第第頁(yè)人教版（2024）三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第三單元第2課走進(jìn)兒童劇教案教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課時(shí)依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，以“體驗(yàn)為先、創(chuàng)意為本、合作共贏”為核心設(shè)計(jì)理念，緊扣“走進(jìn)兒童劇”的單元主題，突出三大教學(xué)特色：多感官體驗(yàn)，激發(fā)興趣：通過“看、聽、說、演”等多感官參與方式，結(jié)合教材中的兒童劇案例、圖片及視頻，讓學(xué)生直觀感受兒童劇的魅力，避免單一的理論講解，符合三年級(jí)學(xué)生“好動(dòng)、愛表現(xiàn)”的年齡特點(diǎn)。學(xué)科融合，綜合提升：將美術(shù)與戲劇、語文、音樂等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兒童劇道具、服裝的同時(shí)，融入劇情理解、角色表演等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“美術(shù)技能+藝術(shù)表現(xiàn)+語言表達(dá)”的綜合素養(yǎng)提升。分層實(shí)踐，人人參與：考慮到學(xué)生表演能力的差異，設(shè)計(jì)“角色選擇—道具制作—片段表演”的遞進(jìn)式實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)（如擅長(zhǎng)繪畫的制作道具、擅長(zhǎng)表達(dá)的參與表演），確保人人都能在活動(dòng)中獲得成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能觀察并說出教材中兒童劇案例的角色形象、道具、場(chǎng)景等元素；能識(shí)讀兒童劇海報(bào)、劇本插圖中的關(guān)鍵信息，理解其與劇情的關(guān)聯(lián)。審美判斷：能感受不同兒童劇角色形象、道具設(shè)計(jì)的審美特點(diǎn)；能對(duì)兒童劇的角色塑造、道具搭配提出簡(jiǎn)單的審美評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合教材劇本片段，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的兒童劇道具或角色頭飾；能參與兒童劇片段表演，運(yùn)用表情、動(dòng)作展現(xiàn)角色特點(diǎn)。文化理解：了解兒童劇是一種融合多種藝術(shù)形式的綜合藝術(shù)；體會(huì)兒童劇傳遞的積極情感（如勇敢、善良、友誼），增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解兒童劇的基本要素（角色、劇情、道具、場(chǎng)景）；能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的兒童劇道具，參與片段表演，展現(xiàn)角色特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能將美術(shù)設(shè)計(jì)（道具、頭飾）與戲劇表演（表情、動(dòng)作）有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)展現(xiàn)兒童劇的劇情與情感；在小組合作中合理分工、高效配合，完成綜合實(shí)踐任務(wù)。教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“兒童劇片段欣賞”——激活藝術(shù)感知視頻欣賞，引發(fā)興趣教師播放教材配套的兒童劇《三只小豬》片段視頻（時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘），提問：“視頻里演的是什么故事？有哪些角色？他們的服裝和道具和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵元素：“有小豬、大灰狼等角色，小豬的頭飾很可愛，還有稻草房、木頭房的道具，這些都是兒童劇的重要組成部分?！庇^察教材插圖，揭示課題教師出示教材扉頁(yè)的“兒童劇元素合集”插圖（角色形象、道具、劇本、舞臺(tái)場(chǎng)景），提問：“這些插圖展示了兒童劇的哪些組成部分？你想不想也參與到兒童劇的創(chuàng)作和表演中？”學(xué)生分享后，教師小結(jié)：“兒童劇是一種充滿樂趣的綜合藝術(shù)，它需要角色、劇情、道具和表演的配合。今天我們就一起《走進(jìn)兒童劇》，體驗(yàn)兒童劇的創(chuàng)作與表演?！卑鍟n題：走進(jìn)兒童劇。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻欣賞和教材插圖觀察，讓學(xué)生直觀感知兒童劇的魅力，明確兒童劇的基本組成元素，自然引出課題，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。（二）新知探究一：分析教材案例，了解兒童劇基本要素1.聚焦教材經(jīng)典兒童劇《小紅帽》要素拆解：教師出示教材中的《小紅帽》劇本片段及角色插圖，提問：“《小紅帽》講了一個(gè)什么故事（劇情）？有哪些主要角色？每個(gè)角色的外形有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師板書兒童劇四大基本要素：“角色（小紅帽、外婆、大灰狼、獵人）、劇情（小紅帽送蛋糕遇大灰狼，獵人救援）、道具（籃子、蛋糕、帽子）、場(chǎng)景（森林、外婆家）”。角色分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察角色插圖：“小紅帽的服裝是什么顏色？為什么這樣設(shè)計(jì)？（紅色斗篷、紅色帽子，突出‘紅’的特點(diǎn)，顯得可愛善良）大灰狼的外形有什么特點(diǎn)？（尖耳朵、長(zhǎng)嘴巴，體現(xiàn)兇狠）”強(qiáng)調(diào)：“兒童劇角色的外形要突出性格特點(diǎn)，讓觀眾一眼就能分辨。”道具與場(chǎng)景關(guān)聯(lián)：提問：“《小紅帽》中的籃子、蛋糕道具和劇情有什么關(guān)系？森林場(chǎng)景對(duì)故事發(fā)展有什么作用？”總結(jié)：“道具是劇情的‘幫手’，場(chǎng)景能營(yíng)造故事氛圍，它們都要為劇情服務(wù)。”2.對(duì)比分析教材《白雪公主》（童話改編）與《校園里的春天》（原創(chuàng)）設(shè)計(jì)意圖：通過拆解經(jīng)典兒童劇要素、對(duì)比不同類型案例，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握兒童劇的核心組成部分，結(jié)合教材表格落實(shí)“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)，為后續(xù)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。分組任務(wù)：將學(xué)生分為兩組，一組分析《白雪公主》，一組分析《校園里的春天》，完成教材中的“兒童劇要素記錄表”：兒童劇名稱核心劇情主要角色關(guān)鍵道具場(chǎng)景設(shè)置交流分享：每組派代表展示表格，教師引導(dǎo)對(duì)比：“《白雪公主》是童話改編，角色奇幻（如七個(gè)小矮人），道具華麗（如毒蘋果、水晶鞋）；《校園里的春天》是原創(chuàng)，角色貼近生活（同學(xué)、老師），道具簡(jiǎn)單（書包、課本）。但兩者都具備四大基本要素。”小結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)：“無論改編還是原創(chuàng)，兒童劇都需要明確的角色、完整的劇情、匹配的道具和場(chǎng)景，這是創(chuàng)作兒童劇的基礎(chǔ)?！保ㄈ┬轮骄慷簩W(xué)習(xí)兒童劇道具設(shè)計(jì)與制作1.分析教材道具設(shè)計(jì)案例教師出示教材中的“兒童劇道具設(shè)計(jì)示例”（小紅帽的籃子、大灰狼的頭飾、獵人的弓箭），提問：“這些道具是用什么材料制作的？（卡紙、彩紙、毛線、木棍等）設(shè)計(jì)時(shí)注意了什么？”總結(jié)道具設(shè)計(jì)三原則：簡(jiǎn)潔實(shí)用：材料容易獲取，制作簡(jiǎn)單，方便表演時(shí)使用；形象直觀：突出道具特點(diǎn)，如籃子要能看出是“裝東西的”，弓箭要能看出是“武器”；匹配角色：道具風(fēng)格要和角色性格一致，如小紅帽的籃子要可愛，大灰狼的頭飾要兇狠。2.教師示范簡(jiǎn)單道具制作選取兩種典型道具進(jìn)行分步示范：小紅帽的籃子：①用圓形卡紙做籃底；②用長(zhǎng)條卡紙圍成長(zhǎng)圓柱形做籃身，粘貼固定；③用細(xì)毛線做籃提手，粘在籃身兩側(cè)；④用彩筆裝飾籃身，畫小花圖案。大灰狼的頭飾：①用黃色卡紙剪出頭型輪廓；②用黑色卡紙剪出尖耳朵、圓眼睛、長(zhǎng)嘴巴，粘貼在頭型上；③用紅色彩筆涂嘴巴，畫出牙齒；④在頭型兩側(cè)粘松緊帶，方便佩戴。示范時(shí)強(qiáng)調(diào)：“制作道具要先想好步驟，使用剪刀時(shí)注意安全，裝飾要簡(jiǎn)潔大方?！?.學(xué)生嘗試制作“迷你道具”學(xué)生選擇自己喜歡的角色，用課前準(zhǔn)備的材料（卡紙、彩筆、剪刀、膠水等）制作簡(jiǎn)單道具（如頭飾、小籃子、小書本），教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生完成裁剪和粘貼，提醒安全注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過分析教材案例、教師示范、學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單道具的設(shè)計(jì)與制作方法，突破“道具制作”的技能難點(diǎn)，為后續(xù)表演做好物質(zhì)準(zhǔn)備。（四）創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作完成兒童劇片段創(chuàng)作與表演1.明確實(shí)踐任務(wù)與分工教師出示教材中的“實(shí)踐任務(wù)單”：以小組為單位，從《小紅帽》片段（教材提供）或原創(chuàng)簡(jiǎn)單劇情中選擇一項(xiàng)，完成“角色分配—道具制作—片段表演”三項(xiàng)任務(wù)，具體要求：角色分配：每組4-5人，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)分配角色（如聲音洪亮的演獵人，表情豐富的演大灰狼）；道具制作：完善之前的迷你道具，或補(bǔ)充制作新道具，確保每個(gè)角色有1-2件道具；片段表演：設(shè)計(jì)角色的表情（如小紅帽的微笑、大灰狼的兇狠）和動(dòng)作（如小紅帽提籃子走路、獵人舉弓箭），表演時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘。強(qiáng)調(diào)小組分工原則：“擅長(zhǎng)繪畫的負(fù)責(zé)道具制作，擅長(zhǎng)表達(dá)的負(fù)責(zé)表演，細(xì)心的同學(xué)負(fù)責(zé)組織劇情，每個(gè)人都要參與?！?.小組合作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，教師針對(duì)不同環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)：劇情與角色：幫助小組梳理劇情邏輯，提醒“表演時(shí)要說清楚臺(tái)詞，聲音要響亮”；道具制作：指導(dǎo)小組優(yōu)化道具設(shè)計(jì)，如“大灰狼的頭飾可以加一點(diǎn)毛線做胡須，更形象”；表演指導(dǎo)：示范角色的表情和動(dòng)作，如“小紅帽走路要輕快，體現(xiàn)活潑；外婆說話要緩慢，體現(xiàn)年老”。鼓勵(lì)小組創(chuàng)新：“可以給角色加一句自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞，或給道具加一個(gè)小裝飾，讓表演更有特色。”3.小組展示與“兒童劇小明星”評(píng)選設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作完成綜合實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在“做、演、評(píng)”中落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”“審美判斷”素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，突破“美術(shù)與表演結(jié)合”的教學(xué)難點(diǎn)。展示：各小組依次上臺(tái)表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備；自評(píng)：每組派代表分享：“我們表演的是______，分工是______，最滿意的地方是______?！被ピu(píng)：學(xué)生以“小評(píng)委”身份投票，評(píng)選“最佳道具設(shè)計(jì)”“最佳角色表演”“最佳合作小組”三類獎(jiǎng)項(xiàng)，投票理由要結(jié)合“道具匹配度、表演生動(dòng)性、小組配合度”三個(gè)維度；師評(píng)：教師總結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)“創(chuàng)意十足、配合默契”的小組，如“第三組給小紅帽的籃子加了真實(shí)的小蛋糕模型，表演時(shí)動(dòng)作和表情很到位，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量”；對(duì)不足提出建議，如“如果臺(tái)詞能更熟練一點(diǎn)，表演會(huì)更流暢”。（五）文化理解：拓展兒童劇的藝術(shù)魅力——升華課程內(nèi)涵1.了解兒童劇的藝術(shù)形式與價(jià)值教師出示教材“拓展板塊”中的內(nèi)容：介紹兒童劇的多種形式（童話劇、校園劇、木偶?。┘敖?jīng)典作品（如《木偶奇遇記》《小王子》），提問：“除了我們表演的童話劇，還有哪些兒童劇形式？?jī)和瘎∧軒Ыo我們什么？”學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充：“兒童劇融合了美術(shù)、音樂、戲劇、文學(xué)等多種藝術(shù)，不僅能讓我們感受藝術(shù)的美，還能傳遞勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等積極品質(zhì)，幫助我們成長(zhǎng)?！?.“我的兒童劇創(chuàng)意”分享教師提問：“如果讓你原創(chuàng)一個(gè)兒童劇，你想講什么故事？有哪些角色？需要準(zhǔn)備什么道具？”學(xué)生分享創(chuàng)意后，教師鼓勵(lì)：“生活中的很多小事都能成為兒童劇的素材，希望大家今后多觀察、多思考，創(chuàng)作更多有趣的兒童劇。”設(shè)計(jì)意圖：通過拓展兒童劇的藝術(shù)形式，讓學(xué)生理解其綜合藝術(shù)的本質(zhì)；通過創(chuàng)意分享，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，落實(shí)“文化理解”素養(yǎng)，深化對(duì)兒童劇藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)知。（六）課堂小結(jié)：回顧梳理，深化體驗(yàn)1.師生共同回顧教師提問：“今天我們《走進(jìn)兒童劇》，大家都有哪些收獲？?jī)和瘎∮心男┗疽?？我們是怎樣完成小組表演的？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書梳理：掌握了兒童劇的四大基本要素：角色、劇情、道具、場(chǎng)景；學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的兒童劇道具，參與了片段表演；體會(huì)到小組合作的重要性，感受到兒童劇的藝術(shù)魅力。2.情感升華與延伸教師總結(jié)：“兒童劇是一個(gè)充滿創(chuàng)意的藝術(shù)世界，今天我們既是‘小設(shè)計(jì)師’（制作道具），又是‘小演員’（參與表演），充分展現(xiàn)了自己的才華。希望同學(xué)們今后多關(guān)注兒童劇，不僅能