大班花傘教案一、基本信息1.教學對象：大班幼兒2.教學內容：花傘3.教學時間：[X]分鐘二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠認識花傘的基本結構，包括傘面、傘骨、傘柄等。了解不同花傘的圖案、顏色和形狀特點。學習用繪畫或手工的方式表現花傘。2.過程與方法目標通過觀察、欣賞各種花傘，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力。在繪畫和手工制作過程中，鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。引導幼兒小組合作，提高幼兒的團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對花傘的喜愛之情，感受花傘帶來的美感和生活樂趣。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。三、教學重難點1.教學重點掌握花傘的基本結構和特點，能夠用自己的方式表現花傘。學會運用不同的繪畫工具和材料，表現出花傘的色彩和圖案。2.教學難點發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特的花傘造型和圖案。在手工制作花傘過程中，培養(yǎng)幼兒的精細動作和空間感知能力。四、教學方法1.直觀教學法：通過展示各種花傘實物、圖片和視頻，讓幼兒直觀地感受花傘的外觀和特點。2.示范講解法：教師示范繪畫和手工制作花傘的步驟和方法，讓幼兒清晰地了解操作過程。3.小組合作法：組織幼兒進行小組活動，共同完成繪畫或手工制作任務，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。4.啟發(fā)提問法：在教學過程中，通過提問啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。五、教學過程1.導入部分（5分鐘）教師播放一段小朋友們在雨中玩耍的視頻，視頻中小朋友們撐著各種各樣的花傘。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的小朋友們在做什么呀？他們手中拿的是什么？”引導幼兒回答出花傘。教師繼續(xù)提問：“你們有沒有自己的花傘呀？花傘可以幫我們做什么呢？”鼓勵幼兒積極分享自己的經驗。教師總結：“花傘不僅可以在下雨天幫我們遮擋雨水，還能讓我們變得更漂亮。今天呀，老師要帶小朋友們一起走進花傘的世界，看看花傘還有哪些有趣的秘密?！?.新課講授（15分鐘）認識花傘的結構教師拿出一把花傘，向幼兒展示花傘的各個部分，如傘面、傘骨、傘柄等，并逐一介紹。教師提問：“小朋友們，仔細看看這把花傘，它的傘面是什么形狀的呀？傘骨在哪里呢？傘柄有什么作用呢？”引導幼兒觀察和回答。教師總結：“花傘一般由傘面、傘骨和傘柄組成。傘面是花傘最外面的一層，通常有各種各樣漂亮的圖案和顏色；傘骨在傘面里面，像小支架一樣支撐著傘面；傘柄是我們拿花傘的地方?！毙蕾p不同的花傘教師通過多媒體展示各種不同類型的花傘圖片，包括傳統(tǒng)的油紙傘、現代的卡通圖案傘、復古的蕾絲花傘等。教師一邊展示圖片，一邊向幼兒介紹花傘的特點，如“這把油紙傘有著精美的中國傳統(tǒng)圖案，顏色也很古樸；這把卡通圖案傘上有小朋友們喜歡的各種卡通形象，非常可愛”等。教師提問：“小朋友們，你們最喜歡哪一把花傘呀？為什么喜歡它呢？”鼓勵幼兒表達自己對花傘的感受和喜好。分析花傘的圖案和顏色教師選擇幾張有代表性的花傘圖片，引導幼兒仔細觀察花傘上的圖案和顏色。教師提問：“這把花傘上都有哪些圖案呀？這些圖案是怎么排列的呢？花傘的顏色搭配在一起好看嗎？你們覺得還可以用什么顏色來裝飾花傘呢？”教師總結：“花傘的圖案有很多種，比如花朵、星星、動物等等，它們的排列方式也各不相同?；▊愕念伾卜浅ＸS富，不同的顏色搭配可以給人帶來不同的視覺感受。小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，設計出獨一無二的花傘圖案和顏色?！?.示范與講解（10分鐘）繪畫花傘教師在黑板上示范繪畫花傘的步驟。第一步，教師先畫一個大大的半圓形作為傘面。第二步，在傘面上畫出自己喜歡的圖案，如花朵、雨滴等，并涂上顏色。第三步，從半圓形邊緣向下畫出幾條直線作為傘骨。第四步，在傘骨下方畫一條彎彎的弧線作為傘柄，并給傘柄也涂上顏色。教師一邊畫一邊講解：“小朋友們，在畫花傘的時候，要先想好傘面的形狀和圖案，然后再畫傘骨和傘柄。注意線條要流暢，顏色要涂均勻哦。”手工制作花傘教師展示手工制作花傘的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、吸管等。教師示范制作步驟：首先，用彩色卡紙剪出一個圓形作為傘面，可以用彩筆在傘面上畫出喜歡的圖案。然后，將吸管剪成適當的長度，用膠水將吸管一端固定在圓形卡紙的邊緣，作為傘骨。接著，再取一根吸管，用膠水將其固定在圓形卡紙的下方中心位置，作為傘柄。最后，還可以用彩色紙條或絲帶裝飾花傘的邊緣。教師強調：“在使用剪刀的時候要小心，不要傷到自己。制作過程中如果遇到困難，可以和小組的小伙伴一起商量哦。”4.課堂練習（15分鐘）小組任務布置教師將幼兒分成若干小組，每組[X]人。教師給每個小組發(fā)放繪畫工具（彩筆、畫紙）或手工制作材料（彩色卡紙、剪刀、膠水、吸管等）。教師提出任務要求：“小朋友們，接下來我們要進行小組活動啦。每個小組的小朋友們要一起合作，設計并制作一把獨特的花傘?？梢赃x擇繪畫的方式，也可以選擇手工制作哦。看看哪個小組的花傘最有創(chuàng)意！”小組活動過程各小組幼兒開始討論花傘的設計方案，教師巡視各小組，傾聽幼兒的想法，并適時給予指導和建議。幼兒根據討論結果進行繪畫或手工制作。繪畫組的幼兒認真地在畫紙上描繪著自己心中的花傘，手工組的幼兒則小心翼翼地使用剪刀和膠水進行制作。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，提醒幼兒注意色彩搭配和細節(jié)處理。5.作品展示與評價（10分鐘）作品展示每個小組推選一名代表，將小組的花傘作品展示在黑板或展示臺上。自我評價請每個小組的代表介紹一下自己小組花傘的設計思路和特點，如“我們小組的花傘是用彩色卡紙做的，上面畫了好多漂亮的花朵，傘柄還裝飾了彩色的絲帶”。相互評價引導其他幼兒對展示的作品進行評價，教師提問：“小朋友們，你們覺得這把花傘哪里最漂亮呀？你喜歡哪個小組的設計？為什么？”鼓勵幼兒從圖案、顏色、創(chuàng)意等方面進行評價。教師評價教師對幼兒的作品進行總結評價，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，如“每個小組的花傘都很有特色，有的圖案設計很精美，有的手工制作很細致，大家都發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。老師為你們點贊！”同時，針對作品中存在的不足之處，提出改進的建議，如“這把花傘的顏色搭配可以再豐富一些，這樣會更加漂亮”。6.總結與拓展（5分鐘）總結教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的內容，提問：“小朋友們，今天我們一起學習了什么呀？”引導幼兒回答出認識花傘的結構、欣賞不同花傘、繪畫和手工制作花傘等。教師總結：“今天我們度過了一段愉快的花傘之旅，小朋友們都表現得非常棒！通過觀察、繪畫和手工制作，我們了解了花傘的很多知識，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。希望小朋友們以后還能發(fā)現更多生活中的美好事物?！蓖卣菇處煵贾谜n后小任務：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起收集更多不同的花傘圖片，或者再用其他材料制作一把不一樣的花傘，下節(jié)課帶來和小伙伴們分享哦?！绷⒔虒W內容分析1.在教材中的位置本次“花傘”教學內容位于幼兒園大班美術課程體系中。美術教育對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，還能鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力?！盎▊恪边@一主題在美術教材中處于一個綜合性的藝術表現單元，旨在引導幼兒通過多種藝術形式來表達對花傘的認識和感受。2.作用通過認識和表現花傘，幼兒能夠進一步提高對物體形狀、顏色和圖案的感知能力。在繪畫和手工制作過程中，幼兒需要運用手部精細動作來完成各種操作，這有助于鍛煉幼兒的手部肌肉控制能力和手眼協(xié)調能力。同時，小組合作完成花傘制作的活動，能夠培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和溝通能力。花傘作為生活中常見且具有豐富美感的物品，能夠激發(fā)幼兒對生活的熱愛之情，讓幼兒在藝術創(chuàng)作中體驗到樂趣，提升幼兒的藝術素養(yǎng)和審美情趣，為幼兒今后的藝術學習奠定基礎。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠較好地掌握花傘的基本結構和特點，并能用繪畫或手工的方式表現花傘。在知識與技能目標方面，幼兒對花傘的認識更加深入，繪畫和手工制作能力也得到了鍛煉。在過程與方法目標方面，幼兒通過觀察、欣賞、小組合作等活動，觀察力、審美能力、動手能力和團隊協(xié)作能力都有了不同程度的提高。情感態(tài)度與價值觀目標也基本達成，幼兒表現出了對花傘的喜愛之情，并且在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)新精神。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現部分幼兒在繪畫花傘圖案時，想象力不夠豐富，表現手法較為單一。在手工制作花傘過程中，則有個別幼兒在使用剪刀和膠水時不夠熟練，存在一定的安全隱患。另外，小組合作過程中，個別小組的幼兒參與度不高，存在依賴他人的現象。3.方法效果直觀教學法、示范講解法、小組合作法和啟發(fā)提問法等教學方法的運用取得了較好的效果。通過展示實物、圖片和視頻，幼兒能夠直觀地感受花傘的魅力，激發(fā)了學習興趣。教師的示范講解讓幼兒清晰地了解了繪畫和手工制作的步驟和方法，便于幼兒模仿操作。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作能力，幼兒在合作中相互學習、相互啟發(fā)。啟發(fā)提問法引導幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4.學生反饋從幼兒的反饋來看，他們對本節(jié)課的內容非常感興趣，尤其喜歡小組合作制作花傘的環(huán)節(jié)。幼兒們紛紛表示在活動中感受到了樂趣，并且通過合作完成了自己滿意的作品。部分幼兒還提出希望以后能有更多機會進行類似的手工制作活動。5.改進措施針對幼兒繪畫想象力不足的問題，在今后的教學中可以增加一些創(chuàng)意啟發(fā)活動，如展示一些創(chuàng)意繪畫