高中語(yǔ)文粵教版唐宋散文選讀第四單元秋日登洪府滕王閣餞別序教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自高中語(yǔ)文粵教版唐宋散文選讀第四單元，旨在通過《秋日登洪府滕王閣餞別序》這篇經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解唐宋散文的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。在教材分析中，本課內(nèi)容與單元主題“古代散文”緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握散文的結(jié)構(gòu)布局、修辭手法以及作者的情感表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)文言文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但面對(duì)《秋日登洪府滕王閣餞別序》這樣的經(jīng)典作品，仍可能存在理解上的困難。學(xué)生可能對(duì)文中的一些生僻字詞、典故以及作者的情感表達(dá)感到困惑。此外，由于散文的文學(xué)性較強(qiáng)，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感方面可能存在一定的難度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解散文的基本結(jié)構(gòu)，掌握常見的修辭手法；2.感受作者的情感表達(dá)，體會(huì)古代文人的審美情趣；3.提高文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用以下方法：1.結(jié)合注釋和工具書，幫助學(xué)生理解生僻字詞和典故；2.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感；3.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這些策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出《秋日登洪府滕王閣餞別序》的作者、寫作背景及文章的基本內(nèi)容。列舉文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等，并解釋其作用。解釋文中出現(xiàn)的典故和生僻字詞，理解其在文中的含義。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)分析文章結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并闡述文章的開頭、中間和結(jié)尾部分。評(píng)價(jià)文章的寫作技巧，如布局謀篇、情感表達(dá)等，并給出自己的評(píng)價(jià)理由。闡釋作者在文中的情感態(tài)度，能夠結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行說明。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受古代文人的審美情趣，體會(huì)他們對(duì)自然和人生的獨(dú)特見解。認(rèn)同作者對(duì)友情、鄉(xiāng)情的珍視，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用邏輯思維分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭，培養(yǎng)批判性思維能力。培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美判斷力。發(fā)展對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立思考和分析能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)文章的藝術(shù)價(jià)值，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反思自己的閱讀體驗(yàn)，能夠提出自己的見解和思考。形成對(duì)古代散文的閱讀評(píng)價(jià)體系，提高文學(xué)評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《秋日登洪府滕王閣餞別序》的文言文閱讀技巧，包括生僻字詞的釋義和修辭手法的識(shí)別。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章的結(jié)構(gòu)布局和作者的情感表達(dá)，尤其是在把握文章主旨和人物形象方面。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀理解和情感體驗(yàn)的局限性，需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和小組討論來(lái)克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：1份《秋日登洪府滕王閣餞別序》的電子文檔，3張相關(guān)歷史背景圖片，5個(gè)關(guān)鍵句子的釋義卡片，以及一份包含問題與答案的測(cè)試卷。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆。此外，教室需布置成小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備一塊白板和若干彩筆，以便于課堂討論和板書。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放滕王閣的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提問：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的畫面？這些畫面給你怎樣的感受？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，并回答問題。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入課文《秋日登洪府滕王閣餞別序》。2.新授時(shí)間預(yù)估：30分鐘2.1文言文基礎(chǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并解釋生僻字詞和典故。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師朗讀，并記錄生僻字詞和典故。教師引導(dǎo)：教師解釋字詞和典故，并引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。2.2文章結(jié)構(gòu)分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾部分。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析文章結(jié)構(gòu)，并分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.3修辭手法分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，識(shí)別修辭手法，并分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解修辭手法的作用。2.4情感表達(dá)分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中的情感表達(dá)，如對(duì)友情、鄉(xiāng)情的珍視。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析作者的情感表達(dá)，并分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解作者的情感表達(dá)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并提交答案。教師引導(dǎo)：教師批改練習(xí)，并講解答案。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提問。教師引導(dǎo)：教師解答學(xué)生的提問，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。5.作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、寫作練習(xí)等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教師引導(dǎo)：教師批改作業(yè)，并給予反饋。6.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與反思，提出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與反思，并認(rèn)真對(duì)待建議。7.教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并接受教師的反饋。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待評(píng)價(jià)，并努力提高自己的學(xué)習(xí)水平。8.教學(xué)延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如閱讀其他古代散文作品。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課外閱讀，并分享閱讀心得。教師引導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《秋日登洪府滕王閣餞別序》中的五個(gè)句子，并解釋其含義。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生用規(guī)范的文言文翻譯和現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固文言文翻譯技巧，提高對(duì)文言文的理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀與《秋日登洪府滕王閣餞別序》相關(guān)的其他唐宋散文，如《滕王閣序》，并比較兩篇文章在結(jié)構(gòu)、修辭和情感表達(dá)上的異同。完成形式：撰寫一篇比較分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力，提高文學(xué)鑒賞水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《秋日登洪府滕王閣餞別序》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)對(duì)友情、鄉(xiāng)情的思考。完成形式：書面作業(yè)，要求詩(shī)歌內(nèi)容與《秋日登洪府滕王閣餞別序》的主題相關(guān)，并附上創(chuàng)作心得。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思在本次《秋日登洪府滕王閣餞別序》的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)情分析的重要性。首先，在教學(xué)目標(biāo)方面，雖然大部分學(xué)生能夠理解和翻譯文言文，但在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的講解和練習(xí)。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我采用了小組討論和課堂練習(xí)的形式，學(xué)生的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較為被動(dòng)的狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論等。最后，在資源運(yùn)用方面，我充分利用了多媒體課件和圖片資料，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，對(duì)于傳統(tǒng)文本的閱讀能力有所下降。因此，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，減少對(duì)多媒體資源的過度依賴?？傮w來(lái)說，本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源運(yùn)用方面都存在一定的不足，但同時(shí)也為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面能力提升貢獻(xiàn)力量。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《秋日登洪府滕王閣餞別序》概述：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家王勃的《秋日登洪府滕王閣餞別序》，了解其背景、作者生平及在文學(xué)史上的地位。2.文言文基礎(chǔ)：掌握《秋日登洪府滕王閣餞別序》中常見的文言文詞匯、句式和修辭手法，如比喻、排比等。3.文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)如何分析散文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾部分，以及各部分的作用。4.修辭手法解析：深入理解比喻、排比等修辭手法在文章中的應(yīng)用，及其對(duì)表達(dá)效果的影響。5.情感表達(dá)分析：體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，如對(duì)友情的珍視、對(duì)鄉(xiāng)情的懷念等。6.古代文化背景：了解唐代的社會(huì)文化背景，以及滕王閣的歷史和文化意義。7.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文學(xué)鑒賞，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等方面的分析。8.古代散文特點(diǎn)：比較《秋日登洪府滕王閣餞別序》與其他古代散文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題等方面的異同。9.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，包括對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。10.閱讀理解能力：通過閱讀和分析《秋日登洪府滕王閣餞別序》，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。11.批判性思維能力：在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。12.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。13.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作相關(guān)文學(xué)作品。14.跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用：探討《秋日登洪府滕王閣餞別序》中的歷史、文化等知識(shí)在其他學(xué)科中的應(yīng)用。15.寫作技巧學(xué)習(xí)：從《秋日登洪府滕王閣餞別序》中學(xué)習(xí)寫作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)情