2025七上道法《探問人生目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)授課對(duì)象初一年級(jí)課程類型授新課教授課時(shí)1個(gè)課時(shí)教材分析教材作用：本框是第四單元的開篇，本框從認(rèn)識(shí)方面對(duì)人生目標(biāo)進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生建立對(duì)“人生方向”的基礎(chǔ)認(rèn)知，為下一框?qū)嵺`層面的探索奠定基礎(chǔ)。2.主要知識(shí)點(diǎn)：本框主要闡述了人與動(dòng)物生命活動(dòng)的本質(zhì)差異、人生目標(biāo)的重要性、分類。學(xué)情分析1.學(xué)生已有基礎(chǔ)：隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的逐步覺醒，初中學(xué)生已經(jīng)開始有意或無意地思考和規(guī)劃自己的人生。2.學(xué)生可能遇到的困難：由于自身認(rèn)知水平有限，學(xué)生還未能深刻體會(huì)到確立人生目標(biāo)的重要性，認(rèn)為“初中階段無需考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)健全人格：通過“動(dòng)物本能與人類目標(biāo)”的對(duì)比討論，認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物的活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于人的活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的，體會(huì)人能夠積極主動(dòng)地規(guī)劃人生。責(zé)任意識(shí)：通過目標(biāo)是否有必要問題辨析，認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性，法官職業(yè)路徑探索，理解人生目標(biāo)的重要性，能夠闡述長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系，樹立對(duì)“自我成長(zhǎng)”的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為人生方向負(fù)責(zé)，避免“隨波逐流”。教學(xué)重點(diǎn)人們目標(biāo)的重要性、分類教學(xué)難點(diǎn)理解人與動(dòng)物生命活動(dòng)的本質(zhì)差異教學(xué)方法工具教學(xué)方法：直觀演示法、案例教學(xué)法、活動(dòng)探究法教學(xué)工具：書本、多媒體、黑板教學(xué)過程教學(xué)思路總線索：我的人生“導(dǎo)航儀”一、導(dǎo)入新課以現(xiàn)實(shí)迷?，F(xiàn)象與游戲明確目標(biāo)對(duì)比為切入點(diǎn)，自然引出“人生目標(biāo)”主題。二、新課講解1.感悟人類“導(dǎo)航儀”開展“動(dòng)物目標(biāo)VS人類目標(biāo)”辨析討論，結(jié)合馬克思“建筑師與蜜蜂”的名言，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物目標(biāo)與人類目標(biāo)的本質(zhì)差異。2.明辨“導(dǎo)航儀”之意義結(jié)合“新年flag”等學(xué)生熟悉場(chǎng)景，開展“人生目標(biāo)是否有必要”辨析討論，引入李大釗名言、圈寧成長(zhǎng)案例，明確人生目標(biāo)的意義。3.探尋“導(dǎo)航儀”之方法以“年度flag完不成”的痛點(diǎn)問題切入，講解SMART原則，開展“法官是如何練成的”小組活動(dòng)，明確人類目標(biāo)的分類及其關(guān)系。三、總結(jié)及作業(yè)總結(jié)本課內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖和課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。一、導(dǎo)入新課（3min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示社會(huì)現(xiàn)狀：迷茫教師提問：同學(xué)們，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在很多人經(jīng)常感到迷茫，常常說“我好迷茫呀”“感覺做什么都挺沒勁的”“我也不知道自己想做什么”“賺那么多錢來干嘛呢”“看不清未來”“隨便，都行”“不知道啊，走一步看一步吧”“每天都在忙，但不知道在忙些什么”，你們有這種感受嗎？學(xué)生回答：有教師引導(dǎo)：看到很多同學(xué)在點(diǎn)頭，但是我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，你幾乎不會(huì)聽到一個(gè)人在游戲里一邊瘋狂點(diǎn)鼠標(biāo)，一邊哀嚎：我好迷茫??！我為什么要打游戲，為什么要打這個(gè)怪？為什么要推這個(gè)塔？為什么要撿裝備？相反，他可能說的是：點(diǎn)塔點(diǎn)塔、今天一定要上王牌、搶空投、這局必須吃雞。為什么同樣花時(shí)間精力，在游戲里干勁十足，在現(xiàn)實(shí)生活中容易迷茫呢？學(xué)生回答：游戲里知道要干嘛，現(xiàn)實(shí)里不知道。教師引導(dǎo)：對(duì)的，因?yàn)楹芏嗳嗽诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有找到目標(biāo)，而在游戲中，大家明確知道自己的目標(biāo)，那就是贏。這節(jié)課我們就一起來探問我們的目標(biāo)，思考我們的人生“導(dǎo)航儀”。分為三個(gè)環(huán)節(jié)：感悟人類“導(dǎo)航儀”；明辨“導(dǎo)航儀”之意義；探尋“導(dǎo)航儀”之實(shí)施。通過列舉“我好迷茫呀”“每天忙卻不知忙什么”等學(xué)生高頻表達(dá)的迷茫狀態(tài)，快速喚醒學(xué)生自身經(jīng)歷。以“游戲中干勁十足vs現(xiàn)實(shí)中迷?！睘閷?duì)比點(diǎn)，引導(dǎo)其主動(dòng)探究“目標(biāo)”的核心作用，自然過渡到“人生目標(biāo)”主題，避免說教式導(dǎo)入的枯燥感。二、新課講解（32min）師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、感悟人類“導(dǎo)航儀”（8min）【活動(dòng)】辯證性問題思考：動(dòng)物的目標(biāo)VS人類的目標(biāo)教師提問：說到迷茫、目標(biāo)，老師聽到過很多同學(xué)說“我好羨慕動(dòng)物??！你看蜜蜂忙著筑巢采蜜，大雁到了季節(jié)就往南飛，它們好像從來都知道自己該做什么，目標(biāo)特別明確，不像我們總在迷茫?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)趺纯创@種想法呢？學(xué)生回答教師講解：聽到“羨慕動(dòng)物目標(biāo)明確，自己總在迷?！钡母锌?，其實(shí)老師特別能共情，當(dāng)我們對(duì)著人生岔路猶豫、為未來方向焦慮時(shí)，看蜜蜂筑巢采蜜、大雁跟著季節(jié)南飛遷徙，確實(shí)會(huì)忍不住向往那種“無需思考就知道該做什么”的篤定。但如果靜下心來細(xì)想，動(dòng)物的“不迷?！焙腿祟惖摹皩し较颉保举|(zhì)上是兩種生命邏輯的差異。首先，要知道動(dòng)物的“明確目標(biāo)”，其實(shí)是千萬年進(jìn)化來的“本能”，不是它們自己“選擇”的。蜜蜂筑巢采蜜，是身體里的基因告訴它“要為蜂群儲(chǔ)存食物、保護(hù)幼蟲”；大雁南飛，是氣溫變化觸發(fā)了它們“尋找溫暖棲息地”的本能反應(yīng)，蜘蛛織網(wǎng)是刻在基因里的精密本能，無需學(xué)習(xí)便能完成的復(fù)雜工程。餓了就覓食，冷了就遷徙，繁衍時(shí)就筑巢，它們不需要思考“為什么要這么做”，也不會(huì)糾結(jié)“有沒有其他選擇”，這是自然賦予的“固定程序”，是無意識(shí)的、本能的活動(dòng)。展示資料：馬克思：“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！苯處熤v解：而人的生命活動(dòng)方式與動(dòng)物不同，我們的活動(dòng)則是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)；我們能夠積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過有意識(shí)、有目的的生活。正如馬克思所說：“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！蔽覀?nèi)祟惖摹懊悦！?，恰恰來自于我們擁有“選擇的權(quán)利”和“思考的能力”。我們不用像蜜蜂那樣，一輩子只做采蜜筑巢這一件事；不用像大雁那樣，每年只能朝著一個(gè)方向飛；更不用像蜘蛛那樣，一生都在重復(fù)織網(wǎng)、等待的循環(huán)。我們可以主動(dòng)選擇“要成為什么樣的人”“要過什么樣的生活”，我們可以質(zhì)疑“我真的要這么做嗎”，這正是人類最珍貴的能力。正因?yàn)橛刑嗫赡?，我們才?huì)迷茫：選這個(gè)會(huì)不會(huì)錯(cuò)過那個(gè)？現(xiàn)在做的這件事，對(duì)未來有用嗎？但這份迷茫的背后，藏著的其實(shí)是“我們可以主動(dòng)塑造自己的人生、定義自己的人生”的幸運(yùn)。學(xué)生完成課堂筆記：人的生命活動(dòng)方式與動(dòng)物不同之處？①②P85①動(dòng)物的活動(dòng)是無意識(shí)的、本能的活動(dòng)，人的活動(dòng)則是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。②人能夠積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過有意識(shí)、有目的的生活。二、明辨“導(dǎo)航儀”之意義（10min）教師提問：在生活里，我們?nèi)祟愅ǔ?huì)在什么時(shí)候制定目標(biāo)呢？學(xué)生回答：過年的時(shí)候、生日的時(shí)候教師講解：對(duì)的，比如我們?cè)谛碌囊荒陼?huì)給自己樹立flag，鍛煉身體、找到工作、早睡早起等等；在生日的時(shí)候、新學(xué)期開始的時(shí)候，也會(huì)給自己定很多目標(biāo)：成績(jī)要進(jìn)步一點(diǎn)、我要暴富、我要學(xué)會(huì)游泳、我要交好多朋友、我要考個(gè)好初中、我要考個(gè)好高中、我要考個(gè)好大學(xué)、我要搞個(gè)好工作等等?！净顒?dòng)】辯證性問題思考：人生目標(biāo)是否有必要教師提問：這個(gè)時(shí)候，老師又會(huì)聽到一種聲音：煩死了，制定目標(biāo)還要花費(fèi)精力、還要面臨完不成的壓力，父母老師都告訴我們要找到自己的人生目標(biāo)，人生目標(biāo)有那么重要嗎？或許很多同學(xué)都曾有過這樣的抱怨，甚至對(duì)人生目標(biāo)的重要性產(chǎn)生過懷疑。同學(xué)們，你們?cè)趺纯创@種觀點(diǎn)呢？樹立人生目標(biāo)到底有沒有必要？學(xué)生回答：目標(biāo)還是很有必要的，可以為我們指引人生的方向展現(xiàn)資料：李大釗：“青年??！你們臨開始活動(dòng)以前，應(yīng)該定定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個(gè)目的地，中途的指針，總是指著這個(gè)方向走，才能有達(dá)到那目的地的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永無達(dá)到的日子?！苯處熤v解：同學(xué)們說得很好，人生目標(biāo)體現(xiàn)著人在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)未來的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。李大釗先生曾諄諄告誡青年：“青年??！你們臨開始活動(dòng)以前，應(yīng)該定定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個(gè)目的地，中途的指針，總是指著這個(gè)方向走，才能有達(dá)到那目的地的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永無達(dá)到的日子?！睂W(xué)生時(shí)代的我們，又何嘗不是“航海遠(yuǎn)行的人”？每天面對(duì)課本、作業(yè)和考試，如果沒有明確的目標(biāo)：比如考上理想的大學(xué)、掌握某門薄弱學(xué)科，就容易在學(xué)習(xí)中“隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)”：課后本該復(fù)習(xí)的時(shí)間，被游戲彈窗吸引著點(diǎn)開；周末計(jì)劃好的錯(cuò)題整理，卻在刷短視頻中悄悄溜走，更有甚者，會(huì)被不良風(fēng)氣帶偏，把本應(yīng)用來學(xué)習(xí)、提升自己的時(shí)間，拿去和人抽煙、打架，在煙霧繚繞的角落荒廢時(shí)光，在沖動(dòng)的爭(zhēng)執(zhí)中消耗青春。所以，沒有目標(biāo)就像沒有航向的船，看似忙碌，實(shí)則始終在原地打轉(zhuǎn)，等到考試成績(jī)出來時(shí)，才后悔自己浪費(fèi)了時(shí)光。?教師講解：而正確的人生目標(biāo)會(huì)帶來穩(wěn)定而持久的內(nèi)在激勵(lì)，讓我們排除干擾，克服困難，堅(jiān)定前行，少走彎路，告訴我們到底為什么而奮斗，告訴我們應(yīng)該做出什么選擇，指引我們走上正確的人生道路。相信北大學(xué)子、抖音博主圈寧的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能給我們很好的借鑒。他成長(zhǎng)于山東濰坊的小縣城，高一語文排名全市800名開外，英語成績(jī)徘徊不前，身邊還充斥著“小地方學(xué)生難有大突破”的聲音。但是他堅(jiān)定目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我，經(jīng)過奮斗，考上北大計(jì)算機(jī)系，今年碩士畢業(yè)。他說“先想清楚為什么出發(fā)，然后頭也不回地拼命跑”，我們通過視頻了解下他的目標(biāo)是什么，他的目標(biāo)又給了他什么力量。播放視頻：北大學(xué)子、抖音博主圈寧的成長(zhǎng)經(jīng)歷教師講解：所以，同學(xué)們，當(dāng)我們有了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)之后，有了非常強(qiáng)大的信念之后，所有的事情都會(huì)為你讓路的，學(xué)習(xí)方法、毅力都會(huì)自己來找你了，當(dāng)別人還在大學(xué)糾結(jié)要不要加入社團(tuán)、要不要當(dāng)班委、去哪里實(shí)習(xí)時(shí)，你心中早已有了答案。就算我們沒有像圈寧這樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，那也沒關(guān)系，在朝著目標(biāo)前進(jìn)的過程里，每一次克服困難的嘗試、每一次對(duì)自我的突破，都是不可替代的收獲，我們要學(xué)會(huì)正視過程中的這些成長(zhǎng)，它們會(huì)比最終的結(jié)果更能塑造我們。因此，有目標(biāo)是非常有必要的學(xué)生完成課堂筆記：為什么要確立人生目標(biāo)？①②P85①人生目標(biāo)體現(xiàn)著人在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)未來的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。②正確的人生目標(biāo)會(huì)帶來穩(wěn)定而持久的內(nèi)在激勵(lì)，讓我們排除干擾，克服困難，堅(jiān)定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。二、探尋“導(dǎo)航儀”之類型（14min）教師講解：接著來到第三個(gè)部分，探尋“導(dǎo)航儀”之類型。我們剛剛說到了給自己立flag，現(xiàn)在呀，2025年即將結(jié)束，一年一度“flag完不成大賽”又至，很多人定了目標(biāo)，最后卻沒實(shí)現(xiàn)。比如有人說“2025年想存10萬塊錢，結(jié)果年底只剩2000塊”；有人說“想減肥，結(jié)果不僅沒瘦，還胖了幾斤”。還有這些目標(biāo)，紛紛倒下，為什么我們定了目標(biāo)，給自己裝了“導(dǎo)航儀”，卻常常實(shí)現(xiàn)不了呢？是目標(biāo)太難，還是我們的方法有問題？學(xué)生回答：目標(biāo)不堅(jiān)定、方法有問題教師講解：除了目標(biāo)不堅(jiān)定的原因，很多人是目標(biāo)設(shè)置有一點(diǎn)點(diǎn)小問題，很多人的目標(biāo)是“模糊的愿望”，不是“清晰的指令”，比如你要多讀書，到底讀多少書算多？成績(jī)進(jìn)步一點(diǎn)，到底想要進(jìn)步多少？還有人的目標(biāo)“脫離現(xiàn)實(shí)”，要么太難，要么太散，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)還不及格，就要求自己一學(xué)期考到班上前三。還有目標(biāo)太遠(yuǎn)，短期內(nèi)達(dá)不到就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，就不想堅(jiān)持了，比如想要減肥20斤，但是一個(gè)月了才減半斤。那么如何設(shè)置一個(gè)完成率較高的目標(biāo)呢？我們可以根據(jù)SMART原則來，SMART原則是一種廣泛應(yīng)用于目標(biāo)設(shè)定和時(shí)間管理的方法，它強(qiáng)調(diào)目標(biāo)應(yīng)該具備以下五個(gè)特點(diǎn)Specific（具體的）、Measurable（可衡量的）、Achievable（可實(shí)現(xiàn)的）、Relevant（相關(guān)的）和Time-bound（有時(shí)間限制的）。下面以一個(gè)具體案例來說明如何運(yùn)用SMART原則進(jìn)行時(shí)間管理。假如說我們定的目標(biāo)是：2026，我要努力學(xué)習(xí)，提升成績(jī)，那么SMART原則，我們要對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行分析，首先說“S-具體的”，就是目標(biāo)得明確。不是籠統(tǒng)說提升成績(jī)，我們要明確到底成績(jī)提高多少，比如英語要提高35分；然后是“M－可衡量的”，意思是能知道自己有沒有朝著目標(biāo)前進(jìn)。比如每次考試后對(duì)比分?jǐn)?shù)，可以把英語的聽力、閱讀、作文分別要提高的分?jǐn)?shù)列出來，聽力提高10分，閱讀提高15分，作文提高5分，這樣每次考完，看看這幾個(gè)部分的分?jǐn)?shù)變化，就知道自己有沒有進(jìn)步啦；接下“A－可實(shí)現(xiàn)的”，得考慮目標(biāo)能不能做到。現(xiàn)在英語成績(jī)大概90分，每天背20個(gè)單詞、額外做一篇英語閱讀，這些都是咱們通過努力能完成的小任務(wù)，積累起來，提高35分就是有可能實(shí)現(xiàn)的。再看“R－相關(guān)性”，就是這個(gè)目標(biāo)和咱們整體的學(xué)習(xí)情況有關(guān)系。英語是薄弱學(xué)科，提升英語成績(jī)，對(duì)咱們整體提高學(xué)習(xí)成績(jī)是有幫助的，所以這個(gè)目標(biāo)是有意義的。最后“T－有時(shí)限的”，得給目標(biāo)定個(gè)時(shí)間期限。把提高35分的大目標(biāo)，拆解到不同的考試時(shí)間，比如七上期末、七下期中、八上期末分別要提高多少分，這樣就有了明確的時(shí)間安排，能督促咱們一步步去完成。教師提問：那么我們已經(jīng)將目標(biāo)細(xì)化了，為什么還要根據(jù)時(shí)間對(duì)目標(biāo)進(jìn)行拆解？學(xué)生回答：能夠讓我們有成就感教師講解：很好，我們將大目標(biāo)拆解成小目標(biāo)，可以讓宏大而遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，變得具體、可知、可管理，使我們能專注于當(dāng)下，有效減輕漫長(zhǎng)過程中的不確定感和焦慮，并且這樣創(chuàng)造了持續(xù)的“反饋回路”，每一個(gè)短期目標(biāo)的達(dá)成，都是一次即時(shí)的正向激勵(lì)，為我們注入持續(xù)的動(dòng)力，從而確保持久的行動(dòng)力，最終穩(wěn)扎穩(wěn)打地抵達(dá)終點(diǎn)。小目標(biāo)要學(xué)會(huì)拆解，我們的人生目標(biāo)也要學(xué)會(huì)拆解，可以分為近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?！净顒?dòng)】法官是如何“練成”的？教師引導(dǎo)：現(xiàn)在咱們就拿“成為一名法官”這個(gè)終極目標(biāo)來具體說說，怎么把它拆成不同階段的小目標(biāo)。學(xué)生討論回答展示材料：從普通學(xué)生成長(zhǎng)為法官歷程教師講解：首先是12到18歲，也就是咱們現(xiàn)在初高中的階段。這時(shí)候的關(guān)鍵任務(wù)是“學(xué)業(yè)奠基”。具體要做什么呢？第一，得重點(diǎn)學(xué)好政治、歷史這些科目，培養(yǎng)自己的邏輯思維和文字表達(dá)能力，因?yàn)榉ü俚媚芮逦治霭讣?、寫出?guī)范的法律文書；第二，要去了解法學(xué)專業(yè)和法官這個(gè)職業(yè)，搞清楚以后高考該往哪個(gè)方向努力；第三，就是沖刺高考，目標(biāo)是考入“五院四系”或者綜合院校的法學(xué)專業(yè)，這些地方的法學(xué)教育特別好，能為當(dāng)法官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接著到19到22歲，本科時(shí)期，核心是“專業(yè)入門”。首先得系統(tǒng)學(xué)習(xí)民法、刑法、訴訟法這些法學(xué)核心課程，而且成績(jī)要保持在班級(jí)前30%，這樣才能證明咱們專業(yè)學(xué)得扎實(shí)；然后要積極參加模擬法庭、法律辯論隊(duì)，鍛煉實(shí)際處理法律事務(wù)的思維，就像提前模擬當(dāng)法官審案子；還有，要利用寒暑假去法院或者律所實(shí)習(xí)1到2次，熟悉司法流程，知道真實(shí)的案件是怎么處理的；另外，得通過大學(xué)英語六級(jí)，這對(duì)以后考研或者就業(yè)都有幫助。再往后，23到25歲，是研究生或者備考的階段，要實(shí)現(xiàn)“門檻突破”。首先得考取法學(xué)碩士，研究方向可以聚焦在訴訟法、司法制度這些和當(dāng)法官緊密相關(guān)的領(lǐng)域；然后要全力備考并通過國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試，也就是咱們常說的“法考”，這可是當(dāng)法官必須跨過的門檻；同時(shí)，要去基層法院審判庭實(shí)習(xí)，協(xié)助整理案卷、參與庭審記錄，近距離感受法官的工作日常。到了26到28歲，入職初期，要開啟“職業(yè)起步”。首先得通過國(guó)考或者省考考入法院，先擔(dān)任法官助理；然后協(xié)助法官辦理案件，比如起草法律文書、組織調(diào)解等，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；還要熟悉法院的工作流程，通過內(nèi)部考核，具備初任法官遴選的資格。29到35歲，是職業(yè)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，要做到“獨(dú)立辦案”。首先得通過初任法官遴選，正式成為法官，能獨(dú)立審理簡(jiǎn)易案件；然后要深耕某一個(gè)法律領(lǐng)域，比如民事或者刑事，提升案件審理的質(zhì)量；另外，要撰寫案例分析或者司法建議，逐步朝著審判員的方向晉升。最后，36歲及以后，進(jìn)入“專業(yè)深耕”的職業(yè)成熟階段。要成為審判長(zhǎng)，牽頭審理復(fù)雜、典型的案件；參與司法調(diào)研，推動(dòng)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)法律適用的規(guī)范；還要始終堅(jiān)守司法公正的原則，持續(xù)學(xué)習(xí)新出臺(tái)的法規(guī)，最終成為一名資深法官。教師小結(jié)：咱們剛才把“成為法官”拆成了初高中、本科、研究生等不同階段的目標(biāo)，大家能發(fā)現(xiàn)嗎？初高中學(xué)好政治歷史、考上心儀大學(xué)這些近期目標(biāo)，其實(shí)都是圍繞“當(dāng)法官”這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)展開的，就像每一步臺(tái)階都朝著樓頂?shù)姆较?，所有近期目?biāo)的落腳點(diǎn)，都是為了離長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)更近一點(diǎn)。而且咱們沒法跳過“學(xué)好基礎(chǔ)課”直接當(dāng)法官，得先完成初高中打基礎(chǔ)的目標(biāo)，再實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)入門的目標(biāo)，一步一步扎實(shí)推進(jìn)，這就像爬樓梯，少了哪一步都到不了頂，只有分階段把一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)落地，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)才不會(huì)變成遙不可及的空想。更重要的是，當(dāng)你初中考個(gè)好成績(jī)、大學(xué)考上心儀的法學(xué)專業(yè)、成功通過法考時(shí)，那種成就感和喜悅感，會(huì)讓你更有信心繼續(xù)往下走，其實(shí)這就是近期目標(biāo)的意義，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)，都能給咱們注入新的動(dòng)力，鼓舞著咱們繼續(xù)奮發(fā)向上，一步步朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生完成課堂筆記：人生目標(biāo)的分類及關(guān)系？P86分類：人生目標(biāo)可以分為近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。關(guān)系：①所有近期目標(biāo)都是圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)展開的。②只有分階段實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。③實(shí)現(xiàn)每一個(gè)近期目標(biāo)帶來的成就感和喜悅感，鼓舞我們繼續(xù)奮發(fā)向上，朝著實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。以“羨慕動(dòng)物目標(biāo)明確”的學(xué)生常見想法為切入點(diǎn)，開展“動(dòng)物目標(biāo)VS人類目標(biāo)”討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物靠本能、人類靠主動(dòng)規(guī)劃”的本質(zhì)差異，糾正“迷茫=不好”的認(rèn)知偏差，讓學(xué)生理解“迷茫是人類擁有選擇權(quán)利的體現(xiàn)”，接納自身迷茫狀態(tài)。引用馬克思“建筑師與蜜蜂”的名言，增強(qiáng)理論說服力。從“新年立flag”“新學(xué)期定目標(biāo)”等學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，讓“人生目標(biāo)”不再是遙遠(yuǎn)的宏大話題，而是與日常息息相關(guān)的行動(dòng)，為后續(xù)分析“目標(biāo)意義”鋪墊生活化基礎(chǔ)。針對(duì)“定目標(biāo)浪費(fèi)精力、有壓力”的學(xué)生真實(shí)困惑，設(shè)計(jì)“人生目標(biāo)是否有必要”的辯證提問，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，避免單向灌輸，讓學(xué)生在思維碰撞中主動(dòng)認(rèn)可目標(biāo)的重要性。引入李大釗名言與北大學(xué)子圈寧的成長(zhǎng)案例，通過“理論+真實(shí)故事”的組合，既從道理上闡明“目標(biāo)指引方向、提供激勵(lì)”，又從情感上引發(fā)學(xué)生共鳴，讓“為什么要確立人生目標(biāo)”的結(jié)論更具感染力，同時(shí)為學(xué)生提供可借鑒的榜樣，強(qiáng)化“目標(biāo)能推動(dòng)成長(zhǎng)”的認(rèn)知。“年度flag完不成”的學(xué)生普遍痛點(diǎn)為引入，提問“為什么目標(biāo)常難實(shí)現(xiàn)”，精準(zhǔn)擊中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困擾，讓后續(xù)SMART原則的講解更具針對(duì)性。將“人生目標(biāo)分類”融入真實(shí)職業(yè)路徑分析，讓學(xué)生理解“近期目標(biāo)服務(wù)于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”的關(guān)系，同時(shí)通過“討論－分享”的形式，培養(yǎng)其合作探究能力，避免“被動(dòng)聽”的低效學(xué)習(xí)。三、本課總結(jié)及作業(yè)（5