2025年大學(xué)《心理學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——研究心理學(xué)對(duì)社會(huì)認(rèn)同的影響考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.社會(huì)認(rèn)同理論的提出者是？A.弗洛伊德B.麥克利蘭C.泰弗爾D.班杜拉2.個(gè)體通過(guò)將自己歸類(lèi)于特定的社會(huì)群體來(lái)獲得自尊和身份認(rèn)同，這體現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)同理論的哪個(gè)核心概念？A.社會(huì)分類(lèi)B.社會(huì)認(rèn)同C.內(nèi)群體偏愛(ài)D.外群體歧視3.以下哪項(xiàng)不屬于影響社會(huì)認(rèn)同的因素？A.群體間的相似性B.個(gè)體智力水平C.群體間的接觸D.社會(huì)環(huán)境4.認(rèn)知偏差中，傾向于尋找支持自己觀點(diǎn)的信息，而忽略相反的信息，稱(chēng)為？A.確認(rèn)偏差B.標(biāo)簽偏差C.損失厭惡偏差D.群體思維5.個(gè)體傾向于將自我歸入與自己價(jià)值觀相似的群體，這體現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)同理論與哪個(gè)心理學(xué)概念的關(guān)聯(lián)？A.自我概念B.依戀理論C.認(rèn)知失調(diào)理論D.行為主義理論6.以下哪項(xiàng)研究方法更適合用于研究特定心理學(xué)因素對(duì)社會(huì)認(rèn)同的因果影響？A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.案例分析法D.觀察法7.社會(huì)學(xué)習(xí)中，個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為，這如何影響社會(huì)認(rèn)同的形成？A.增強(qiáng)個(gè)體對(duì)內(nèi)群體的認(rèn)同B.減少個(gè)體對(duì)群體的依賴(lài)C.使個(gè)體傾向于形成獨(dú)立的自我概念D.降低個(gè)體參與群體活動(dòng)積極性8.群體內(nèi)的互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力、群體規(guī)范等因素屬于哪個(gè)概念？A.社會(huì)分類(lèi)B.群體動(dòng)力學(xué)C.社會(huì)認(rèn)同D.認(rèn)知偏差9.理解社會(huì)認(rèn)同的形成機(jī)制有助于減少社會(huì)偏見(jiàn)和歧視，這體現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)同理論的哪個(gè)應(yīng)用價(jià)值？A.群體間的沖突與合作B.社會(huì)偏見(jiàn)與歧視C.社會(huì)干預(yù)與教育D.自我概念形成10.通過(guò)分析具體案例來(lái)深入理解社會(huì)認(rèn)同的形成機(jī)制，屬于哪種研究方法？A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.案例分析法D.觀察法二、填空題（每空1分，共10分）1.社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)將自己歸類(lèi)于特定的______來(lái)獲得自尊和身份認(rèn)同。2.______是指?jìng)€(gè)體對(duì)其所屬的社會(huì)群體的認(rèn)同程度。3.認(rèn)知偏差，如______、刻板印象等，會(huì)影響個(gè)體對(duì)內(nèi)群體和外群體的認(rèn)知。4.情緒，如歸屬感、安全感、______等，會(huì)影響個(gè)體對(duì)群體的認(rèn)同程度。5.通過(guò)控制變量來(lái)研究特定心理學(xué)因素對(duì)社會(huì)認(rèn)同的影響的研究方法是______。6.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，分析心理學(xué)因素與社會(huì)認(rèn)同之間關(guān)系的研究方法是______。7.構(gòu)建和諧社會(huì)需要促進(jìn)______的社會(huì)認(rèn)同。8.社會(huì)偏見(jiàn)和歧視往往源于個(gè)體對(duì)______的認(rèn)知和態(tài)度。9.社會(huì)干預(yù)可以通過(guò)______等方式，促進(jìn)積極的社會(huì)認(rèn)同。10.個(gè)體在社會(huì)群體中的______和______是影響其社會(huì)認(rèn)同的重要因素。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)同理論的基本概念及其核心觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述自我概念與社會(huì)認(rèn)同之間的關(guān)系。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知偏差如何影響社會(huì)認(rèn)同。4.簡(jiǎn)述情緒因素如何影響社會(huì)認(rèn)同。5.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)如何影響社會(huì)認(rèn)同的形成。四、論述題（15分）結(jié)合社會(huì)認(rèn)同理論，論述如何通過(guò)社會(huì)干預(yù)減少社會(huì)偏見(jiàn)和歧視。五、案例分析題（25分）某學(xué)校里，不同年級(jí)的學(xué)生之間存在明顯的隔閡，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生，而低年級(jí)學(xué)生則對(duì)高年級(jí)學(xué)生抱有恐懼和敵意。請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)認(rèn)同理論分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出改善的建議。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.A5.A6.B7.A8.B9.B10.C二、填空題1.社會(huì)群體2.社會(huì)認(rèn)同3.確認(rèn)偏差4.焦慮5.實(shí)驗(yàn)法6.調(diào)查法7.積極8.外群體9.社會(huì)教育10.角色地位；群體規(guī)范三、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)認(rèn)同理論的基本概念及其核心觀點(diǎn)：*基本概念：社會(huì)認(rèn)同理論由泰弗爾提出，認(rèn)為個(gè)體通過(guò)將自己歸類(lèi)于特定的社會(huì)群體來(lái)獲得自尊和身份認(rèn)同。核心概念包括社會(huì)分類(lèi)、社會(huì)認(rèn)同、內(nèi)群體偏愛(ài)、外群體歧視。*核心觀點(diǎn)：個(gè)體傾向于將自我歸入內(nèi)群體，并對(duì)內(nèi)群體產(chǎn)生偏愛(ài)，同時(shí)對(duì)外群體產(chǎn)生歧視或敵意。社會(huì)認(rèn)同是個(gè)體自我概念的重要組成部分，影響個(gè)體的態(tài)度和行為。2.自我概念與社會(huì)認(rèn)同之間的關(guān)系：*自我概念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的整體認(rèn)知和評(píng)價(jià)，而社會(huì)認(rèn)同是自我概念的一部分，指?jìng)€(gè)體對(duì)其所屬的社會(huì)群體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。*個(gè)體通過(guò)將自己歸類(lèi)于特定的社會(huì)群體來(lái)獲得自尊和身份認(rèn)同，社會(huì)群體成員的共同特征和價(jià)值觀會(huì)影響個(gè)體的自我概念。*例如，一個(gè)人可能將自己定義為“一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的大學(xué)學(xué)生”，這個(gè)身份認(rèn)同就整合了個(gè)體對(duì)自身（大學(xué)學(xué)生）和群體（熱愛(ài)音樂(lè)的人）的認(rèn)知。3.認(rèn)知偏差如何影響社會(huì)認(rèn)同：*確認(rèn)偏差：個(gè)體傾向于尋找支持自己觀點(diǎn)的信息，而忽略相反的信息，這會(huì)導(dǎo)致個(gè)體更加強(qiáng)化對(duì)內(nèi)群體的認(rèn)同，并對(duì)外群體產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)知。*刻板印象：個(gè)體對(duì)某個(gè)群體的成員持有固定的、概括性的看法，這會(huì)影響個(gè)體對(duì)內(nèi)群體和外群體的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響社會(huì)認(rèn)同。*例如，如果一個(gè)人認(rèn)為“某個(gè)地區(qū)的居民都擅長(zhǎng)某種技能”，這個(gè)刻板印象會(huì)影響到他對(duì)來(lái)自該地區(qū)的人的認(rèn)同和互動(dòng)。4.情緒因素如何影響社會(huì)認(rèn)同：*歸屬感：個(gè)體渴望加入某個(gè)社會(huì)群體，并獲得群體成員的接納和認(rèn)可，這種歸屬感會(huì)增強(qiáng)個(gè)體對(duì)內(nèi)群體的認(rèn)同。*安全感：社會(huì)群體可以為個(gè)體提供安全感和保護(hù)，這種安全感會(huì)增強(qiáng)個(gè)體對(duì)內(nèi)群體的依賴(lài)和認(rèn)同。*焦慮：當(dāng)個(gè)體感到焦慮或面臨威脅時(shí)，可能會(huì)更加依賴(lài)內(nèi)群體，并對(duì)外群體產(chǎn)生敵意。*例如，當(dāng)一個(gè)人在陌生環(huán)境中感到焦慮時(shí)，他可能會(huì)更加認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)群體，并對(duì)陌生人產(chǎn)生警惕。5.社會(huì)學(xué)習(xí)如何影響社會(huì)認(rèn)同的形成：*觀察和模仿：個(gè)體通過(guò)觀察和模仿群體中的其他成員來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為，并逐漸形成對(duì)群體的認(rèn)同。*社會(huì)規(guī)范：群體中的行為規(guī)范和價(jià)值觀會(huì)影響個(gè)體的行為和態(tài)度，進(jìn)而影響社會(huì)認(rèn)同。*群體互動(dòng)：個(gè)體與群體成員的互動(dòng)會(huì)影響個(gè)體的歸屬感和認(rèn)同程度。*例如，一個(gè)孩子通過(guò)觀察父母的行為和價(jià)值觀，逐漸形成了對(duì)家庭群體的認(rèn)同。四、論述題*促進(jìn)群體間的接觸：增加不同群體成員之間的互動(dòng)，可以減少誤解和偏見(jiàn)，促進(jìn)相互理解和尊重。例如，組織跨群體的活動(dòng)、交流項(xiàng)目等。*改變社會(huì)認(rèn)知：通過(guò)教育宣傳等方式，糾正對(duì)群體的錯(cuò)誤認(rèn)知和刻板印象，促進(jìn)客觀公正地看待不同群體。例如，開(kāi)展反歧視教育、宣傳多元文化等。*建立共同目標(biāo)：幫助不同群體找到共同的目標(biāo)和利益，促進(jìn)合作和團(tuán)結(jié)，減少?zèng)_突和競(jìng)爭(zhēng)。例如，組織共同參與的社會(huì)公益活動(dòng)、合作項(xiàng)目等。*提升社會(huì)意識(shí)：增強(qiáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)偏見(jiàn)和歧視的認(rèn)識(shí)，提高個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維能力。例如，開(kāi)展社會(huì)意識(shí)培訓(xùn)、鼓勵(lì)個(gè)體參與反歧視行動(dòng)等。*完善社會(huì)制度：建立和完善反歧視的法律法規(guī)，保障不同群體的平等權(quán)利，為減少社會(huì)偏見(jiàn)和歧視提供制度保障。例如，制定反歧視法、保障少數(shù)群體權(quán)益等。五、案例分析題原因分析：*社會(huì)分類(lèi)：學(xué)校里的不同年級(jí)學(xué)生被劃分為不同的群體，每個(gè)群體都有其獨(dú)特的身份標(biāo)識(shí)和行為規(guī)范。*社會(huì)認(rèn)同：高年級(jí)學(xué)生可能認(rèn)同自己的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色，低年級(jí)學(xué)生可能認(rèn)同自己的“被領(lǐng)導(dǎo)者”角色，這種身份認(rèn)同加劇了群體之間的隔閡。*內(nèi)群體偏愛(ài)與外群體歧視：高年級(jí)學(xué)生可能對(duì)自己群體產(chǎn)生偏愛(ài)，并對(duì)低年級(jí)學(xué)生抱有優(yōu)越感，而低年級(jí)學(xué)生可能對(duì)高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生恐懼和敵意，這就是典型的內(nèi)群體偏愛(ài)和外群體歧視。*群體間的接觸不足：不同年級(jí)學(xué)生之間缺乏足夠的接觸和交流，導(dǎo)致誤解和偏見(jiàn)產(chǎn)生。*社會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)生可能通過(guò)觀察和模仿周?chē)男袨椋瑢W(xué)習(xí)了欺負(fù)弱小或尊重權(quán)威的行為模式。改善建議：*促進(jìn)群體間的接觸：組織跨年級(jí)的活動(dòng)，例如聯(lián)歡會(huì)、體育比賽、學(xué)習(xí)小組等，增加學(xué)生之間的交流和了解。*建立共同目標(biāo)：鼓勵(lì)不同年級(jí)學(xué)生共同參與學(xué)校的管理和組織活動(dòng)，例如學(xué)生會(huì)、志愿者團(tuán)隊(duì)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。*改變社會(huì)認(rèn)知：通過(guò)教育宣傳等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)