2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)知識在家庭教育中的應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)埃里克森社會心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.鞏固同一性vs.角色混亂D.親社會對違抗2.兒童通過觀察父母處理沖突的方式來學(xué)習(xí)應(yīng)對沖突行為，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論的作用？（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.人本主義理論3.“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)（棉花糖實(shí)驗(yàn)）主要考察了兒童的（）。A.感覺運(yùn)動能力B.自我控制能力C.語言表達(dá)能力D.空間認(rèn)知能力4.以下哪種教養(yǎng)方式最有利于兒童的社會化和情感健康發(fā)展？（）A.權(quán)威型教養(yǎng)B.專制型教養(yǎng)C.放任型教養(yǎng)D.忽視型教養(yǎng)5.當(dāng)孩子犯錯時，父母采取平靜、一致的后果，并解釋原因，這種方式體現(xiàn)了（）原則。A.懲罰為主B.強(qiáng)化為主C.情感引導(dǎo)與規(guī)則建立并重D.放任不管6.兒童與主要撫養(yǎng)者之間形成的早期情感聯(lián)結(jié)，對其成年后的親密關(guān)系有深遠(yuǎn)影響，這是（）理論的核心觀點(diǎn)。A.認(rèn)知發(fā)展理論B.行為主義理論C.依戀理論D.人格理論7.在家庭中，父母使用標(biāo)簽（如“笨”、“懶”）來形容孩子的行為，可能對兒童產(chǎn)生（）影響。A.提升自信心B.引發(fā)習(xí)得性無助C.促進(jìn)自我探索D.增強(qiáng)競爭意識8.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，有效的家庭教育應(yīng)該（）。A.總是提供非常容易的任務(wù)，讓孩子輕易成功B.總是提供非常困難的任務(wù)，讓孩子不斷受挫C.提供略高于兒童現(xiàn)有獨(dú)立水平、需要借助支架才能完成的任務(wù)D.完全由孩子自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度9.青少年時期出現(xiàn)的對權(quán)威的質(zhì)疑和反抗，在心理學(xué)上可以被視為（）的正常表現(xiàn)。A.心理崩潰B.同一性危機(jī)C.人格缺陷D.情緒失控10.對于有學(xué)習(xí)困難的兒童，家長首先應(yīng)該（）。A.直接進(jìn)行知識輔導(dǎo)B.了解孩子學(xué)習(xí)困難的具體原因（如注意力、學(xué)習(xí)方法、情緒等）C.批評孩子的懶惰和不用功D.尋求專業(yè)教師或心理機(jī)構(gòu)的幫助二、填空題（每空1分，共10分）1.家庭是兒童社會化的第一個重要環(huán)境，父母是兒童最早的社會學(xué)習(xí)______。2.積極的自我評價和內(nèi)在的驅(qū)動力，是培養(yǎng)兒童______的重要基礎(chǔ)。3.“傾聽”是有效親子溝通的______技能，有助于建立良好的親子關(guān)系。4.兒童在______歲左右開始進(jìn)入具體運(yùn)算階段，思維能力出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。5.青少年時期，同伴群體的影響力顯著增強(qiáng)，這與社會心理學(xué)的______概念密切相關(guān)。6.當(dāng)孩子表現(xiàn)出攻擊性行為時，家長應(yīng)首先保持冷靜，并嘗試?yán)斫庑袨楸澈蟮腳_____。7.建立清晰、合理的家庭______是維持家庭秩序和培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要途徑。8.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、______和復(fù)制四個階段。9.兒童在情緒調(diào)節(jié)方面的發(fā)展，不僅影響其當(dāng)前的行為表現(xiàn)，也關(guān)系到其未來的______。10.在家庭教育中，尊重兒童的______和個體差異，是科學(xué)育兒的核心理念之一。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.權(quán)威型教養(yǎng)2.自我效能感3.依戀模式4.發(fā)展性適宜性四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述過度使用電子產(chǎn)品對兒童青少年可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。2.簡述父母教養(yǎng)方式對兒童人格發(fā)展的影響。五、論述題/案例分析題（每題18分，共36分）1.假設(shè)你是一名家庭教育的指導(dǎo)師，一位家長前來咨詢，他反映自己的孩子（9歲）最近變得非常叛逆，不愿意完成作業(yè)，經(jīng)常和父母爭吵，尤其討厭和父親溝通。請運(yùn)用你學(xué)過的心理學(xué)知識，分析孩子可能出現(xiàn)的問題原因，并提出至少三條具有心理學(xué)依據(jù)的、具體的溝通和引導(dǎo)建議。2.描述一個你觀察到的（或虛構(gòu)一個）關(guān)于兄弟姐妹之間沖突的場景。運(yùn)用社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)理論，分析這場沖突可能涉及哪些心理因素（如競爭、嫉妒、依戀關(guān)系、同伴影響等），并思考如何幫助這些孩子更好地處理彼此的關(guān)系。---試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.A5.C6.C7.B8.C9.B10.B二、填空題1.榜樣2.自信心3.核心溝通4.75.同伴交往6.原因7.規(guī)則8.再造9.社會適應(yīng)10.主體性三、名詞解釋1.權(quán)威型教養(yǎng)：父母在溫暖、關(guān)愛、民主的基礎(chǔ)上，同時保持權(quán)威和規(guī)則。他們解釋規(guī)則背后的原因，鼓勵獨(dú)立思考，但最終擁有決定權(quán)。這種教養(yǎng)方式通常能培養(yǎng)出更自信、獨(dú)立、有社會責(zé)任感的孩子。2.自我效能感：由班杜拉提出，指個體對自己是否有能力成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念。在家庭教育中，高自我效能感的兒童更愿意嘗試挑戰(zhàn)，面對困難時能堅(jiān)持努力，并從失敗中學(xué)習(xí)。3.依戀模式：指個體在早期與主要撫養(yǎng)者（通常是父母）互動中形成的穩(wěn)定、內(nèi)部的情感聯(lián)結(jié)模式。主要分為安全型依戀、回避型依戀、矛盾型依戀和混亂型依戀。安全的依戀關(guān)系是兒童探索世界、形成健康人際關(guān)系的基礎(chǔ)。4.發(fā)展性適宜性：指教育或保育環(huán)境（包括教養(yǎng)方式）要符合兒童當(dāng)前的發(fā)展水平（包括認(rèn)知、社會情感、身體等）以及個體差異，既不能過于簡單也不能過于復(fù)雜。提供發(fā)展性適宜的教養(yǎng)能促進(jìn)兒童最優(yōu)化發(fā)展。四、簡答題1.簡述過度使用電子產(chǎn)品對兒童青少年可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。*認(rèn)知方面：可能導(dǎo)致注意力持續(xù)時間縮短、專注力下降、影響深度思考和解決問題的能力；可能引發(fā)信息過載，降低篩選和評估信息的能力；長期近距離用眼可能造成視力下降。*情緒方面：可能導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)困難，易出現(xiàn)沖動、易怒；沉迷網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的社交孤立，引發(fā)孤獨(dú)感、焦慮和抑郁情緒；接觸不良信息（暴力、色情等）可能對價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。*社會性方面：減少與現(xiàn)實(shí)他人的面對面交流，影響人際交往能力和社交技巧的發(fā)展；可能加劇同伴間的攀比心理；網(wǎng)絡(luò)欺凌的風(fēng)險增加。*行為方面：可能導(dǎo)致睡眠不足或睡眠質(zhì)量下降，影響身體發(fā)育和免疫力；缺乏體育鍛煉，可能導(dǎo)致肥胖、體能下降；可能誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮。*身體方面：長時間保持不良坐姿可能導(dǎo)致頸椎、腰椎問題；缺乏戶外活動減少陽光照射，影響維生素D合成。2.簡述父母教養(yǎng)方式對兒童人格發(fā)展的影響。*權(quán)威型教養(yǎng)（高溫暖、高要求）：通常能培養(yǎng)出子女較高的自尊水平、自信、獨(dú)立性、社會責(zé)任感、良好的社交能力和適應(yīng)能力，情緒更穩(wěn)定，學(xué)業(yè)成績也相對較好。*專制型教養(yǎng)（高要求、低溫暖）：可能導(dǎo)致子女表現(xiàn)出較高的順從性，但在內(nèi)心可能壓抑、焦慮、缺乏主見，社交能力較差，容易產(chǎn)生叛逆心理；可能形成低自尊，或在外人面前表現(xiàn)出的過度順從而在私下反抗。*放任型教養(yǎng)（低要求、低溫暖）：可能導(dǎo)致子女缺乏自我控制能力，沖動、任性、缺乏責(zé)任感；社交技能差，難以遵守規(guī)則；自尊感可能過低或過高（以尋求外界認(rèn)可彌補(bǔ)內(nèi)在空虛）；更容易出現(xiàn)行為問題。*忽視型教養(yǎng)（低要求、低溫暖）：對兒童成長極為不利，可能導(dǎo)致子女在情感、認(rèn)知、社交和行為方面都存在嚴(yán)重問題，如低自尊、情緒失調(diào)、社交困難、學(xué)業(yè)失敗、行為偏差甚至反社會行為風(fēng)險增加。五、論述題/案例分析題1.運(yùn)用心理學(xué)知識分析孩子叛逆及溝通困難的原因，并提出建議。*原因分析：*發(fā)展階段性特征：進(jìn)入青春期（或接近青春期），生理發(fā)育迅速，心理上追求獨(dú)立自主意識增強(qiáng)，開始形成自己的價值觀，對成人（尤其是父親）的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，這是埃里克森理論中“自我同一性對角色混亂”階段的體現(xiàn)。*認(rèn)知發(fā)展：青少年抽象思維能力增強(qiáng)，開始進(jìn)行更復(fù)雜的思考，批判性思維發(fā)展，容易對父母的觀點(diǎn)、行為進(jìn)行審視和評判，如果父母溝通方式簡單或控制過多，容易引發(fā)沖突。*情緒波動：青春期激素變化和認(rèn)知發(fā)展導(dǎo)致情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈、更不穩(wěn)定，容易因小事引發(fā)較大的情緒反應(yīng)。*親子關(guān)系歷史：父母過往的溝通模式、對沖突的處理方式、是否存在溝通“死穴”或未解決的矛盾，都可能影響當(dāng)前的溝通困境。特別是與父親的溝通困難，可能與父親的角色定位、互動模式或孩子對父親的特定情感有關(guān)。*社會環(huán)境影響：同伴群體的價值觀和行為方式對青少年影響增大，可能導(dǎo)致孩子更關(guān)注同伴認(rèn)可而非父母期望。*學(xué)業(yè)壓力：作業(yè)問題可能與學(xué)業(yè)本身難度、學(xué)習(xí)方法、對未來的焦慮有關(guān)。*建議：*改善與父親的溝通：父親需要反思自己的溝通方式和態(tài)度。嘗試?yán)斫夂⒆有袨楸澈蟮男枨螅ㄈ鐚で箨P(guān)注、表達(dá)獨(dú)立、應(yīng)對壓力），采取更平等、尊重的溝通姿態(tài)。選擇合適的時機(jī)和場合進(jìn)行溝通，避免在氣頭上或公共場合?？梢試L試表達(dá)自己的感受而非指責(zé)，多傾聽孩子的想法。如果溝通確實(shí)困難，可以考慮尋求專業(yè)家庭治療師的幫助。*建立清晰的規(guī)則和期望：在尊重孩子獨(dú)立性的前提下，與孩子共同制定關(guān)于作業(yè)、電子產(chǎn)品使用、作息等方面的規(guī)則，并保持一致性執(zhí)行。明確規(guī)則背后的原因，讓孩子理解。*關(guān)注積極面，加強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)：不要只盯著孩子的負(fù)面行為，多發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力，進(jìn)行積極強(qiáng)化。安排一些父子可以共同參與的活動，增進(jìn)情感交流。*理解并接納情緒：接納孩子處于這個年齡段特有的情緒波動和獨(dú)立需求，不過度反應(yīng)，避免權(quán)力斗爭。教導(dǎo)孩子識別和健康表達(dá)情緒，以及應(yīng)對挫折的方法。*提供支持，而非包辦：對于作業(yè)問題，重點(diǎn)在于幫助孩子分析困難所在（是基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法還是態(tài)度問題），提供支持和引導(dǎo)，而不是直接替他完成或一味指責(zé)。2.分析兄弟姐妹沖突的心理因素及處理思路。*涉及的心理因素分析：*競爭（Competition）：兄弟姐妹作為最親近的同伴，在父母資源、關(guān)注、贊揚(yáng)等方面存在天然的競爭關(guān)系。這種競爭可能體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、才藝、父母的愛等方面。*嫉妒（Jealousy）：看到兄弟姐妹得到更多的關(guān)注、獎勵或特殊待遇時，可能產(chǎn)生嫉妒情緒。*依戀關(guān)系（Attachment）：兄弟姐妹可能都與父母有依戀關(guān)系，有時為了爭奪父母的關(guān)注或偏愛而產(chǎn)生沖突。有時，為了在父母眼中建立獨(dú)特的形象，也可能通過對比或沖突來吸引注意。*尋求關(guān)注（AttentionSeeking）：沖突是獲得父母注意力的有效方式，尤其是當(dāng)其他方式（如分享、合作）效果不佳時。*發(fā)展階段差異（DevelopmentalDifferences）：兄弟姐妹年齡不同，發(fā)展水平和需求不同，容易因玩具、活動、空間等問題產(chǎn)生沖突（如大孩子搶小孩子的玩具）。*社會認(rèn)知發(fā)展（SocialCognitionDevelopment）：年紀(jì)稍大的孩子可能開始學(xué)習(xí)合作、分享等社交技能，但年紀(jì)小的孩子可能還處于自我中心階段，難以理解他人的感受和需求。*性別差異（GenderDifferences）：有時社會文化對性別的期待也可能影響兄弟姐妹間的互動和沖突。*家庭溝通模式（FamilyCommunicationPatterns）：家庭中是否存在有效的沖突解決模型？父母是否及時介入并引導(dǎo)？都會影響孩子處理沖突的方式。*處理思路：*保持冷靜，不偏袒：父母首先要控制自己的情緒，公平地對待雙方，避免將一方視為“受害者”，這會使沖突固化。*創(chuàng)造合作機(jī)會：設(shè)計需要兄弟姐妹共同完成的任務(wù)或游戲，讓他們體驗(yàn)合作帶來的成功和益處。*明確表達(dá)期望：教導(dǎo)孩子正確的兄弟姐妹相處方式，如輪流、分享、互相尊重、不傷害、尋求成人幫助而非訴諸暴力等。明確告訴他們沖突解決的具體步驟。*區(qū)分對待，因齡施教：針對不同年齡段孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。對年幼的孩子，更多使用具體、形象的方法解釋對錯；對年長的孩子，可以引導(dǎo)他們換位思考，理解弟妹的感受。