詳略都能寫生動初中語文記敘文寫作訓(xùn)練教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對初中語文記敘文寫作訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求和測試目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生提升記敘文的寫作能力。記敘文是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在單元乃至整個課程體系中，記敘文寫作訓(xùn)練扮演著承上啟下的角色，與前后知識緊密相連。核心概念是“生動表達(dá)”，技能目標(biāo)是掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和寫作技巧。二、學(xué)情分析初中生在寫作方面已有一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，但對記敘文寫作的技巧和方法掌握不足。他們的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對生動表達(dá)的需求強(qiáng)烈，但易受情感影響，導(dǎo)致敘述過于主觀。興趣傾向方面，學(xué)生對新鮮事物和富有創(chuàng)意的寫作內(nèi)容較為感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，易出現(xiàn)記敘文結(jié)構(gòu)混亂、細(xì)節(jié)描寫不足等問題。本教學(xué)分析旨在以學(xué)生為中心，針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)；2.掌握記敘文的修辭手法；3.學(xué)會生動表達(dá)；4.提升寫作能力。針對學(xué)情分析，本課將采取以下策略：1.通過案例分析，讓學(xué)生了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法；2.互動討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將生動表達(dá)融入記敘文中；3.作業(yè)布置，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。通過以上教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生克服寫作難題，提高記敘文寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出記敘文的基本結(jié)構(gòu)要素，如時間、地點(diǎn)、人物、事件等。列舉記敘文常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。解釋記敘文中的生動表達(dá)技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等。2.能力目標(biāo)設(shè)計一篇符合記敘文基本結(jié)構(gòu)的文章，能夠合理安排材料。運(yùn)用多種修辭手法，使文章語言生動形象。評價他人文章的記敘技巧，提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)對寫作的興趣，增強(qiáng)自信心。樹立正確的寫作觀念，認(rèn)識到寫作與生活、社會的關(guān)系。形成尊重他人觀點(diǎn)，樂于與他人交流合作的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，難點(diǎn)在于如何將生動表達(dá)融入記敘文中，特別是細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫的運(yùn)用。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對生活觀察和情感表達(dá)的體驗不足，難以在寫作中自然地運(yùn)用這些技巧。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、記敘文寫作指導(dǎo)書籍、示例文章、修辭手法圖表等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)課文，準(zhǔn)備筆記本和筆。此外，教室環(huán)境布置要考慮小組討論空間，確保每位學(xué)生都能參與互動。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的記敘文寫作知識，如記敘文的要素、修辭手法等。2.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過記敘文的寫作，誰能來說一說記敘文的要素有哪些？”3.學(xué)生活動：學(xué)生舉手回答，教師記錄。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶并列舉出記敘文的要素。新授（30分鐘）任務(wù)一：記敘文基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)（10分鐘）1.活動方案：教師展示一篇記敘文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的基本結(jié)構(gòu)。2.教師引導(dǎo)：“請大家仔細(xì)閱讀這篇記敘文，思考并回答：這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”3.學(xué)生活動：學(xué)生閱讀文章，小組討論后舉手回答。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別出記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。任務(wù)二：修辭手法應(yīng)用（10分鐘）1.活動方案：教師展示一段使用修辭手法的記敘文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法及其作用。2.教師引導(dǎo)：“請大家分析這段文字中使用了哪些修辭手法，并說明這些手法是如何使文章更加生動形象的？”3.學(xué)生活動：學(xué)生閱讀片段，小組討論后舉手回答。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別并解釋記敘文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。任務(wù)三：細(xì)節(jié)描寫練習(xí)（10分鐘）1.活動方案：教師給出一個場景，要求學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫來描述這個場景。2.教師引導(dǎo)：“請大家用細(xì)節(jié)描寫來描述一下這個場景，注意要具體、生動?！?.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成描寫，然后小組分享和評價。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來豐富記敘文的內(nèi)容。任務(wù)四：心理活動描寫實踐（10分鐘）1.活動方案：教師給出一個人物的心理活動描述，要求學(xué)生續(xù)寫故事，展示心理活動描寫。2.教師引導(dǎo)：“請大家根據(jù)這個人物的心理活動，續(xù)寫故事，并展示你的心理活動描寫?！?.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成續(xù)寫，然后小組分享和評價。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用心理活動描寫來展示人物的內(nèi)心世界。任務(wù)五：生動表達(dá)技巧總結(jié)（10分鐘）1.活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記敘文中生動表達(dá)的技巧。2.教師引導(dǎo)：“請大家總結(jié)一下，我們在記敘文中是如何做到生動表達(dá)的？”3.學(xué)生活動：學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出記敘文生動表達(dá)的技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等。鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師給出一個簡短的記敘文片段，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成填空題，考察學(xué)生對記敘文結(jié)構(gòu)和修辭手法的掌握。2.教師引導(dǎo)：“請大家閱讀這段文字，并完成后面的填空題?！?.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成填空題。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠在限定時間內(nèi)完成填空題，正確率較高。小結(jié)（5分鐘）1.活動方案：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的技巧。2.教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了記敘文的寫作技巧，大家要學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等手法來使文章生動形象。”3.學(xué)生活動：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，舉手回答教師的問題。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師給出一個簡短的記敘文寫作任務(wù)，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。2.教師引導(dǎo)：“請大家根據(jù)以下要求，完成一篇簡短的記敘文?！?.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠在限定時間內(nèi)完成記敘文寫作任務(wù)，文章結(jié)構(gòu)完整，語言表達(dá)流暢。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和生動表達(dá)技巧。完成形式：學(xué)生以書面形式完成，包括列出記敘文要素、舉例說明修辭手法及解釋生動表達(dá)技巧。提交時限：下節(jié)課課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，形成對記敘文寫作的基本認(rèn)識。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個熟悉的話題，嘗試寫一篇記敘文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。完成形式：學(xué)生獨(dú)立寫作一篇記敘文，并附上修改前的初稿和修改后的最終稿。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)生的實際寫作能力，增強(qiáng)對記敘文寫作技巧的應(yīng)用。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：研究一種特定的記敘文風(fēng)格或流派，并撰寫一篇關(guān)于該風(fēng)格或流派的特點(diǎn)和影響的小論文。完成形式：學(xué)生以研究報告的形式呈現(xiàn)，包括文獻(xiàn)綜述、案例分析、個人觀點(diǎn)等。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。七、教學(xué)反思在本次初中語文記敘文寫作訓(xùn)練教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對記敘文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法有了較好的掌握，但在生動表達(dá)技巧的運(yùn)用上仍有提升空間。這說明教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得到了實現(xiàn)，但在細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫等方面還需加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果：在“新授”環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計多個任務(wù)，學(xué)生的參與度和互動性明顯提高。特別是心理活動描寫實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地融入角色，展示了對人物內(nèi)心世界的理解。然而，部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫的理解和運(yùn)用仍有困難，這需要在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。3.教學(xué)資源的運(yùn)用：本次教學(xué)使用了多媒體課件、記敘文范文等多種資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立閱讀和分析文本的能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總體來說，本次教學(xué)在一定程度上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)生的個性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.記敘文基本結(jié)構(gòu)：了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)要素，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等，以及這些要素在文章中的順序和作用。2.記敘文寫作技巧：掌握記敘文寫作的基本技巧，如合理安排材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。3.修辭手法：熟悉并掌握記敘文中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并了解它們在文章中的作用和效果。4.生動表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫等手法，使記敘文更加生動形象，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗。5.細(xì)節(jié)描寫：理解細(xì)節(jié)描寫在記敘文中的作用，學(xué)會如何通過具體的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物、事件和場景。6.心理活動描寫：掌握心理活動描寫的技巧，學(xué)會如何通過人物內(nèi)心的感受和想法來展現(xiàn)其性格和情感。7.記敘文的寫作順序：了解記敘文的寫作順序，包括順敘、倒敘、插敘等，并學(xué)會根據(jù)內(nèi)容選擇合適的順序。8.記敘文的過渡與銜接：學(xué)習(xí)如何通過過渡句、過渡段等方式，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰。9.記敘文的結(jié)尾處理：掌握記敘文結(jié)尾的處理方法，如總結(jié)全文、留下懸念、點(diǎn)明主題等。10.記敘文的修改與潤色：了解記敘文修改和潤色的要點(diǎn)，如檢查邏輯、語言表達(dá)、修辭效果等。11.記敘文寫作的創(chuàng)意與構(gòu)思：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行記敘文的創(chuàng)意構(gòu)思，包括選擇合適的題材、設(shè)定合理的情節(jié)等。12.記敘文寫作的情感表達(dá)：掌握如何通過記敘文表達(dá)情感，包括真實地反映生活、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界等。13.記敘文寫作的個性化風(fēng)格：探索如何形成自己的記敘文寫作風(fēng)格，包括語言風(fēng)格、敘述角度等。14.記敘文寫作的社會意義：理解記敘文寫作的社會意義，包括記錄歷史、傳承文化等。15.記敘文寫作與閱讀的關(guān)系：探討記敘文寫作與閱讀之間的相互影響，以及如何通過閱讀提升寫作能力。16.記敘文寫作的批判性思維：培養(yǎng)