廣東“六校聯(lián)盟”2026屆高三年級(jí)第二次聯(lián)考英語(yǔ)試題廣東“六校聯(lián)盟”2026屆高三年級(jí)第二次聯(lián)考英語(yǔ)試題

ANSWERKEYREADING A篇DCAB篇ABBDC篇DBCDD篇DCBBPLETION七選五BEDAFCLOZE 21—25ACDBC26—30BACDB31—35BACCDGRAMMAR 36—40inwhichmentshavebeehoused41—45aemergencespiritualandfreshly閱讀A篇飛訪項(xiàng)目為潛在學(xué)生提供了一個(gè)親身體驗(yàn)校園生活的獨(dú)特機(jī)會(huì)。這些通常由院校資助的項(xiàng)目專為少數(shù)群體背景的學(xué)生設(shè)計(jì)，他們可能無(wú)力自行承擔(dān)參觀校園的費(fèi)用。飛訪項(xiàng)目提供沉浸式的校園體驗(yàn)，提前讓大學(xué)變得觸手可及。它們消除了參觀的財(cái)務(wù)障礙，并提供申請(qǐng)和經(jīng)濟(jì)資助研討會(huì)。此外，參與者能與同齡人、在校學(xué)生和教職工建立寶貴聯(lián)系，在招生過(guò)程乃至之后獲得支持。如何申請(qǐng)飛訪項(xiàng)目？盡早開始研究。（優(yōu)先列出你的目標(biāo)大學(xué)清單。）錄取成功！撰寫并修改文書。進(jìn)入候補(bǔ)名單？（需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回復(fù)郵件以保留席位。）準(zhǔn)備好所有所需文件。（申請(qǐng)表、文書、成績(jī)單、推薦信和財(cái)務(wù)資料。）務(wù)必在截止日期前提交?。ㄅR行匆忙打包容易遺漏物品。）聯(lián)盟成員及其飛訪項(xiàng)目擴(kuò)大高等教育中少數(shù)群體社區(qū)的大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)是聯(lián)盟學(xué)校的共同目標(biāo)。以下是我們部分成員學(xué)校及其飛訪項(xiàng)目的信息。項(xiàng)目名稱訪問(wèn)時(shí)間截止日期馬蒂山大學(xué)11月20日22日9月8日哥倫比亞大學(xué)2025年9月4日6日6月25日密歇根大學(xué)2025年10月8日10日7月31日韋爾斯利學(xué)院2025年12月18日10月20日1.飛訪項(xiàng)目的主要目的是什么？A.為學(xué)生提供免費(fèi)航班參觀大學(xué)。 B.為學(xué)生的大學(xué)參觀之旅提供經(jīng)濟(jì)資助。C.幫助學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前交朋友。 D.幫助學(xué)生體驗(yàn)校園生活并評(píng)估大學(xué)。2.飛訪項(xiàng)目的申請(qǐng)人被建議做什么？A.為潛在費(fèi)用做好計(jì)劃。 B.列出項(xiàng)目清單。C.避免在最后一刻提交申請(qǐng)。 D.提供研究證明。3.申請(qǐng)一個(gè)九月初的校園訪問(wèn)，哪個(gè)時(shí)間提交申請(qǐng)比較合適？A.6月20日23日。 B.11月20日22日。 C.8月16日20日。 D.9月3日5日。文章分析這篇閱讀材料是一篇典型的大學(xué)招生項(xiàng)目說(shuō)明文，核心內(nèi)容是介紹"飛訪項(xiàng)目"并指導(dǎo)學(xué)生如何申請(qǐng)。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用"項(xiàng)目定義→項(xiàng)目?jī)r(jià)值→申請(qǐng)指導(dǎo)→具體案例"的標(biāo)準(zhǔn)信息發(fā)布結(jié)構(gòu)。文章難度適中，語(yǔ)言信息明確，包含多項(xiàng)項(xiàng)目具體要求。信息點(diǎn)分布均勻，主要涉及：項(xiàng)目性質(zhì)與目的：為少數(shù)群體學(xué)生提供親身體驗(yàn)校園生活的機(jī)會(huì)項(xiàng)目?jī)r(jià)值：消除財(cái)務(wù)障礙、提供申請(qǐng)指導(dǎo)、建立人際網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)流程指導(dǎo)：研究選校、注意截止日期、準(zhǔn)備材料、了解費(fèi)用具體項(xiàng)目信息：四所聯(lián)盟學(xué)校的訪問(wèn)時(shí)間和申請(qǐng)截止日期解題思路1.飛訪項(xiàng)目的主要目的是什么？答案：D.幫助學(xué)生體驗(yàn)校園生活并評(píng)估大學(xué)解析：

此題為主旨意圖判斷題，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解項(xiàng)目描述的定性語(yǔ)句。正確選項(xiàng)D的依據(jù)：文章開篇明確說(shuō)明"Flyinprogramsofferauniqueopportunityforprospectivestudentstoexperiencecampuslifefirsthand"，其中"experiencecampuslifefirsthand"直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)"體驗(yàn)校園生活"；而"評(píng)估大學(xué)"則是這種體驗(yàn)的必然延伸目的。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：提供免費(fèi)航班只是實(shí)現(xiàn)目的的手段，而非項(xiàng)目的主要目的。B.錯(cuò)誤原因：文章提到提供經(jīng)濟(jì)資助研討會(huì)，但這是輔助服務(wù)，不是核心目的。C.錯(cuò)誤原因：建立人脈是項(xiàng)目的附加價(jià)值之一，但"交朋友"表述過(guò)于狹隘，且非主要目的。2.飛訪項(xiàng)目的申請(qǐng)人被建議做什么？答案：C.避免在最后一刻提交申請(qǐng)解析：

此為細(xì)節(jié)信息定位題，解題需要準(zhǔn)確定位申請(qǐng)指導(dǎo)部分。正確選項(xiàng)C的依據(jù)：在申請(qǐng)指導(dǎo)部分明確提到"注意申請(qǐng)截止日期，并盡早提交申請(qǐng)，因?yàn)橄挥邢?，這直接對(duì)應(yīng)"避免最后一刻提交"的建議。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：雖然文章提到"查看項(xiàng)目是否涵蓋所有費(fèi)用"，但這是提醒了解情況，而非明確建議"為潛在費(fèi)用做計(jì)劃"。B.錯(cuò)誤原因："列出項(xiàng)目清單"是研究階段的具體操作，但非文章明確給出的建議。D.錯(cuò)誤原因：文章未提及需要提供研究證明。3.申請(qǐng)一個(gè)九月初的校園訪問(wèn)，哪個(gè)時(shí)間提交申請(qǐng)比較合適？答案：A.6月2023日解析：

此為信息應(yīng)用推斷題，解題需要結(jié)合表格數(shù)據(jù)和申請(qǐng)指導(dǎo)原則。正確選項(xiàng)A的依據(jù)：從表格可見，哥倫比亞大學(xué)9月46日的訪問(wèn)，截止日期是6月25日申請(qǐng)指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)"盡早提交申請(qǐng)，因?yàn)橄挥邢?6月2023日恰好在6月25日截止日期前，符合"盡早提交"的原則錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：B.錯(cuò)誤原因：11月明顯晚于9月訪問(wèn)，時(shí)間邏輯錯(cuò)誤。C.錯(cuò)誤原因：8月1620日雖然早于訪問(wèn)時(shí)間，但很可能已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了6月25日的截止日期。D.錯(cuò)誤原因：9月35日是在訪問(wèn)期間，明顯晚于所有合理的申請(qǐng)時(shí)間。閱讀B篇丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。然而，由于環(huán)境和生態(tài)的破壞，當(dāng)趙世偉于1992年加入趙全河管理站時(shí)，丹頂鶴的數(shù)量已危險(xiǎn)地下降。人工繁育丹頂鶴成為趙世偉工作的重要組成部分。1996年，通過(guò)他的人工繁育計(jì)劃，該站成功孵化了3只丹頂鶴。盡管嘗到了成功的滋味，趙世偉和他的團(tuán)隊(duì)在次年卻遭遇了困境。1997年，沒有一只丹頂鶴孵化出來(lái)。到了1998年，僅通過(guò)人工繁育孵化出一只丹頂鶴幼雛，但它不久后就死亡了。1999年，該站從野外救助了7只受傷的丹頂鶴，這給該項(xiàng)目帶來(lái)了一線至關(guān)重要的希望。這驅(qū)使趙世偉和他的同事們檢查溫控設(shè)備、查閱大量數(shù)據(jù)并向?qū)＜仪蠼?，希望能在人工繁育上取得突破。他們嘗試了所有可能的方法，甚至咨詢了附近養(yǎng)雞場(chǎng)的技術(shù)人員。最終，人工繁育項(xiàng)目得到了很大改善。后來(lái)，通過(guò)人工與自然繁育相結(jié)合的方法，該站創(chuàng)紀(jì)錄地孵化了85只丹頂鶴。在過(guò)去的30年里，趙世偉始終親自參與孵化過(guò)程。"這個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，容不得絲毫差錯(cuò)，"他說(shuō)。后來(lái)，趙世偉意識(shí)到，隨著人工繁育丹頂鶴數(shù)量的增加，鶴與人類之間的紐帶也變得越來(lái)越緊密。"但它們是自然的精靈，因此應(yīng)該回歸自然，"趙世偉說(shuō)。因此，趙世偉在保護(hù)區(qū)內(nèi)對(duì)人工繁育的丹頂鶴進(jìn)行野外訓(xùn)練，以增加野生丹頂鶴的數(shù)量。截至目前，趙世偉和他的團(tuán)隊(duì)在確保丹頂鶴能夠在大自然中生存后，已繁育并放歸了超過(guò)200只丹頂鶴。4.作者在前兩段中關(guān)于丹頂鶴暗示了什么？A.它們?yōu)l臨滅絕。 B.它們的價(jià)值高于所有其他野生動(dòng)物。C.它們的人工繁育始于1992年。 D.它們的數(shù)量在1996年停止了下降。5.人工繁育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？A.籌集到充足資金。 B.救助了7只野生鶴。C.聘請(qǐng)了一些野生動(dòng)物專家。 D.購(gòu)買了先進(jìn)設(shè)備。6.趙世偉為什么對(duì)鶴進(jìn)行戶外訓(xùn)練？A.為了給游客提供欣賞鶴的機(jī)會(huì)。 B.為了提高鶴在野外的生存技能。C.為了增加人工繁育鶴的數(shù)量。D.為了加強(qiáng)鶴與人類之間的聯(lián)系。7.在過(guò)去的30年里，趙世偉對(duì)保護(hù)丹頂鶴工作的態(tài)度是怎樣的？A.不情愿且懷疑的。B.充滿熱情且細(xì)致的。C.悲觀且冷漠的。D.投入且堅(jiān)定的。文章分析本文是一篇人物事跡報(bào)道，核心內(nèi)容是講述趙世偉及其團(tuán)隊(duì)保護(hù)丹頂鶴的歷程。文章結(jié)構(gòu)清晰，遵循"背景介紹→初期困境→關(guān)鍵轉(zhuǎn)折→方法改進(jìn)→理念升華"的時(shí)間順序展開。文章層次：背景介紹（第1段）：說(shuō)明丹頂鶴的保護(hù)地位及面臨的生存危機(jī)，點(diǎn)明趙世偉的工作內(nèi)容（人工繁育）。初期困境（第2段）：詳細(xì)描述19961998年人工繁育工作的起伏與挫折，體現(xiàn)工作的艱難。關(guān)鍵轉(zhuǎn)折（第3段前半）：1999年救助7只野生傷鶴成為項(xiàng)目轉(zhuǎn)機(jī)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)更深入的研究。方法改進(jìn)（第3段后半）：通過(guò)設(shè)備檢查、數(shù)據(jù)分析、專家咨詢等多方努力，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。理念升華（第4段）：從單純?cè)黾訑?shù)量到注重野化訓(xùn)練，體現(xiàn)"回歸自然"的保護(hù)理念，并給出具體成果（200余只）。解題思路分析4.作者在前兩段中關(guān)于丹頂鶴暗示了什么？答案：A.它們?yōu)l臨滅絕。解析：

此題為推理判斷題。解題需要從文字描述中推斷言外之意。正確選項(xiàng)A的依據(jù)：首段明確指出"thenumberofredcrownedcraneshadbeendangerouslydeclining"（數(shù)量一直危險(xiǎn)地下降），"dangerously"一詞暗示情況嚴(yán)峻；第二段描述孵化工作屢遭挫折，1997年零孵化，1998年孵化后死亡，這些事實(shí)共同暗示該物種面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)，即"瀕臨滅絕"。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：B.錯(cuò)誤原因：文中雖提及是"國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物"，但未與其他野生動(dòng)物比較價(jià)值高低。C.錯(cuò)誤原因：趙世偉1992年加入管理站并開始參與人工繁育，但無(wú)法推斷這是丹頂鶴人工繁育的起始年份。D.錯(cuò)誤原因：1996年孵化3只只是一個(gè)短暫成功，隨后兩年又遇困境，無(wú)法得出"數(shù)量停止下降"的結(jié)論。5.人工繁育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？答案：B.救助了7只野生鶴。解析：

此題為細(xì)節(jié)理解題。解題需要準(zhǔn)確定位文中描述轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵語(yǔ)句。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：第3段開篇明確表述："In1999,thestationrescued7injuredredcrownedcranesfromthewild,whichbroughtacrucialrayofhopefortheprogram."（1999年，該站從野外救助了7只受傷的丹頂鶴，這給該項(xiàng)目帶來(lái)了一線至關(guān)重要的希望。）"acrucialrayofhope"（一線至關(guān)重要的希望）直接表明這是項(xiàng)目的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A、C、D錯(cuò)誤原因：文中均未提及籌集資金、聘請(qǐng)專家或購(gòu)買設(shè)備是項(xiàng)目轉(zhuǎn)折點(diǎn)。后文提到的檢查設(shè)備、咨詢專家等是轉(zhuǎn)折點(diǎn)之后采取的具體措施。6.趙世偉為什么對(duì)鶴進(jìn)行戶外訓(xùn)練？答案：B.為了提高鶴在野外的生存技能。解析：

此題為細(xì)節(jié)理解題。解題需要準(zhǔn)確理解趙世偉的理念和具體做法。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：末段明確表述趙世偉意識(shí)到"theyarethespiritsofnatureandhenceshouldreturntonature"（它們是自然的精靈，因此應(yīng)該回歸自然），因此training...utdoortraining...inordertoincreasethenumberofwildredcrownedcranes"（提供戶外訓(xùn)練...以增加野生丹頂鶴的數(shù)量）并"ensuringtheywillbeabletosurviveinnature"（確保它們能夠在大自然中生存）。這些語(yǔ)句明確說(shuō)明戶外訓(xùn)練的目的是為了讓人工繁育的鶴具備野外生存能力，從而回歸自然。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：全文未提及旅游相關(guān)內(nèi)容。C.錯(cuò)誤原因：戶外訓(xùn)練時(shí)鶴已人工繁育成功，訓(xùn)練目的是為了放歸而非增加人工繁育數(shù)量。D.錯(cuò)誤原因：趙世偉明確意識(shí)到人鶴關(guān)系過(guò)緊密不利于回歸自然，訓(xùn)練目的恰恰是為了減弱而非加強(qiáng)這種聯(lián)系。7.在過(guò)去的30年里，趙世偉對(duì)保護(hù)丹頂鶴工作的態(tài)度是怎樣的？答案：D.投入且堅(jiān)定的。解析：

此題為人物態(tài)度分析題。解題需要綜合全文對(duì)趙世偉行為和語(yǔ)言的描述。正確選項(xiàng)D的依據(jù)："投入"的依據(jù)：30年始終堅(jiān)持（"Overthepast30years,Zhaohasalwaysbeenpersonallyinvolved"）；親自參與最關(guān)鍵環(huán)節(jié)（"Thispartisthemostcrucial"）；面對(duì)挫折不懈努力（"triedeverypossiblemethod"）。"堅(jiān)定"的依據(jù)：從單純繁育到推動(dòng)野化放歸，體現(xiàn)對(duì)保護(hù)本質(zhì)的深刻理解和堅(jiān)定執(zhí)行。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A."不情愿且懷疑的"：與文中描述的主動(dòng)積極、堅(jiān)持不懈完全相反。B."充滿熱情且細(xì)致的"："細(xì)致"可從"最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)容不得絲毫差錯(cuò)"體現(xiàn)，但"熱情"在文中的體現(xiàn)不如"投入"和"堅(jiān)定"明顯和全面。C."悲觀且冷漠的"：與人物長(zhǎng)期堅(jiān)持、勇于突破的形象完全不符。閱讀C篇我的一個(gè)壞習(xí)慣是，當(dāng)別人問(wèn)我最近怎么樣時(shí)，我總說(shuō)"忙"。有時(shí)候是因?yàn)槲艺娴拿?，但其他時(shí)候是因?yàn)槲矣X得我應(yīng)該這么說(shuō)。重要的人都這么說(shuō)。得到晉升的人都這么說(shuō)。但長(zhǎng)時(shí)間工作并不會(huì)帶來(lái)更好的結(jié)果。從不休假也不會(huì)導(dǎo)致升職。那么，為什么我們總是如此自豪地談?wù)撐覀冇卸嗝δ兀?016年，來(lái)自哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)和喬治城大學(xué)的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)研究，試圖找出答案。他們發(fā)現(xiàn)，忙碌的人被認(rèn)為擁有較高的地位；有趣的是，這種地位歸因深受我們自身關(guān)于社會(huì)流動(dòng)性的信念影響。換句話說(shuō)，我們?cè)较嘈乓粋€(gè)人有機(jī)會(huì)通過(guò)努力工作獲得成功，我們就越傾向于認(rèn)為那些放棄休閑、一直工作的人地位更高。這就是為什么我們覺得必須顯得很忙，而且人們確實(shí)有這樣一種看法：如果某人深陷于會(huì)議、郵件和壓力之中，那么他們很可能是個(gè)大人物。這種"忙碌文化"使得員工很難找到工作與生活的平衡。根據(jù)最近的一項(xiàng)研究，每五個(gè)高度投入的員工中就有一個(gè)面臨倦怠的風(fēng)險(xiǎn)。就個(gè)人而言，我打算在別人問(wèn)我怎么樣時(shí)，不再說(shuō)"忙"了。這聽起來(lái)很自以為是，并且定下了錯(cuò)誤的基調(diào)。像"我查看郵件的頻率有限"和"我一回來(lái)就會(huì)回復(fù)"這樣的說(shuō)法，聽起來(lái)像是你被迫不能工作，而不是在充分利用你的休息時(shí)間。通過(guò)摒棄"忙碌等于價(jià)值"的錯(cuò)誤觀念，我們讓自己和他人從精疲力竭中解脫出來(lái)。真正的成功不在于更努力地工作，而在于更聰明地工作并找到平衡。讓我們重新定義"高效"的含義——開始像重視努力一樣重視休息。8.作者在第一段中是如何引出話題的？A.通過(guò)引用名人的話。 B.通過(guò)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。C.通過(guò)比較不同觀點(diǎn)。 D.通過(guò)介紹個(gè)人經(jīng)歷。9.為什么我們傾向于認(rèn)為忙碌的人地位高？A.我們的地位可歸因于我們的社會(huì)流動(dòng)性。B.我們堅(jiān)信努力工作能帶來(lái)成功。C.我們自身成功的機(jī)會(huì)從來(lái)都來(lái)之不易。D.我們發(fā)現(xiàn)很少有地位高的人有時(shí)間休閑。10.第三段中劃線短語(yǔ)"kneedeepin"很可能是什么意思？A.對(duì)...感到厭煩。 B.擔(dān)心...C.完全投入于... D.對(duì)...非常感興趣。11.作者寫這篇文章的目的是什么？A.就如何實(shí)現(xiàn)工作與生活的平衡向員工提供建議。B.分享他克服一個(gè)壞習(xí)慣的個(gè)人經(jīng)歷。C.介紹一項(xiàng)關(guān)于人們對(duì)忙碌態(tài)度的研究。D.反對(duì)將忙碌等同于價(jià)值的文化。文章分析本文是一篇社會(huì)現(xiàn)象評(píng)論，核心觀點(diǎn)是批判現(xiàn)代社會(huì)中將"忙碌"等同于"價(jià)值"和"地位"的文化誤區(qū)，并呼吁重新定義成功與效率。文章結(jié)構(gòu)清晰，遵循"個(gè)人經(jīng)歷引出問(wèn)題→研究分析原因→指出負(fù)面影響→提出個(gè)人改變→總結(jié)升華觀點(diǎn)"的論證邏輯。文章層次：個(gè)人經(jīng)歷引出問(wèn)題（第1段）：作者從自身習(xí)慣說(shuō)起，揭示"以忙為榮"的社會(huì)現(xiàn)象，并通過(guò)反問(wèn)質(zhì)疑其合理性。研究分析原因（第2段）：引用三所名校的實(shí)證研究，揭示"忙碌=高地位"認(rèn)知背后的心理機(jī)制——社會(huì)流動(dòng)性信念。指出負(fù)面影響（第3段）：分析忙碌文化導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——工作生活失衡、員工倦怠風(fēng)險(xiǎn)。提出個(gè)人改變（第4段）：作者表明改變溝通方式的決心，指出具體替代表述及其傳達(dá)的不同信號(hào)?？偨Y(jié)升華觀點(diǎn)（第5段）：提出核心主張——摒棄"忙碌=價(jià)值"的迷思，重新定義效率，平衡努力與休息。解題思路分析8.作者在第一段中是如何引出話題的？答案：D.通過(guò)介紹個(gè)人經(jīng)歷解析：

此題為寫作手法題。解題關(guān)鍵在于識(shí)別文章開頭的引入方式。正確選項(xiàng)D的依據(jù)：第一段開篇明確寫道is...ofmybadhabitsis..."（我的一個(gè)壞習(xí)慣是...），接著詳細(xì)描述了自己如何習(xí)慣性回答"忙"以及對(duì)此的反思，這是典型的通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷引出話題的方式。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：本段沒有引用任何名人的言論。B.錯(cuò)誤原因：第一段沒有呈現(xiàn)任何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。C.錯(cuò)誤原因：本段主要是作者的個(gè)人陳述和反思，沒有系統(tǒng)地比較不同觀點(diǎn)。9.為什么我們傾向于認(rèn)為忙碌的人地位高？答案：B.我們堅(jiān)信努力工作能帶來(lái)成功解析：

此題為因果關(guān)系題。解題需要準(zhǔn)確定位研究結(jié)果的核心發(fā)現(xiàn)。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：第2段明確說(shuō)明："themorewebelievethatonehastheopportunityforsuccessbasedonhardwork,themorewetendtothinkthatpeoplewhoskipleisureandworkallthetimeareofhigherstanding."（我們?cè)较嘈乓粋€(gè)人有機(jī)會(huì)基于努力工作獲得成功，就越傾向于認(rèn)為那些放棄休閑、一直工作的人地位更高。）這直接對(duì)應(yīng)"堅(jiān)信努力工作能帶來(lái)成功"的信念。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：文中說(shuō)的是地位歸因"受社會(huì)流動(dòng)性信念影響"，而非地位本身"歸因于"社會(huì)流動(dòng)性。C.錯(cuò)誤原因：文中未提及"成功機(jī)會(huì)來(lái)之不易"這一觀點(diǎn)。D.錯(cuò)誤原因：這可能是現(xiàn)象觀察，但研究揭示的深層原因是內(nèi)在的信念系統(tǒng)，而非外在的現(xiàn)象總結(jié)。10.第三段中劃線短語(yǔ)"kneedeepin"很可能是什么意思？答案：C.完全投入于解析：

此題為詞義推測(cè)題。解題需要結(jié)合上下文語(yǔ)境和搭配關(guān)系。正確選項(xiàng)C的依據(jù)：該短語(yǔ)修飾的是"meetings,emails,andstress"（會(huì)議、郵件和壓力），描述一個(gè)人深陷于各種工作任務(wù)的狀態(tài)。"kneedeep"字面意思是"深及膝蓋"，形象地表達(dá)"深陷其中、完全投入"的意思，且與后文描述的"面臨倦怠風(fēng)險(xiǎn)"形成邏輯呼應(yīng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A."對(duì)...感到厭煩"：錯(cuò)誤，文中描述的是被視為"大人物"的狀態(tài)，不應(yīng)是負(fù)面情緒。B."擔(dān)心..."：錯(cuò)誤，文中強(qiáng)調(diào)的是投入事務(wù)的狀態(tài)，而非擔(dān)憂情緒。D."對(duì)...非常感興趣"：錯(cuò)誤，"會(huì)議、郵件和壓力"通常不是令人感興趣的對(duì)象，且與上下文強(qiáng)調(diào)的"忙碌文化"的負(fù)面效應(yīng)不符。11.作者寫這篇文章的目的是什么？答案：D.反對(duì)將忙碌等同于價(jià)值的文化解析：

此題為寫作目的題。解題需要把握全文的核心論點(diǎn)及論證方向。正確選項(xiàng)D的依據(jù)：文章從個(gè)人反思到研究分析，最終在第5段明確點(diǎn)題："Byrejectingthemyththatbusinessequalsworth..."（通過(guò)摒棄忙碌等于價(jià)值的錯(cuò)誤觀念...），這是全文的核心主張。前面的所有內(nèi)容都是為論證這一觀點(diǎn)服務(wù)的。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：文章雖然提到工作生活平衡問(wèn)題，但重點(diǎn)是批判文化觀念，而非提供具體的平衡建議。B.錯(cuò)誤原因：個(gè)人經(jīng)歷只是引出話題的手段，而非文章的主要目的。C.錯(cuò)誤原因：研究介紹是論證過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，服務(wù)于更大的論點(diǎn)，而非文章的根本目的。閱讀D篇科學(xué)家們?cè)谀X機(jī)接口技術(shù)方面取得進(jìn)展，推出了一種能將內(nèi)心言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為可聽詞語(yǔ)的突破性系統(tǒng)。這套由美國(guó)研究人員開發(fā)的"思維解碼器"在將四名癱瘓志愿者的想象言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為聲音方面達(dá)到了74%的準(zhǔn)確率。與早期依賴嘗試說(shuō)話或書寫時(shí)產(chǎn)生的大腦信號(hào)的腦機(jī)接口不同，這款新設(shè)備直接解讀與音素相關(guān)的神經(jīng)模式，旨在為有言語(yǔ)或運(yùn)動(dòng)障礙的人恢復(fù)流暢的溝通。該系統(tǒng)通過(guò)在控制運(yùn)動(dòng)（包括言語(yǔ)）的大腦區(qū)域——運(yùn)動(dòng)皮層植入傳感器來(lái)工作。當(dāng)志愿者想到詞語(yǔ)時(shí)，機(jī)器學(xué)習(xí)算法會(huì)分析神經(jīng)活動(dòng)以識(shí)別音素模式并重建句子。斯坦福大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家BenyaminMeschedeKrasa解釋道："如果你只需要思考言語(yǔ)而不是實(shí)際嘗試說(shuō)話，這可能會(huì)更容易、更快。"研究人員發(fā)現(xiàn)了嘗試說(shuō)話和想象言語(yǔ)之間重疊的大腦信號(hào)，但該系統(tǒng)可以通過(guò)概率計(jì)算來(lái)區(qū)分它們。例如，它通過(guò)連接頻繁出現(xiàn)的音素組合識(shí)別了125,000個(gè)單詞。"這些模式是嘗試說(shuō)話活動(dòng)的相似但更小的版本，"斯坦福大學(xué)的FrankWillett指出，并補(bǔ)充說(shuō)"我們對(duì)它們的解碼足以證明原理，但效果不如對(duì)嘗試說(shuō)話的解碼。這方面仍有很長(zhǎng)的路要走，而且該腦機(jī)接口的表現(xiàn)常常遠(yuǎn)低于74%的最高準(zhǔn)確率。然而，通過(guò)利用升級(jí)的植入技術(shù)并繪制更多大腦區(qū)域以獲取思維線索，研究人員相信該系統(tǒng)在未來(lái)幾年內(nèi)能夠快速改進(jìn)。另一個(gè)需要克服的問(wèn)題是，該系統(tǒng)有可能翻譯、記錄并說(shuō)出本意是保密的內(nèi)心獨(dú)白——這是你不想在腦機(jī)接口中發(fā)生的事情。研究人員建議，可以實(shí)施諸如思考特殊密碼來(lái)開始和停止解碼之類的保護(hù)措施。這一概念在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了試驗(yàn)，準(zhǔn)確率達(dá)到98%。這是在其它進(jìn)展之后取得的，例如最近的一項(xiàng)實(shí)時(shí)思維解碼研究。"腦機(jī)接口的未來(lái)是光明的，"Willett說(shuō)，"這帶來(lái)了希望，即言語(yǔ)腦機(jī)接口或許有一天能恢復(fù)如會(huì)話言語(yǔ)般流暢自然的溝通。"新的腦機(jī)接口系統(tǒng)與早期模型有何不同？A.它使用外部傳感器而非植入物。 B.它需要物理運(yùn)動(dòng)來(lái)產(chǎn)生言語(yǔ)。C.它僅依賴于嘗試書寫時(shí)的大腦信號(hào)。 D.它直接解碼與內(nèi)心言語(yǔ)相關(guān)的神經(jīng)模式。13.從第3段我們可以推斷出什么？A.BenyaminMeschedeKrasa發(fā)明了新的腦機(jī)接口系統(tǒng)。B.運(yùn)動(dòng)皮層僅負(fù)責(zé)說(shuō)話時(shí)的運(yùn)動(dòng)。C.機(jī)器學(xué)習(xí)在將大腦信號(hào)與詞語(yǔ)連接方面起著關(guān)鍵作用。D.新的腦機(jī)接口需要用戶默念詞語(yǔ)以產(chǎn)生神經(jīng)信號(hào)。14.關(guān)于腦機(jī)接口系統(tǒng)提出了什么隱私擔(dān)憂？A.它在未經(jīng)用戶同意的情況下存儲(chǔ)思想。 B.它可能會(huì)解碼非本意的私人想法。C.它無(wú)法區(qū)分多個(gè)用戶。 D.它要求用戶公開分享他們的精神密碼。15.下列哪項(xiàng)是本文的最佳標(biāo)題？A.腦機(jī)接口：醫(yī)療植入物的未來(lái)。 B.解碼想象言語(yǔ)的突破。C.翻譯內(nèi)心獨(dú)白的道德問(wèn)題。 D.通過(guò)大腦技術(shù)克服癱瘓。文章分析本文是一篇科技新聞報(bào)道，核心內(nèi)容是介紹美國(guó)研究人員在腦機(jī)接口技術(shù)領(lǐng)域取得的一項(xiàng)突破——開發(fā)出能夠?qū)⑾胂笱哉Z(yǔ)轉(zhuǎn)化為可聽詞語(yǔ)的系統(tǒng)。文章結(jié)構(gòu)清晰，遵循"成果宣布→技術(shù)對(duì)比→工作原理→當(dāng)前局限→未來(lái)展望"的科技報(bào)道標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。文章層次：成果宣布（第1段）：開篇點(diǎn)明突破性進(jìn)展——新型"思維解碼器"能夠以74%的準(zhǔn)確率將癱瘓志愿者的想象言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為聲音。技術(shù)對(duì)比（第2段）：明確新舊BCI技術(shù)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)新系統(tǒng)直接解讀與音素相關(guān)的神經(jīng)模式，旨在恢復(fù)流暢溝通。工作原理（第34段）：詳細(xì)說(shuō)明系統(tǒng)工作機(jī)制：通過(guò)植入運(yùn)動(dòng)皮層的傳感器捕獲神經(jīng)信號(hào)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法識(shí)別音素模式并重建句子；同時(shí)解釋系統(tǒng)如何區(qū)分嘗試說(shuō)話與想象言語(yǔ)的信號(hào)。當(dāng)前局限與改進(jìn)方向（第5段）：客觀指出技術(shù)尚不完善（準(zhǔn)確率不穩(wěn)定），但通過(guò)升級(jí)植入技術(shù)和擴(kuò)大大腦圖譜，未來(lái)幾年可快速改進(jìn)。隱私問(wèn)題與未來(lái)展望（第67段）：提出隱私擔(dān)憂及解決方案（密碼控制解碼），并引用專家觀點(diǎn)展望BCI技術(shù)的光明前景。解題思路分析12.新的腦機(jī)接口系統(tǒng)與早期模型有何不同？答案：D.它直接解碼與內(nèi)心言語(yǔ)相關(guān)的神經(jīng)模式解析：

此題為細(xì)節(jié)對(duì)比題。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確定位新舊技術(shù)區(qū)別的描述。正確選項(xiàng)D的依據(jù)：第2段明確對(duì)比："UnlikeearlierBCIs,whichreliedonbrainsignalsfromattemptedspeechorwriting,thenewdevicedirectlyinterpretsneuralpatternslinkedtophonemes"（與早期依賴嘗試說(shuō)話或書寫時(shí)產(chǎn)生的大腦信號(hào)的腦機(jī)接口不同，這款新設(shè)備直接解讀與音素相關(guān)的神經(jīng)模式）。"directlyinterpretsneuralpatternslinkedtophonemes"直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)"直接解碼與內(nèi)心言語(yǔ)相關(guān)的神經(jīng)模式"。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：第3段明確說(shuō)明是"implantingsensors"（植入傳感器），而非使用外部傳感器。B.錯(cuò)誤原因：新技術(shù)的特點(diǎn)正是"只需要思考言語(yǔ)而不是實(shí)際嘗試說(shuō)話"，因此不需要物理運(yùn)動(dòng)。C.錯(cuò)誤原因：文中說(shuō)明早期BCI依賴"attemptedspeechorwriting"（嘗試說(shuō)話或書寫），并非僅依賴書寫信號(hào)。13.從第3段我們可以推斷出什么？答案：C.機(jī)器學(xué)習(xí)在將大腦信號(hào)與詞語(yǔ)連接方面起著關(guān)鍵作用解析：

此題為推理判斷題。解題需要理解該段描述的技術(shù)流程中各組成部分的作用。正確選項(xiàng)C的依據(jù)：第3段說(shuō)明："machinelearningalgorithmsanalyzeneuralactivitytoidentifyphonemepatternsandreconstructsentences"（機(jī)器學(xué)習(xí)算法分析神經(jīng)活動(dòng)以識(shí)別音素模式并重建句子）。這明確說(shuō)明機(jī)器學(xué)習(xí)是連接原始神經(jīng)信號(hào)（大腦信號(hào)）與最終輸出（詞語(yǔ)/句子）的核心技術(shù)環(huán)節(jié)。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：BenyaminMeschedeKrasa在文中身份是解釋系統(tǒng)原理的神經(jīng)科學(xué)家，并未說(shuō)明他是發(fā)明者。B.錯(cuò)誤原因：第3段說(shuō)明運(yùn)動(dòng)皮層控制"movement,includingspeech"（運(yùn)動(dòng)，包括言語(yǔ)），"including"表明言語(yǔ)只是其功能之一，而非唯一功能。D.錯(cuò)誤原因：該系統(tǒng)針對(duì)的是"thinkofwords"（思考詞語(yǔ)），即想象言語(yǔ)，而非"silentlyspeakwords"（默念詞語(yǔ)），后者更接近嘗試說(shuō)話。14.關(guān)于腦機(jī)接口系統(tǒng)提出了什么隱私擔(dān)憂？答案：B.它可能會(huì)解碼非本意的私人想法解析：

此題為細(xì)節(jié)理解題。解題需要準(zhǔn)確定位文中關(guān)于隱私擔(dān)憂的具體表述。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：第6段開篇明確指出隱私擔(dān)憂是："thepotentialfortranslating,logging,andspeakingoutinnermonologuesthatareintendedtobekeptprivate"（翻譯、記錄并說(shuō)出本意是保密的內(nèi)心獨(dú)白的可能性）。"innermonologuesthatareintendedtobekeptprivate"直接對(duì)應(yīng)"非本意的私人想法"。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：文中擔(dān)憂的核心是"解碼并說(shuō)出"私人想法，而非單純的"存儲(chǔ)"問(wèn)題。C.錯(cuò)誤原因：文中未提及多用戶區(qū)分的問(wèn)題。D.錯(cuò)誤原因：文中建議的密碼是用戶內(nèi)心思考的，用于控制解碼開關(guān)，并非要求"公開分享"。15.下列哪項(xiàng)是本文的最佳標(biāo)題？答案：B.解碼想象言語(yǔ)的突破解析：

此題為主旨大意題。解題需要準(zhǔn)確把握全文的核心內(nèi)容。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：文章通篇圍繞能夠?qū)?innerspeech"（內(nèi)心言語(yǔ)）、"imaginedspeech"（想象言語(yǔ)）轉(zhuǎn)化為聲音的新型BCI系統(tǒng)展開，介紹了其原理、優(yōu)勢(shì)、當(dāng)前局限和未來(lái)前景。"解碼想象言語(yǔ)"準(zhǔn)確概括了這項(xiàng)技術(shù)的核心創(chuàng)新點(diǎn)，"突破"一詞與開篇"advancing...withabreakthroughsystem"（通過(guò)突破性系統(tǒng)取得進(jìn)展）相呼應(yīng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)解析：A.錯(cuò)誤原因：標(biāo)題過(guò)于寬泛，本文重點(diǎn)是一種特定的BCI應(yīng)用（解碼想象言語(yǔ)），而非泛泛討論BCI作為醫(yī)療植入物的未來(lái)。C.錯(cuò)誤原因：道德問(wèn)題只是文中一個(gè)次要方面的討論，不足以概括全文核心內(nèi)容。D.錯(cuò)誤原因：本文重點(diǎn)是通過(guò)技術(shù)幫助癱瘓患者"恢復(fù)溝通"，而非"克服癱瘓"本身。七選五本月早些時(shí)候，OpenAI透露了一款正在訓(xùn)練中的新版本，該版本“擅長(zhǎng)創(chuàng)意寫作”。雖然其發(fā)布日期尚不明確，但作為一名長(zhǎng)期的新生作文指導(dǎo)老師，我已經(jīng)意識(shí)到了寫作課上借助人工智能作弊的問(wèn)題。在某種程度上我甚至能理解。

畢竟，學(xué)生們被動(dòng)地接觸了大量圍繞人工智能的宣傳，并且看到了一些關(guān)于人工智能工具能力被虛假夸大的新聞。但是，一個(gè)創(chuàng)意寫作專業(yè)的學(xué)生使用人工智能？在一門傳記寫作課上？如果你的故事甚至你自己都懶得去思考，那你在訴說(shuō)著怎樣的人生呢？我已經(jīng)寫了兩本傳記，深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)與樂趣，我也希望我的學(xué)生能體驗(yàn)這些挑戰(zhàn)。寫傳記不僅僅是為了說(shuō)“看看我”。

相反，它部分是通過(guò)重溫那些特別不愉快的經(jīng)歷來(lái)定義你是誰(shuí)。這個(gè)過(guò)程能讓作者更充分地感受到生命的存在。將你的人生故事外包給人工智能是令人沮喪的。

使用一臺(tái)從網(wǎng)上收集信息并創(chuàng)造一個(gè)虛假版本的你的機(jī)器，這不僅僅是作弊；它貶低了我們的記憶和人性。然而，最讓我擔(dān)憂的還不是學(xué)生，而是一種如此低估寫作和閱讀價(jià)值的文化，以至于一些學(xué)生認(rèn)為跳過(guò)它們是合理的選擇。作為老師，我唯一能控制的就是我在課堂上的行為。我會(huì)教學(xué)生誠(chéng)實(shí)地寫作。

無(wú)論他們最終是寫出暢銷書，還是僅僅在日記本上涂鴉，全身心地投入這項(xiàng)工作才是真正重要的。寫作可以成為一種保存我們自身的方式，甚至是一種抵抗的形式。那種斗爭(zhēng)精神是我們最偉大的力量，并且只存在于我們自身之中。A.我會(huì)教學(xué)生誠(chéng)實(shí)地寫作。B.在某種程度上我甚至能理解。C.這感覺像是一場(chǎng)已經(jīng)輸?shù)舻膽?zhàn)斗。D.將你的人生故事外包給人工智能是令人沮喪的。E.寫傳記的行為不僅僅是為了說(shuō)“看看我”。F.那種斗爭(zhēng)精神是我們最偉大的力量，并且只存在于我們自身之中。G.看到人工智能編造假故事令人不安，但也許這只是新的講故事方式。文章分析本文是一篇關(guān)于人工智能（特別是創(chuàng)意寫作AI）對(duì)寫作教學(xué)，尤其是傳記寫作領(lǐng)域帶來(lái)沖擊的議論性文章。核心觀點(diǎn)是批判使用AI代筆人生故事的行為，強(qiáng)調(diào)親身寫作對(duì)于定義自我、保存記憶和人性具有不可替代的價(jià)值。文章采用“現(xiàn)象陳述→價(jià)值闡述→后果批判→解決方案→精神升華”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)分析：現(xiàn)象陳述與背景引入段（含16空）：

開篇指出AI寫作工具的發(fā)展及作者作為教師對(duì)AI作弊問(wèn)題的早期意識(shí)?？涨拔拿枋隽藢W(xué)生被動(dòng)接受AI宣傳的背景，此處需要填入一個(gè)能表達(dá)作者對(duì)學(xué)生行為有一定程度理解的過(guò)渡句，使論述更顯客觀和深思熟慮，而非單純指責(zé)。價(jià)值闡述與核心立論段（含17空）：

通過(guò)反問(wèn)和作者自身經(jīng)驗(yàn)，切入傳記寫作的核心價(jià)值?？涨拔闹赋鲎髡呦Ｍ麑W(xué)生體驗(yàn)傳記寫作的挑戰(zhàn)與樂趣，空后文則強(qiáng)調(diào)其關(guān)鍵在于“定義自我”和“重溫不悅經(jīng)歷”。此處需要填入一個(gè)能夠明確反駁潛在誤解（認(rèn)為寫傳記是炫耀），并正面闡述傳記寫作本質(zhì)的句子。后果批判與文化反思段（含18空）：

直接抨擊使用AI撰寫人生故事的行為?？涨拔囊詮?qiáng)烈的反問(wèn)和論述鋪墊了批判的基調(diào)，空后文則具體指出這種行為是“作弊”并“貶低記憶和人性”。此處需要填入一個(gè)能精準(zhǔn)概括這種行為的本質(zhì)并直接表達(dá)其負(fù)面情感沖擊的句子，作為本段的核心論點(diǎn)。解決方案與教師職責(zé)段（含19空）：

將視角從問(wèn)題轉(zhuǎn)向解決方案，明確教師在其職權(quán)范圍內(nèi)能采取的行動(dòng)?？涨拔穆暶鳌罢n堂上我能控制的是我的行為”，空后文則闡述寫作成果無(wú)論大小，“全身心投入”才是關(guān)鍵。此處需要填入一個(gè)能具體化教師“行為”的句子，即承諾要教導(dǎo)的核心價(jià)值是什么。精神升華與結(jié)尾點(diǎn)題段（含20空）：

將寫作的意義提升到保存自我和抵抗的高度?？涨拔狞c(diǎn)明寫作可以作為“一種抵抗形式”，此處需要填入一個(gè)能對(duì)這種抵抗精神進(jìn)行定義和升華的句子，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在性和力量源泉，為全文作結(jié)。解題思路分析16.答案：B.Icanevensympathize,toanextent.空前文（英文）：

Thoughitsreleasedateisunclear,asalongtimefreshmanpositioninstructor,I’malreadyawareoftheproblemofA.I.assistedcheatinginwritingclasses.翻譯：

雖然其發(fā)布日期尚不明確，但作為一名長(zhǎng)期的新生作文指導(dǎo)老師，我已經(jīng)意識(shí)到了寫作課上借助人工智能作弊的問(wèn)題?？蘸笪模ㄓ⑽模?/p>

Afterall,studentshavebeenunvoluntarilyexposedtoanoverwhelmingamountofpromotionaroundA.I.,andhaveseennewsthatmakesfalseclaimsabouthowpowerfulA.I.toolsare.翻譯：

畢竟，學(xué)生們被動(dòng)地接觸了大量圍繞人工智能的宣傳，并且看到了一些關(guān)于人工智能工具能力被虛假夸大的新聞。精確分析：解題關(guān)鍵：

空前文作者表明了其對(duì)“AI作弊問(wèn)題”的知曉和關(guān)切?？蘸笪膭t開始解釋學(xué)生可能受到AI影響的客觀環(huán)境因素（宣傳、虛假新聞）。此處需要一個(gè)能夠連接“提出問(wèn)題”和“分析原因”的句子，這個(gè)句子應(yīng)能體現(xiàn)作者在批判之余的理解心態(tài)。正確選項(xiàng)B的依據(jù)：

“Icanevensympathize,toanextent”中的“sympathize”（同情/理解）和“toanextent”（在某種程度上）用詞非常精準(zhǔn)。它承認(rèn)了學(xué)生行為有其客觀原因，使作者的立場(chǎng)顯得更全面、更具說(shuō)服力，而非一味說(shuō)教。這句話作為一個(gè)緩沖，自然地引出了后文對(duì)學(xué)生所處環(huán)境的解釋。選項(xiàng)B的銜接作用：

它實(shí)現(xiàn)了從“指出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題背景”的平滑過(guò)渡，建立了邏輯上的因果關(guān)系（因?yàn)槲依斫?，畢竟……），并體現(xiàn)了論述的深度。17.答案：E.Theactofwritingamemoirisnotjustaboutsaying“Lookatme”.空前文（英文）：

Havingwrittentwomemoirs,Iknowthechallengesandpleasuresofthiswork,andIwantmystudentstoexperiencethosechallenges,too.翻譯：

我已經(jīng)寫了兩本傳記，深知這項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)與樂趣，我也希望我的學(xué)生能體驗(yàn)這些挑戰(zhàn)。空后文（英文）：

Rather,itisaboutdefiningwhoyouare,inpartbyrevisitingparticularlyunpleasantexperiences.翻譯：

相反，它部分是通過(guò)重溫那些特別不愉快的經(jīng)歷來(lái)定義你是誰(shuí)。精確分析：解題關(guān)鍵：

空后文以“Rather”（相反）開頭，這是一個(gè)強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折信號(hào)，表明空里填入的句子必須包含一個(gè)需要被“修正”或“深化”的片面觀點(diǎn)。正確選項(xiàng)E的依據(jù)：

“Theactofwritingamemoirisnotjustaboutsaying‘Lookatme’”完美地提供了這個(gè)“靶子”。它否定了寫傳記是淺薄的自我炫耀，從而為后文“Rather,itisaboutdefiningwhoyouare...”提供了明確的轉(zhuǎn)折對(duì)象和論述空間。選項(xiàng)E的否定性陳述（notjust）與后文的肯定性闡述（itisabout）形成了經(jīng)典的“破立結(jié)合”的論證結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)E的銜接作用：

它通過(guò)設(shè)立一個(gè)對(duì)比點(diǎn)，清晰地引出了下文對(duì)傳記寫作真正價(jià)值的深刻闡述，是邏輯轉(zhuǎn)折的核心。18.答案：D.OutsourcingyourlifestorytoAIisdisheartening.空前文（英文）：

ButacreativewritingstudentusingA.I.?Inamemoirwritingclass?Whatareyousayingaboutyourlifeifevenyoucan’tbebotheredtothinkaboutit.翻譯：

但是，一個(gè)創(chuàng)意寫作專業(yè)的學(xué)生使用人工智能？在一門傳記寫作課上？如果你的故事甚至你自己都懶得去思考，那你在訴說(shuō)著怎樣的人生呢？空后文（英文）：

Usingamachinethatgathersinformationonlineandcreatesafakeversionofyouisnotjustcheating;itdegradesourmemoriesandhumanity.翻譯：

使用一臺(tái)從網(wǎng)上收集信息并創(chuàng)造一個(gè)虛假版本的你的機(jī)器，這不僅僅是作弊；它貶低了我們的記憶和人性。精確分析：解題關(guān)鍵：

空前文通過(guò)一系列反問(wèn)，營(yíng)造了強(qiáng)烈的批判和質(zhì)疑語(yǔ)氣。空后文則開始具體闡述使用AI寫傳記的惡劣性質(zhì)。此處需要一個(gè)能承接上文的批判情緒，并對(duì)下文內(nèi)容進(jìn)行高度概括的句子，作為本段的核心主題句。正確選項(xiàng)D的依據(jù)：

“OutsourcingyourlifestorytoAIisdisheartening”中，“Outsourcing”（外包）一詞精準(zhǔn)且有力地概括了行為的本質(zhì)，“l(fā)ifestory”直接對(duì)應(yīng)“memoir”，“disheartening”（令人沮喪/灰心）則準(zhǔn)確傳達(dá)了作者的情感態(tài)度。這句話以簡(jiǎn)潔有力的方式，對(duì)前文的質(zhì)問(wèn)給出了一個(gè)總結(jié)性回答，并定下了后文詳細(xì)批判的基調(diào)。選項(xiàng)D的銜接作用：

它作為段落的中心句，承上（總結(jié)前文反問(wèn)的實(shí)質(zhì)），啟下（引出對(duì)“外包”行為的具體批判：作弊和貶低人性）。19.答案：A.I’llteachstudentstowritehonestly.空前文（英文）：

TheonlythingundermycontrolasateacheriswhatIdoinmyclassroom.翻譯：

作為老師，我唯一能控制的就是我在課堂上的行為?？蘸笪模ㄓ⑽模?/p>

Whethertheywritebestsellersorjustscribbleinjournals,doingtheworkwiththeirfullselvesiswhattrulymatters.翻譯：

無(wú)論他們最終是寫出暢銷書，還是僅僅在日記本上涂鴉，全身心地投入這項(xiàng)工作才是真正重要的。精確分析：解題關(guān)鍵：

空前文界定了行動(dòng)范圍（我的課堂），空后文定義了寫作成功的核心（全身心投入）。此處需要一個(gè)句子，能將“我的行為”具體化，并且其核心原則要與后文的“全身心投入”直接對(duì)應(yīng)。正確選項(xiàng)A的依據(jù)：

“I’llteachstudentstowritehonestly”完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)?！癏onestly”（誠(chéng)實(shí)）是“全身心投入”在寫作態(tài)度上的最直接體現(xiàn)，是與使用AI作弊截然相反的價(jià)值觀。這是教師可以傳授并能對(duì)抗AI作弊風(fēng)氣的核心武器。選項(xiàng)A的銜接作用：

它將一個(gè)相對(duì)抽象的“我的行為”具體化為一個(gè)可執(zhí)行的教學(xué)承諾，并為核心論點(diǎn)“全身心投入很重要”提供了具體的實(shí)踐路徑。20.答案：F.Thatfightingspiritisourgreateststrengthandexistsonlywithinus.空前文（英文）：

Writingcanbeawaytopreserveourselvesandevenaformofresistance.翻譯：

寫作可以成為一種保存我們自身的方式，甚至是一種抵抗的形式?？蘸笪模?/p>

此空后無(wú)直接承接的句子，本段結(jié)束。精確分析：解題關(guān)鍵：

空前文將寫作提升到“抵抗”的高度。作為全文結(jié)尾，此處需要一個(gè)能對(duì)“抵抗”精神進(jìn)行定義和升華的句子，強(qiáng)調(diào)其珍貴性和獨(dú)特性，與AI形成最終對(duì)比。正確選項(xiàng)F的依據(jù)：

“Thatfightingspiritisourgreateststrengthandexistsonlywithinus”中，“Thatfightingspirit”直接指代前文的“aformofresistance”?！皁urgreateststrength”對(duì)其價(jià)值進(jìn)行了終極肯定，“andexistsonlywithinus”則畫龍點(diǎn)睛，將這種力量牢牢錨定在人類自身，與外部的人工智能工具劃清界限，有力地呼應(yīng)了全文捍衛(wèi)人性價(jià)值的核心主旨。選項(xiàng)F的銜接作用：

作為全文的收束句，它成功地將論述焦點(diǎn)從外部的“問(wèn)題”引向內(nèi)部的“力量”，賦予文章一個(gè)充滿力量和希望的結(jié)尾。完形填空像小輪車（自行車越野賽）這樣的極限運(yùn)動(dòng)，或許并非人們首先想到的能幫助克服心理健康問(wèn)題的方法。然而，這正是讓尼基塔·杜卡羅茲能夠戰(zhàn)勝自身恐懼的原因。童年時(shí)期，杜卡羅茲將所有的空閑時(shí)間都花在足球場(chǎng)上。但在13歲那年，這位天賦異稟的運(yùn)動(dòng)員開始遭受嚴(yán)重的焦慮癥發(fā)作，這使她難以離家外出。當(dāng)母親告訴她必須繼續(xù)參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，杜卡羅茲發(fā)現(xiàn)練習(xí)小輪車恰好可以滿足這一要求。她當(dāng)時(shí)并不知道，小輪車不久后將占據(jù)她生活的方方面面，并成為她一步步克服恐懼的動(dòng)力源泉。這一切始于她在YouTube上看到的一個(gè)小輪車視頻，這個(gè)視頻激勵(lì)她去嘗試這項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)。她攢錢買了一輛小輪車，隨后便開始在自家車道上練習(xí)各種技巧。很快，她出色的車技讓她積累了足夠的自信，得以去當(dāng)?shù)氐幕骞珗@騎行。帶著這份信心，杜卡羅茲在2016年準(zhǔn)備好參加比賽，并從此一路向前，再無(wú)退縮。"是小輪車讓我走出了家門，去了滑板公園，并最終坐上了飛機(jī)，"杜卡羅茲說(shuō)道。"它推動(dòng)著我克服了所有恐懼。"現(xiàn)年26歲的杜卡羅茲已是全球最頂尖的女子小輪車自由式選手之一。如今，她已將目標(biāo)鎖定在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)。她表示："我在巴黎的目標(biāo)是再奪一枚獎(jiǎng)牌。通過(guò)訓(xùn)練，我能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。"盡管她仍會(huì)偶爾經(jīng)歷恐慌發(fā)作，但杜卡羅茲現(xiàn)已懂得如何應(yīng)對(duì)。為了幫助其他受心理健康問(wèn)題困擾的人，她創(chuàng)建了一個(gè)名為"心理妙招"的Instagram頁(yè)面。在這里，人們可以安全地探討他們的恐懼。"創(chuàng)建'心理妙招'是因?yàn)槲易约涸贗nstagram上發(fā)布的那些關(guān)于心理健康的帖子，"她解釋道。"我當(dāng)時(shí)想，'我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)建一個(gè)空間，讓其他人也能這樣做，一個(gè)大家既能閱讀這些故事，也感到受鼓舞去分享自己經(jīng)歷的中心平臺(tái)呢？'"A.精確地 B.自動(dòng)地 C.粗略地 D.臨時(shí)地A.期待的 B.無(wú)聊的 C.空閑的 D.緊急的A.輕微的 B.溫和的 C.偶爾的 D.嚴(yán)重的A.結(jié)束 B.履行 C.衡量 D.抵抗A.推遲 B.侵蝕 C.接管 D.減速A.概念 B.技巧 C.設(shè)施 D.模型A.信心 B.肌肉 C.耐心 D.財(cái)富A.可能的 B.猶豫的 C.準(zhǔn)備好的 D.輕松的A.緩慢地 B.突然地 C.迅速地 D.最終A.阻礙 B.推動(dòng) C.留下 D.吸引A.運(yùn)氣 B.目光 C.標(biāo)準(zhǔn) D.訓(xùn)練A.恐慌 B.心臟 C.喜悅 D.煩惱A.小心地 B.私下地 C.安全地 D.謙卑地A.外表 B.獎(jiǎng)牌 C.帖子 D.選擇A.羞愧的 B.保守的 C.崩潰的 D.受啟發(fā)的文章分析文體：

記敘文主旨：

本文講述了職業(yè)BMX運(yùn)動(dòng)員NikitaDucarroz如何通過(guò)極限運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)勝嚴(yán)重焦慮癥，從無(wú)法離家到成為世界級(jí)選手并幫助他人的勵(lì)志故事，展現(xiàn)了"直面恐懼、運(yùn)動(dòng)療愈"的深刻主題。敘事脈絡(luò)：

文章采用經(jīng)典的四段式敘事結(jié)構(gòu)：困境引入→轉(zhuǎn)折發(fā)現(xiàn)→成長(zhǎng)歷程→回饋社會(huì)，通過(guò)真實(shí)的心路歷程和具體的訓(xùn)練細(xì)節(jié)，完整呈現(xiàn)了主人公從被恐懼束縛到破繭成蝶的蛻變過(guò)程。結(jié)構(gòu)分析：?第一段（困境引入）：開篇以"極限運(yùn)動(dòng)非首選"制造認(rèn)知反差，立即點(diǎn)明BMX"正是"治愈良方的核心觀點(diǎn)。通過(guò)"每刻在球場(chǎng)"到"13歲發(fā)病"的轉(zhuǎn)折，生動(dòng)展現(xiàn)焦慮癥對(duì)生活的摧毀性影響。?第二段（轉(zhuǎn)折發(fā)現(xiàn)）：以"母親要求繼續(xù)運(yùn)動(dòng)"為外部契機(jī)，通過(guò)"YouTube視頻啟發(fā)"這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)主人公自主尋找出路的主動(dòng)性。"不知將改變?nèi)松?的伏筆為下文埋下成長(zhǎng)空間。?第三段（成長(zhǎng)歷程）：從"攢錢買車"到"車道練習(xí)"，通過(guò)"技巧掌握→信心建立→參賽準(zhǔn)備"的遞進(jìn)描寫，具體展現(xiàn)量變到質(zhì)變的訓(xùn)練過(guò)程。"不再回頭"的表述標(biāo)志心理障礙的突破。?第四段（成就與回饋）：以"坐飛機(jī)"的細(xì)節(jié)印證恐懼已被克服，"世界最佳"的成就驗(yàn)證努力價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)建MindTricks平臺(tái)的善舉，將個(gè)人經(jīng)歷升華為社會(huì)價(jià)值，完成主題升華。解題思路分析21.答案：A.precisely（正是）分析：

空前"非首選方法"與空后"治愈原因"形成強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折關(guān)系。"precisely"準(zhǔn)確表達(dá)了"恰恰就是"的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，完美銜接這種認(rèn)知反差。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

B.automatically（自動(dòng)地）暗示被動(dòng)過(guò)程，與主人公主動(dòng)克服的故事基調(diào)不符；C.roughly（大致地）削弱了治愈效果的確定性；D.temporarily（臨時(shí)地）與后文永久性改變的事實(shí)矛盾。22.答案：C.spare（空閑的）分析：

空后"在足球場(chǎng)"暗示這是課余時(shí)間的體育活動(dòng)安排。"sparemoment"準(zhǔn)確描述青少年利用閑暇時(shí)間發(fā)展愛好的典型場(chǎng)景。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.expectant（期待的）偏離了描述時(shí)間分配的核心語(yǔ)境；B.boring（無(wú)聊的）與后文展現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)熱情相悖；D.urgent（緊急的）不符合日常訓(xùn)練的正常節(jié)奏。23.答案：D.severe（嚴(yán)重的）分析：

空后"難以離家"具體定義了焦慮癥的嚴(yán)重程度。"severe"準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)這種功能受損的臨床表現(xiàn)。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.slight（輕微的）與"無(wú)法離家"的嚴(yán)重癥狀明顯矛盾；B.mild（溫和的）程度不足；C.occasional（偶爾的）無(wú)法解釋持續(xù)性的行為障礙。24.答案：B.fulfill（履行）分析：

空前"母親要求繼續(xù)運(yùn)動(dòng)"創(chuàng)設(shè)了需要遵守的外部規(guī)則。"fulfillthatrule"準(zhǔn)確表達(dá)以創(chuàng)新方式滿足要求的智慧。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.end（結(jié)束）與遵守母親要求的語(yǔ)境沖突；C.measure（衡量）不符合規(guī)則執(zhí)行的動(dòng)賓搭配；D.resist（抵抗）違背故事中主人公接受約束的積極態(tài)度。25.答案：C.tookover（接管）分析：

空后"生活的每個(gè)方面"要求動(dòng)詞能體現(xiàn)全面性影響。"tookover"的"接管"隱喻生動(dòng)展現(xiàn)BMX從愛好演變?yōu)樯钪匦牡倪^(guò)程。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.putoff（推遲）與積極改變的方向相反；B.ateaway（侵蝕）帶負(fù)面含義，不符合主題；D.sloweddown（減速）未體現(xiàn)生活方式的重塑。26.答案：B.tricks（技巧）分析：

作為BMX訓(xùn)練的核心內(nèi)容，"練習(xí)技巧"符合極限運(yùn)動(dòng)的技能提升規(guī)律。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.concepts（概念）過(guò)于抽象，不符合具體訓(xùn)練場(chǎng)景；C.facilities（設(shè)施）不能作為練習(xí)對(duì)象；D.models（模型）與自行車實(shí)體訓(xùn)練不符。27.答案：A.confidence（信心）分析：

前文"嚴(yán)重焦慮"與后文"參賽"形成心理成長(zhǎng)弧線，"信心積累"是克服恐懼的關(guān)鍵中間環(huán)節(jié)。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

B.muscle（肌肉）雖與運(yùn)動(dòng)相關(guān)但非心理障礙的主因；C.patience（耐心）未觸及恐懼癥的核心問(wèn)題；D.fortune（財(cái)富）與情境無(wú)關(guān)。28.答案：C.ready（準(zhǔn)備好）分析：

前文"信心建立"自然導(dǎo)向"準(zhǔn)備就緒"的心理狀態(tài)，完成從恐懼到應(yīng)對(duì)的轉(zhuǎn)變。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.likely（可能的）語(yǔ)氣不確定，削弱了突破意義；B.hesitant（猶豫的）與成長(zhǎng)方向背道而馳；D.effortless（輕松的）不符合首次參賽的真實(shí)心理。29.答案：D.eventually（最終）分析：

"出門→去公園→坐飛機(jī)"構(gòu)成遞進(jìn)式的暴露療法序列，"最終"準(zhǔn)確體現(xiàn)循序漸進(jìn)的康復(fù)過(guò)程。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.slowly（緩慢地）側(cè)重速度而非結(jié)果；B.abruptly（突然地）違背漸進(jìn)規(guī)律；C.swiftly（迅速地）與焦慮癥的治療特點(diǎn)不符。30.答案：B.pushed（推動(dòng)）分析：

與全文"主動(dòng)克服"的主題一致，"推動(dòng)"既保留主體性又體現(xiàn)外部助力。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.blocked（阻礙）完全相反；C.left（離開）語(yǔ)義不符；D.hooked（沉迷）帶負(fù)面色彩，不符合積極語(yǔ)境。31.答案：B.sight（目光）分析：

"setsighton"為固定搭配，準(zhǔn)確表達(dá)鎖定奧運(yùn)目標(biāo)的決心。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.luck（運(yùn)氣）與刻苦訓(xùn)練的主題沖突；C.standard（標(biāo)準(zhǔn)）不符合目標(biāo)設(shè)定的表達(dá)習(xí)慣；D.training（訓(xùn)練）是手段而非目標(biāo)本身。32.答案：A.panic（恐慌）分析：

與前文"焦慮發(fā)作"形成照應(yīng)，同時(shí)"panicattack"是專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

B.heart（心臟）僅指生理器官；C.delight（喜悅）情感方向錯(cuò)誤；D.annoyance（煩惱）程度過(guò)輕。33.答案：C.safely（安全地）分析：

作為心理健康平臺(tái)的核心價(jià)值，"安全交流"是鼓勵(lì)分享的前提條件。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.carefully（小心地）仍隱含顧慮；B.privately（私下地）與平臺(tái)公開分享的定位矛盾；D.humbly（謙卑地）非心理支持的首要原則。34.答案：C.posts（帖子）分析：

Instagram平臺(tái)的自然產(chǎn)出物，"發(fā)帖"是網(wǎng)絡(luò)分享的最直接形式。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.appearance（外表）與內(nèi)容分享無(wú)關(guān)；B.medals（獎(jiǎng)牌）后文才首次提及；D.choices（選擇）過(guò)于抽象。35.答案：D.enlightened（受啟發(fā)的）分析：

完成"閱讀故事→獲得啟發(fā)→主動(dòng)分享"的良性循環(huán)，符合互助平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)邏輯。錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：

A.ashamed（羞愧的）與鼓勵(lì)分享的氛圍相反；B.reserved（保守的）阻礙交流；C.collapsed（崩潰的）違背積極幫助的初衷。語(yǔ)法填空中國(guó)焦點(diǎn)：中國(guó)高端冰淇淋融化消費(fèi)者的心曾經(jīng)只是一種簡(jiǎn)單的降溫方式，冰淇淋自首次出現(xiàn)以來(lái)，正迎來(lái)新品種的激增，以滿足中國(guó)消費(fèi)者不斷擴(kuò)大的口味和偏好。在國(guó)際上被稱為小紅書的中國(guó)生活方式分享應(yīng)用上，許多用戶發(fā)布了高端冰淇淋的吸引人圖片，這些冰淇淋以各種形狀，從盛開的花朵到新鮮水果，每一個(gè)都是精細(xì)工藝的結(jié)果。評(píng)論諸如“可愛”和“太漂亮不忍吃”在這些帖子中非常常見。受到當(dāng)今消費(fèi)者，尤其是年輕人的喜愛，這類冰淇淋已經(jīng)變得在中國(guó)各地旅游景點(diǎn)的紀(jì)念品商店中常見。邯鄲博物館，河北的一個(gè)著名旅游景點(diǎn)，在四月份推出了創(chuàng)意冰淇淋，其靈感來(lái)自博物館收藏的兩件珍貴文物。含有隨機(jī)口味的冰淇淋的“盲盒”也在銷售以吸引顧客。該博物館的冰淇淋自推出以來(lái)一直很受歡迎，今年夏天每天售出超過(guò)100支。食品行業(yè)分析師朱丹蓬認(rèn)為，這些視覺上吸引人的冰淇淋的出現(xiàn)反映了消費(fèi)中對(duì)情感和精神福祉的渴望。向健康飲食的轉(zhuǎn)變刺激了行業(yè)的變化。傳統(tǒng)的冰淇淋制造商正在調(diào)整其成分并推出新產(chǎn)品以應(yīng)對(duì)不斷變化的需求，而新品牌通過(guò)標(biāo)榜自己為手工制作和新鮮制作的冰淇淋生產(chǎn)商來(lái)贏得顧客。文章分析文體：

說(shuō)明文主旨：

本文系統(tǒng)介紹了中國(guó)高端冰淇淋市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)展現(xiàn)了冰淇淋從簡(jiǎn)單的消暑食品升級(jí)為兼具藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵和健康理念的消費(fèi)品的轉(zhuǎn)變過(guò)程，通過(guò)具體案例和數(shù)據(jù)揭示了消費(fèi)升級(jí)背景下消費(fèi)者的情感需求變化。結(jié)構(gòu)分析：?開篇總述（首段）：以"曾經(jīng)的降溫方式"與"新品種激增"形成對(duì)比，點(diǎn)明冰淇淋產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心主題，引出滿足消費(fèi)者"不斷擴(kuò)大的口味和偏好"的市場(chǎng)趨勢(shì)。?產(chǎn)品創(chuàng)新段（第二、三段）：從小紅書用戶分享切入，通過(guò)"花朵、水果形狀"等具體形態(tài)展現(xiàn)冰淇淋的藝術(shù)化設(shè)計(jì)；進(jìn)而以邯鄲博物館文創(chuàng)冰淇淋為例，深入解析冰淇淋與文化IP結(jié)合的創(chuàng)新模式，通過(guò)"日銷百支"的數(shù)據(jù)印證市場(chǎng)接受度。?產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型段（第四段）：從消費(fèi)者需求變化角度，分析傳統(tǒng)廠商的配方調(diào)整和新品牌的手工制作定位，完整呈現(xiàn)冰淇淋產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)健康化、個(gè)性化需求而進(jìn)行的全方位轉(zhuǎn)型。解題思路分析36題解題思路分析答案：

in考點(diǎn)：

介詞搭配詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格位于"upscaleicecreams"與"variousshapes"之間，需要介詞連接。語(yǔ)法要求：表示"以...形狀"應(yīng)該使用介詞"in"，構(gòu)成"in...shape"的固定搭配。語(yǔ)境理解：前文描述冰淇淋的吸引人圖片，后文列舉具體形狀，需要表達(dá)"以各種形狀呈現(xiàn)"的含義。知識(shí)點(diǎn)延伸：?in+抽象名詞：invariousshapes（以各種形狀），indifferentcolors（以不同顏色）?with+具體特征：withsugarcoating（帶糖衣），withchocolatechips（帶巧克力屑）錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用"with"，側(cè)重伴隨狀態(tài)而非呈現(xiàn)方式?如使用"by"，表示通過(guò)某種手段，不符合語(yǔ)境37題解題思路分析答案：

which考點(diǎn)：

定語(yǔ)從句關(guān)系代詞詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格前"eachof"提示需要關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾前文的"appealingimages"語(yǔ)法要求："eachofwhich"是固定結(jié)構(gòu)，指代前面提到的多個(gè)事物中的每一個(gè)。從句分析：which在從句中作介詞of的賓語(yǔ)，引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。知識(shí)點(diǎn)延伸：?"介詞+which"引導(dǎo)定語(yǔ)從句：inwhich,bywhich,ofwhich等?"eachofwhich"用于說(shuō)明多個(gè)事物中的每一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用"that"，不能用于非限制性定語(yǔ)從句?如使用"what"，會(huì)改變句子結(jié)構(gòu)，造成語(yǔ)法錯(cuò)誤38題解題思路分析答案：

ments考點(diǎn)：

詞性轉(zhuǎn)換（動(dòng)詞→名詞）及單復(fù)數(shù)詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格位于句首，后接"suchas"舉例說(shuō)明，需要名詞作主語(yǔ)。語(yǔ)法要求：動(dòng)詞"ment"需要轉(zhuǎn)換為名詞形式，且根據(jù)后文"are"的復(fù)數(shù)形式，需使用復(fù)數(shù)名詞"ments"。語(yǔ)境理解：前文提到用戶發(fā)布圖片，自然引出其他用戶的評(píng)論內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)延伸：?動(dòng)詞變名詞：ment（評(píng)論）→ment（評(píng)論），develop→development?主謂一致：復(fù)數(shù)主語(yǔ)需要搭配復(fù)數(shù)謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用動(dòng)詞原形"ment"，無(wú)法充當(dāng)主語(yǔ)?如使用單數(shù)形式"ment"，與謂語(yǔ)動(dòng)詞"are"不一致39題解題思路分析答案：

havebee考點(diǎn)：

動(dòng)詞時(shí)態(tài)（現(xiàn)在完成時(shí)）詳細(xì)分析：時(shí)間狀語(yǔ)："sincetheirfirstappearance"是現(xiàn)在完成時(shí)的典型時(shí)間標(biāo)志。語(yǔ)法要求：表示從過(guò)去某時(shí)開始持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，需用現(xiàn)在完成時(shí)。主語(yǔ)一致性：主語(yǔ)"icecreams"為復(fù)數(shù)，助動(dòng)詞用"have"。知識(shí)點(diǎn)延伸：?現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)間標(biāo)志：since,for,sofar,uptonow等?現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)：have/has+過(guò)去分詞錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用一般現(xiàn)在時(shí)"bee"，無(wú)法體現(xiàn)時(shí)間跨度?如使用過(guò)去時(shí)"became"，與"since"時(shí)間狀語(yǔ)矛盾40題解題思路分析答案：

housed考點(diǎn)：

非謂語(yǔ)動(dòng)詞（過(guò)去分詞作定語(yǔ)）詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格位于"preciousartifacts"之后，作后置定語(yǔ)。語(yǔ)態(tài)判斷：文物"artifacts"與"收藏"構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，文物是被收藏的對(duì)象。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：過(guò)去分詞"housed"作定語(yǔ)，相當(dāng)于"thatarehoused"的省略。知識(shí)點(diǎn)延伸：?過(guò)去分詞作定語(yǔ)：表被動(dòng)完成，如abookwrittenbyLuXun?現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞的區(qū)別：現(xiàn)在分詞表主動(dòng)進(jìn)行，過(guò)去分詞表被動(dòng)完成錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用現(xiàn)在分詞"housing"，表示主動(dòng)關(guān)系，但文物不是收藏動(dòng)作的執(zhí)行者?如使用動(dòng)詞原形"house"，會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)混亂41題解題思路分析答案：

a考點(diǎn)：

固定搭配詳細(xì)分析：固定搭配："beahit"是英語(yǔ)固定表達(dá)，意為"大受歡迎，很成功"。語(yǔ)法要求：hit在此作可數(shù)名詞，需要不定冠詞"a"。語(yǔ)境理解：后文"日銷百支"的數(shù)據(jù)證明產(chǎn)品確實(shí)很受歡迎。知識(shí)點(diǎn)延伸：?beahit：大獲成功?beasuccess：取得成功?beafailure：失敗錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用"the"，特指某個(gè)具體的打擊，不符合語(yǔ)境?如使用零冠詞，忽略了hit作為可數(shù)名詞的用法42題解題思路分析答案：

emergence考點(diǎn)：

詞性轉(zhuǎn)換（動(dòng)詞→名詞）詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格位于定冠詞"the"之后，需要名詞作主語(yǔ)。語(yǔ)法要求：動(dòng)詞"emerge"需要轉(zhuǎn)換為名詞形式"emergence"。詞形變化：動(dòng)詞"emerge"+名詞后綴"ence"="emergence"（出現(xiàn)，興起）知識(shí)點(diǎn)延伸：?動(dòng)詞變名詞：emerge→emergence,appear→appearance?名詞在句中的作用：作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)等錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用動(dòng)詞原形"emerge"，不能接在冠詞后?如使用形容詞"emerging"，不符合句子結(jié)構(gòu)要求43題解題思路分析答案：

spiritual考點(diǎn)：

詞性轉(zhuǎn)換（名詞→形容詞）及并列結(jié)構(gòu)詳細(xì)分析：并列結(jié)構(gòu)：空格與"emotional"通過(guò)"and"連接，構(gòu)成平行結(jié)構(gòu)，需要形容詞形式。語(yǔ)法要求："spirit"是名詞，需要轉(zhuǎn)換為形容詞"spiritual"修飾"wellbeing"。詞形變化：名詞"spirit"+形容詞后綴"ual"="spiritual"（精神的）知識(shí)點(diǎn)延伸：?名詞變形容詞：spirit→spiritual,nature→natural?平行結(jié)構(gòu)要求：連接的兩個(gè)成分在詞性和形式上要保持一致錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用名詞形式"spirit"，破壞平行結(jié)構(gòu)?如使用副詞"spiritually"，不能修飾名詞短語(yǔ)44題解題思路分析答案：

and考點(diǎn)：

并列連詞詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格連接"adjustingtheiringredients"和"unveilingnewproducts"兩個(gè)動(dòng)名詞短語(yǔ)。語(yǔ)法要求：兩個(gè)并列的動(dòng)作需要連詞連接，表示順承關(guān)系。語(yǔ)境理解：傳統(tǒng)冰淇淋制造商同時(shí)進(jìn)行配方調(diào)整和新品推出，兩者是并列的應(yīng)對(duì)措施。知識(shí)點(diǎn)延伸：?并列連詞：and（順承），but（轉(zhuǎn)折），or（選擇）?平行結(jié)構(gòu)：連接的兩個(gè)成分在語(yǔ)法形式上要一致錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用"but"，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，與原文語(yǔ)義不符?如使用"or"，表示選擇關(guān)系，不符合語(yǔ)境45題解題思路分析答案：

freshly考點(diǎn)：

詞性轉(zhuǎn)換（形容詞→副詞）詳細(xì)分析：句子結(jié)構(gòu)：空格位于"handcraftedand"之后，修飾"made"，需要副詞。語(yǔ)法要求：形容詞"fresh"需要轉(zhuǎn)換為副詞"freshly"修飾過(guò)去分詞"made"。詞形變化：形容詞"fresh"+副詞后綴"ly"="freshly"（新鮮地）知識(shí)點(diǎn)延伸：?副詞修飾過(guò)去分詞：freshlymade（新制作的），newlybuilt（新建的）?形容詞與副詞的區(qū)分：形容詞修飾名詞，副詞修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞錯(cuò)誤選項(xiàng)分析：?如使用形容詞"fresh"，無(wú)法正確修飾動(dòng)詞"made"?如使用名詞"freshness"，不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要求

應(yīng)用文寫作英國(guó)一所友好學(xué)校的師生將到你校訪問(wèn)。你將作為學(xué)生代表在歡迎晚會(huì)上致辭，并贈(zèng)送學(xué)生們自制的文創(chuàng)禮物。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇?dú)g迎辭，包括以下內(nèi)容：1．表示歡迎；2．介紹禮物。注意：1．寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右；2．請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Goodevening,dearfriends!Weletoourschoolforthisenrichingculturalexchange.Wearethrilledtohaveyouhereaswelearnfromeachotherandstrengthenourfriendship.Asthestudentrepresentative,Iamhonoredtopresenttheuniquehandmadeculturalgiftsbyourstudents,eachblendingtraditionalChinesesymbolismwithWesternartistictechniques.Allowmetointroducemyfavorite,thepandabackpack,whichfeaturesplayfulshapesandcolorfulillustrationsthatappealtobothChineseandWesternsensibilities.Therearestillmanyotherinterestinggiftsforyoutoexplore.Thesegiftssymbolizeourheartfelthospitalityanddesireforlastingconnectionsbetweenourschools.Maythisexchangedeepenourculturalunderstandingandpavethewayforlastingfriendships.Onceagain,awarmweletoyouall!Wehopeyouenjoyyourstayhere!中文翻譯親愛的朋友們，晚上好！歡迎來(lái)到我們學(xué)校參加這次豐富多彩的文化交流活動(dòng)。我們由衷高興能邀請(qǐng)各位至此，讓我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中增進(jìn)情誼。作為學(xué)生代表，我很榮幸向各位展示由我校學(xué)子精心制作的特色手工藝禮品。每件作品都融匯了中國(guó)傳統(tǒng)意象與西方藝術(shù)手法。請(qǐng)?jiān)试S我特別介紹我最喜愛的熊貓?jiān)煨碗p肩包，它采用充滿童趣的廓形與繽紛插畫設(shè)計(jì)，同時(shí)契合東西方審美取向?，F(xiàn)場(chǎng)還準(zhǔn)備了更多精彩禮品等待各位探尋。這些禮物承載著我們的誠(chéng)摯情誼，寄托著對(duì)兩校友誼長(zhǎng)存的美好愿景。愿此次交流能深化文化互鑒，為永恒友誼鋪就通途。再次向各位致以熱烈歡迎！祝愿你們?cè)诖硕冗^(guò)愉快時(shí)光！文章分析與好詞好句總結(jié)1.開頭段（表示歡迎）內(nèi)容：

開門見山，致以親切的問(wèn)候（Goodevening），明確歡迎來(lái)訪者（Weleto...），并點(diǎn)明活動(dòng)目的（enrichingculturalexchange）。作用：

營(yíng)造熱情、友好的氛圍，迅速拉近與聽眾的距離。2.主體段（介紹禮物）內(nèi)容：

首先總體介紹禮物的共同特點(diǎn)（handmade,blendingtraditionalChinesesymbolismwithWesternartistictechniques），然后重點(diǎn)介紹一件代表性禮物（thepandabackpack），具體描述其特色（playfulshapes,colorfulillustrations）和象征意義（appealtobothChineseandWesternsensibilities）。最后一句巧妙暗示還有其他禮物，激發(fā)探索欲。作用：

既全面又具體地完成了禮物介紹任務(wù)，并通過(guò)“文化融合”這一亮點(diǎn)，提升了禮物的內(nèi)涵和致辭的深度。3.結(jié)尾段（升華主題與祝愿）內(nèi)容：

揭示禮物的深層象征（symbolizeourheartfelthospitalityanddesireforlastingconnections），表達(dá)對(duì)此次交流活動(dòng)的美好祝愿（deepenourculturalunderstanding,pavethewayforlastingfriendships），并再次表示歡迎和美好祝愿。作用：

將具體的禮物饋贈(zèng)升華到友誼與文化交流的高度，使致辭格調(diào)更高，情感更真摯，結(jié)尾有力。3.好句總結(jié)（附帶中文翻譯）：1.高級(jí)詞匯與短語(yǔ)enriching：富含意義的，充實(shí)人心的（比

meaningful

更高級(jí)）bethrilledto：感到非常激動(dòng)/興奮（比

begladto

情感更強(qiáng)烈）strengthenourfriendship：增進(jìn)/鞏固我們的友誼studentrepresentative：學(xué)生代表（標(biāo)準(zhǔn)、正式的表達(dá)）blendAwithB：將A與B融合在一起appealto：吸引，迎合（…的喜好）sensibilities：情感，感受力（指審美和情感上的認(rèn)同）heartfelthospitality：衷心的熱情好客lastingconnections/friendships：持久的聯(lián)系/友誼pavethewayfor：為…鋪平道路（比喻為…創(chuàng)造條件）2.優(yōu)美句式開場(chǎng)白：

"Goodevening,dearfriends!W