PAGE1Unit5Lookintothefuture第3課時Hititbig&Wrapup教學(xué)設(shè)計單元Unit5課時第3課時教學(xué)內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞單元主題“Abetterme（成為更好的自己）”展開，通過多元化的學(xué)習(xí)形式與遞進式的內(nèi)容設(shè)計，全方位引導(dǎo)學(xué)生探索“自我提升”相關(guān)的語言與思維。首先，以日記閱讀為核心載體，呈現(xiàn)Lingling嘗試加入學(xué)校女籃隊的完整經(jīng)歷：從最初期待測試、遭遇落選的失落，到同伴Amy幫助下決心努力，再到二次嘗試最終成功，讓學(xué)生在富有情節(jié)性的文本中，感知時間線索下人物的目標、行動、情感變化與成長邏輯，同時熟悉日記體的文本結(jié)構(gòu)與表達特點。教學(xué)目標通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準確認讀、理解核心詞匯與短語，能聽懂、讀懂關(guān)于“2080年生活”“3D打印筆工作原理”的語篇，提取關(guān)鍵信息（如未來居住、飲食、交通方式等）。（學(xué)習(xí)理解）2.能在口語交流中，運用“Will...?/Whatwill...belike?/Therewillbe...”等句型，討論未來生。能在書面表達中，正確使用“...will+動詞原形”結(jié)構(gòu)，描述2080年的生活場景。（應(yīng)用實踐）3.能小組合作制作“2080年生活海報”，并向全班展示、介紹海報內(nèi)容，綜合運用一般將來時表達創(chuàng)意想法。能結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證思考“3D打印是否是好事”，并用英語分享觀點，提升思維與表達的深度。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】future,3-Dprinting,sea,moon,Mars【核心句型】一般將來時陳述/疑問句：Whatwillyourlifebelikein2080?“存在/事物變化”表達：Therewillberobotpetsinthefuture.教學(xué)重難點【重點】“begoingto”結(jié)構(gòu)的理解與運用（描述未來計劃）?！白晕姨嵘繕恕毕嚓P(guān)詞匯與話題討論。日記文本的閱讀理解與關(guān)鍵信息提取?！倦y點】準確運用“begoingto”進行口語/書面表達（不同人稱的形式變化，如Thereisgoingtobe.../Sheisgoingto...）。豐富表達“如何成為更好的自己”，拓展語言輸出的多樣性。學(xué)情分析已掌握一般現(xiàn)在時，對“未來計劃”有初步感知，但“begoingto”結(jié)構(gòu)需系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具備基本閱讀、對話能力，但復(fù)雜文本（如日記）的深層理解需引導(dǎo)。對“自我成長、目標設(shè)定”話題感興趣，樂于分享個人想法。喜歡互動性強、貼近生活的學(xué)習(xí)活動（如小組調(diào)查、同伴對話）?！癰egoingto”的主謂一致易出錯（如混淆

is/aregoingto）。話題討論時語言表達較單一，依賴簡單句。教學(xué)工具多媒體課件：展示教材圖片、文本，輔助詞匯、語法講解。紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料：教材文本、“班級調(diào)查”填寫表、語法練習(xí)單。輔助道具（可選）：籃球小道具（呼應(yīng)Lingling的故事）、“目標卡片”（學(xué)生書寫個人目標）。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“完成班級調(diào)查”“續(xù)寫日記”“同伴分享計劃”等任務(wù)，驅(qū)動語言運用。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“討論個人目標”“模擬對話交流”的情境，讓語言學(xué)習(xí)貼近實際。閱讀教學(xué)法：通過“略讀（skimming）”“尋讀（scanning）”引導(dǎo)學(xué)生理解日記文本，提取關(guān)鍵信息。合作學(xué)習(xí)法：組織“Workinpairs”“小組討論”，培養(yǎng)合作與口語表達能力。直觀演示法：利用教材圖表、插圖，輔助詞匯與文本理解。教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)生能夠準確認讀、理解核心詞匯與短語，能聽懂、讀懂關(guān)于“2080年生活”“3D打印筆工作原理”的語篇，提取關(guān)鍵信息（如未來居住、飲食、交通方式等）。（學(xué)習(xí)理解）1.Let'splay.

圍繞“未來生活”相關(guān)問題（如Willcarsfly?Willwetraveltothemoon?等），引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,wewill./No,wewon't.”快速回應(yīng)，激活對一般將來時的初步感知。2.Lookandlearn&Listenandread.

呈現(xiàn)本單元核心單詞（如future,Mars,poster等），教師示范發(fā)音，播放音頻讓學(xué)生跟讀，熟悉單詞讀音與拼寫。3.Quickresponse.

通過“扔紙團”小游戲（教師念中文，學(xué)生快速說出對應(yīng)英文單詞，反應(yīng)快的學(xué)生可扔紙團互動），鞏固新單詞的認讀。4.Checkit.

引導(dǎo)學(xué)生對照單元知識點清單，自查單詞、句型的掌握情況，標記未熟練內(nèi)容。5.Thinkandtalk.

圍繞“Intheyear2080,whatwillyourlifebelike?（含whatwillyoudo?等子問題）”，讓學(xué)生兩兩交流，嘗試用一般將來時表達對未來生活的想法。6.Workingroups.

小組選擇1-2個未來地點（如themoon,Mars等），圍繞“Wherewillpeoplegointheyear2080?”記錄討論要點，梳理地點相關(guān)的未來生活場景。觀察學(xué)生回應(yīng)一般將來時疑問句的速度與準確率，判斷對簡單將來時問答結(jié)構(gòu)的調(diào)用能力；通過參與積極性，評估“未來”話題興趣的激發(fā)程度，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造積極氛圍。檢查跟讀單詞的發(fā)音準確度與形音初步記憶情況；通過模仿流暢度，判斷單詞基礎(chǔ)輸入的有效性，為詞匯運用奠基。統(tǒng)計中文對應(yīng)英文單詞的反應(yīng)速度與正確率，評估單詞短時記憶與即時運用熟練度；觀察游戲參與熱情，判斷互動形式對詞匯學(xué)習(xí)趣味性與效率的提升作用。通過學(xué)生標記的“未熟練內(nèi)容”，了解對單詞、句型的自我認知，為針對性指導(dǎo)提供依據(jù)；觀察自查認真程度，評估自主學(xué)習(xí)意識的調(diào)動情況。傾聽兩兩交流中對“2080年生活”的表達，檢查“will+動詞原形”結(jié)構(gòu)的正確使用與內(nèi)容豐富度；通過互動頻率，判斷對未來話題的表達意愿與初步語言組織能力。觀察選擇未來地點的討論氛圍，判斷話題興趣集中度；檢查記錄要點是否圍繞“地點相關(guān)未來生活”，評估詞匯、句型與主題場景的結(jié)合及內(nèi)容梳理整合能力?！驹O(shè)計意圖】本階段聚焦“知識基礎(chǔ)搭建與學(xué)習(xí)興趣激活”，遵循“從感知到初步運用”的認知邏輯設(shè)計活動。開篇通過未來生活相關(guān)的一般將來時問答，讓學(xué)生在輕松互動中初步接觸核心句型，快速代入“未來”主題，消除陌生感；后續(xù)單詞學(xué)習(xí)與“扔紙團”小游戲結(jié)合，既通過跟讀夯實詞匯發(fā)音與記憶，又用趣味互動提升學(xué)習(xí)積極性，避免單一記憶的枯燥；自查環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識盲區(qū)，為后續(xù)應(yīng)用明確方向；而兩兩交流與小組地點討論，能讓學(xué)生在簡單話題中嘗試運用“will+動詞原形”，實現(xiàn)“詞匯—句型—主題”的初步關(guān)聯(lián)，為下一階段的深度應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。2.能在口語交流中，運用“Will...?/Whatwill...belike?/Therewillbe...”等句型，討論未來生。能在書面表達中，正確使用“...will+動詞原形”結(jié)構(gòu)，描述2080年的生活場景。（應(yīng)用實踐）1.Lookandorder.

展示3D打印筆工作流程的圖片，讓學(xué)生根據(jù)邏輯給圖片排序，梳理操作步驟。2.Let'ssay.

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合排序后的圖片，用“First...Then...Next...Finally...”描述3D打印筆的工作流程，強化語言的邏輯表達。3.Readandanswer.

呈現(xiàn)3D打印筆相關(guān)文本，讓學(xué)生閱讀后回答“Howdoesa3-Dprintingpenwork?”，提取文本關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。查看3D打印筆工作流程圖片的排序結(jié)果，判斷操作步驟邏輯順序的理解程度；通過小組討論（若有），評估對“流程類”內(nèi)容的觀察分析能力與合作解決問題意識。傾聽用“First...Then...”描述流程的表達，檢查語言邏輯性與準確性（連接詞、動詞形式）；觀察描述自信程度，評估“步驟類”語言表達的掌握與運用熟練度。統(tǒng)計回答“Howdoesa3-Dprintingpenwork?”的準確率，判斷文本關(guān)鍵信息提取能力；分析錯誤答案類型，了解閱讀理解薄弱點，評估文本理解能力?！驹O(shè)計意圖】本階段聚焦“知識轉(zhuǎn)化與專項能力強化”，承接學(xué)習(xí)理解階段的詞匯、句型基礎(chǔ)，通過具象化任務(wù)推動知識落地。3D打印筆相關(guān)的圖片排序，讓學(xué)生在觀察中梳理“流程類”內(nèi)容的邏輯，為語言表達提供清晰框架；用“First...Then...”描述流程，能針對性訓(xùn)練連接詞使用與步驟化表達，提升語言邏輯性，貼合未來生活場景中“清晰說明事物”的需求；閱讀回答任務(wù)則結(jié)合主題文本，既鞏固詞匯與句型，又鍛煉關(guān)鍵信息提取能力，避免“學(xué)用脫節(jié)”——通過“觀察—表達—閱讀”的多層任務(wù)，讓學(xué)生在具體場景中熟練調(diào)用所學(xué)，將基礎(chǔ)知識點轉(zhuǎn)化為“邏輯表達”“文本理解”等實際語言運用能力。3.能小組合作制作“2080年生活海報”，并向全班展示、介紹海報內(nèi)容，綜合運用一般將來時表達創(chuàng)意想法。能結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證思考“3D打印是否是好事”，并用英語分享觀點，提升思維與表達的深度。（遷移創(chuàng)新）1.Makeaposter.

小組結(jié)合之前記錄的未來地點與生活場景，制作“Ourlifeintheyear2080”主題海報，用文字（一般將來時句型）和圖畫呈現(xiàn)內(nèi)容。2.Shareyourposter.

各小組展示海報，用“Intheyear2080,peoplewill...”等句型介紹海報內(nèi)容，鍛煉口語表達與主題分享能力。觀察制作海報的分工協(xié)作情況，判斷團隊合作能力；檢查文字句型正確性、圖畫與文字匹配度，評估語言知識向創(chuàng)意表達的遷移效果與主題整體構(gòu)思能力。傾聽分享時的表達，檢查“Intheyear2080,peoplewill...”等句型的流暢使用與內(nèi)容傳達清晰度；觀察聽眾互動，評估分享者口語表達能力與聽眾主題關(guān)注度，判斷對綜合語言運用與交流能力的提升效果?！驹O(shè)計意圖】本階段聚焦“知識整合與綜合能力提升”，突破單一技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“運用—創(chuàng)新—展示”的跨越。制作“未來生活”海報需整合前期積累的詞匯、句型與地點討論成果，既要求學(xué)生結(jié)合主題創(chuàng)意構(gòu)思（如未來居住、出行場景設(shè)計），又需組織語言將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為書面表達，鍛煉“內(nèi)容整合+語言組織+創(chuàng)意輸出”的綜合能力；而海報分享環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生在公開表達中熟練運用核心句型，同時提升口語流暢度與信息傳達清晰度，還能通過聽眾互動培養(yǎng)交流意識。整體設(shè)計既呼應(yīng)“未來”主題的開放性，又讓語言學(xué)習(xí)與創(chuàng)意、協(xié)作、表達深度結(jié)合，實現(xiàn)從“會用語言”到“善用語言表達想法”的進階。課堂練習(xí)一、單詞英漢互譯

未來 _______________3-Dprinting_______________在海底 _______________Mars _______________poster _______________二、句子英漢翻譯Whatwillyourlifebelikein2080?_______________________________________________________人們將會在月球上慶祝中秋節(jié)。_______________________________________________________Willweuse3-Dprintingtomakefood?_______________________________________________________未來將會有很多機器人寵物。_______________________________________________________Wherewillyougointheyear2080?_______________________________________________________三、用所給單詞的適當形式填空。In2080,people_____________(live)underthesea.__________________(you/travel)toMarsnextyear?There__________________(be)robotteachersinclassrooms.We__________________(notuse)pillsforfoodonly.She__________________(make)aposteraboutfuturelifethisafternoon.課后作業(yè)基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個短語抄寫3遍。提高：結(jié)合“2080年生活”話題，寫5個一般將來時的問句并和家人/同學(xué)進行問答練習(xí)。拓展：制作“MyLifein2080”海報，用文字和圖畫展示未來的居住、飲食、出行，并用英文簡單描述。板書設(shè)計教學(xué)反思活動與“未來”主題緊密銜接，從問答互動到海報制