精準(zhǔn)分析科學(xué)備考共促發(fā)展2022年我校高考再創(chuàng)輝煌，這是全體高三教師不斷努力，勤奮工作的結(jié)果和收獲。在年級(jí)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，高三化學(xué)學(xué)科組合理安排教學(xué)進(jìn)度，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。今天我發(fā)言的題目為：精準(zhǔn)分析科學(xué)備考共促發(fā)張認(rèn)真研究2022化學(xué)高考試題發(fā)現(xiàn)，化學(xué)試題整體難度不大，區(qū)分度較強(qiáng)，題目較為新穎。如元素推斷難度增加，傳統(tǒng)難題溶液?jiǎn)栴}依舊較難，三道大題任然是平衡題相對(duì)較難，但相對(duì)去年難度減小。選修題目新穎，難度適中，能力要求較高。結(jié)合2022年高考成績(jī)，現(xiàn)將2022屆高三備考工作分4個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)，如有不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：一、高三復(fù)習(xí)備考策略（一）有效研究大綱，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向1.《考試大綱》和《考試大綱說(shuō)明》是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。研究《高考大綱》，對(duì)考綱中的“了解”、“理解”、“綜合應(yīng)用”各種層次的要求做到心中有數(shù)；研究《考試說(shuō)明》，明確考什么、考多難、為什么這樣考；揣摩命題人與評(píng)價(jià)專家的想法，推測(cè)下一次的考法；關(guān)注新舊大綱的對(duì)比變化，另外注意2021年開始高考由全國(guó)Ⅱ卷變更為全國(guó)乙卷。2.研究高考真題、抓住高頻考點(diǎn)：研究近幾年高考真題，明確怎么考，抓住高頻高點(diǎn)、命題方式等重要信息，從而了解命題趨向和要求，方能精準(zhǔn)發(fā)力，從而提高復(fù)習(xí)效率。如2022年高考出現(xiàn)的推斷題型在2019年考過(guò)，出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)硫代硫酸根在往年元素推斷題目中考過(guò)，難度較大的溶液題目部分知識(shí)點(diǎn)和前一年相似等，還有好多知識(shí)點(diǎn)在高考卷中可以找到原型。以前除了研究全國(guó)Ⅱ卷，2021年我們使用的是全國(guó)乙卷，所以2022年的復(fù)習(xí)備考中還要注重研究江西、山東等試卷，對(duì)命題趨勢(shì)和要求心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)效率。（二）重視教材，挖掘復(fù)習(xí)資源高考試題的內(nèi)容源于教材，緊扣教材，又不拘于教材，隨著今年新考高考模式實(shí)施，相應(yīng)得考試內(nèi)容也會(huì)發(fā)生改變，因此復(fù)習(xí)中我們始終以教材為主，具體做法是：（1）重視教材。在年級(jí)的統(tǒng)籌下，教導(dǎo)處下發(fā)了新教材，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)中，我們由考點(diǎn)到課本，引領(lǐng)學(xué)生讀課本，重溫重難點(diǎn)，實(shí)施地毯式搜索，不放過(guò)一個(gè)考點(diǎn)，清楚高考怎樣考，考到什么程度。我們?cè)谇耙粚酶呷幕A(chǔ)上進(jìn)一細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，整理完成了2022屆高三讀書筆記。（2）用好課本上的題目。將課后習(xí)題結(jié)合一輪資料的練習(xí)題稍做變形或做適當(dāng)?shù)耐卣?，前后銜接在一起，在好多培?xùn)會(huì)上，專家提到高三復(fù)習(xí)使用課后習(xí)題的效果要遠(yuǎn)大于其他復(fù)習(xí)資料。高考試題萬(wàn)變不離其宗，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。讀書筆記的穿插（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（1）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一輪時(shí)間：6.15-1.29（夯實(shí)基礎(chǔ)）二輪復(fù)習(xí)：2.8-4月上旬（專題突破）三輪復(fù)習(xí)：4月上旬到5月中旬（綜合提升）回歸課本：5月中旬到高考（回歸課本回歸真題）整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程哪怕中間有疫情、聯(lián)考復(fù)習(xí)等的影響，全組教師通過(guò)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，加快教學(xué)進(jìn)度，都基本能按照計(jì)劃執(zhí)行，確保了后期復(fù)習(xí)的時(shí)間。（2）考試計(jì)劃首先我們根據(jù)考試時(shí)間確定考試的題型，如前期考試時(shí)間是100分鐘時(shí)，我們采用14+3+1的形式，既要覆蓋當(dāng)下所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又要回顧未復(fù)習(xí)的知識(shí)。后期合卷后采用7+3+1的形式，不管復(fù)習(xí)到哪，所考能內(nèi)容和高考一致，難度前期課時(shí)適當(dāng)降低?？荚嚧螖?shù)上除年級(jí)組織的檢測(cè)以外，每周至少自主檢測(cè)一次，了解學(xué)生掌握的基本情況。（3）集體備課計(jì)劃提升集體備課質(zhì)量，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。每位老師按照計(jì)劃做好集體備課內(nèi)容，主備人做好一周復(fù)習(xí)的PPT、重難點(diǎn)分析，注重落在教研上，研討復(fù)習(xí)資料處理、重難點(diǎn)突破等。輔備人做好復(fù)習(xí)資料習(xí)題的增刪體改，以及某些模塊是否需要增加專題練習(xí)，專題練習(xí)可以是成題，也可以是自己利用現(xiàn)有資源組的題，但不管那種情況都要自己先做，先審題，要在審題上下功夫。在集體備課中每個(gè)老師要積極參與，認(rèn)真研討，出謀劃策，使每位老師通過(guò)集體備課都能備有所獲，相互促進(jìn)。（4）聯(lián)考復(fù)習(xí)計(jì)劃在第一次聯(lián)考復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于部分知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有復(fù)習(xí)完，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間的稍長(zhǎng)一些，有2周左右的時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容首先以未復(fù)習(xí)的內(nèi)容為主，設(shè)計(jì)成專題練習(xí)如有機(jī)專項(xiàng)、結(jié)構(gòu)專項(xiàng)，以經(jīng)典題目復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，其次是通過(guò)篩選選擇高質(zhì)量的7+1+1的模式復(fù)習(xí)，最后以綜合卷整合復(fù)習(xí)備戰(zhàn)聯(lián)考。第二次聯(lián)考由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，所以時(shí)間稍短一些大約持續(xù)的10天左右，主要以綜合卷為主，重點(diǎn)模塊穿插專題練習(xí)，突破選擇題的策略為主，通過(guò)全組教師的不懈努力，取得了不錯(cuò)的效果。第三次聯(lián)考由于時(shí)間臨近高考，已經(jīng)進(jìn)入三輪做試卷模式，所以備考復(fù)習(xí)就以正常的三輪復(fù)習(xí)代替進(jìn)行，適度增加模塊復(fù)習(xí)。（四）傳承上一屆高三的優(yōu)秀做法化學(xué)組已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每一屆高三有自己獨(dú)特的一些好的做法，這些做法也在實(shí)踐中取得了較好的成績(jī)，我們本屆高三老師充分利用這些資源，為我所用，逐步提升，提高自己的教學(xué)效果。（1）本屆學(xué)生由于周末從來(lái)未補(bǔ)過(guò)課，所以教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較為緊張，因此在高一我們就使用了我們的傳統(tǒng)資料學(xué)霸筆記來(lái)輔助教學(xué)，致使我們?cè)诟咭坏礁呷臍v次聯(lián)考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。（2）高三復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)比較零碎，學(xué)生筆記參差不齊，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，部分學(xué)生高一高二的學(xué)霸筆記有所遺失以及高考復(fù)習(xí)的需要，我們又制作了高三復(fù)習(xí)的學(xué)霸筆記、散點(diǎn)筆記、錯(cuò)題本等，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。（3）利用好上一屆高三整理的專題卷、綜合卷，在一些重點(diǎn)模塊增加練習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。（4）多向上一屆高三的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們好的做法，加強(qiáng)聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路?？傊?，一個(gè)人可能走得更快，但一群人一定能走得更遠(yuǎn)，正是有了我們化學(xué)組優(yōu)秀的傳統(tǒng)，才使我們每個(gè)人都能在其中得到提升和成長(zhǎng)，為學(xué)生的高考成績(jī)添磚加瓦。（五）充分合理利用理綜檢測(cè)和晚自習(xí)檢測(cè)高三復(fù)習(xí)效果如何，只能是通過(guò)考試來(lái)看學(xué)生掌握知識(shí)的情況，面對(duì)聯(lián)考、高考理綜合卷的問(wèn)題，年級(jí)也提前謀劃，制定了周三理綜檢測(cè)的安排，為學(xué)生準(zhǔn)確把握理綜答卷的技巧，提供了很好的平臺(tái)。為貫徹我們制定的一周兩測(cè)的目標(biāo)，后半學(xué)期晚自習(xí)仍然安排的單科檢測(cè)，但是單科檢測(cè)的時(shí)間我們根據(jù)試卷的難易程度和學(xué)生的答卷情況，適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生找到做題的自信，把學(xué)習(xí)的知識(shí)都能反應(yīng)到試卷上，而不是草草收?qǐng)?。試卷講評(píng)時(shí)我們不全講，按照專題重點(diǎn)講解某個(gè)題型，復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然一周兩考，肯定會(huì)影響進(jìn)度，但也符合當(dāng)下以考代練的形式，為我們后期教學(xué)轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。（六）制作高三二輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單開校出年級(jí)開的備課組會(huì)上，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了其他學(xué)科組在復(fù)習(xí)備考好做法時(shí)，提到了高二的知識(shí)清單檢查基礎(chǔ)知識(shí)的方法，受到這一啟發(fā)，結(jié)合我們復(fù)習(xí)備考的進(jìn)度，我們正處于一輪結(jié)束，二輪開始的關(guān)鍵階段。由于一輪復(fù)習(xí)時(shí)間跨度較大，學(xué)生對(duì)前期復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有所遺忘。所以全組教師集體研討，確實(shí)也用知識(shí)清單的方式來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，爭(zhēng)取在選擇提上少丟分。具體做法是：（1）為避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性，我們分工每人負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，整個(gè)?？键c(diǎn)分成7各模塊，也覆蓋了?？嫉倪x擇題型。（2）制定排版格式，包括字體大小，行間距等。我們還制作了三個(gè)版本，一是，集體備課組校對(duì)版本，二是學(xué)默寫版本，三是學(xué)生背誦記憶版本。（3）最主要的一環(huán)就是知識(shí)點(diǎn)的審核，我們先后嘗試過(guò)兩人一組相互校對(duì)和集體備課集體校對(duì)。最終認(rèn)為備課組集體校對(duì)，能夠集思廣益，發(fā)揮大家集體的優(yōu)勢(shì)。校對(duì)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、排版、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)節(jié)方面入手，爭(zhēng)取拿到最好的版本。各種考試都能從我們制作的知識(shí)清單上找到相應(yīng)的點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)也比較認(rèn)真，復(fù)習(xí)效果好。（七）做好成績(jī)分析和成績(jī)跟蹤、知識(shí)點(diǎn)跟蹤每次考試所花的時(shí)間和試卷講評(píng)的時(shí)間都是較長(zhǎng)的，幾乎連考帶講就得5節(jié)課時(shí)間，那么如何把考試的作用發(fā)揮到最大，主要從以下三點(diǎn)入手：（1）質(zhì)量分析每次考完試都要按教導(dǎo)處的安排認(rèn)真做好質(zhì)量分析，包括試卷命題質(zhì)量的分析，各班一分三率、各小題各班得分率對(duì)比分析、易錯(cuò)題分析、年級(jí)整體情況分析、經(jīng)驗(yàn)介紹、問(wèn)題剖析等等，通過(guò)質(zhì)量分析使老師們真正找到了自己學(xué)生的不足之處，基本形成了比成績(jī)，促教風(fēng)的良好風(fēng)氣。（2）答題卡二次批閱與分析質(zhì)量分析主要是整體分析，班級(jí)、學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以我組教師通常會(huì)結(jié)合各小題詳細(xì)得分情況進(jìn)行二次批閱答題卡來(lái)給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行號(hào)脈，找出錯(cuò)誤題目的真正原因，并進(jìn)行逐一分析和解決。要從答題卡上真正的了解到我們學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，使我們更容易把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，為我們的教學(xué)指明了方向。（3）階段性學(xué)情分析考試的真正目是教師反思教師的教和學(xué)生的學(xué)，我組教師通過(guò)和班級(jí)不同層次的學(xué)生交流，共同分析現(xiàn)階段班級(jí)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，和老師授課的基本情況，這樣使我們更加準(zhǔn)確的把握住了學(xué)生的學(xué)情，做出相應(yīng)的調(diào)整，為我們開張有效教學(xué)做好了準(zhǔn)備。（4）知識(shí)點(diǎn)跟蹤建立學(xué)生成績(jī)追蹤檔案，知識(shí)點(diǎn)追蹤檔案，對(duì)一些薄弱環(huán)節(jié)，做一些針對(duì)性的專題練習(xí)，把握好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（八）優(yōu)化試卷講評(píng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率高三復(fù)習(xí)難免要穿插專題卷和綜合卷，如何在確保進(jìn)度的情況下，高效講評(píng)試卷，我們主要從以下幾點(diǎn)開展試卷講評(píng)。（1）把握時(shí)間，及時(shí)講評(píng)測(cè)試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績(jī)，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。（2）準(zhǔn)備周全，講評(píng)有針對(duì)我們將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，那些試題失分多，哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象，等等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，做好試卷講評(píng)，講評(píng)時(shí)才能做到有備無(wú)患，切中要害。（3）就重避輕，講評(píng)更高效一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。一般來(lái)說(shuō)可分三類。第一類，沒(méi)有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。（4）找準(zhǔn)方法最重要講評(píng)中我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)可以從以下三個(gè)方入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；第三，指導(dǎo)學(xué)生答題速度，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答。二、培優(yōu)措施1.提前謀劃、贏在起點(diǎn)在學(xué)校及年級(jí)組的統(tǒng)籌安排下，本屆高三年級(jí)成立了特尖A班和特尖B班的特部教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)學(xué)科組教師的共同研討，特尖班執(zhí)行單獨(dú)的進(jìn)度和授課計(jì)劃，其中特尖A班的進(jìn)度計(jì)劃要提前與特尖B班，整個(gè)特部進(jìn)度也比其它班級(jí)超前，使得特尖班的學(xué)生盡早進(jìn)入了高考的復(fù)習(xí)當(dāng)中，三位特尖班教師相互學(xué)習(xí)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，圓滿完成了特尖班的教學(xué)任務(wù)。2.交流合作、共同提升2022屆三個(gè)特尖班有我、楊文軍老師、白菊萍師授課，在高三教學(xué)任務(wù)重，資料多的情況下，我們分工合作，輪流對(duì)高考資料進(jìn)行整合編輯，優(yōu)中選精，從未讓資料拖住我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們也從未忘記合作的重要性，每次遇到好的教學(xué)方法，總能在辦公室分享得到推廣，進(jìn)度快的班經(jīng)常會(huì)把自己在授課中學(xué)生存在的問(wèn)題分享給其他老師，讓他們提前做好準(zhǔn)備，少走彎路。三位老師也會(huì)經(jīng)常交流分享好的解題方法和總結(jié)的規(guī)律，一年的合作中我明顯感覺(jué)到自己的提升，向各位老師學(xué)到了很多東西，對(duì)自己班級(jí)成績(jī)的提升也起到了重要作用。3.多措并舉、夯實(shí)基礎(chǔ)所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，隨著高考復(fù)習(xí)的不斷進(jìn)行，特尖班學(xué)生出現(xiàn)了前期會(huì)做的題由于內(nèi)容遺忘而在后期考試遺忘的現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)熟練度下降的情況，此時(shí)的尖子生把重心都放在做題上，很少會(huì)靜下心來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理，所以老師要做好引導(dǎo)，每天設(shè)置課前兩分鐘知識(shí)點(diǎn)清單引導(dǎo)尖子生對(duì)部分專題類學(xué)霸筆記再回頭記憶，或者前一天就在群內(nèi)上傳知識(shí)清單，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。同時(shí)對(duì)每套試卷中零散知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)做好“散點(diǎn)筆記”的整理，還對(duì)難度較大的題目溶液?jiǎn)栴}，設(shè)置了每日一題，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固練習(xí)。并加強(qiáng)督促檢查力度。4.強(qiáng)化模擬、重點(diǎn)提升高三復(fù)習(xí)進(jìn)行到后期，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題策略和解題速度上還存在主要問(wèn)題，每周的分科訓(xùn)練，不適應(yīng)學(xué)生后期的答題模式，于是除了周三的理綜訓(xùn)練以外，我們?cè)诤傺a(bǔ)課結(jié)束后，進(jìn)行了為期10天強(qiáng)化訓(xùn)練，每天安排老師進(jìn)行監(jiān)考，學(xué)生重點(diǎn)做限時(shí)訓(xùn)練，直至臘月二十八，學(xué)生共完成了8套高質(zhì)量的理綜試卷，效果較好。到4月份，我們每周課程進(jìn)行了調(diào)整，理綜三科安排到一起，每周增加一次綜合練習(xí)，再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生答題能力和速速大幅度的提升。5.成績(jī)檔案及跟蹤對(duì)于特部學(xué)生，我們學(xué)科組建立了優(yōu)生檔案，追蹤記錄，精準(zhǔn)培優(yōu)。每個(gè)層次的班級(jí)任課教師都要有培優(yōu)任務(wù)，為名校生、一本生做出自己的貢獻(xiàn)，同時(shí)要建立培優(yōu)檔案，跟蹤分析歷次考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)尖子生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和失分原因，做到精準(zhǔn)培優(yōu)。三、復(fù)習(xí)備考中存在的問(wèn)題1.一輪復(fù)習(xí)中內(nèi)容上增刪不明顯，尤其是在元素化合模塊，花的時(shí)間較長(zhǎng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，復(fù)習(xí)效果不是很好。2.一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)專題雖然在前期元素化合中有所補(bǔ)充，但是針對(duì)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，知識(shí)的深廣度不夠，沒(méi)有達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的效果。3.整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)順序還是讓復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走，沒(méi)有大膽的嘗試調(diào)整，重難點(diǎn)、?？键c(diǎn)不突出。4.晚自習(xí)時(shí)間沒(méi)有交給學(xué)生，一味的趕進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)。5.沒(méi)有進(jìn)行高密度高考試卷練習(xí)，一周一次略少，最終還是對(duì)試卷的答題順序、時(shí)間把握不夠好。6.我們選擇的是結(jié)構(gòu)，但有機(jī)實(shí)驗(yàn)延伸挖掘不夠，導(dǎo)致市聯(lián)一、二中涉及到的有機(jī)實(shí)驗(yàn)得分不高。7.對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力不夠，沒(méi)有很好的抓住課堂主陣地來(lái)訓(xùn)練計(jì)算，課下學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去做。8.在后期試卷較少的情況下，對(duì)試卷的篩選不夠，自主命題能力有點(diǎn)缺乏，復(fù)習(xí)效果不好。9.質(zhì)量分析會(huì)上經(jīng)驗(yàn)交流的多，但是一些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有推廣開，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成提分有效的手段。10.在三輪時(shí)做理綜卷時(shí)，由于其他理綜老師要使用試卷，所以在此期間學(xué)生的作業(yè)檢查不到位，有應(yīng)付現(xiàn)象。11.考前10天左右的時(shí)間時(shí)，原本計(jì)劃完成2021年、2020年的高考試題，但是最終改成做網(wǎng)上流傳的四套題。最終發(fā)現(xiàn)高考題的效果肯定要大于一些仿真題。12.對(duì)于考試得分率較低的題目變式訓(xùn)練相對(duì)較少，出現(xiàn)了一題多