上海?中考真題）閱讀下面文章，完成小題。

春暖花開鴨先知

①福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭。麻鴨是兒子陳玉禾帶回來的，兒

子在縣農(nóng)委上班，最近在搞農(nóng)業(yè)項目試點申報，忙得好久沒回家了。前幾天突然回來，

把兩只鴨往院子里一扔，晚飯沒吃又趕回城去。

②福廣老漢把這兩只鴨和自家大白鵝一起養(yǎng)，可不敢放其下水，怕生鴨不認家，

一下水就溜了。

③但總關(guān)著也不是人事兒，鵝鴨得放養(yǎng)，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺蝌，

吃點魚蝦，比什么都強。福廣老漢這樣想，把兩只鴨放了腳，和鵝群一起趕往村外的

河漢。

④早春時節(jié)，水溫正好，村頭的福勝老漢也趕著一群麻鴨過來了。兩個老漢同宗

同輩，只是前些年因為瑣事吵過一次，就都放不下而子，沒了來往C

⑤福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯喳一下：這不是前些日子

走去的那兩只嗎？難道被福廣撿走了？也不曉得歸還？不對，福廣不是偷鳴摸狗的人,

干不來這種事吧？福勝老漢有心想問，又有點猶掾。

⑥福廣老漢也在河邊尋思，兒子拿回來的這兩只鴨，看著和福勝家的差不多，難

道是今年縣里推出的新品種？這幾年沾了兒子在農(nóng)委的光，有什么新品種都可以先試

養(yǎng)，想不到這次福勝也走到前面去了。

⑦福勝老漢甩了甩隨身帶的竹鞭，想試一試。他將鴨群慢慢趕到鵝群附近，然后

打了個響鞭，嗯哨幾聲——這是往常趕鴨回家的信號。鴨群聽到熟悉的指令后，開始

慢慢游上岸。果然，福廣家螞群的兩只鴨，也習慣怛地跟著游過來。

⑧“福勝，你這啥意思？”“還好意思問我，你這丙只鴨哪來的，怎么一聽我招呼，

就和我家鴨合群了？”“這是我兒子讓我養(yǎng)的新品種，難不成是偷你家的！”

⑨遠處走來兩個人，有說有笑，是陳玉禾和福勝老漢的兒子陳玉江。見小輩來了，

兩個老漢氣鼓鼓地停住嘴。

⑩玉禾心里了然：“爸，那兩只鴨是玉江家引進的新品種，肉質(zhì)好，能生雙黃蛋，

已經(jīng)通過縣里的推廣審核?！坝窠膊缓靡馑嫉卣f：“爸，我拿了兩只鴨當樣品，想請

玉江哥幫忙申請新品種淮廣，這樣咱家以后就可以專門提供鴨苗了。只是怕您不讓，

所以才沒告訴您”

⑩?陣春風拂過，陽光拱開厚厚的云衣，河邊福廣老漢和福勝老漢的影子被拉得

斜長，像是靠在了一起。兩家的鵝鴨沒聽到指令，又慢悠悠下到溫暖的河水里，合群

在一起西鉆東啄找起食來。

1.下圖是為本文人物關(guān)系的梳理，下面填寫正確的()

A.①同事②父子B.①父子②遠親

C.①朋友②同學D.①同學②遠親

2.第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鵬有點別扭”的原因有：

(1)；<2)o

3.分析第⑤段心理描寫在情節(jié)上的作用。

4.本文第的描寫富有畫面感，請賞析其妙處。

【答案】1.B2.兒子陳玉禾好久沒回家，突然帶回鴨又匆忙回城，行

為讓福廣費解.麻鴨是“多出來”的，與福廣原本養(yǎng)鵝的情況不同，顯得突

兀。3.第⑤段福勝的心理描寫，先懷疑“福廣撿走鴨不歸還”，又自我否定“福

廣不是偷摸的人”。制造懸念，引發(fā)讀者對“鴨的歸屬'’的好奇，推動情節(jié)發(fā)展，為后

文試探鴨、兩人起爭執(zhí)做鋪墊；與后文揭示“鴨是新品種樣品”呼應(yīng)，讓情節(jié)反轉(zhuǎn)合理，

使故事一波三折。4.“春風拂過，陽光拱開云衣”，用自然景象烘托和解的溫

馨氛圍；“影子斜長，像是靠在一起“，借光影暗喻兩位老漢關(guān)系破冰；“鵝鴨合群找

食“，呼應(yīng)前文鴨的誤會，以和諧場景收束故事，讓“和解”更具感染力，也暗含“春暖

人和”的主題。

【導語】這篇文章以兩只麻鴨為線索，通過兩個老漢的誤會展現(xiàn)了農(nóng)村人際關(guān)系

的變化。作者巧妙運用對比手法，將傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代農(nóng)技推廣、個人矛盾與家族合作

形成張力。結(jié)尾春風拂面的場景描寫，既化解了矛盾又寓意著農(nóng)村發(fā)展的新氣象，體

現(xiàn)了“春江水暖鴨先知”的主題。

1.本題考查內(nèi)容理解。

第一空：根據(jù)第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭。麻鴨是兒

子陳玉禾帶回來的"，第⑨段中“遠處走來兩個人，有說有笑，是陳玉禾和福勝老漢的

兒子陳玉江”可知，福廣與陳玉禾、福勝與陳玉江是父子關(guān)系，所以①處為“父子

第二空：根據(jù)第④段中“兩個老漢同宗同輩，只是前些年因為瑣事吵過一次，就

都放不下面子，沒了來往“可知，能看出福廣和福勝是同宗同輩，屬于遠親關(guān)系，故

②處為“遠親”；

故選Be

2.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第①段中“兒子在縣農(nóng)委上班，最近在搞農(nóng)業(yè)項目試點申報，忙得好久沒回

家了”可知，此句表明兒子平時工作繁忙，很少回家。根據(jù)“前幾天突然回來，把兩只

鴨往院子里一扔，晚飯沒吃又趕回城去“可知，兒子這種突然回家又匆忙離開的行為，

與平時的忙碌狀態(tài)以及這次回家短暫停留且行為倉促的特點，讓福廣老漢感到費解，

不明白兒子為何這樣做，所以看著多出來的麻鴨覺得別扭。

根據(jù)“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭”可知，明確指出麻鴨是“多出來''

的。結(jié)合前文可知，福廣老漢原本養(yǎng)的是大白鵝，突然多了兩只麻鴨，這與他原本的

養(yǎng)殖情況不同，顯得很突兒，打破了原有的狀態(tài)，讓福廣老漢在心理上有些不適應(yīng)，

所以會覺得別扭。

3.本題考查心理描寫。

根據(jù)第⑤段“福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯噫一下：這不

是前些日子走丟的那兩只嗎？難道被福廣撿走了？也不曉得歸還“可知，先讓福勝懷

疑福廣撿鴨不還，制造“鴨歸屬”懸念，勾住讀者好奇心；根據(jù)“不對，福廣不是偷雞

摸狗的人，干不來這種事吧''可知，又自我否定，讓懸念有了拉扯感，為第⑦段“甩鞭

喀哨試探鴨”、第⑧段“兩人起爭執(zhí)吵架''做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

根據(jù)第⑩段“玉禾心里了然：‘爸，那兩只鴨是玉江家引進的新品種，肉質(zhì)好，能

生雙黃蛋，已經(jīng)通過縣里的推廣審核?！窠膊缓靡馑嫉卣f：‘爸，我拿了兩只鴨當

樣品，想請玉江哥幫忙申請新品種推廣，這樣咱家以后就可以專門提供鴨苗了。只是

怕您不讓，所以才沒告訴您'”可知，揭示“鴨是新品種樣品，是陳玉江讓陳玉禾幫忙申

請推廣的“，與第⑤段福勝的心理形成呼應(yīng)：福勝的懷疑是“誤會”，自我否定反而讓

誤會更曲折。這種“先懷疑一再否定一最終反轉(zhuǎn)''的心理，讓情節(jié)從“丟鴨誤會”到“品種

推廣''自然過渡，使故事一波三折，讓讀者在“猜真相-驗證真相”中獲得閱讀樂趣。

4.本題考查句段作用。

根據(jù)“一陣春風拂過，陽光拱開厚厚的云衣”可知，描繪出一幅清新、明朗的自然

畫面。春風輕柔地吹拂，陽光穿透云層，給人以溫暖、舒適之感。這樣的自然景象與

前文兩位老漢因鴨子產(chǎn)生的矛盾沖突形成鮮明對比，此時溫馨、和諧的氛圍油然而?生，

烘托出兩位老漢關(guān)系即將和解的美好情境，讓讀者能深切感受到這種溫馨的氛圍。

會用拳頭打你；你砍斷他的胳膊，他撲上來撕咬你的咽喉；你砍斷他的脖子，他還會

在倒下去的一剎那，用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個個驍勇善戰(zhàn),可是最

后，他們不得不退了回來。五千勇士，只剩三百。鬼見愁精兵五萬，尚有八千。你關(guān)

了城門，開始求援。

⑨你給神槍張三飛◎，傳書，讓他遞來救你。幾天后你得到消息，神槍張三早被一

無名劍客殺死于某個客極。你千里傳音給鐵拳李四，讓他遞來救你。鐵拳李四回話說，

現(xiàn)在我也被困，自身難保，如何救你？你在城墻上放起求援的煙火，這煙火只有一招

鮮工五才能,看懂。--會兒工五放煙火回答你，他說，我正在攻城掠地，無暇顧你，你

好自為之。

⑩無奈之下，你計劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活?，F(xiàn)在你只想自己逃命。

夜里，你率剩下的三百勇士突圍。那是一場慘烈的戰(zhàn)斗。你揮舞你的殘陽劍斬下無數(shù)

頭顱。

初爾的天女針霎時消滅掉鬼見愁八十名貼身保鏢?？墒钱斈闾ь^，你突然無奈地

發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，你只剩下一名勇士，而鬼見愁，尚有精兵一百。你的天女針已經(jīng)射完最

后一根鋼針，現(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷，現(xiàn)在它不如一把菜刀。

你和最后一名勇士逃回了城。鬼見愁甩手一鏢，你的勇士就倒下了，倒下前他為你關(guān)

閉了城門。他忠心耿耿。

?鬼見愁將城國起，不打不攻。他想將你折磨致死。其實鬼見愁只剩士兵一百。

你只需再有一把殘陽劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥??？墒乾F(xiàn)在你沒有了

武器，也沒有了士兵，更沒有了兄弟和朋友。等待你的，只有死路一條。

?最后一刻，你終于想起了你的母親。你向她求援。

?她六十多歲。她是一位農(nóng)民。她連雞都不敢殺。你給她打電話，說學校又要收

學費了，五百塊。她說，好，我馬上照辦。

?^命令不了別人，但可以命令她。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新

為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光。

?^保全了自家性杳。你還可以行走江湖，招兵買馬。

?即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也肯定是你的母親。

5.關(guān)于文中“殘陽劍”和“天女針”的描述，以下哪一項完全符合原文細節(jié)？

A.殘陽劍可同時斬殺十五名頂尖高手，天女針一次發(fā)射八十枚鋼針。

B.殘陽劍在戰(zhàn)斗中因卷刃折斷而報廢，天女針射完鋼針后失去作用。

C.主角用殘陽劍廢掉鬼見愁武功，用天女針消滅其八十名貼身保鏢。

D.殘陽劍威力及自材質(zhì)鍛造，天女針的“無解”指中毒后無藥可醫(yī)。

6.分析本文劃線句子不可刪去的理由。

7.本文的敘述視角與詳略布局令人贊嘆，請結(jié)合具體內(nèi)容分析。

8.下面對本文結(jié)尾理解不正確的一項是（）

A.虛擬世界的“江湖道義''在利益面前不堪一擊，母親的親情是唯一可靠的

支撐。

B.主角在虛擬世界的“強大”依賴于現(xiàn)實中母親的付出，暗含對沉迷虛擬者

的批判。

C.母親對主角的要求無條件滿足，說明親-情在任何情況下都不需要回報。

D.結(jié)尾通過虛擬與現(xiàn)實的對比，突出了親情在功利社會中的珍貴性。

9.這篇文章和《儒株外史》中范進中舉的故事分別通過“虛擬江湖''和"現(xiàn)實科舉”

的故事揭示人性。請結(jié)合選文加粗選段，分析兩文如何通過“荒誕情節(jié)”實現(xiàn)諷刺效果，

并談?wù)勀銓@種諷刺手法的理解。

【答案】5.B6.這句話通過描寫勇士們的戰(zhàn)斗狀態(tài)，突出了鬼見愁軍隊的瘋狂

和戰(zhàn)斗的慘烈，與前文“你的勇士們個個以一當十”形成對比，體現(xiàn)出主角對形勢的誤

判，為后文求援失敗、棄城突圍等情節(jié)做鋪墊，推動了故事的發(fā)展。

7.敘述視角：采用第二人稱視角，仿佛直接與讀者對話，讓讀者代入主角的江

湖經(jīng)歷，增強了故事的代入感和真實感。詳略布局：詳寫主角的輝煌成就和被困求援

的過程，略寫主角與母親的互動，通過詳略對比，突出了虛擬世界中所謂的“江湖道

義''的虛偽和親情的珍貴，深化了主題。

8.C

9.本文主角在虛擬江湖中憑借強大武器和兄弟盟友稱礪，卻在關(guān)健時刻被兄弟

拋棄，最后靠母親充值游戲卡才得以脫險，這種荒誕情節(jié)諷刺了虛擬世界中所謂的“江

湖道義”和“兄弟情誼''在利益面前的脆弱，以及沉迷虛擬世界、依賴他人付出的行為。

《范進中舉》中范進中舉后喜極而瘋，周圍人對他的態(tài)度從輕視變?yōu)檎~媚，這種荒誕

情節(jié)諷刺了科舉制度對人性的扭曲和封建末世社會的世態(tài)炎涼。對諷刺手法的理解：

通過夸張、荒誕的情節(jié)，將人性的弱點和社會的弊端放大，引發(fā)讀者對現(xiàn)實問題的思

考，增強作品的批判力度和藝術(shù)感染力。

【導語】這篇小說以虛擬江湖為背景，通過主角從崛起到潰敗的戲劇性經(jīng)歷，深

刻諷刺了網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛幻英雄主義。文中對“殘陽劍'’"天女針”等道具的夸張描寫，

與結(jié)尾向母親要錢的現(xiàn)實形成強烈反差，揭示了虛抵世界中的“強大”實則建立在現(xiàn)實

親情的犧牲之上。作者用荒誕的情節(jié)和冷峻的筆調(diào)，對沉迷虛擬世界的現(xiàn)象進行了辛

辣批判。

5.本題考查內(nèi)容概括，主旨把握。

A.“天女針一次發(fā)射八十枚鋼針”有誤。根據(jù)第②段中“天女針一次可以殺敵八十”

可知，而非”發(fā)射八十枚鋼針”，選項偷換概念；

C.“主角用殘陽劍廢掉鬼見愁武功”有誤。根據(jù)第⑥段中“其實那天你并沒有完全廢

掉他的武功。那天你有個小的疏忽''可知，說明廢掉武功的行為未徹底成功，選項表

述不準確；

D.根據(jù)第②段“你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強大”可知，僅描述殘陽劍“威力強

大”，未提及材質(zhì)或鍛造工藝，選項屬主觀臆斷；

故選Bo

6.本題考查句段作用。

根據(jù)第⑧段中“他們踏著同伴的尸體往前沖，極度瘋狂。你砍斷他的矛，他會用

拳頭打你；你砍斷他的胳膊，他撲上來撕咬你的咽喉；你砍斷他的脖子，他還會在倒

下去的一剎那，用腳踢一下你的屁股“可知，句中以“踏著同伴的尸體往前沖”的整體

場景，疊加“砍斷矛用拳頭捫”“砍斷胳膊撕咬咽喉”“砍斷脖子仍踢屁股''的遞進式細節(jié)，

層層渲染鬼見愁軍隊"極度瘋狂”的戰(zhàn)斗狀態(tài)。這些近乎“僵尸式”的反抗描寫，突破常

規(guī)戰(zhàn)爭場面的慘烈程度，讓讀者直觀感受主角軍隊面臨的絕境，增強情節(jié)的緊張感與

震撼力。

前文第⑦段提到“敵十倍于你，你并不害怕。因為你的勇士們個個以一當十”，暗

示主角對局勢的樂觀判斷。而此句通過敵軍“以命相拼”的瘋狂表現(xiàn)，與主角方“驍勇

善戰(zhàn)”形成鮮明對比，突顯主角”試圖一舉殲滅”的誤判——敵軍的“不要命”遠超常規(guī)戰(zhàn)

斗邏輯，為后文“五千勇士只剩三百”的慘敗埋下伏筆，讓情節(jié)轉(zhuǎn)折更具合理性。

敵軍的瘋狂導致主角首次突圍失敗，被迫“關(guān)了城門開始求援”，直接引發(fā)第⑨段

“求援無果”的情節(jié).：戰(zhàn)斗的慘烈消耗了主角的兵力與武器（如后文殘陽劍折斷、天女

針用盡），為第⑩段“計劃棄城”和第頌“二次突圍失敗”做足鋪墊。若刪去此句，敵

軍的強大與主角的困境會顯得突兀，情節(jié)連貫性將大打折扣。

該句通過極致的細節(jié)描寫、對比手法和情節(jié)伏筆，既營造了強烈的畫面沖擊，又

完成了從“主角自信”到“陷入絕境”的敘事轉(zhuǎn)折，是故事從“擴張”轉(zhuǎn)向“潰敗”的關(guān)鍵節(jié)

點，不可刪去。

7.本題考查人稱選用。

文章采用第二人稱視角，根據(jù)第①段中“你決定成為?一名劍客，行走江湖”，第⑤

段中“你沉浸在難以抑制的興奮之中，你常常會在夢里笑出聲來”，第⑩段中“你計劃

棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活”可知，這種“你”的敘述方式，仿佛作者正與讀

者面對面交談，將主角的江湖冒險直接拋向讀者。讀者不再是旁觀者，而是被迫代入

主角身份，切身感受從聲名鵲起到眾叛親離的跌宕，根據(jù)第?中“只剩一名勇士''的

絕望可知，極大增強了故事的沉浸感與真實感。

在詳略安排上，文章詳寫主角的輝煌成就與被困求援過程。第②段詳述殘陽劍”可

同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱”、天女針“一次可以殺敵八十”；根據(jù)第③段中“打敗

飛天燕，殺掉鉆地鼠”可知，展現(xiàn)其江湖威名；根據(jù)第⑧段中“五千勇士，只剩三百”，

第?S中“殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷“可知，用大量筆墨描繪鬼見愁圍城后，主角求援

失敗、戰(zhàn)斗慘烈的場景。與之形成鮮明對比的是，笫?須對主角與母親的互動則一

筆帶過，僅用“她連雞都不敢殺”“馬上照辦”等短句交代母親籌錢支援。詳寫江湖中結(jié)

拜兄弟的背叛，略寫母親的無私幫助，這種詳略對比，將虛擬江湖中“肝膽相照”的虛

偽與現(xiàn)實親情的純粹展露無遺，有力深化了主題。

8.本題考查詞句理解與賞析。

C.根據(jù)第?殳中“馬上照辦”可知，母親支援主角.體現(xiàn)的是親情的無私，但“親情

在任何情況下都不需要回報”屬于過度解讀。文章僅通過母親的行動凸顯親情的純粹，

未否定“回報”的意義，選項表述絕對化，脫離文本邏輯；

故選C。

9.本題內(nèi)容概括，主旨把握及表現(xiàn)手法。

《請求支援》的荒誕情節(jié)與諷刺效果：在第?函中，作者設(shè)置了極具荒誕色彩

的情節(jié)。主角在虛擬江湖遭遇滅頂之災(zāi)，面臨鬼見愁的圍困、兄弟的背叛，走投無路

之際，竟向現(xiàn)實中的母親求援。根據(jù)第?殳中“你給她打電話，說學校又要收學費了，

五百塊。她說，好，我馬上照辦''可知，將母親的信任與主角的欺騙形成鮮明對比；

根據(jù)第頌中“你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女

針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光”可知，用現(xiàn)實中的金錢解

決虛擬世界的危機，這種情節(jié)嚴重違背常理。這種荒誕情節(jié)深刻諷刺了兩方面內(nèi)容：

其一，主角在虛擬江湖中與神槍張三、鐵拳李四等人結(jié)拜，號稱“肝膽相照，榮辱與

共“，但在關(guān)鍵時刻卻被兄弟拋棄，凸顯出虛擬世界中所謂的“江湖道義'’和"兄弟情誼''

在利益面前的脆弱；其二，主角依賴母親在現(xiàn)實中的付出，通過欺騙的手段獲取資金，

滿足自己在虛擬世界的需求，諷刺了沉迷虛擬世界、揮霍親情的行為。

《范進中舉》的荒誕情節(jié)與諷刺效果：在《范進中舉》中，范進多年科舉不中，

生活窮困潦倒，遭人輕視。當他終于中舉后，卻喜極而瘋，根據(jù)“他不看便罷，看了

一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：’噫！好了！我中了！’說著，

往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事……他爬將起來，又拍著手大笑道：’噫！好！

我中了！‘笑著，不由分說，就往門外飛跑”可知，這種癲狂的狀態(tài)與之前的落魄形成

巨大反差。同時，周圍人對他的態(tài)度也從胡屠戶的“一口眸在臉上，罵了一個狗血噴

頭，，變?yōu)?，，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”，張鄉(xiāng)紳也前來

攀附，送錢送房。這些荒誕情節(jié)諷刺了科舉制度對人性的扭曲，范進將科舉作為人生

唯一目標，為了中舉不惜一切代價，最終在夢想成真時精神崩潰；也深刻揭露了封建

末世社會的世態(tài)炎涼，人們以科舉功名來衡量人的價值，趨炎附勢、嫌貧愛富的丑惡

嘴臉暴露無遺。

兩文都通過夸張、荒誕的情節(jié)，將人性的弱點和社會的弊端放大。在《請求支援》

中，將虛擬世界的虛假情誼和對現(xiàn)實親情的揮霍放大，在《范進中舉》中，將科舉制

度對人的毒害和社會的趨炎附勢放大。這種諷刺手法能夠引發(fā)讀者對現(xiàn)實問題的思考,

比如《請求支援》讓讀者反思虛擬世界與現(xiàn)實生活的關(guān)系，《范進中舉》促使讀者思

考教育制度和社會價值觀問題。同時，通過荒誕情節(jié)帶來的強烈反差和沖擊，增強了

作品對現(xiàn)實的批判力度，讓讀者更深刻地認識到問題的本質(zhì)，也提升了作品的藝術(shù)感

染力，使作品更具可讀性和思想性。

（2025?上海閔行?二模）閱讀下文，完成小題。

唇語

①一般是講唐詩，老師偏愛杜甫的“君不見，青海頭，古來白骨無人收

②同學們都噤聲，有的假裝低頭抄寫。老師銳利的目光掠過每個人的臉，終于停

在你的臉上。你也不害怕，“新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”。是《兵車行》里的。

再長一點的你也能背。白居易的《長恨歌》，老師念到“蜀江水野蜀1青，圣主朝朝

暮暮情“，抬頭瞥你一眼，就聽到你接下去念“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲

③說“聽到”似乎不對。其實你只有嘴唇在微微翕動，根本沒有發(fā)聲，但老師似乎

懂得唇語，微笑看點了點頭。

④你的要求也不高，就這樣看見老師贊賞的眼神，便滿足了，可以高興一整天。

同學們覺得奇怪，你這樣也算回答了嗎？可是他們并不追問，你的臉又冷又長，你總

是獨自躲在角落里看書，看什么《紅樓夢》《牡丹亭》。那些書透著股霉味，把你裹

在里面。他們笑著，竊竊私語。

⑤你不知所措，抿著嘴繼續(xù)看書?？磿梢匝陲椖愕牟话玻褫o導老師說的，“有

些人傷心時會躲進房里，而你躲進書里”。你傻笑，傷心嗎？輔導老師未免夸張了，

你只是一個少年，不識愁滋味，只因為看書太早又看得太多了，語言表達能力還未完

全建立起來，便已經(jīng)開始退化。

⑥當時你可沒這么回答，你只是一貫地沉靜著，靦腆地垂著頭，玩弄自己的指甲。

連老師們也把你當怪物看，“那個文二班的李天明啊，陰森森的樣子叫人不寒而栗”。

你當時站在老師的辦公室門外，有點失魂，不知還該不該進去。

⑦這些記憶讓人傷感，你只是一個沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。

但也沒有因此憎厭別人，你只是變得更沉靜了，把頭深深埋進書里。老師們還是那樣

說：“那個文二班的李天明啊……”直到——什么時候換了一個中文老師，一個頭發(fā)灰

白的中年男人，竟然不按著課本教書，卻總愛叫大家翻開《唐詩三百首》。

⑧你仍然坐在靠角落的座位上，頭埋得低低的。只有在回答老師的問題時——其

實老師也沒問，只是讓念著的詩文戛然而止，眼睛往同學的身上掃——你才微微抬頭。

他第一天就發(fā)現(xiàn)了你，因為你的嘴唇微動，把他未念完的詩念了下去：“蠟燭有心還

惜別，替人垂淚到天明?！?/p>

⑨真懷念這段時光，可惜兩年后你就畢業(yè)了。中文和中國文學兩門課你都考了特

優(yōu)，發(fā)榜日回學校拿成績單，遠遠看見老師經(jīng)過，朝你一笑。那笑容里有稱贊的意思，

你反而耳根發(fā)熱，有一句話想說卻說不出口。抬起頭來，老師已經(jīng)走遠了，你目送他

進入別人的教室，那里傳來長長的“起立，行禮'’的聲音。

⑩你站在原地，忽然意識到你跟老師緣分已盡。回家時猛踢著路上的汽水罐，因

為沒有對老師說出那一句“謝謝”，你悶著發(fā)了幾天脾戈。

?年少的記憶其實很單薄，但你對這一段的印象非常深刻。你仍舊愛閱讀，在書

堆里漸漸長大。不知怎么的，孤獨癥慢慢得到了緩解，可能因為常常要跟學生對話，

你逼著自己開腔，后來竟然變得話多起來，常常與學生談笑風生?，F(xiàn)在的學生中文水

平都不好，你有意無意地在班上搜尋那一張面孔：那個懂得把每一首唐詩按下去念的

人，可是多年來一直沒遇上。

?^果再見到老師，你一定要把這個遺憾告訴他，當然也不可以再漏了多年前沒

說出口的那句“謝謝”。你推開房門，一個老婦人迎上來?！澳闶窃缟蠐茈娫拋淼睦钐?/p>

明吧，真有心，現(xiàn)在很少有這么好的學生了。

⑨爾羞赧地笑，稱呼她師母。抬頭看見病床上的老人家，頭發(fā)快要掉光了，打著

點滴，眼神中似乎滿含憂傷。婦人搖搖頭，說他上個月中風后一直這樣，連話也說不

出來。說著要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出來連成一團的聲音，像一口濃痰。

人眉頭微蹙，不知還該不該把吸管塞進他的嘴巴。你忍不住走上前，對師母

說：“老師嫌這白開水淡，想喝茶?！皨D人愕然，卻看見病床上的男人慢慢扯動他臉上

僵硬的肌肉，綻出一些微笑。

（馬來西亞?黎紫書）

14.根據(jù)文章①至⑩段，完成下列圖表。

15.文中的老師對待李天明的態(tài)度不同，可以分為三類，請作簡要分析與評價。

16,下列對“唇語”和文中多處呈現(xiàn)“唐詩”的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.李天明語言能力退化，"唇語”成為他與那位不按課本教書的老師之間溝通

的“橋梁”，體現(xiàn)師生情誼。

B.李天明成為老師后再沒有遇上能接“唐詩”的人。“唐詩”凸顯他與那位恩師

達成知音般的共鳴。

C.“唐詩”的安排主要起到彰顯作者深厚的文學功底的作用，一定程度營造了

傳統(tǒng)文化氛圍，反映了對文化傳承的重視。

D.“唇語”和“唐寺”相互交織，推動故事情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)了李天明的成長蛻變，

也彰顯了教師對特殊孩子的強大影響力。

17.這篇小說為什么要用第二人稱“你”來展開敘述？

【答案】14.（I）被其他老師視為“怪物”，感到傷感、失魂；（2）覺得奇怪,

私下議論；（3）嘴唇微動接唐詩，獲老師微笑肯定；（4）因未說出“謝謝”而悶脾氣。15.

輔導老師對?李天明不理解，未免夸張；其他老師們把李天明當怪物看，這些老師

冷漠，沒有愛心；頭發(fā)灰白的新中文老師賞識、鼓勵他，善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，最后他

們成為知己般的有著深厚情誼的師生，老師到了晚年依賴和信任他，這種依賴和信任

是他人所無法達到的。16.C17.（1）增強代入感：將讀者帶入李天明的成長歷

程，使其身臨其境感受少年的孤獨與溫暖，引發(fā)情感共鳴。（2）拉近情感距離：以

對話式敘述打破讀者與文本的隔閡，使李天明的內(nèi)心世界更真實可觸，突出其敏感細

膩的性格。（3）深化主題：通過“你”的視角，含蓄表達對特殊個體成長的關(guān)注，以

及教育者對學生生命軌跡的深遠影響，使故事更具感染力。

【導語】文章以“唇語”為線索，講述李天明與中文老師跨越時空的特殊師生情。

少年時，老師懂他無聲的回答，給予賞識；多年后重逢，他讀懂中風老師含糊表達。

通過今昔對比，展現(xiàn)溫暖師生情，也體現(xiàn)閱讀對李天明性格轉(zhuǎn)變的影響，情感真摯動

人。

14.本題考杳對內(nèi)容的理解與概括。

第一空，根據(jù)第②③段“老師銳利的目光掠過每個人的臉……老師似乎懂得唇語，

微笑著點了點頭”可知，（1）為嘴唇微動接唐詩，獲老師微笑肯定。

第二空，根據(jù)第④段“同學們覺得奇怪，你這樣也算回答了嗎？可是他們并不追

問……他們笑著，竊竊私語”可知，（2）為覺得奇怪，私下議論。

第三空，根據(jù)第⑥段“連老師們也把你當怪物看，‘那個文二班的李天明啊，陰森

森的樣子叫人不寒而栗'你當時站在老師的辦公室門外，有點失魂，不知還該不該進

去”可知，（3）為被其他老師視為“怪物”，感到傷感、失魂。

第四空，根據(jù)第⑩段“因為沒有對老師說出那一句，謝謝，，你悶著發(fā)了幾天脾氣”

可知，（4）為因未說出“謝謝”而悶脾氣。

15.本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑤段“你不知所措，抿著嘴繼續(xù)看書?？磿梢匝陲椖愕牟话?，像輔導老

師說的,'有叱人傷心時會躲進房里,而你躲進書里，你傻笑,傷心嗎？輔導老師未

免夸張了，你只是一個少年，不識愁滋味，只因為看書太早又看得太多了，語言表達

能力還未完全建立起來，便已經(jīng)開始退化”可知，輔導老師對李天明不理解，未免夸

張：

根據(jù)第⑥段“連老師們也把你當怪物看，‘那個文二班的李天明啊，陰森森的樣子

叫人不寒而栗’”可知，其他老師把李天明當作“怪物”，給李天明貼上了負面標簽。他

們這種態(tài)度缺乏對李天明的耐心與包容，沒有嘗試去理解李天明的沉靜和愛看書的特

質(zhì)，反映出在教育過程中對與常規(guī)不符的“異類”學生存在疏離和不接納的問題。據(jù)此

概括為：其他老師們把李天明當怪物看，這些老師冷漠，沒有愛心；

根據(jù)第⑦段“直到——什么時候換了一個中文老師，一個頭發(fā)灰白的中年男人，競

然不按著課本教書，卻總愛叫大家翻開《唐詩三百首》“，第⑧段”他第一天就發(fā)現(xiàn)了

你，因為你的嘴唇微動，把他未念完的詩念了下去”以及第⑨段“中文和中國文學兩門

課你都考了特優(yōu)，發(fā)榜日回學校拿成績單，遠遠看見老師經(jīng)過，朝你一笑。那笑容里

有稱贊的意思”可知，中文老師第一天就敏銳地發(fā)現(xiàn)了李天明的才華，以唐詩為媒介，

與李天明有了默契的互動。他用笑容表達對李天明的稱贊與鼓勵，這種教育方式體現(xiàn)

了他因材施教，尊重學生個性的教育智慧，成為李天明學生時代溫暖且關(guān)鍵的人物，

對李天明產(chǎn)生了積極的影響。聯(lián)系第頌“婦人眉頭微蹙，不知還該不該把吸管塞進他

的嘴巴。你忍不住走上前，對師母說：‘老師嫌這白開水淡，想喝茶?！畫D人愕然，卻

看見病床上的男人慢慢扯動他臉上僵硬的肌肉，綻出一些微笑“可知，他們成為知己

般的有著深厚情誼的師生，老師到了晚年依賴和信任他；據(jù)此概括為：頭發(fā)灰白的新

中文老師賞識、鼓勵他，善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，最后他們成為知己般的有著深厚情誼的

師生，老師到了晚年依賴和信任他，這種依賴和信任是他人所無法達到的。

16.本題考查對內(nèi)容的理解與分析。

C.文中“唐詩”的安排主要是為了推動情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)李天明與老師之間特殊的聯(lián)

系，以及展現(xiàn)李天明的成長等，而非主要為了彰顯作者文學功底，該項理解不恰當。

故選co

17.本題考查人稱視角作用分析。

增強代入感：根據(jù)第④段“同學們覺得奇怪，你這樣也算回答了嗎？可是他們并

不追問，你的臉又冷又長，你總是獨自躲在角落里看書”和第⑨段“發(fā)榜日回學校拿成

績單，遠遠看見老師經(jīng)過，朝你--笑。那笑容里有稱贊的意思，你反而耳根發(fā)熱”可

知，作者以第二人稱“你”展開敘述，讀者在閱讀時，就如同置身于李天明的生活場景

中。能切實感受到他在同學異樣眼光下獨自看書的孤獨，以及得到老師稱贊時的那種

微妙心情，如同自己親身經(jīng)歷一般，從而引發(fā)強烈的情感共鳴，深刻體會到李天明成

長歷程中的酸甜苦辣。

拉近情感距離：根據(jù)第⑤段“你不知所措，抿著嘴繼續(xù)看書?？磿梢匝陲椖愕?/p>

不安，像輔導老師說的，’有些人傷心時會躲進房里，而你躲進書里你傻笑，傷心

嗎？輔導老師未免夸張了，你只是一個少年，不識愁滋味”可知，這種對話式的敘述，

就好像作者在與讀者面對面交流李天明的內(nèi)心想法。讀者能直接感受到李天明面對外

界看法時的不知所措、內(nèi)心的不安，以及他對輔導老師話語的內(nèi)心反應(yīng)等。打破了傳

統(tǒng)敘述中讀者與文本的隔閡，讓李天明敏感細膩的內(nèi)心世界亳無保留地展現(xiàn)在讀者面

前，顯得格外真實可觸。

深化主題：根據(jù)第⑥段“連老師們也把你當怪物看，‘那個文二班的李天明啊，陰

森森的樣子叫人不寒而栗和第⑧段“他第一天就發(fā)現(xiàn)了你，因為你的嘴唇微動，把他

未念完的詩念了下去”以及第旗“不知怎么的，孤獨癥慢慢得到了緩解，可能因為常

常要跟學生對話，你逼著自己開腔，后來竟然變得話多起來''可知，從“你”的視角，

讀者清晰看到李天明這個特殊個體在不同老師影響下的成長變化。其他老師將他視為

“怪物”，而中文老師卻能發(fā)現(xiàn)他的才華并給予賞識，這一過程含蓄地表達了對特殊個

體成長的關(guān)注。同時也凸顯出教育者的態(tài)度和行為走學生生命軌跡有著深遠影響，使

故事所蘊含的主題更具感染力，引發(fā)讀者對教育和個體成長的深入思考。

（2025?上海浦東新?二模）閱讀下文，完成下面小題

星海歸途

①洪佳點燃兩盞從地球運來的油燈，寶藍色為主的房間因這楂黃光亮多了幾分暖

意。她念念有詞朝著眼前閃爍紅點的投影鞠躬，只求跳出訂票成功的提示信息。

②火星永居地剛剛這成20年，生活體驗自然比不上月城。地火星際間的民用通

信因為行星運動軌跡延遲15天，又趕上地球農(nóng)歷的新年，直達回地球的航票不好買。

橫跨3個天體的大規(guī)模人口流動，調(diào)度起來的難度要比百年前人們面臨的春運問題還

要高上幾倍。黃色字體的信息終于彈了出來，直飛的票已被搶光，她還要從月城轉(zhuǎn)站

回地球。

③已經(jīng)連續(xù)兩年多沒回家，今年無論如何要在地球過年。眼前的隨身投影器震動

了一下，彈出新的信息：“您乘坐的星際航班將于3小時后啟程，請您盡快入站等模?！?/p>

像是頭發(fā)間有電流穿過一般，她恍惚了幾秒。時間緊迫，她只得甩開還未收拾的行李

箱，把最重要的電子產(chǎn)品塞入背包，小跑著沖出公寓。穹頂上的人造陽光隨著外部巖

塵風暴的出現(xiàn)，調(diào)整至最低亮度。整片天空昏沉沉壓在一塊兒，罩住下面排滿了的膠

囊隧道車。只有低空飛行的老式出租車還能越過這鋼鐵海洋朝市中心的航站飛去。

④洪佳在疲勞與焦慮中等了20分鐘，終于坐上飛行的士前往航站。車窗外的天

空愈加昏沉，赤紅色的土石間隱約閃爍出電光。洪佳見狀又寬心了許多，這種程度的

磁暴加上巖塵往往會延遲星際航班的啟程時間，最慢的的士也來得及。

⑤在航班啟程前8分鐘，洪佳趕到航站，走遲來通道成功入座。在隨身設(shè)備變?yōu)?/p>

星際旅行模式前，她給母親發(fā)了一