同良師益友，讀一本好書如同和高尚的人談話——或如春風(fēng)拂

面，使人心曠神怡；或循循善誘，令人茅塞頓開；或蕩氣回腸，讓人拍案叫絕。如果僅為黃金

屋、顏如玉而讀，那是對(duì)讀書這一高尚行為習(xí)慣的褻瀆。所以,讀書一定要分良莠，選書而購，

擇書而讀，否則就開卷無益了。讀書的目的在于應(yīng)用。一個(gè)人讀書再多，不能活用，不僅于事

無補(bǔ)，且不如不讀。因而，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，三位一體，相輔相成，不可分割。只有愛讀書、

讀好書、善讀書，才能獲得金錢所買不到的寶貴財(cái)富。人不讀書不足以成長，每個(gè)人只有養(yǎng)成

了良好的閱讀習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和讀書氛圍才能在全社會(huì)建立起來，國民素質(zhì)和社會(huì)風(fēng)氣

也才能得到進(jìn)一步提高。

文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

1.借代。借體為黃金屋、顏如玉，黃金屋指代榮華富貴的生活，顏如玉指代美貌的女子。黃金

屋和顏如玉概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求，代指出人頭地?；睘楹?文筆精煉，

增強(qiáng)語言的形象性，具有生動(dòng)的效果，引人聯(lián)想。

（四）夸張

1.定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小

的方法。

2.種類

⑴擴(kuò)大夸張。故意把事物說的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。

⑵縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。

例如：烏蒙磅礴走泥丸。

一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

⑶超前夸張。用一件事物將來的將來可能出現(xiàn)的結(jié)果來形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件

事物將來的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。

例如，農(nóng)民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。”

“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！保ㄇ宀苎┣邸都t樓夢(mèng)》）

作用：突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，鮮明地表達(dá)作者對(duì)事物的情感和態(tài)度,

增強(qiáng)語言生動(dòng)性。引起聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

運(yùn)用注意點(diǎn)

①夸張不是浮夸，而是故意地合理地夸大，所以不能失去生活的根據(jù)，下面運(yùn)用的夸張就不

合事理：同志們，你們看，我們力量大如天，腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

【選擇題】下列各句中，夸張手法運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A.看到自己昨天剛買的股票一下子跌了這么多，他氣得渾身都發(fā)紫了。

B.這次軍演中，只見那輛坦克爬山時(shí)身輕如燕，劈開云層，直上了藍(lán)天。

C.我和你比，簡直是一個(gè)在井里，一個(gè)在天上，我自愧不如。

D.氣象臺(tái)已經(jīng)連續(xù)幾天發(fā)布高溫預(yù)警，烈日下，柏油路都快融化了。

答案：D

A項(xiàng)，“氣得渾身都發(fā)紫了”說法過于夸大，“氣得嘴唇都發(fā)紫了”正確；

B項(xiàng)，坦克“身輕如燕，劈開云層，直上了藍(lán)天”夸張不當(dāng)，不符合客觀實(shí)際；

C項(xiàng)，“一個(gè)在井里，一個(gè)在天上”夸張不當(dāng)，“一個(gè)在地上，一個(gè)在天上“有可能。

【簡答題】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

毛筆之妙，固不待言，我們中國的字畫之所以能在世界上獨(dú)樹一幟，賴有毛筆為工具。不

過毛筆實(shí)在不方便，用完了要洗，筆洗是不可少的，至少要有筆套，筆架、筆筒也是少不了的。

而且毛筆用不了多久必?cái)?，要換新的。僧懷素號(hào)稱“草圣”，他用過的筆堆積如山，埋在地下,

人稱筆冢，那是何等豪奢。

請(qǐng)對(duì)文中畫橫線的句子所用夸張進(jìn)行簡要分析。

參考答案：①用“堆積如山”“筆?！眮硇稳輵阉赜脡牡墓P很多，體現(xiàn)了夸張的特征。②懷素

號(hào)禰“草圣”，與他勤學(xué)苦練、用壞無數(shù)支筆有必然聯(lián)系，揭示了“業(yè)精于勤”的道理，富有

啟發(fā)意義。

（五）對(duì)偶

1.概念：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)

或相近的意思。

2.作用：（1）A和B都是xx相對(duì).??，對(duì)仗工整，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)。

（2）效果：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有

表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于吟誦記憶。

3.種類

①正對(duì)。上下句在意思上相似、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

②反對(duì)。上下句在意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

③串對(duì)（流水對(duì)）。上下句在意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例如：才飲長沙水，又食武昌魚。

④根據(jù)上下句的形式，又可以把對(duì)偶分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶。

嚴(yán)式對(duì)偶，要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字，如①②

中的例句。寬式對(duì)偶，即就嚴(yán)式對(duì)偶的五條要求只要有一部分達(dá)到就可以，不是很嚴(yán)格，如

③中的例句。

⑤按結(jié)構(gòu)分類：（了解即可）

一是成分對(duì)偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不

因達(dá)官顯貴而承歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

二是句子對(duì)偶：如墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；上間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

運(yùn)用注意點(diǎn)

運(yùn)用對(duì)偶切忌不顧內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整齊。徒有形式上的對(duì)偶，內(nèi)容空洞，則

背離了修辭的本來目的。

對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)一：對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

不同點(diǎn)二：對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說

的，它要求意思相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

不同點(diǎn)三：對(duì)偶里的“反對(duì)”就意義上說是對(duì)比，就形式上說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類

現(xiàn)象。

【簡答題】（2021年全國新高考I卷）

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，

傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明，一席葉醇味的文明盛宴，讓市民近距離感

受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

◎文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

答案：①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；”描

繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也是兩兩相對(duì)。

②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)朗朗上口，突出了節(jié)日的歡快氣氛。

（六）排比

1.概念：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的短語或句子排列在一

起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。

2.作用：突出強(qiáng)調(diào)……，加強(qiáng)語勢、結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，渲染氣氛，敘事透辟，條分縷析;

節(jié)奏鮮明，使說理更加嚴(yán)密透徹，有說服力；使抒情更加強(qiáng)烈感人。

3.種類

①成分排比

如：延安的歌聲，是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②分句排比

如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣

的淳樸和謙遜！

③單句排比

如：八路軍穿草鞋，把日本軍隊(duì)趕下海：解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)：如今八連穿草

鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

④復(fù)句排比

如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，

提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能將其應(yīng)用于

控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄

鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

排比與對(duì)偶的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)一：對(duì)稱性與并列式。對(duì)偶有兩個(gè)語言單位，而排比有三個(gè)及三個(gè)以上的語言單位；

對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對(duì)字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

不同點(diǎn)二：詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜

接，給人以緊湊、密集之感，而典型的對(duì)偶句，上下兩聯(lián)是不能重字的。

不同點(diǎn)三；對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。（句尾字上仄（3.4）下平（1.2））

【簡答題】（2022■新高考II卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)

候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來一匹馬來，一會(huì)兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。

1.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果"

參考答案：

①排比，三個(gè)“那……是不是還……”結(jié)構(gòu)相似，語氣一致、意義相關(guān)的句子排列，構(gòu)成排比

②使內(nèi)容豐富，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶。

③增強(qiáng)語勢：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂園的無限懷念和

一切美好終將逝去的惆悵。

【簡答題】那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭?，最逼肖。羅漢們或擔(dān)餐，

或橫杖，三個(gè)一群，五個(gè)一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語者；有似伸腳測水淺深者;

有似臨流躊躇露難色者。每個(gè)羅漢都是古貌蒼顏，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。

想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門這樣偉麗的景光，②

等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，這

是一個(gè)筆力萬鈞的收煞。啊，黃山，你太教人滿意了。

2.文中①和②兩處畫橫線句子都運(yùn)用了排比修辭手法，但表達(dá)目的和表達(dá)效果并不同，請(qǐng)簡

要分析。（4分）

答案：①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是窮形盡相地描繪出山峰的形態(tài)：雖然

運(yùn)用排比，但語氣舒緩，感情平穩(wěn)、；②處表達(dá)的是游黃山最后見到西海門風(fēng)景的驚異和興奮，

運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢，使語氣熾烈，感情張揚(yáng)。

（七）反復(fù)

1.概念：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。

2.作用：①反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感，感染力強(qiáng)；②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻

律美。

3.種類：（1）連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（2）間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一

個(gè)國。

排比與反復(fù)的不同：

⑴排比是為了加強(qiáng)語勢，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情，

⑵排比是把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個(gè)詞語或句子重復(fù)使用

兩次以上。

⑶排比是句子中有部分提示詞語相同，而反復(fù)則是詞語或句子完全相同。

【選擇題】下列句中，沒有運(yùn)用反復(fù)手法的一項(xiàng)是（）

A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

B.終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上天，我們終于自由啦！

C.一陣風(fēng)吹來，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙，如霧，如塵。

D.春光隱匿進(jìn)了山洞，夏日招搖著路過眼前。別了。別了。別了。這一年四季盛放的美。

［答案］C

【簡答題】文中畫波浪線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。

第二天，第三天，好幾天過去了，方德成他們不再提起那個(gè)球，但是我可惦記著，我惦記

的不是那個(gè)球，是那草地，草地里的那堆東西。我真想告訴媽或者宋媽，但是話到嘴邊又收回

去了。

今天我的功課很快地就做完了，兩位數(shù)的加法真難算，又要進(jìn)位，又要加點(diǎn)，我只有十個(gè)手指

頭，加得忙不過來。算術(shù)算得太苦了，我就要背一遍“我們看海去”，我想，躺在那海中的白

帆船上，會(huì)被太陽照得睜不開眼，船兒在水上搖呀搖的，我一定會(huì)睡著了?！拔覀兛春Ｈ?，我

們看海去“，我收拾鉛筆盒的時(shí)候，這樣念著；我把書包掛在床欄上，這樣念著；我跳出了屋

門坎兒，這樣念著。

【答案】①“這樣念著”反復(fù)出現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語義，表達(dá)了想要去看海的強(qiáng)烈愿望；②

回環(huán)往復(fù)，句式整齊，富有韻律美。

（八）反問

1.概念：又稱反詰、詰問。為了加強(qiáng)語氣，用疑問形式表達(dá)確定的意思。

2.種類：用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

3.作用：①加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)句子的氣勢和說服力；②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印

象。

例：①用肯定的形式表示否定

四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？（《記念劉

和珍君》）

②用否定的形式表示肯定

有些批評(píng)家說，中國的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩

文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？（郁達(dá)夫《故都的秋》）

（九）設(shè)問

1.概念：設(shè)問常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自

問自答。

例如：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……（艾青《我愛這土地》）

2.作用：能吸引讀者注意，啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。使語段層次分

明，結(jié)構(gòu)緊湊；有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。（可以更好

地展現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。）

設(shè)問與反問的異同：

不同點(diǎn)一：內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同。設(shè)問多是自問自答，答案就在問句的后面；反問多是問而不答，

人們可以從問句本身找出答案來。

不同點(diǎn)二：表現(xiàn)形式不同。設(shè)問本身不表示肯定什么、否定什么，一般是緊接著問句擺出答

案，句末只可用問號(hào)；反問則明確表示肯定或否定什么，不是用肯定句表示否定內(nèi)容，就是

用否定句表示肯定內(nèi)容，句末可用問號(hào)，也可用感嘆號(hào)

不同點(diǎn)三：修辭作用不同。設(shè)問主要是引起讀者注意和興趣，引人思考，有針對(duì)性和啟發(fā)性;

反問則主要是加強(qiáng)語氣，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

相同點(diǎn)：設(shè)問和反問都是用問句的形式表達(dá)的，都是沒有疑問。

【簡答題】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槭裁茨転槿嗣袢罕娤猜剺芬?？因?yàn)樗m然是外來的形式，卻是民

族的內(nèi)容。其實(shí),創(chuàng)作這部音樂作品的最初動(dòng)因來自農(nóng)民。當(dāng)年去鄉(xiāng)下演出，農(nóng)民們說，我們

用小提琴拉的貝多芬、巴赫雖然好聽，但是他們是青蛙跳水——不懂，他們喜歡的是越劇和滬

劇。最終，小提琴協(xié)奏曲《梁?！窓M空出世，國人傳頌。

設(shè)問具有自問自答性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用設(shè)問進(jìn)行簡要分析。

參考答案：畫橫線的句子先設(shè)置疑問，讓讀者思考小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槿嗣袢罕娤猜剺芬?/p>

的原因，繼而揭示答案——它雖然是外來的形式，卻是民族的內(nèi)容。在自問自答中，讓讀者對(duì)

其原因有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

【簡答題】（2024年新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾

個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大

大，I、小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶

著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個(gè)勁兒，實(shí)在

是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云

還在，太陽也還在。這就是名副其實(shí)的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得率負(fù)了這云

的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？

文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？（4分）

【答案】本句是無疑而問的反問句，故意設(shè)問是為了引起讀者思考，增強(qiáng)情感力度，強(qiáng)調(diào)作

者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達(dá)對(duì)北京的云和太陽雨的喜愛和享受。

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，賞析句子表達(dá)效果的能力。

問句可以分為疑問句、設(shè)問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎”屬

于反問句，無疑而問，用問句是為了加強(qiáng)語氣和語勢，使表達(dá)意思更肯定，引導(dǎo)讀者思考和想

象?！安皇菃帷笔菍?duì)上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為

的肯定和強(qiáng)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)太陽雨的喜愛，對(duì)淋雨而行的喜歡和享受。

（十）對(duì)比

1.祇念：是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同的方面并舉出來，相對(duì)比較

的一種修辭方式。

2.作用：突出強(qiáng)調(diào)。

例如：江南的風(fēng)景，處處可愛，江南的人事，事事堪哀。。

【簡答題】袁隆平是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)

威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，

收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。

文中劃橫線的句子使用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）

答案：①把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”的平凡身份和“顛覆世界權(quán)威”的超凡膽識(shí)進(jìn)行對(duì)比，突出他

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，富于創(chuàng)新精神。

②把袁隆平“名滿天下”的偉大成就與“專注田疇”的平凡小事進(jìn)行對(duì)比，突出他的淡泊名利,

專注科研事業(yè)。

③把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”與“名滿天下”“顛覆世界權(quán)威”與“專注田疇”進(jìn)行對(duì)比，突出其

即使平凡普通，也具有挑戰(zhàn)權(quán)威的膽識(shí)，即使功成名就，也仍專注研究雜交水稻。

（十一）互文

1.概念：古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上

下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，

說的是一件事。

例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)煙籠寒水月籠沙將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

東市買駿馬，西市買鞍鞠，南市買轡頭，北市買長鞭

主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦

2.作用：筆墨經(jīng)濟(jì)、表意委婉、耐人尋味

（十二）通感

1.概念：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感

覺的修辭方式。

2.作用：化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；不拘一

格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。

例如：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，

穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋?本味》）聽琴聲而知志在高

山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

［簡答題］海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿?是朦朧的月光和玫瑰的晨霧；又像是

甜美的蜜糖；低低地,輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上。海睡熟了。

請(qǐng)賞析文中畫波浪線的句子所用的修辭手法。

通感。①用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”來寫海波蕩漾的聲音，以形寫聲，生動(dòng)表現(xiàn)了大

海聲音的溫柔。②用“甜美的蜜糖”形容海的聲音，以味覺寫聽覺，表達(dá)了對(duì)海的聲音的喜愛。

［簡答題】請(qǐng)運(yùn)用通感的修辭手法在畫橫線處續(xù)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：語意完整連貫.內(nèi)容貼切，

不超過30個(gè)字。

下了一場透雨，草叢中油蛉的琴音被洗得清澈，。夜深，小精靈的

鳴叫，一如繁星傾蓋而下。真的是秋夜了，像有人在值守打更，令熟睡的人在夢(mèng)里有所依傍，世

間忽然有了安穩(wěn)蟲吟，也算萬籟之一了吧，這一聲聲,綿延著一聲聲，將秋夜拉得漫長。一場

秋雨一場涼,秋葉遍地了。風(fēng)來,葉如急雨簌,枯黃,深黃,淺黃,焦綠,顏色不一，雜糅一地,是小

提琴拉出五彩斑的音符。踩上去,酥脆的微響,被夢(mèng)托住了雙腳那么柔軟輕盈。李商隱詩云：“落

葉人何在，寒云路幾層?！碧焐系脑谱兊檬璧?離人間遠(yuǎn)了。

如一縷縷清幽的花香，飄蕩在草叢中，讓人頓覺清新。

（十三）移就

1.概念：移就是指有意識(shí)地將描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物，通過打破常規(guī)搭配來增

強(qiáng)表達(dá)效果。其核心特征在于詞語的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)移，常用于文學(xué)創(chuàng)作中以提升語言的生動(dòng)性和

感染力。

2.作用：移就具有使文句更簡潔生動(dòng)、使語句表達(dá)力增強(qiáng)、給人想象的空間和給人以無窮詩

意的作用。

3.移就可以分為以下幾種情況：

①移人于物，就是將描述人的情感或狀態(tài)的詞語用于事物。

例如：”廣場上燃起快樂的篝火”，用“快樂”形容篝火，實(shí)指人的情緒；

“嚴(yán)峻而又溫厚的大山”（鐵凝《哦，香雪》），用“嚴(yán)峻”“溫厚”形容山的特質(zhì)；

她們被幽閉在宮闈里，戴個(gè)花冠，穿著美麗的服裝，可是陪伴著她們的只是七弦琴和寂寞的

梧桐樹。（周而復(fù)《上海的早晨》）

②移物于人，就是將事物的屬性賦予人。

例如：“我將深味這非人間的濃黑的悲涼”（魯迅《記念劉和珍君》），用可見的顏色修飾

抽象的情感，更能突出感情的濃烈。

吳荔甫突然冷笑著高聲大喊，一種鐵青色的苦悶和失望，在他醬紫色的臉皮上泛出來。（茅盾

《子夜》）

③移物于物，就是將甲事物的屬性轉(zhuǎn)移到乙事物。

例如：“五彩繽紛的一分鐘”（鐵凝《哦，香雪》），用顏色修飾時(shí)間，不僅描繪了色彩的

豐富多樣，還通過視覺上的美感傳達(dá)了情感的復(fù)雜和豐富，展現(xiàn)了臺(tái)兒溝與外界的互動(dòng)和文

化交流，這種語言藝術(shù)使得場景更加生動(dòng)和具有感染力，

一個(gè)昏暗的日子，便又這樣開始了。

“通感”與“移就”不同：

通感側(cè)重于不同感官之間的感覺轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)的是一種感覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為另一種感覺體驗(yàn)，

以達(dá)到獨(dú)特的表達(dá)效果，讓讀者通過不同感官的聯(lián)想來更豐富地感受所描述的事物。移就側(cè)

重于詞語在不同事物之間的轉(zhuǎn)移運(yùn)用，通過將原本適用于甲事物的詞語巧妙地用到乙事物上,

使乙事物更具表現(xiàn)力，通常是為了賦予事物以人的情感或特征，從而使描述更生動(dòng)形象，富

有感染力。

區(qū)分“通感”和“比喻”“移用/就”方法總結(jié)：

通感，即感覺的轉(zhuǎn)移。

①比喻的通感。如:微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。但光與影有

著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）相似性

②形容的通感。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）如：堅(jiān)硬的夜色（通

感、移用）

③形容的移用/就。如：太空飛船及時(shí)剎車

②③強(qiáng)調(diào)對(duì)象特點(diǎn)的形容，側(cè)重于詞語在不同事物之間的轉(zhuǎn)移運(yùn)用。

大部分的通感與移就有明顯的不同，但也有的很難區(qū)分。如前面我們舉的例子“她的歌

聲很甜”是通感，但它也是用描寫味道的詞語來寫聲音，那它是不是移就呢？筆者以為它也

是移就，因?yàn)樗耆弦凭偷亩x，用描寫甲事物的詞語用到乙事物上。

但很多移就并不是通感。如“五彩繽紛的一分鐘”，雖然“五彩繽紛”是訴諸人的視覺,

但“一分鐘，，則無法歸于感覺，它的重點(diǎn)不在于溝通兩種不同的感覺，因此不是通感。又如

“她把自己的寂寞一同織進(jìn)了那件毛衣里”也是這種情況。

（十四）雙關(guān)

1.概念：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼,

就是雙關(guān)。

2.雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

（1）意義雙關(guān)利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。

【例】《紅樓夢(mèng)》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和"o

“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。

（2）諧音雙關(guān)利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。

【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。

（十五）反語

1.概念：反語是指正話反說或反話正說，即通常所說的“說反話〃，運(yùn)用跟本意相反的詞語來

表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。

2.運(yùn)用反語可以揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增加語言的戰(zhàn)斗力。運(yùn)用反語可以使語

言有變化，不死板，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)說話或文章的幽默風(fēng)趣感。

例如：當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心

動(dòng)魄的偉大??！中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕

抹殺了。（魯迅《華蓋集續(xù)編?記念劉和珍君》）本文中出現(xiàn)的"文明人”、〃偉績，〃武功〃等

都是反語，揭露了中外反動(dòng)派的野蠻暴行，竟使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰"和"八國聯(lián)軍的懲

創(chuàng)學(xué)生”的事件都相形見細(xì)?！蔽拿魅恕ㄆ鋵?shí)相當(dāng)于〃野蠻人"，"偉大"相當(dāng)于〃卑鄙〃，“偉績”和

〃武功〃相當(dāng)于〃血債〃。這些反話猛烈地抨擊了北洋政府的殘暴行為，是諷刺反語。

（十六）頂真

1.概念：就是上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾作下文的