嶺南版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）的培育，結(jié)合嶺南版教材的地方文化特色，通過(guò)“以美育人、以文化人”的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)與生活、文化、科技的關(guān)聯(lián)，傳承嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升藝術(shù)素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)，助力學(xué)生形成健康向上的審美情趣和文化自信。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，思維從具象向抽象過(guò)渡，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)既保留童趣，又渴望展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。經(jīng)過(guò)七年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的造型表現(xiàn)能力，但個(gè)體差異顯著：部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)形式興趣不足，更傾向于現(xiàn)代創(chuàng)意類(lèi)內(nèi)容；部分學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化理解層面的深度有待拓展。教學(xué)中需兼顧基礎(chǔ)與個(gè)性，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兼具趣味性與文化性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)全員參與熱情。三、教材分析嶺南版《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)緊扣“文化傳承與創(chuàng)新”主線，編排5個(gè)單元（示例參考：《民間工藝的魅力》《嶺南建筑之美》《設(shè)計(jì)與生活》《繪畫(huà)的多元表達(dá)》《綜合藝術(shù)實(shí)踐》），內(nèi)容涵蓋民間工藝、地域建筑、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、繪畫(huà)表現(xiàn)、綜合創(chuàng)作等領(lǐng)域，既延續(xù)傳統(tǒng)美術(shù)基因，又融入當(dāng)代藝術(shù)視角?！睹耖g工藝的魅力》：聚焦廣彩、佛山剪紙、潮州木雕等嶺南民間工藝，通過(guò)賞析、技法體驗(yàn)，理解傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵與實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)工匠精神?！稁X南建筑之美》：以騎樓、鑊耳屋、開(kāi)平碉樓等為載體，分析建筑的造型、裝飾與地域文化的關(guān)聯(lián)，提升空間審美與文化解讀能力?！对O(shè)計(jì)與生活》：結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品、海報(bào)設(shè)計(jì)等主題，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的功能性與藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)思維解決生活問(wèn)題。《繪畫(huà)的多元表達(dá)》：探索色彩、構(gòu)圖、材料的表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)為媒介表達(dá)情感與創(chuàng)意，突破單一技法的局限。《綜合藝術(shù)實(shí)踐》：整合多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)主題性創(chuàng)作（如“嶺南新風(fēng)貌”），培養(yǎng)綜合運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言的能力，深化文化理解。教材編排注重“學(xué)、練、悟”結(jié)合，每個(gè)單元設(shè)“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既落實(shí)美術(shù)知識(shí)技能，又通過(guò)“嶺南文化”這條暗線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感與創(chuàng)新表達(dá)能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握廣彩暈染、剪紙鏤空、建筑速寫(xiě)等核心技法，能運(yùn)用繪畫(huà)、手工、設(shè)計(jì)等形式完成主題創(chuàng)作。2.識(shí)別嶺南民間工藝、建筑的藝術(shù)特征，理解其與地域環(huán)境、民俗文化的關(guān)聯(lián)。3.了解設(shè)計(jì)的基本原則，能結(jié)合生活需求完成簡(jiǎn)單的文創(chuàng)或?qū)嵱迷O(shè)計(jì)作品。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“賞析—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐路徑，提升觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)意能力，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想。2.參與小組合作、實(shí)地考察（如走訪嶺南建筑街區(qū)）、跨學(xué)科探究等活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力與問(wèn)題解決能力。3.運(yùn)用信息技術(shù)（如數(shù)字繪畫(huà)、設(shè)計(jì)軟件）拓展美術(shù)表現(xiàn)形式，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)需求。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受嶺南文化的獨(dú)特魅力，樹(shù)立文化自信，養(yǎng)成保護(hù)、傳承傳統(tǒng)美術(shù)的意識(shí)。2.體會(huì)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，形成“以美潤(rùn)心、以美促行”的生活態(tài)度。3.尊重多元文化，樂(lè)于嘗試不同藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)開(kāi)放包容的藝術(shù)視野。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.深度理解嶺南美術(shù)的文化內(nèi)涵，掌握傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的核心技法。2.引導(dǎo)學(xué)生將文化理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意表現(xiàn)，完成兼具藝術(shù)性與思想性的美術(shù)作品。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.突破“技法模仿”的局限，激發(fā)學(xué)生在傳統(tǒng)工藝中融入現(xiàn)代審美與個(gè)人創(chuàng)意（如廣彩圖案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)）。2.幫助學(xué)生建立“美術(shù)—文化—生活”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，避免文化解讀的表面化。六、教學(xué)方法采用“雙主線驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：以“嶺南文化傳承”為文化主線，以“核心素養(yǎng)發(fā)展”為能力主線，融合以下方法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“嶺南文化探秘”“非遺傳承人工作室”等情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞“嶺南文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“家鄉(xiāng)建筑寫(xiě)生”等項(xiàng)目，開(kāi)展小組合作創(chuàng)作。示范—探究法：教師示范關(guān)鍵技法（如廣彩勾線暈染），學(xué)生通過(guò)“嘗試—反思—改進(jìn)”掌握技能。資源整合法：引入嶺南非遺傳承人講座、本地美術(shù)館展覽、數(shù)字博物館資源（如“數(shù)字廣彩”VR體驗(yàn)），拓寬學(xué)習(xí)渠道。七、教學(xué)進(jìn)度安排（以16周教學(xué)+2周復(fù)習(xí)考試為例）周次單元主題學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1-2民間工藝的魅力欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)41.賞析廣彩、佛山剪紙作品，分析工藝特征與文化寓意；

2.實(shí)踐：廣彩書(shū)簽繪制（學(xué)習(xí)勾線、暈染技法）；

3.拓展：采訪本地非遺傳承人，記錄工藝故事。3-4嶺南建筑之美欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)41.實(shí)地考察（或線上云游）騎樓、鑊耳屋，速寫(xiě)建筑局部；

2.分析建筑裝飾（磚雕、灰塑）的文化內(nèi)涵；

3.創(chuàng)作：“我心中的嶺南建筑”拼貼畫(huà)。5-6設(shè)計(jì)與生活設(shè)計(jì)·應(yīng)用41.學(xué)習(xí)文創(chuàng)設(shè)計(jì)的“功能+美學(xué)”原則，賞析優(yōu)秀案例；

2.實(shí)踐：為嶺南非遺設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)（手繪/數(shù)字設(shè)計(jì)）；

3.展評(píng)：“生活中的設(shè)計(jì)”作品分享會(huì)。7-8繪畫(huà)的多元表達(dá)造型·表現(xiàn)41.探索色彩情感表達(dá)（如用暖色調(diào)表現(xiàn)嶺南節(jié)慶）、構(gòu)圖形式（如散點(diǎn)透視表現(xiàn)建筑群落）；

2.材料實(shí)驗(yàn)：水彩、版畫(huà)等技法嘗試；

3.創(chuàng)作：“嶺南四季”主題繪畫(huà)。9-10綜合藝術(shù)實(shí)踐綜合·探索41.確定主題（如“嶺南新民俗”“家鄉(xiāng)文化名片”），小組策劃創(chuàng)作方案；

2.整合繪畫(huà)、手工、設(shè)計(jì)等形式完成綜合作品；

3.成果展示：班級(jí)“嶺南文化藝術(shù)展”。11-16單元復(fù)習(xí)與拓展分層鞏固61.單元知識(shí)點(diǎn)梳理，錯(cuò)題/作品復(fù)盤(pán)；

2.拓展活動(dòng)：“美術(shù)與生活”主題調(diào)研（如校園文化墻設(shè)計(jì)提案）；

3.期末作品創(chuàng)作與評(píng)價(jià)。17-18期末復(fù)習(xí)與考核評(píng)價(jià)總結(jié)21.核心技法回顧，優(yōu)秀作業(yè)賞析；

2.期末考核：理論測(cè)試+作品展示（二選一：傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新作品/文化主題繪畫(huà)）。八、教學(xué)措施（一）分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異基礎(chǔ)層：提供技法步驟圖、簡(jiǎn)化創(chuàng)作任務(wù)（如“廣彩圖案臨摹+1處創(chuàng)新”），確保掌握核心技能。提高層：布置開(kāi)放性任務(wù)（如“用現(xiàn)代材料重構(gòu)嶺南建筑”），鼓勵(lì)探索新材料、新形式。（二）文化資源整合，深化本土認(rèn)同邀請(qǐng)廣彩、剪紙傳承人進(jìn)校園，開(kāi)展“大師工作坊”；利用本地文化場(chǎng)館（如陳家祠、廣東省博物館）開(kāi)展研學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生與文化訪談結(jié)合。（三）多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)：記錄課堂參與、作業(yè)進(jìn)步、小組合作表現(xiàn)，采用“美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋”（含作品、反思日記、活動(dòng)照片）。終結(jié)性評(píng)價(jià)：結(jié)合“知識(shí)測(cè)試（30%）+作品評(píng)分（50%）+文化解讀報(bào)告（20%）”，避免單一技能考核。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)（反思創(chuàng)作思路）、互評(píng)（小組投票推選“創(chuàng)意之星”）、教師評(píng)（側(cè)重進(jìn)步與潛力）。（四）課堂管理與安全保障手工課（如剪紙、泥塑）提前強(qiáng)調(diào)工具使用規(guī)范，準(zhǔn)備急救包；分組教學(xué)時(shí)明確角色分工（如“創(chuàng)意師”“技法師”“展示師”），避免課堂混亂。九、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材與教輔：嶺南版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材、教師用書(shū)，配套數(shù)字資源（教材官網(wǎng)微課、課件）。2.教具學(xué)具：廣彩顏料、剪紙工具、建筑模型、繪畫(huà)材料（水彩、版畫(huà)工具）、設(shè)計(jì)軟件（如Canva、Sketchbook）。3.文化資源：嶺南非遺紀(jì)錄片（如《嶺南手作》）、本地美術(shù)館線上展廳、“數(shù)字嶺南”文化平臺(tái)資源。十、預(yù)期成果1.學(xué)生完成8-10件高質(zhì)量美術(shù)作品（含傳統(tǒng)工藝、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、綜合創(chuàng)作），形成個(gè)人美術(shù)成長(zhǎng)檔案。2.