讀后續(xù)寫04-語言描寫專題

考情探究

1.考察情況

場景類

年份試卷考查重點高頻英文詞塊/短語占比

型

對話推動沖突化

全國一兄弟矛sighsoftly,gritone'steeth,murmurina

2325解，語氣詞暗示32%

卷盾調(diào)解tremblingvoice,pauseforabreath

心理

九省聯(lián)自然環(huán)海洋館場景推動ripplingwater,dolphin'swhistle,cooltilefloor,

202430%

考境情節(jié)發(fā)展underwatertunnel

野外遇氣候描寫與求生howlingblizzard,frostbittenfingers,snowdrift,

2023浙江卷25%

險場景情節(jié)結(jié)合cracklingfire

全國一家庭生室內(nèi)細節(jié)反映人creakyfloorboard,flickeringcandle,musty

202220%

卷活場景物關(guān)系attic,chippedteacup

社會交街道環(huán)境暗示社bustlingmarketplace,streetvendor,graft!(i-

2021浙江卷15%

往場景會背景covcrcdwall,echoingalley

2.命題規(guī)律及備考策略：

(1)命題規(guī)律

①功能多元化：從單純“傳遞信息”轉(zhuǎn)向"情節(jié)推動+心理暗示+性格塑造”三重作用。如2025年全

國?卷通過“母親攥著皺巴巴的試卷，嘆氣說，我們再試試的對話，既化解親子矛盾，又暗示母親的包

容，為后續(xù)“共同制定學(xué)習(xí)計劃”鋪墊。

②形式場景化：避免孤立對話，要求結(jié)合動作、神態(tài)、語氣詞還原真實語境。2024九省聯(lián)考“社團分工”

場景中，考生需寫出“Lily推了推眼鏡，指著計劃表解釋'這里可以分兩組"'，而非僅寫“Lilysaidwccan

divideintotwogroups”。

③潛臺詞深化：高考傾向考查“話外音”，如2023浙江卷“鄰居阿姨遞過一碗熱湯：’剛燉的，孩子趁熱

喝;未直接說“關(guān)心你”，但通過日常對話傳遞溫情，考查對含蓄表達的把握。

(2)備考策略

按“積累—應(yīng)用—復(fù)盤”三步推進，聚焦“對話即敘事”的核心意識：

①分層積累素材：按“情感表達/信息傳遞/沖突解決/日常互動”四大功能分類詞塊（如“安慰類”

記“patsb.gently+murmur"fsnotyourfault'"），關(guān)聯(lián)“語氣詞+動作”（記"apologize”時，同步積累

“l(fā)owerone'shead+stammer4I'msorry'"）,避免只記孤士動詞。

②聚焦微場景應(yīng)用：設(shè)計10個高頻場景（如“考試失利安慰”“活動分歧協(xié)商”），每篇寫3-5句對話（80

詞為），寫完對照“是否有動作/神態(tài)輔助”“是否體現(xiàn)潛臺詞'、自查，強化“對話不孤立”意識。

③真題拆解遷移：分析近3年真題的語言描寫，提煉“詞塊-技法”組合（如2022全國二卷用“urge

firmly+grabsb.'sarm^^體現(xiàn)緊急），嘗試用同類詞塊改寫自己的舊作（如將“hesaidangrily"改為"he

slammedthedoorandsnapped''）?復(fù)盤"對話干巴、無場景感”等問題。

—?網(wǎng)

”.考點梳理

包考點精講|

一、必備素材庫

（一）情感表達類

基礎(chǔ)詞匯

happy,sad,angry,worried,sorry

進階詞匯

喜悅：beam（笑容滿面地說）,chuckle（笑著說），exclaimwithdelight（欣喜地呼喊）

悲傷:murmurthroughtears（含淚低語）,sob（抽噎著說），sighheavily（沉重地嘆氣說）

憤怒：snarl（怒吼），snap（厲聲說）,gritone'steethandsay（咬牙說）

擔憂：frownandsay（皺眉說）,voiceone'sconcern（表達擔憂）,hesitatetosay（猶豫地說）

歉意：stammer（結(jié)巴地說），lowerone'sheadandapologize（低頭道歉），saywithguilt（愧疚地說）

高考高頻詞塊

安慰:palsb.ontheshoulderandmurmur（輕拍某人肩膀低語）,softenone'svoiceandsay（放柔聲音說），

easeone'sanxietybysaying（說...緩解焦慮）

憤怒:slamthetableandsnap（拍桌厲聲說），glareatsb.andsnarl（瞪著某人怒吼）,clenchone'sfistsandsay

（攥拳說）

擔憂：biteoneslipandfrown（咬唇皺眉說），glanceatsb.worriedlyandsay（擔憂地瞥著某人說），hesitate

forasecondbeforesaying（猶豫片亥U后說）

高級表達

Shekneltdowntomeetthelittlegirl'seyes,hervoicesoftascotton:"Don'tcry,honey—we'llfindyourmomsoon."

（她跪下來與小女孩對視，聲音軟得像棉花：“別哭呀，寶貝——我們很快就能找到媽媽的。“）——動

作+語氣，體現(xiàn)溫柔

Heslammedthereportonthedesk,hisfaceflushedwithanger:"Howcouldyoumakesuchastupidnustakc?'*（他

把報告摔在桌上，臉因憤怒漲紅：“你怎么能犯這么蠢的錯？”）——動作+神態(tài)，強化憤怒

Grandmawiped（hetearsfrommycheekwithherroughhand,murmuringthroughherownsobs:"It'sokay,my

dear—lifegelsbelief（奶奶用粗糙的手擦掉我臉頰的汨，自己也抽噎著低語：“沒事的，孩子——1=1子會

好起來的。”）——動作+情感共鳴，傳遞溫暖

（二）信息傳遞類

基礎(chǔ)詞匯

tell,explain,say,answer,ask

進階詞匯

解釋:elaborate（詳細說明），clarify（澄清）,gesturewhileexplaining（邊做手勢邊解釋）

詢句：inquirepolitely（禮貌詢問）,pressfordetails（追問細節(jié)）,wonderaloud（自言自語般詢問）

nodandreply（點頭回應(yīng)）,respondpromptly（立刻回應(yīng)；，add補充說（補充說）

提醒：remindgently（溫柔提醒）,warnseriously（嚴肅警告），callattentionto（提醒注意）

高考高頻詞塊

詳細解釋：pointtothechartandelaborate（指著圖表詳細說明）,breakdowntheproblemandexplain（拆解

問題解釋）,useexamplestoclarify（舉例澄清）

禮貌詢問：smileandinquirepolitely（微笑禮貌詢問）.leanforwardandasksoftly（前傾身體輕聲問）,phrase

thequestioncarefully（謹慎措辭詢問）

及時提醒：tiipsb.Mannandremind（輕碰某人手臂提醒），raiseone，svoiceslightlytowarn（略微提高聲音警

告），notewithaglance（瞥一眼提醒）

高汲表達

Thstourguidepointedtotheancientpainting,gesturingwithherindexfingerassheelaborated:"Thisparishows

IhedailylifeofnoblesinIheTangDynasty."（導(dǎo)游指著古畫，食指比劃著詳細說明：”這部分展現(xiàn)了唐朝貴族

的日常生活。”）——動作輔助，讓解釋更具象

"Excuseme,"theoldmanleanedforwardslightly,inquiringpolitely,"couldyoutellmehowtogettothenearest

busstop?”（“打擾一下，”老人微微前傾身體，禮貌詢問：“您能告訴我最近的公交站怎么走嗎？”）——動

（29）日?；宇?/p>

基礎(chǔ)詞匯

greet,thank,invite,refuse

進階詞匯

問候：greetwarmly（熱情問候）,waveandsay（揮手說），askaftersb/shealth（詢問健康）

感謝:expressgratitude（表達感謝）,saywithasmile（笑著說）,thanksincerely（真誠感謝）

邀請：inviteeagerly（熱切邀請）,extendaninvitation（發(fā)出邀請），askhopefully（滿懷希望地問）

拒絕:declinepolitely（禮貌拒絕），explainthereasonandsay（解釋原因說）,apologizeforrefusing（道歉拒

絕）

高考高頻詞塊

日常問候：wavefromacrossthestreetandgreet（街對面揮手問候）,stoptoaskaftersb.'sfamily（停下詢問

家人情況），smileandsay"Goodmorning"（笑著說"早上好”）

真誠感謝：claspone'shandsandexpressgratitude（雙手合十表達感謝），saywithagratefulsmile（帶著感激

的笑容說）,thanksb.forthehelp（感謝幫助）

禮貌邀請：holdoutaticketandinvite（遞出門票邀請）,askwithahopefullook（帶著期待的表情問）,say

"Wouldyouliketo...”（說“你愿意…嗎”）

高級表達

Mrs.Leewavedfromhergardenaswcwalkedby,callingoutwarmly:"Hikids!Comeoveriatcr—Imadecookies!1'

（我們路過時，李阿姨在花園里揮手，熱情喊道：“孩子們好！晚點過來呀——我烤了餅干！”）一日

常場景+熱情語氣，還原生活感

"Thankyousomuchforhelpingmecarrythebooks,"Tomclaspedhishands,hiseyesbrightwithgratitude:"I

couldn'thavedoneitalone."（"太謝謝你幫我搬書了，“湯姆雙手合十，眼睛因感激發(fā)亮：“我一個人肯定搬

不動。，，）—動作+神態(tài)，讓感謝更真摯

"Wouldyouliketocometomybirthdaypartythisweekend?"Lilyheldoutahand-drawninvitation,asking

hopefully:"Mymomwillmakeyourfavoritechocolatecake."（“這周末來我生口派對■好嗎？”莉莉遞出一張

手繪邀請函，滿懷希望地問：“我媽媽會做你最愛的巧克力蛋糕。”）——動作+細節(jié)，讓邀請更有吸引

力

二、三大寫作技法

1.“對話+動作/神態(tài)”聯(lián)動法（避免干巴對話）

定義:不孤立使用“sb.said”，而是搭配動作（如''攥拳"''遞東西"）、神態(tài)（如,、臉紅z皺眉”），讓對話

有場景感、人物更立體。

真題示例（2024九省聯(lián)考）

原句："WeneedtofinishtheposterbyFriday,"Annasaidtohergroupmembers.

升級："WcneedtofinishtheposterbyFriday,"Annatappedthecalendaronthedesk,herbrowsfurrowedslightly

assheglancedateachmember:"Whocantakechargeofthedrawings?,1（安娜輕敲桌上的日歷，皺眉掃過每個

組員說：“我們周五前要完成海報——誰來負責畫圖部分？”）

技法解析：通過“l(fā)apihecalendar”（動作）和"browsfurrowed"（神態(tài)），既體現(xiàn)安娜的“認真負責”,又

自然引出后續(xù)分工的對話，讓場景更真實。

2.潛臺詞設(shè)計法（體現(xiàn)含蓄表達）

定義：不直接說出人物情感或意圖，而是通過“省略、細節(jié)暗示”傳遞“話外音”，符合高考“細膩描寫”

要求。

公式：”具體動作/細節(jié)+簡短對活=潛臺訶”

案例

直接表達：Momwasworriedaboutmysafety.

潛臺詞表達：Momcheckedmybackpackagain,tuckingaflashlightintothesidepocket:"Callmewhenyouget

toschool,okay?"（媽媽又檢查了一遍我的書包，把一個手電筒塞進側(cè)袋：”到學(xué)校給我打電話，好嗎？”）

技法解析：未提“worried”，但“檢查書包”“塞手電筒”“叮囑打電話”的細節(jié)，暗藏對“安全”的擔憂，比

直白表達更有感染力。

3.語氣詞/停頓還原法（貼近真實語境）

定義：加入日常語氣詞（如、停頓（如"hcsitatcforasccond”“pausctolhink”），讓

對話更像“真實的人在說話”，避免書面化生硬感。

真題示例（2023浙江卷）

原句：Iheneighborsaidshewouldhelpmelixthebike.

升級：Theneighborleanedovertolookatmybrokenbike,scratchingherheadslightly:"Well...Ifixedmyson's

bikelastmonth.Letmetry,okay?"（鄰居俯身看著我壞了的自行車,輕輕撓頭：“嗯…我上個月修過我兒子

的車。我試試？”）

技法解析：“Well...”和“scratchingherhead”體現(xiàn)“思考是否能帶忙”的猶豫，還原普通人的真實反應(yīng)，讓

對話更鮮活。

典例引領(lǐng)

(2025?湖南?一模)閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Amyshutthebedroomdoorbehindher,annoyed,4iWhydoIalwayshavetodothedishes?It'ssounfiiir!”

shewhispered,sinkingontoherbed.

Ilermother.Mrs.Thompson,alwaystriedtoexplain."Doinghouseworkhelpsyougrowintoaresponsible

person.Amy.Anditshowsyoucareaboutourfamily."ButAmyneverlistened.Toher.householdchoreswerea

tiresomeburden,awasteofherpreciousteenageyears.

OneMondayevening,asAmysatatthedinner(ablepushingherfoodaroundherplate,hermethercoughed

violently.Herfaceturnedpale,andsheexcusedherselfsayingshewasn'tfeelingwell,Mrs.Thompsonwenttobed

early,leavingasinkfullofdirtydishes.

Amythoughtaboutaskinghermothertowashthedisheslater,butsomethingheldherback.Remembering

hermother'spalefaceandweakvoice.Amywasoverwhelmedwithastrangefeeling.Forthefirsttime,shenoticed

howtiredhermotherlookedlately.Sherealizedthat,besidestakingcareofthefamily,hermotheralsoworkedlong

hoursattheoffice.

Withasigh.Amystoodupandwalkedintothekitchen.Shestaredalthemountainofdishes,feeling

discouraged.Butsherolleduphersleeves.Asshewashedtheplatesandbowls,shethoughtaboutallthetimesher

motherhaddonethiswithoutasinglecomplaint.Justasshewasfinishingup,sheheardasoftvoicebehindher.

“Aniy?”Ilwasherinolhcr,lookingsurprisedandluuchcd,"You…youdidthedishes.”

Amyturnedaround,feelingabitembarrassed,uYcah,well...youweren'tfeelingwell,soIthoughtI'dhelp

oui,“Mrs.Thompsonsmiled,hereyesfilledwithpride."Thankyou,dear,That'sverykindofyou.”

Thatnight,asAmylayinbed,shecouldn'tstopthinking.Maybehermotherwasright.Maybedoing

houseworkwasn'tjustachore-i(wasawayloshowloveandcareforherfamily.

注意：

I.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為13。個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Thenextmorning,Amywokeupearlyandheadedstraighttothekitchen.

Fromthatdayon,Amy'sperspectiveondoinghouseholdchoreschanged.

【范文】

Thenextmorning,Amywoksupearlyandheadedstraighttothekitchen.Shefoundhermothersittingat

thetable,sippingacupoftea.SeeingAmy,Mrs.Thompsonlookedsurprised."Whyareyouupsocariy?”she

asked.Amysmiledandreplied,“Iwanttohelpmakebreakfasttoday.ARcralLI'velearnedthatdoinghousework

isawayloshowlove."Hermother'seyeswidenedwilhioy,andshehuggedAmylightly,saying.'Tmsor）roud

ofyou,dear.”

Fromthatdayon,Amy'sperspectiveondoinghouseholdchoreschanged.Shenolongersawthemas

tiresometasksbutasopportunitiestocontributetoherfamily'shappiness.Whenevershedidthedishesorswept

thefloor,shethoughtabouthowthesesmallactsmadeabigdifference.Oneday,whenherfriendscomplained

aboutdoingchores,Amysharedwhatshehadlearned、tellingthem,Tverealizedthathelpingoutathomeisnot

justaduly:it'sawayioshowwecare."Herwordsmadeherfriendspauseandthink.

【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開＜Amy原本覺得做家務(wù)不公平且是負擔，直到某晚母親生病母床，留下

一堆臟碗碟，她主動承擔了洗碗任務(wù)，意識到做家務(wù)不僅是責任，更是表達對家人愛與關(guān)懷的方式。

【詳解】1.段落續(xù)寫

①由第一段句首內(nèi)容“第二天早上，Amy醒得很早，徑直朝廚房走去?！笨芍谝欢慰梢悦鑼慉my早起

后主動前往廚房的狀態(tài)，接著寫她與母親的對話，通過母親“驚訝”到“喜悅擁抱”的反應(yīng)，體現(xiàn)Amy主動

幫忙的轉(zhuǎn)變。

②由第二段句首內(nèi)容“從那天起，Amy對做家務(wù)的看法發(fā)生了變化?！笨芍?，第二段可以描寫Amy對家務(wù)

態(tài)度的具體轉(zhuǎn)變（從覺得繁瑣到視為貢獻），再通過她分享感悟、影響朋友的情節(jié)，升華”家務(wù)是表達關(guān)

愛的方式''這一主旨。

2.續(xù)寫線索：早起前往廚房——主動提出幫忙做早餐——與母親對話并獲擁抱——對家務(wù)的態(tài)度轉(zhuǎn)

變——主動承擔家務(wù)并感悟意義——向朋友分享感悟并引發(fā)思考

3.詞匯激活

行為類

①坐在桌旁:sitatthetable/beseatedatthetable

②擁抱：hug/embrace

③抱怨：complain/grumble

情緒類

①驚訝的：surpriscd/astonishcd

②喜悅：joy/delight

【點睛】【高分句型I]Afterall,Tvelearnedthatdoinghouseworkisawaytoshowlove.（運用了thal引導(dǎo)的

賓語從句）

[高分句型2]Oneday,whenherfriendscomplainedaboutdoingchores,Amysharedwhatshehadlearned,

tellingthem,'Tverealizedthathelpingoutathomeisnotjustaduty;it'sawaytoshowwecare.”（運用了when

引導(dǎo)的時間狀諳從句、what引導(dǎo)的賓語從句、that引導(dǎo)的賓語從句）

即時檢測

（2025?云南?模擬預(yù)測）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成?篇完整的短

文）

OnaquietSundayevening,Pastor（牧師）Roywassettlingintohischairwhenhisphonerang.ItwasTrisha,

anewmemberofthesmallchurchwhereRoyhadbeenworkingforthepastfiveyearsandRoywasstillgetting（o

knowthefamilies.

“PastorRoy,TmsosorrythatJeaniefell,MTrishasaid,hervoicefilledwithconcern.RoyknewJeaniewell;

shewastheonlychurchpianistwhohadbrokenherwristinanaccidentearlierthatweek.Severalmembershad

offeredtohelp,butTrishahadadifferentidea."MysonDanielplaysthepianoquitewell,“shesaidhesitantly,"if

you'dlike,hecouldfillinuntilJeanierecovers.”

Roypaused,momentarilyatalossforwords.Danielwasonlynineyearsold.Heimagined（heaudience's

reactiontoachildplayingthepianoduringtheSundayservice.Wouldtheybesupportive,orwouldtheybeskeptical?

Hedidn'twanttohurtTrisha'sfeelings,4tMayIcallyoubackinafewn^inutes?^^heasked.Trishaagreed,andhe

hungup,deepinthought.

Royleanedbackinhischair,reflectingonthesituation.Hehadalwaysemphasizedtheimponanceoffaith

andtrustinhisteaching,yetherehewas,hesitatingoveradecision.HedecidedtoseekadvicefromBen,amusic

directorandhisclosefriend.44WhatifweaskTrishatobringDarieltothechurchonTuesdayevening?^^Ben

proposed.44Wecanlistentohimplayandthenmakeaninformeddecision.^^

OnTuesdayevening,Trisha-arrivedatthechurchwithDaniel.RoyandBensatinthefrontrow,watchingas

Danielwalkeduplollicpiano.Hegaveaslightbow,agcsluicliewasused（ubeforehisrecitals"貢奏會）.Althe

moment,Trishasmiledencouragingly,whileRoyandBenexchangednervousglances.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右；

2.請按如下格式在答題紙的相應(yīng)位置作答。

Danielsatdownandcarefullyplacedthesheetmusiconthestand.

ThefollowingSundaymoniing,Royproudlyannouncedtheyoungpianisttotheaudience.

【范文】Onepossibleversion:

Danie!satdownandcarefullyplacedthesheetmusiconthestand.Foramoment,therewascompletesilence.

Then,hisfingersbegantodanceacrossthekeys,fillingthechurchwithhischarmingmusic.Hisplayingwasnot

showy,butgenuine,asifhewassharingagiftfromtheheart.Whenhefinished,hestoodupandwalkedtoward

theadults."Thanksfbrlettingmeplaytonight!**hesaid,hiseyessparklingwithexcitement.BenandRoywere

stunnedand(henaskedDanielifhehadeverplayedwhilepeoplesang.Danielnodded,mentioning(hathehad

playedforaschoolchoir.BenandRoyexchangedglancesagainandtheyknewtheyhadfoundtheirpianist.

ThefollowingSundaymorning,Royproudlyannouncedtheyoungpianisttotheaudience.AsDanielwalked

tothepiano,theaudience'sreactionsvaried.Somelookedsurprised,whileafewhadan"Aw,won'tthisbecute?”

expression.WhenDanielbegantoplay,everyonewasinitiallyshocked.Howcouldsuchasmallboyplayso

skillfully?Butsoon,theywereattractedbyhismusic.Thefamiliarhymnstookonanewlifeunderhisfingers,and

theaudiencesangwithjoyandenthusiasm.Bytheendoftheservice,Royrealizedthatsometimestheyoungest

amonguscouldteachusthegreatestlessons,remindingusthatageisnobarriertotalentortotouchingthehearts

ofothers.

【導(dǎo)語】本文以人物為線索展開，講述了教堂鋼琴師Jeanie受傷，Trisha提議讓她九歲的兒子Daniel代替，

牧師Roy和音樂總監(jiān)Ben聽Dan⑹演奏后決定讓他在周日服務(wù)中演奏。

【詳解】1.段落續(xù)寫：

①由第一段首句內(nèi)容“Daniel坐下，小心地把樂譜放在架子上。”可知，第一段可描寫Daniel開始演奏，他

的音樂充滿了教堂，讓Roy和Ben感到震驚和驚喜，他們決定讓Daniel成為教堂的鋼琴師。

②由第二段首句內(nèi)容“接下來的周日早上，Roy自豪地向觀眾宣布了這位年輕的鋼琴家?！笨芍?，第二段可

描寫Daniel在周H服務(wù)中演奏，觀眾的反應(yīng)從驚訝到被他的音樂吸引，最后大家都沉浸在音樂中，Roy也

從中得到了啟示。

2.續(xù)寫線索：Daniel開始演奏--Roy和Ben震驚和驚喜----決定讓Daniel成為鋼琴師----Daniel在周日

服務(wù)中演奏——觀眾被音樂吸引——Roy得到啟示

3.詞匯激活:

行為類

①開始：begin/slart

②完成：finish/coinplete

③吸引：attract/draw

情緒類

①驚訝：surprised/astonished/amazed

②高興：joy/happiness/dclight

【點睛】［高分句型1］Hisfingersbegantodanceacrossthekeys,fillingthechurchwithhischarmingmusic.（運

用了現(xiàn)在分詞作伴隨狀語）

［高分句型2JWhenhefinished,hestoodupandwalkedtowardtheadults.（運用了從屬連詞when弓|導(dǎo)時間狀語

從句）

［高分句型3］AsDanielwalkedtothepiano,theaudience'sreactionsvaried.（運用了從屬連詞as弓I導(dǎo)時間狀語

從句）

.........JU_____

”.好題沖關(guān)

基礎(chǔ)過關(guān)

一、用單詞的適當形式填空。

I.She(murmur)somethingaboutbeinglateassherushedoutthedoor.

2.He(snap)athissisterwhensheknockedoverhistoycar.

3.Theteacher(explain)theproblempatiently,pointingtotheblackboardagainandagain.

4.Mom(sigh)heavilywhenshesawthemessyroom.

5.They(argue)backandforthfortenminutesbeforereachingacompromise.

6.Thclittleboy（stammer）&napologywhenhebroke（hevase.

7.Grandma（chuckle）asshetoldusstoriesaboutherchildhood.

8.Thetourguide（gesture）while（elaborate）onthehistoi-yofthebuilding.

答案：1.murmured2.snapped3.explained4.sighed5.argued6.stammered7.chuckled8.gestured;elaborating

二、根據(jù)意思補全句子

l.She（輕拍我的肩膀）andsaidsoftly:"Don,ibenervous—it'sjusiasmalltest."

2.He（攥緊拳頭）andsnarled:"Iwon'tletyoudothat!"

3.Theoldman（微微前傾身體）andinquiredpolitely:"Couldyouhelpmereadthisnote?"

4.Lisa（含淚低語）throughhersobs:4missmymomsomuch."

5.Dad（指著口歷）andremindedus:"Don,tforgetthefamilydinnerthisweekend."

答案：1.pattedmeontheshoulder2.clenchedhisfists3.leanedforwardslightly4.murmuredthroughtears5.

pointedtothecalendar

L能力提刑

一、句子中譯英練習(xí)。

1.媽媽把?碗熱湯放在我面前，笑著說：“快喝吧，暖暖身子。”

2.他把破碎的玩具遞給我，結(jié)巴地說：“對不起，我不是故意的。

3.老師皺著眉，指著我的作業(yè)本解釋：”這里的公式用錯了，我們再算一遍?！?/p>

4.鄰居阿姨遞過--把傘，熱情地說：“下雨了，拿著傘，別淋濕了?！?/p>

5.妹妹抱著她的玩偶，含淚說：“我的小熊臟了，怎么辦呀？”

答案:

1.Momplacedabowlofhotsoupinfrontofme,smilingandsaying:"Drinkitquickly—itwillwarmyouup."

2.Hehandedmethebrokentoy,stammering:"I'msorry—Ididn'tmeantobreakit."

3.Theteacherfrowned,pointingtomyhomeworkandexplaining:"Youusedthewrongformulahere—let'scalculate

itagain."

4.Theneighboraunthandedmeanumbrella,sayingwarmly:"Itsraining—takethis,don'tgetwet."

5.Mylittlesisterhuggedherdoll,sayingwithtears:"Myteddybearisdirty-whatshouldIdo?"

二、微場景寫作

微情境1：考試失利后的安慰

場景設(shè)定：你的朋友Lisa考砸了數(shù)學(xué)，躲在教室角落偷偷哭，你過去安慰她。

訓(xùn)練目標：”對話+動作/神態(tài)”聯(lián)動+潛臺詞設(shè)計

提示詞：tearyeyes（含淚的眼睛）,crumpledexampaper（皺巴巴的試卷）.patontheback（拍后背）,comfort

（安慰）

范文

IwalkedovertoLisa,whowashuddledintheclassroomcorner,herfaceburiedinacrumpledmathpaper.

"Hey,"Isaidsoftly,sidingdownbesideherandpattingherbackgently.Sheliftedherhead,hereyesredandteary,

"Istudiedsohard...butIstillfailed."Itookatissuefrommybagandhandedittoher,"Irememberyoustayedup

practicingequationslastweek—thistestwasjusttoohard,notyourfault."Shewipedhertears,noddingslightly.I

smiled,"Howaboutwegooverthewrongquestionstogetherafterclass?Ihavemynotebookhere."

微情境2：活動分歧的協(xié)商

場景設(shè)定：班級計劃周末去野餐，你想在公園草坪，同學(xué)Tom想去湖邊，兩人產(chǎn)生分歧，最后協(xié)商一致。

訓(xùn)凍目標：語氣詞/停頓還原+沖突解決類對話

提示詞:arguebackandforth（來回爭辯），scratchIhehead（撓頭）,compromise（妥協(xié)）,smile（微笑）

范文

"Weshouldgotoihepark—there'smorespaceforgames!"Isaid,wavingapicnicplanImade.Tomshookhis

head:"Thelakeisnicer-wecanwatchtheducks!"WearguedbackandforthforaminuteuntilTomscratchedhis

head,pausing:"Well...whatifwegotothelakefirst,thenwalktotheparkforgames?"Iblinked,ihengrinned:

"That'sagoodidea!Wecanbringbreadfortheducksandfrisbeesforthepark."Tomhigh-fivedme:"Perfect—let's

telltheclass!"

真題感知

（2025?全國二卷?高考真題）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的

短文。

“Whatisyourname?”isaquestionmostfrequentlyaskedwhenpeoplemeetfbrthefirsttime.Butfbrme,it

wasthefirstchallengeIencounteredasaninternationalstudentinIreland.

ThepronunciationsystemoftheChineselanguageisquitedifferentfromthatofEnglish.Fornativespeakers

ofEnglish,someChinesewordsareratherdifficulttopronounce.MygivennameQiuyu（秋雨），forinstance,

happenedtobeagreatchallengeformanyofthem.EverytimeIgaveaself-introduction.Ihadtoexplainhowto

pronouncemynameatleastfivetimes,yettheystillcouldnotsayitthewayIdid.

Onceinalecture,theprofessortriedrepeatingmynameaftermeoverandoverinfrontofthirtyclassmates.I

reallydidnotknowwhetherIshouldcontinuecorrectinghimorsimplydropthematter.Ifearedthatmyclassmates

mightgrowtiredofmyeffortsorevenlosepatiencewithme.Afterall,Ididcareabouthowotherswouldthinkof

me.IrealizedthatifIdidn'tstop,theentirelecturewouldberuined."It'sokay,professor/'Ishrugged（聳肩）.The

awkwardmomentendedwiththeclasseruptingintolaughter.Iforcedasmile,unsurehowtorespondfurther.

Afterthatincident,Istoppedactingasa“Chineseteacher.^^Insteadofcorrectingotherswhentheywere

strugglingtopronouncemyname.Ijustsmiledandnoddedapprovingly.Thisapproachsparedmethediscomfort

ofhavingtoover-explain.However,Isoonfoundthatbydoingso,