11.2樹立正確的人生目標1.課程標準依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“健全人格”具體對應的內容標準是：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀；理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發(fā)展變化。“課程內容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內容標準是：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.課時教材分析第四單元《追求美好人生》以“人生”為主題，圍繞“我所追求的美好人生”展開，引導學生樹立正確的人生觀。本節(jié)課緊承上一節(jié)課的內容，圍繞“新時代青少年的人生目標”這一話題展開，讓學生知道什么樣的人生目標才是正確的人生目標，我們怎么才能樹立正確的人生目標。教材重點從“正確認識個人與社會的關系”“從自身實際出發(fā)”“與國家、民族和人民的利益相結合”“與人類的福祉相統(tǒng)一”四個角度，引導學生樹立正確的人生目標。3.學情分析初一學生對“人生目標”的認知多停留在具體職業(yè)（如議學活動中“想當老師、記者”），難理解“個人與社會關系”“目標與家國利益結合”等抽象內容，且對西南聯大背景、楊振寧報國經歷的深層意義認知不足。他們敬佩楊振寧的成就，但難共情其“捐積蓄、歸祖國”的家國情懷，易受“學什么實用”的觀念影響。有探索人生目標的意愿，卻缺乏規(guī)劃方法，不會結合自身實際與國家需要定目標，需具象引導。4.教學重難點：（1）教學重點：如何樹立正確的人生目標。（2）教學難點：引導學生認識到個人目標與社會目標的統(tǒng)一性，并學會在實踐中平衡二者。5.核心素養(yǎng)目標（1）責任意識：通過了解楊振寧將個人理想與國家、民族需要相結合的歷程，增強學生對國家與社會的責任感，樹立服務人民、奉獻社會的遠大志向。（2）道德修養(yǎng)：通過感悟楊振寧堅守初心、愛國報國的高尚品格，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)誠實守信、勇于擔當的道德品質。（3）健全人格：通過學習楊振寧在艱苦環(huán)境中堅持理想、勇于選擇的經歷，幫助學生形成獨立思考、堅定意志、積極向上的人格特質。6.設計意圖本課通過楊振寧科學報國、心系桑梓的感人歷程，將“個人理想”“國家命運”與“人類福祉”緊密串聯，實現政治認同與責任意識的自然升華。設計“繪制人生目標樹”等實踐活動，引導學生將課堂所悟轉化為清晰的自我認知與目標藍圖，培養(yǎng)其綜合運用知識解決實際問題的核心素養(yǎng)。課程遵循“個人與社會→從自身出發(fā)→服務國家民族→貢獻人類福祉”的遞進邏輯，幫助學生系統(tǒng)建構樹立正確人生目標的思維框架。7.教學過程：（1）課堂導入同學們，你們是否曾悄悄設想過未來的自己？想成為怎樣的人、追尋怎樣的方向？今天我們要認識一位傳奇人物，讓我們猜猜他是誰？是的，他就是楊振寧，1922年生于安徽合肥，16歲考入艱苦的西南聯大，后來站上物理學巔峰、獲諾貝爾獎，卻始終心系祖國，甚至放棄外國國籍歸國奉獻。他的人生選擇里，藏著“如何樹立正確人生目標”的答案。這節(jié)課，我們就循著他的足跡，一起尋找屬于我們的目標方向。設計意圖：以“他是誰”的提問激活興趣，貼合初一學生的探索欲，呼應后續(xù)議學活動。通過視頻簡述楊振寧的關鍵經歷，將抽象的“人生目標”具象為人物故事，降低理解門檻。結尾點出課程核心，精準呼應總議題，引導學生快速聚焦重點，為后續(xù)探究鋪墊。（2）自主學習：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：如何立足自身與社會定目標？議學情境：1938年，16歲的楊振寧考取西南聯合大學。正值戰(zhàn)時，西南聯大的條件極其艱苦，教室是鐵皮屋頂，宿舍是茅草房，米飯中摻雜沙粒，還要時常躲避日軍空襲。楊振寧曾自述：在西南聯大念了4年大學、2年碩士學位。這6年時間，在我一生的學習歷程中具有決定性的影響。我曾多次回想過這段時間，我覺得我得到了西南聯大師生努力精神和認真精神的好處。議一議：楊振寧的成長經歷中，社會和環(huán)境對他產生了哪些影響？

學生：個人的生存與發(fā)展離不開社會，正是那種特殊的時代背景和學術環(huán)境，塑造了他追求科學救國的理想。教師小結：一、如何樹立正確的人生目標？P87（1）正確認識個人與社會的關系，是我們樹立人生目標的必要前提。社會是由個人組成的，個人的發(fā)展離不開社會。我們只有在個人與社會的統(tǒng)一中明確人生目標，才能沿著正確的方向走好人生道路。議學情境：楊振寧以第二名的成績考入西南聯大化學系。但入學不久，楊振寧發(fā)現自己被物理學深深吸引。當時的中國，百業(yè)待興，學物理遠不如學化學“實用”。但楊振寧聽從了內心的召喚，毅然轉入物理系。這個決定，改變了他的一生，也改變了現代物理學的版圖。議一議：1.楊振寧在確立專業(yè)方向時考慮了哪些因素？2.這對我們樹立人生目標有什么啟示？學生：1.楊振寧根據個人興趣愛好和知識能力，選擇了適合自己的物理學道路。2.樹立人生目標，應當從自身實際出發(fā)。議學活動：暢寫你的人生目標。A：我的父親是警察，我很佩服他。我長大了，也要當警察。B：我是學校報社的小記者。我喜歡與人溝通，擅長寫文章，長大了我想當一名記者。C：我在給同學講題時，很有成就感。長大后，我想成為一名學生喜歡的好老師。議一議：請加入他們的討論中，分享你的人生目標是什么，并說說制定時你考慮了哪些因素。學生：考慮到家庭環(huán)境、興趣愛好、知識能力等；啟示：樹立人生目標，應當從自身實際出發(fā)。教師：如何樹立正確的人生目標？P87樹立人生目標，應當從自身實際出發(fā)。我們要綜合評估，全面考慮，以客觀務實的態(tài)度樹立切實可行的人生目標。議學情境：1971年，在中美關系尚未正?；活欙L險，成為首批訪華的華裔科學家，搭建中美學術橋梁。1996年，他不僅捐出自己在美國的積蓄和房產，更全身心投入，為清華大學高等研究中心的創(chuàng)立奔走籌資。2015年，他放棄美國國籍，正式回歸中國，并以中國科學院院士的身份全職在清華大學工作。他說：“我的身體里循環(huán)著的是父親的血液，是中華文化的血液?！弊h一議：1.縱觀這跨越50年的選擇，楊振寧的報國方式有何變與不變？2.他的經歷告訴我們，個人應如何將自身發(fā)展“植根”于國家與民族的需要？學生：1.從搭建橋梁到歸根清華，方式在變，但其愛國之心與報國之志從未改變。2.這深刻詮釋了：樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合，將個人發(fā)展深深植根于國家與民族的需要之中。教師：如何樹立正確的人生目標？P88（3）樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合。我們要把個人的發(fā)展牢牢植根于國家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復興的事業(yè)。議學情境：感動中國頒獎詞（播放視頻）站在科學和傳統(tǒng)的交叉點上，驚才絕艷。你貢獻給世界的，如此深奧，懂得人不多。你奉獻給祖國的，如此純真，我們都明白。曾經，你站在世界的前排，現在，你與國家一起向未來。議一議：楊振寧的科學貢獻如何體現了與人類福祉相統(tǒng)一？學生：楊振寧的規(guī)范場理論等科學成果，不僅為中國人爭光，更是對全人類文明的貢獻。教師：如何樹立正確的人生目標？P89（4）樹立人生目標，應當與人類的福祉相統(tǒng)一。個人的追求與進步，只有與人類的發(fā)展進步緊密聯系在一起，人生才能煥發(fā)無限的生機和活力。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過楊振寧搭建中美橋梁、歸根清華報效祖國的事跡，升華主題，引導學生將個人目標從“小我”層面提升至“大我”格局，思考如何將青春奮斗匯入國家發(fā)展與人類進步的浩蕩江河。過渡語：楊振寧先生用他的一生告訴我們，個人的卓越成就，唯有融入國家和民族的命運，才能抵達不朽的彼岸。接下來，讓我們共同思考：我們這一代人的青春追求，應該如何匯入新時代的澎湃江河，書寫無愧于時代的華章？環(huán)節(jié)二：如何讓目標融入家國與人類？議學延伸：楊振寧先生在百歲華誕時，曾寄望青年：“我相信，在未來的十年、二十年，會有更多的中國科學家，成為世界科學領域的領袖人物。”活動要求：請你以“繪制我的人生目標樹”的形式，回應楊振寧先生的百年寄語。設計意圖：請你以“繪制我的人生目標樹”的形式，回應楊振寧先生的百年寄語。8.板書設計人類福祉國家、民族、人民自身實際個人與社會的關系9.課堂小結每一棵“人生目標樹”的根系都深扎在個人與社會的土壤中，樹干承載著自身的實際與初心，樹枝延伸向家國大義與人類福祉。希望同學們能以這棵樹為指引，以楊振寧先生為榜樣，在未來的人生道路上不斷澆灌、培育，讓理想之樹茁壯成長，以青春之我奔赴人生的壯闊征程。10.教學反思與改進楊振寧先生的事跡極具代表性和感染力，有效支撐了各個教學環(huán)節(jié)，使理論闡述鮮活而有力?！叭松繕藰洹钡睦L制任務，巧妙地將抽象道理轉化為具象操作，促進了學生的深度參與和真心認同。教學邏輯環(huán)環(huán)相扣，從微