讀后續(xù)寫04-語言描寫專題

考情探究

1.考察情況

場景類

年份試卷考查重點高頻英文詞塊/短語占比

型

對話推動沖突化

全國一兄弟矛sighsoftly,gritone'steeth,murmurina

2025解，語氣詞暗示32%

卷盾調(diào)解tremblingvoice,pauseforabreath

心理

九省聯(lián)自然環(huán)海洋館場景推動ripplingwater,dolphin'swhistle,cooltilefloor,

202430%

考境情節(jié)發(fā)展underwatertunnel

野外遇氣候描寫與求生howlingblizzard,frostbittenfingers,snowdrift,

2023浙江卷25%

險場景情節(jié)結(jié)合cracklingfire

全國一家庭生室內(nèi)細節(jié)反映人creakyfloorboard,flickeringcandle,musty

202220%

卷活場景物關(guān)系attic,chippedteacup

社會交街道環(huán)境暗示社bustlingmarketplace,streetvendor,graffiti-

2021浙江卷15%

往場景會背景coveredwall,echoingalley

2.命題規(guī)律及備考策略：

(1)命題規(guī)律

①功能多元化：從單純“傳遞信息”轉(zhuǎn)向“情節(jié)推動+心理暗示+性格塑造”三重作用。如2025年全

國一卷通過“母親攥著皺巴巴的試卷，嘆氣說，我們再試試的對話，既化解親子矛盾，又暗示母親的包

容，為后續(xù)“共同制定學(xué)習(xí)計劃”鋪墊。

②形式場景化：避免孤立對話，要求結(jié)合動作、神態(tài)、語氣詞還原真實語境。2024九省聯(lián)考“社團分工”

場景中，考生需寫出“Lily推了推眼鏡，指著計劃表解釋，這里可以分兩組？而非僅寫“Lilysaidwccan

divideintotwogroups”。

③潛臺詞深化：高考傾向考查“話外音”，如2023浙江卷“鄰居阿姨遞過一碗熱湯：’剛燉的，孩子趁熱

喝未直接說“關(guān)心你”，但通過日常對話傳遞溫情，考查對含蓄表達的把握。

(2)備考策略

按“積累一應(yīng)用一復(fù)盤”三步推進，聚焦“對話即敘事”的核心意識：

①分層積累素材：按“情感表達/信息傳遞/沖突解決/日?；印彼拇蠊δ芊诸愒~塊（如“安慰類”

記upatsb.gently+murmur4It*snotyourfault,v）,關(guān)聯(lián)“語氣詞+動作”（記“apologize”時，同步積累

“l(fā)owerone'shead+stammerTmsorry'"），避免只記孤立動詞。

②聚焦微場景應(yīng)用：設(shè)計10個高頻場景（如“考試失利安慰”“活動分歧協(xié)商”），每篇寫3-5句對話（80

詞內(nèi)），寫完對照”是否有動作/神態(tài)輔助”“是否體現(xiàn)潛臺詞”自查，強化“對話不孤立“意識。

③真題拆解遷移：分析近3年真題的語言描寫，提煉“詞塊-技法”組合（如2022全國二卷用“urge

firmly+grabsb/sarmM體現(xiàn)緊急），嘗試用同類詞塊改寫自己的舊作（如將“hesaidangrily”改為"he

slammedthedoorandsnapped^）,復(fù)盤“對話干巴、無場景感”等問題。

.，八JB1

”.考點梳理

包考點精講I

一、必備素材庫

（一）情感表達類

基礎(chǔ)詞匯

happy,sad,angry,worried,sorry

進階詞匯

喜悅：beam（笑容滿面地說），chuckle（笑著說）,exclaimwithdelight（欣喜地呼喊）

悲傷：murmurIhroughtears（含淚低語）,sob（抽噎著說）,sighheavily（沉重地嘆氣說）

憤怒：snarl（怒吼）,snap（厲聲說）,gritone'steethandsay（咬牙說）

擔(dān)憂：frownandsay（皺眉說）,voiceone'sconcern（表達擔(dān)憂）,hesitatetosay（猶豫地說）

歉意：stammer（結(jié)巴地說），lowerone'sheadandapologize（低頭道歉），saywithguilt（愧疚池說）

高考高頻詞塊

安慰：patsb.ontheshoulderandmurmur（輕拍某人肩膀低語），softenone'svoiceandsay（放柔聲音說），

easeone'sanxietybysaying（說...緩解焦慮）

憤怒:slamthetableandsnap（拍桌厲聲說）,glareatsb.andsnarl（瞪著某人怒吼）,clenchone'sfistsandsay

（攥拳說）

擔(dān)憂：biteone'slipandfrown（咬唇皺眉說），glanceatsb.worriedlyandsay（擔(dān)憂地瞥著某人說），hesitate

forasecondbeforesaying（猶豫片刻后說）

高級表達

Sheknelldowntomeetthelittlegirl'seyes,hervoicesoftascotton:"Don'tcry,honey—we'llfindyourmomsoon."

（她跪下來與小女孩對視，聲音軟得像棉花：“別哭呀，寶貝——我們很快就能找到媽媽的?！保獎?/p>

作+語氣，體現(xiàn)溫柔

Heslammedthereportonthedesk,hisfaceflushedwithanger:"Howcouldyoumakesuchastupidmistake?"（他

把報告摔在桌上，臉因憤怒漲紅：“你怎么能犯這么蠢的錯？“）一動作+神態(tài)，強化憤怒

Grandmawipedthetearsfrommycheckwithherroughhand,murmuringthroughherownsobs:"Itsokay,my

dear—lifegeisbeuer."（奶奶用粗糙的手擦掉我臉頰的汨，自己也抽噎著低語：“沒事的，孩子——日子會

好起來的?！保獎幼?情感共鳴，傳遞溫暖

（-）信息傳遞類

基礎(chǔ)詞匯

tell,explain,say,answer,ask

進階詞匯

解釋:elaborate（詳細說明），clarify（澄清），gesturewhileexplaining（邊做手勢邊解釋）

詢可：inquirepolitely（禮貌詢M,pressfordetails（追問細節(jié)）,wonderaloud（自言自語般詢問）

回應(yīng)：nodandreply（點頭回應(yīng)）,respondpromptly（立刻回應(yīng)〕，add補充說（補充說）

提醒：remindgently（溫柔提醒）,warnseriously（嚴肅警告）,callattentionto（提醒注意）

高考高頻詞塊

詳細解釋：pointtothechartandelaborate（指著圖表詳細說明）,breakdowntheproblemandexplain（拆解

問題解釋）,useexamplestoclarify（舉例澄清）

禮貌詢問:smileandinquirepolitely（微笑禮貌詢問）,leanforwardandasksoftly（前傾身體輕聲問）,phrase

thequestioncarefully（謹慎措辭詢問）

及時提醒：tapsb.'sarmandremind（輕碰某人手臂提醒），raiseone'svoiceslightlytowarn（略微提高聲音警

告），notewithaglance（瞥一眼提醒）

高級表達

Th?tourguidepointedtotheancientpainting,gesturingwithherindexfingerassheelaborated:"Thispartshows

thedailylifeofnoblesintheTangDynasty."（導(dǎo)游指著古畫，食指比劃著詳細說明：”這部分展現(xiàn)「唐朝貢族

的日常生活。——動作輔助，讓解釋更具象

"Excuseme,"theoldmanleanedforwardslightly,inquiringpolitely,"couldyoutellmehowtogetiothenearest

busstop?”（“打擾一下，”老人微微前傾身體，禮貌詢問：“您能告訴我最近的公交站怎么走嗎？”）——動

作I禮貌語氣，符合人物身份

SeeingTomabouttotouchthehotpot,Marytappedhishandquicklyandwarnedseriously:"Don't!Il'sstillboiling!"

（看到湯姆要碰火鍋，瑪麗趕緊輕拍他的手，嚴肅警告：“別碰！還開著鍋呢！”）——動作+及時提醒，

推動場景安全

（三）沖突解決類

基礎(chǔ)詞匯

argue,disagree,apologize,compromise

進階詞匯

爭執(zhí):quarrel（爭吵）,debateheatedly（激烈辯論），interruptsharply（粗暴打斷）

讓步：givein（讓步說）,compromise（妥協(xié)說），softenone'sstanceandsay（緩和立場說）

和解:holdoutone'shandandsay（伸手說）,smileandforgive（笑著原諒）,admitone'smistake（承認錯誤）

高考高頻詞塊

激烈爭執(zhí)：raiseonesvoicetoquarrel（提高聲音爭吵）,cutsb.cffsharply（粗暴打斷某人）,arguebackand

forth（來回爭辯）

主動讓步：sighandgivein（嘆氣讓步），relaxone'sfrownandcompromise（舒展眉頭妥協(xié)），saywithasigh

ofrelief（松口氣說）

和解破冰：holdoutapeaceofferingandsay（遞出和解的小禮物說）,patsb.'sarmandforgive（拍著某人手

臂原諒）,laughitoffandsay（一笑而過說）

高級表達

"I'mnotbeingstubborn-youjustwon'tlisten!"Lucyraisedhervoice,butwhenshesawMike'sredeyes,she

softenedherstance:"Fine,let'stryyourwayfirst."（"我不是固執(zhí)----是你根本不聽！”露西提高了聲音,

但看到邁克通紅的眼睛，她緩和了立場：“好吧，先按你的方法試試。"）一沖突一讓步，體現(xiàn)情感轉(zhuǎn)變

Af:eraminuteofsilence,Johnheldouthisbrokentoycarandadmitted:"Iwaswrong——Ishouldn'thavehidden

yours.Let'sfixthemlogether.”（沉默了一分鐘后，約翰遞出自己摔壞的玩具車，承認道：“是我錯了——不

該就你的玩具。我們一起修好吧,——動作+認錯，推動沖突化解

TheyarguedbackandforthfortenminutesuntilMomwalkedin,holdingtwoglassesofwater:"Howaboutwesit

downandtalkslowly?Angerwon,tsolveanything."（他們來回吵了十分鐘，直到媽媽端著兩杯水走進來：“不

如坐下來慢慢說？生氣解決不了問題的。一第三方介入，用溫和對話平息沖突

（四）日常互動類

基礎(chǔ)詞匯

greet,thank,invite,refuse

進階詞匯

問候：greetwarmly（熱情問候），waveandsay（揮手說），askaftersb.'shealth（詢問健康）

感謝:expressgratitude（表達感謝），saywithasmile（笑著說），thanksincerely（真誠感謝）

邀請：inviteeagerly（熱切邀請），exiendaninviiaiion（發(fā)出邀請）,askhopefully（滿懷希望地問）

拒絕：declinepolitely（禮貌拒絕），explain[hereasonandsay（解釋原因說）,apologizeforrefusing（道歉拒

絕）

高考高頻詞塊

日常問候：wavefromacrossthestreetandgreet（街對面揮手問候）,stoptoaskaftersb.'sfamily（停下詢問

家人情況），smileandsay"Goodmorning"（笑著說"早上好”）

真誠感謝：claspone'shandsandexpressgratitude（雙手合十表達感謝），saywithagratefulsmile（帶著感激

的笑容說）,thanksb.forthehelp（感謝幫助）

禮貌邀請:holdoutaticketandinvite（遞出門票邀請）,askwithahopefullook（帶著期待的表情問）,say

"Wouldyouliketo..."（說”你愿意...嗎”）

高級表達

Mrs.Leewavedfromhergardenaswewalkedby,callingoutwarmly:"Hikids!Comeoverlater-Imadecookies!"

（我們路過時，李阿姨在花園里揮手，熱情喊道：“孩子們好！晚點過來呀——我烤了餅干！——日

常場景+熱情語氣，還原生活感

"Thankyousomuchforhelpingmecarry（hebooks,"Tomclaspedhishands,hiseyesbrightwithgratitude:"I

couldnlhavedoneitalone."（“太謝謝你幫我搬書了，“湯姆雙手合十，眼睛因感激發(fā)亮：“我一個人肯定搬

不動?！保獎幼?神態(tài)，讓感謝更真摯

"Wouldyouliketocometomybirthdaypartythisweekend?"Lilyheldoutahand-drawninvitation,asking

hopefully:"Mymomwillmakeyourfavoritechocolatecake."（“這周末來我生日派對好嗎？”莉莉遞出一張

手繪邀請函，滿懷希望地問：“我媽媽會做你最愛的巧克力蛋糕。——動作+細節(jié)，讓邀請更有吸引

力

二、三大寫作技法

1.“對話+動作/神態(tài)”聯(lián)動法（避免干巴對話）

定義：不孤立使用“sb.said”,而是搭配動作（如“探拳遞東西”）、神態(tài)（如“臉紅一皺眉力，讓對話

有場景感、人物更立體。

真題示例（2024九省聯(lián)考）

原句："WcneedtofinishtheposterbyFriday,"Annasaidtohergroupmembers.

升級："WcneedtofinishtheposterbyFriday,"Annatappedthecalendaronthedesk,herbrowsfurrowedslightly

assheglancedateachmember:"Whocantakechargeofthedrawings?'*（安娜輕敲桌上的口歷，皺眉掃過每個

組員說：“我們周五前要完成海報——誰來負責(zé)畫圖部分？”）

技法解析：通過“【叩ihecalenda廣（動作）和“browsfurrowed”（神態(tài)），既體現(xiàn)安娜的“認真負貢”，又

自然引出后續(xù)分工的對話，讓場景更真實。

2.潛臺詞設(shè)計法（體現(xiàn)含蓄表達）

定義：不直接說出人物情感或意圖，而是通過“省略、細節(jié)暗示”傳遞“話外音”，符合高考“細膩描寫”

要求。

公式：”具體動作/細節(jié)十簡短對活=潛臺詞”

案例

直接表達：Momwasworriedaboutmysafety.

潛臺詞表達：Momcheekedmybackpackagain,tuckingaflashlightintothesidepocket:"Callmewhenyouget

toschool,okay?"（媽媽又檢查了一遍我的書包，把一個手電筒塞進側(cè)袋：”到學(xué)校給我打電話，好嗎？”）

技法解析：未提“worried”，但“檢查書包”“塞手電筒”“叮囑打電話”的細節(jié)，暗藏對“安全”的擔(dān)憂，比

直白表達更有感染力。

3.語氣詞/停頓還原法（貼近真實語境）

定義：加入日常語氣詞（如、停頓（如"hesitateforasccond”“pauseto〔hink”），讓

對話更像“真實的人在說話”，避免書面化生硬感。

真題示例（2023浙江卷）

原句：1heneighborsaidshewouldhelpmefixthebike.

升級：Theneighborleanedovertolookatmybrokenbike,scratchingherheadslightly:"Well...Ifixedmyson's

bikelastmonth.Letmetry,okay?”（鄰居俯身看著我壞了的自行車，輕輕撓頭：“嗯…我上個月修過我兒子

的車。我試試？”）

技法解析："Well...”和“scratchingherhead”體現(xiàn)“思考是否能幫忙’’的猶豫，還原普通人的真實反應(yīng)，讓

對話更鮮活。

典例引領(lǐng)

（2025?湖南?一模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Amyshutthebedroomdoorbehindher,annoyed,tkWhydoIalwayshavetodothedishes?It'ssounfair!''

shewhispered,sinkingontoherbed.

Hermother.Mrs.Thompson,alwaystriedtoexplain.t4Doinghouseworkhelpsyougrowintoaresponsible

person.Amy,Anditshowsyoucareaboutourfamily/'ButAmyneverlistened.Toher,householdchoreswerea

tiresomeburden,awasteofherpreciousteenageyears.

OneMondayevening,asAmysalatthedinnertablepushingherfoodaroundherplale,hermothercoughed

violently.Herfaceturnedpale,andsheexcusedherselfsayingshewasn'tfeelingwell,Mrs.Thompsonwenttobed

early,leavingasinkfullofdirtydishes.

Amythoughtaboutaskinghermothertowashthedisheslater,butsomethingheldherback.Remembering

hermother'spalefaceandweakvoice.Amywasoverwhelmedwithastrangefeeling.Forthefirsttime,shenoticed

howtiredhermotherlookedlately.Sherealizedthat,besidestakingcareofthefamily,hermotheralsoworkedlong

hoursattheoffice.

Withasigh.Amystoodupandwalkedinto（hekitchen.Shestaredatthemountainofdishes,feeling

discouraged.Butsherolleduphersleeves.Asshewashedtheplatesandbowls,shethoughtaboutallthetimesher

motherhaddonethiswithoutasinglecomplaint.Justasshewasfinishingup,sheheardasoftvoicebehindher.

“Amy?"Itwashermother,lookingsurprisedandtouched,uYou...youdidthedishes.”

Amyturnedaround,feelingabitembarrassed,t4Ycah,well...youweren'tfeelingwell,soIthoughtI'dhelp

out/'Mrs.Thompsonsmiled,hereyesfilledwithpride."Thankyou,dear,Thafsverykindofyou.”

Thatnight,asAmylayinbed,shecouldn'tstopthinking.Maybehermotherwasright.Maybedoing

houseworkwasn'tjustachore-itwasawaytoshowloveandcareforherfamily.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Thenextmorning,Amywokeupearlyandheadedstraighttothekitchen.

Fromthatdayon,Amy'sperspectiveondoinghouseholdchoreschanged.

即時檢測

（2025.云南?模擬預(yù)測）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短

文,

OnaquietSundayevening,Pastor（牧師）Roywassettlingintohischairwhenhisphonerang.ItwasTrisha,

anewmemberofthesmallchurchwhereRoyhadbeenworkingfor（hepastfiveyearsandRoywasstillgettingto

knowthefamilies.

“PastorRoy,I'msosorrythatJeaniefell/*Trishasaid,hervoicefilledwithconcern.RoyknewJeaniewell;

shewastheonlychurchpianistwhohadbrokenherwristinanaccidentearlierthatweek.Severalmembershad

offeredtohelp,butTrishahadadifferentidea.“MysonDanielplaysthepianoquitewell,“shesaidhesitantly.4tIf

you'dlike,hecouldfillinuntilJeanierecovers.

Roypaused,momentarilyatalossforwords.Danielwasonlynineyearsold.Heimaginedtheaudience's

reactiontoachildplayingthepianoduringtheSundayservice.Wouldtheybesupportive,orwouldtheybeskeptical?

Hedidn'twanttohurtTrisha'sfeelings,4tMayIcallyoubackinafewminutes?^^heasked.Trishaagreed,andhe

hungup,deepinthought.

Royleanedbackinhischair,reflectingonthesituation.Hehadalwaysemphasizediheimponanceoffaith

andtrustinhisteaching,yetherehewas,hesitatingoveradecision.HedecidedtoseekadvicefromBen,amusic

directorandhisclosefriend."WhatifweaskTrishatobringDanieltothechurchonTuesdayevening?^^Ben

proposed.44Wecanlistentohimplayandthenmakeaninformeddecision.”

OnTuesdayevening,Trisha-arrivedatthechurchwithDaniel.RoyandBensatinthefrontrow,watchingas

Danielwalkeduptothepiano.Hegaveaslightbow,agesturehewasusedtobeforehisrecitals。寅奏會).Atthe

meinent,Trishasmiledencouragingly,whileRoyandBenexchangednervousglances.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個左右：

2.請按如下格式在答題紙的相應(yīng)位置作答。

Danielsatdownandcarefullyplacedthesheetmusiconthestand.

ThefollowingSundaymorning,Royproudlyannouncedtheyoungpianisttotheaudience.

.........JM_

”.好題沖關(guān)

基礎(chǔ)過關(guān)

一、用單詞的適當形式填空。

l.Shc(murmur)somethingaboutbeinglateassherushedoutthedoor.

2.He(snap)athissisterwhensheknockedoverhistoycar.

3.Theteacher(explain)theproblempatiently,pointingtotheblackboardagainandagain.

4.Mom(sigh)heavilywhenshesawthemessyroom.

5.They(argue)backandforthfortenminutesbeforereachingacompromise.

6.Thelittleboy(stammer)anapologywhenhebrokethevase.

7.Grandma(chuckle)asshetoldusstoriesaboutherchildhood.

8.Thetourguide(gesture)while(elaborate)on【hehistoryofthebuilding.

二、根據(jù)意思補全句子

l.She(輕拍我的肩膀)andsaidsoftly:"Don'tbenervous一it'sjustasmalltest."

2.He(攥緊拳頭)andsnarled:"Iwon'tletyoudothat!"

3.Theoldman(微微前傾身體)andinquiredpolitely:"Couldyouhelpmereadthisnote?1'

4.Lisa(含淚低諳)throughhersobs:"Imissmymomsomuch."

5.Dad(指著日歷)andremindedus:"Don'tforgetthefamilydinnerthisweekend."

!能力提升

一、句子中譯英練習(xí)。

1.媽媽把一碗熱湯放在我面前，笑著說：“快喝吧，暖暖身子?！?/p>

2.他把破碎的玩具遞給我，結(jié)巴地說：“對不起，我不是故意的。

3.老師皺著眉，指著我的作業(yè)本解釋：“這里的公式用錯了，我們再算一遍?！?/p>

4.鄰居阿姨遞過一把傘，熱情地說：“下雨了，拿著傘，別淋濕了?！?/p>

5.妹妹抱著她的玩偶，含淚說：“我的小熊臟了，怎么辦呀？”

二、微場景寫作

微情境1:考試失利后的安慰

場景設(shè)定：你的朋友Lisa考砸了數(shù)學(xué)，躲在教室角落偷偷哭，你過去安慰她。

訓(xùn)凍目標：”對話+動作/神態(tài)”聯(lián)動+潛臺詞設(shè)計

提示詞：tearyeyes（含淚的眼睛），crumpledexampaper（皺巴巴的試卷），palontheback（拍后背），comfort

（安慰）

微情境2：活動分歧的也商

場景設(shè)定：班級計劃周末去野餐，你想在公園草坪，同學(xué)Tom想去湖邊，兩人產(chǎn)生分歧，最后協(xié)商一致。

訓(xùn)凍目標：語氣詞/停頓還原+沖突解決類對話

提示伺：arguebackandforth（來回爭辯），scraichthehead（撓頭）,compromise（妥協(xié)，），smile（微笑）