中班風實驗教案一、基本信息1.教學對象：中班幼兒2.教學內(nèi)容：風的實驗探索3.教學時間：[X]分鐘4.教學地點：幼兒園教室二、教學目標1.知識維度幼兒能夠了解風是由于空氣流動形成的。知道風有大小和方向，并能通過簡單的方法感知。2.技能維度幼兒學會使用簡單工具（如紙條、風車等）來感受風的存在和特點。能夠用自己的語言描述風的大小、方向以及風吹過時的現(xiàn)象。3.過程方法維度通過觀察、實驗、操作等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和探索精神。引導幼兒在實驗過程中學會思考、比較和總結(jié)，提高解決問題的能力。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛科學的情感。在小組活動中，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。三、教學重難點1.教學重點讓幼兒了解風的形成原因，感受風的大小和方向。指導幼兒正確使用實驗工具進行探索活動。2.教學難點幫助幼兒理解風是一種看不見、摸不著但又真實存在的自然現(xiàn)象。引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能用準確的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。四、教學方法1.直觀演示法：通過展示圖片、實物等，讓幼兒直觀地了解風的相關(guān)知識。2.實驗操作法：讓幼兒親自參與實驗，操作工具，親身體驗風的存在和特點，培養(yǎng)動手能力。3.討論法：組織幼兒進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，促進幼兒之間的交流和思維碰撞。4.提問引導法：在教學過程中，通過提問引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.活動設(shè)計教師播放一段風吹過樹林、湖面等場景的視頻，視頻中樹葉隨風飄動、湖面泛起漣漪。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛才視頻里看到的那些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的呀？是什么讓樹葉動起來了？又是什么讓湖面起波紋了呢？”2.時間分配：播放視頻3分鐘，提問2分鐘。（二）新課講授（15分鐘）1.講解風的形成（5分鐘）教師拿出一個透明的塑料瓶，在瓶中放入一些輕小的紙條。然后快速擠壓瓶子，再松開。引導幼兒觀察紙條的變化，提問：“小朋友們，看看瓶子里的紙條怎么啦？為什么會動起來呢？”教師講解：“當我們擠壓瓶子時，瓶子里的空氣被擠出來了；松開瓶子，外面的空氣又跑進去，空氣這樣跑來跑去，就形成了風，風一吹，紙條就動起來啦。所以呀，風是由于空氣流動形成的?！?.演示感知風的大?。?分鐘）教師拿出兩個不同大小的風車，分別放在教室的窗戶邊，讓風自然吹過。引導幼兒觀察風車轉(zhuǎn)動的速度，提問：“小朋友們，看看這兩個風車，哪個轉(zhuǎn)得快，哪個轉(zhuǎn)得慢呀？為什么會這樣呢？”教師講解：“轉(zhuǎn)得快的風車說明風比較大，轉(zhuǎn)得慢的風車說明風比較小。風的大小不一樣，對物體產(chǎn)生的力量也不一樣哦?！?.演示感知風的方向（5分鐘）教師在教室的不同方向點燃幾支蠟燭，然后拿著紙條靠近蠟燭火焰。引導幼兒觀察紙條飄動的方向，提問：“小朋友們，看看紙條往哪個方向飄啦？從不同方向拿紙條靠近蠟燭，紙條飄動的方向一樣嗎？”教師講解：“紙條飄動的方向就是風的方向。風是有方向的，我們可以通過觀察物體在風中的飄動方向來知道風往哪里吹?！保ㄈ┬〗M實驗（20分鐘）1.活動設(shè)計將幼兒分成若干小組，每組45名幼兒。給每個小組發(fā)放一套實驗材料，包括紙條、風車、小風扇等。教師提出實驗任務：“小朋友們，現(xiàn)在我們來一起做實驗，看看能不能用這些材料發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于風的秘密。你們可以用紙條試試感受風的方向，用風車試試感受風的大小，還可以想想有沒有其他辦法來感受風?！泵總€小組開始實驗，教師巡回指導，鼓勵幼兒積極探索，引導幼兒思考：“為什么風車會轉(zhuǎn)呀？紙條飄動的方向和你站的位置有關(guān)系嗎？”2.時間分配：小組實驗15分鐘，教師指導5分鐘。（四）小組討論與分享（10分鐘）1.活動設(shè)計實驗結(jié)束后，組織每個小組進行討論，分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。教師引導幼兒圍繞以下問題進行討論：“你們在實驗中是怎么感受風的大小和方向的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”每個小組推選一名代表進行全班分享，其他小組的幼兒可以提問和補充。2.時間分配：小組討論5分鐘，代表分享5分鐘。（五）總結(jié)歸納（5分鐘）1.活動設(shè)計教師根據(jù)幼兒的分享和討論，進行總結(jié)歸納。再次強調(diào)風的形成原因、風有大小和方向等知識點。對幼兒在實驗中的積極表現(xiàn)和探索精神給予肯定和鼓勵。2.時間分配：總結(jié)歸納5分鐘。（六）課堂練習（10分鐘）1.活動設(shè)計教師在教室的地上畫一些簡單的路線，如直線、折線等。給每個幼兒發(fā)放一個小風車，讓幼兒站在起點，根據(jù)教師說出的風的方向（如向左吹、向右吹等），用小風車沿著路線吹動，看誰能最快、最準確地完成。2.時間分配：課堂練習10分鐘。（七）作業(yè)布置（5分鐘）1.活動設(shè)計教師布置作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起制作一個簡易的風向標，明天帶到幼兒園和小朋友們分享。教師簡單介紹制作風向標的方法：可以用硬紙板、吸管、大頭針等材料制作（具體方法可根據(jù)幼兒實際情況適當講解）。2.時間分配：作業(yè)布置5分鐘。六、教學內(nèi)容分析本節(jié)課“風的實驗探索”在中班科學教材中具有重要地位。風作為一種常見的自然現(xiàn)象，與幼兒的生活息息相關(guān)。通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠初步了解風的形成原因、感知風的大小和方向，這有助于豐富幼兒對自然現(xiàn)象的認知，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。從知識體系來看，本節(jié)課是幼兒后續(xù)學習更復雜自然科學知識的基礎(chǔ)。讓幼兒通過親身體驗和實驗操作，建立起對風這種自然現(xiàn)象的直觀認識，為今后學習氣象知識、空氣動力學等相關(guān)內(nèi)容埋下伏筆。在能力培養(yǎng)方面，實驗操作過程鍛煉了幼兒的動手能力、觀察力和思維能力。幼兒在觀察實驗現(xiàn)象、思考問題答案的過程中，逐漸學會運用科學的方法去探索未知，提高解決問題的能力。同時，通過小組活動和討論分享，幼兒的合作意識和語言表達能力也得到了培養(yǎng)。幼兒在與同伴合作完成實驗任務、交流實驗發(fā)現(xiàn)的過程中，學會傾聽他人意見，表達自己的想法，促進了社會性發(fā)展。七、反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠理解風是由于空氣流動形成的，對風的大小和方向有了較為清晰的感知，在知識維度目標達成較好。在技能方面，幼兒學會了使用紙條、風車等工具感受風，能用自己的語言描述風的特點，技能目標基本實現(xiàn)。在過程方法和情感態(tài)度價值觀維度，幼兒積極參與觀察、實驗、討論等活動，探索精神和合作意識得到了培養(yǎng)，目標達成情況良好。2.問題分析：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對風是一種看不見、摸不著的自然現(xiàn)象理解仍有困難，在實驗操作時，個別幼兒可能因為注意力不集中而沒有充分參與到實驗中，影響了對知識的掌握。3.方法效果：直觀演示法、實驗操作法、討論法等教學方法的運用效果較好，幼兒對實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和分享，在實踐中較好地理解了風的相關(guān)知識。4.學生反饋：課后與幼兒交流，他們對本節(jié)課的實驗活動很感興趣，覺得很有趣，并且能夠記住風的一些特點。部