2025年心理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試《兒童心理測(cè)評(píng)》備考題庫(kù)及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.兒童心理測(cè)評(píng)中，使用最廣泛的心理測(cè)驗(yàn)類型是（）A.客觀性測(cè)驗(yàn)B.主觀性測(cè)驗(yàn)C.情境測(cè)驗(yàn)D.投射測(cè)驗(yàn)答案：A解析：客觀性測(cè)驗(yàn)因其評(píng)分客觀、標(biāo)準(zhǔn)化程度高、易于施測(cè)和解釋，在兒童心理測(cè)評(píng)中被廣泛應(yīng)用。這類測(cè)驗(yàn)通常由明確的問(wèn)題和固定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)組成，減少了評(píng)分者主觀偏見的影響。2.在對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)評(píng)時(shí)，常用的非語(yǔ)言智力測(cè)驗(yàn)工具是（）A.韋氏兒童智力量表B.比奈智力測(cè)驗(yàn)C.雷文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D.斯坦福比奈智力量表答案：C解析：雷文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種非語(yǔ)言智力測(cè)驗(yàn)，主要評(píng)估兒童的抽象思維和推理能力，不依賴于語(yǔ)言和文字理解，適用于不同文化背景的兒童。3.兒童氣質(zhì)類型中，以情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、不穩(wěn)定為特征的是（）A.易養(yǎng)型B.安靜型C.調(diào)節(jié)型D.脾氣型答案：D解析：脾氣型兒童的情緒反應(yīng)通常比較強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，需要更多的安撫和關(guān)注。這種氣質(zhì)類型在兒童心理測(cè)評(píng)中較為常見，需要家長(zhǎng)和教師特別注意其情緒管理。4.兒童行為觀察記錄中，最常用的記錄方法是（）A.事件取樣法B.時(shí)間取樣法C.完全觀察法D.參與觀察法答案：A解析：事件取樣法是一種常用的兒童行為觀察記錄方法，記錄特定行為事件的發(fā)生時(shí)間和情境，適用于捕捉兒童的特殊行為表現(xiàn)，便于后續(xù)分析和評(píng)估。5.兒童心理發(fā)展過(guò)程中，自我意識(shí)開始萌芽的年齡階段是（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青少年期答案：B解析：幼兒期是兒童自我意識(shí)開始發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童開始意識(shí)到自己的存在，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和自我表達(dá)。這一階段的自我意識(shí)發(fā)展對(duì)于兒童的心理健康和社會(huì)適應(yīng)具有重要意義。6.兒童心理測(cè)評(píng)中，用于評(píng)估兒童社會(huì)適應(yīng)能力的工具是（）A.韋氏兒童智力量表B.兒童行為量表C.社會(huì)適應(yīng)量表D.情緒測(cè)驗(yàn)答案：C解析：社會(huì)適應(yīng)量表是專門用于評(píng)估兒童社會(huì)適應(yīng)能力的工具，通過(guò)測(cè)量?jī)和谏鐣?huì)交往、規(guī)則遵守、情緒管理等方面的表現(xiàn)，評(píng)估其社會(huì)適應(yīng)水平。7.兒童心理測(cè)評(píng)中，信度指的是（）A.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性B.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性C.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的難度D.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的區(qū)分度答案：A解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，即同一測(cè)驗(yàn)在不同時(shí)間和不同對(duì)象上重復(fù)施測(cè)時(shí)，結(jié)果的一致程度。高信度的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍€(wěn)定地測(cè)量所要測(cè)量的心理特質(zhì)。8.兒童心理測(cè)評(píng)中，效度指的是（）A.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性B.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性C.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的難度D.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的區(qū)分度答案：B解析：效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠準(zhǔn)確測(cè)量所要測(cè)量的心理特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果與所要測(cè)量的心理特質(zhì)之間的相關(guān)性。高效度的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確地反映兒童的心理狀況。9.兒童心理測(cè)評(píng)中，常用的訪談方法包括（）A.結(jié)構(gòu)性訪談B.半結(jié)構(gòu)性訪談C.非結(jié)構(gòu)性訪談D.以上都是答案：D解析：兒童心理測(cè)評(píng)中，常用的訪談方法包括結(jié)構(gòu)性訪談、半結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談。結(jié)構(gòu)性訪談問(wèn)題固定，半結(jié)構(gòu)性訪談問(wèn)題有一定靈活性，非結(jié)構(gòu)性訪談則更加自由，可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。10.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫中，最重要的是（）A.測(cè)評(píng)結(jié)果的詳細(xì)描述B.測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋C.測(cè)評(píng)結(jié)果的建議D.測(cè)評(píng)結(jié)果的背景信息答案：B解析：兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫中，最重要的是對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋。解釋需要結(jié)合兒童的具體情況和發(fā)展背景，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行深入分析，幫助讀者理解測(cè)評(píng)結(jié)果的意義和影響。11.兒童心理測(cè)評(píng)中，適用于評(píng)估兒童語(yǔ)言能力的工具通常是（）A.智商測(cè)驗(yàn)B.人格量表C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)量表D.語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)答案：D解析：語(yǔ)言能力測(cè)驗(yàn)是專門設(shè)計(jì)用于評(píng)估兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的工具，包括聽理解、表達(dá)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用等各個(gè)方面。智商測(cè)驗(yàn)主要評(píng)估整體認(rèn)知能力，人格量表評(píng)估個(gè)性特征，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)量表評(píng)估感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展，這些都與語(yǔ)言能力直接評(píng)估的目的不同。12.在對(duì)兒童進(jìn)行心理測(cè)評(píng)時(shí)，確保測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性首先要考慮（）A.測(cè)評(píng)工具的信度B.測(cè)評(píng)工具的效度C.測(cè)評(píng)環(huán)境的一致性D.測(cè)評(píng)者的專業(yè)素養(yǎng)答案：B解析：效度是指測(cè)評(píng)工具能夠準(zhǔn)確測(cè)量其意圖測(cè)量的心理特質(zhì)的程度。只有測(cè)評(píng)工具具有高效度，才能確保測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性，反映兒童的真實(shí)心理狀況。信度、測(cè)評(píng)環(huán)境和測(cè)評(píng)者素質(zhì)雖然也很重要，但它們是在保證效度基礎(chǔ)上的補(bǔ)充和保障。13.兒童心理測(cè)評(píng)中，用于評(píng)估兒童注意力集中的工具是（）A.情緒測(cè)驗(yàn)B.記憶測(cè)驗(yàn)C.注意力測(cè)驗(yàn)D.智商測(cè)驗(yàn)答案：C解析：注意力測(cè)驗(yàn)是專門設(shè)計(jì)用于評(píng)估兒童注意力集中、持續(xù)性和轉(zhuǎn)移能力等方面的工具。情緒測(cè)驗(yàn)評(píng)估情緒狀態(tài)，記憶測(cè)驗(yàn)評(píng)估記憶能力，智商測(cè)驗(yàn)評(píng)估整體認(rèn)知水平，這些與注意力直接評(píng)估的目的不同。14.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫中，需要避免的情況是（）A.客觀描述測(cè)評(píng)結(jié)果B.包含主觀臆斷C.提供專業(yè)建議D.說(shuō)明測(cè)評(píng)背景答案：B解析：兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫應(yīng)基于客觀事實(shí)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，避免包含任何主觀臆斷。報(bào)告需要客觀描述測(cè)評(píng)結(jié)果，提供專業(yè)建議，并說(shuō)明測(cè)評(píng)背景，以確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。15.兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與以下哪個(gè)因素關(guān)系最密切（）A.智商水平B.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式C.同伴關(guān)系D.教師評(píng)價(jià)答案：B解析：家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。積極的、支持性的教養(yǎng)方式有助于培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)技能和適應(yīng)能力。智商水平、同伴關(guān)系和教師評(píng)價(jià)雖然也有一定影響，但與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式相比，其影響程度相對(duì)較輕。16.兒童心理測(cè)評(píng)中，項(xiàng)目反應(yīng)理論主要用于（）A.測(cè)量?jī)和橇λ紹.評(píng)估兒童人格特征C.發(fā)展和修訂測(cè)評(píng)工具D.預(yù)測(cè)兒童未來(lái)成就答案：C解析：項(xiàng)目反應(yīng)理論（ItemResponseTheory,IRT）是一種數(shù)學(xué)模型，主要用于發(fā)展和修訂心理測(cè)評(píng)工具，特別是客觀性測(cè)驗(yàn)。通過(guò)分析被試對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)，可以估計(jì)被試的能力水平和項(xiàng)目的難度參數(shù)，從而優(yōu)化測(cè)評(píng)工具的質(zhì)量和性能。17.兒童心理測(cè)評(píng)中，最適合評(píng)估嬰幼兒情緒表達(dá)的方法是（）A.訪談法B.行為觀察法C.作品分析法D.測(cè)驗(yàn)法答案：B解析：嬰幼兒年齡較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，因此訪談法和測(cè)驗(yàn)法不太適用。作品分析法（如繪畫）可以提供一些信息，但行為觀察法更能直接、直觀地了解嬰幼兒的情緒表達(dá)，包括面部表情、身體語(yǔ)言和聲音變化等。18.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告呈現(xiàn)給家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)注意的溝通技巧是（）A.使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)B.保持客觀中立C.指責(zé)家長(zhǎng)教育方式D.過(guò)度承諾改善效果答案：B解析：在向家長(zhǎng)呈現(xiàn)兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告時(shí)，測(cè)評(píng)者應(yīng)注意使用通俗易懂的語(yǔ)言，避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，保持客觀中立的立場(chǎng)，避免指責(zé)家長(zhǎng)的教育方式。同時(shí)，應(yīng)真誠(chéng)溝通，提供專業(yè)的建議和支持，但不應(yīng)過(guò)度承諾改善效果，以免造成家長(zhǎng)不必要的期望和失望。19.兒童心理測(cè)評(píng)中，用于評(píng)估兒童問(wèn)題行為頻率和嚴(yán)重程度的工具是（）A.智商測(cè)驗(yàn)B.人格量表C.行為問(wèn)題量表D.情緒測(cè)驗(yàn)答案：C解析：行為問(wèn)題量表是專門設(shè)計(jì)用于評(píng)估兒童各種問(wèn)題行為（如攻擊性、多動(dòng)、退縮等）的頻率和嚴(yán)重程度的工具。智商測(cè)驗(yàn)評(píng)估認(rèn)知能力，人格量表評(píng)估個(gè)性特征，情緒測(cè)驗(yàn)評(píng)估情緒狀態(tài)，這些與直接評(píng)估問(wèn)題行為的目的不同。20.兒童心理測(cè)評(píng)中，跨文化適應(yīng)能力評(píng)估需要考慮的主要因素是（）A.兒童的文化背景B.測(cè)評(píng)工具的文化適應(yīng)性C.評(píng)估者的文化敏感性D.以上都是答案：D解析：兒童心理測(cè)評(píng)中的跨文化適應(yīng)能力評(píng)估需要綜合考慮兒童的культурныйbackground（文化背景）、測(cè)評(píng)工具是否經(jīng)過(guò)文化適應(yīng)和標(biāo)準(zhǔn)化（文化適應(yīng)性），以及評(píng)估者是否具備文化敏感性，能夠理解和尊重不同文化背景兒童的特點(diǎn)和差異。只有綜合考慮這些因素，才能確保測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。二、多選題1.兒童心理測(cè)評(píng)中，常用的測(cè)評(píng)方法包括（）A.訪談法B.觀察法C.作品分析法D.測(cè)驗(yàn)法E.實(shí)驗(yàn)法答案：ABCD解析：兒童心理測(cè)評(píng)中，常用的測(cè)評(píng)方法包括訪談法、觀察法、作品分析法和測(cè)驗(yàn)法。訪談法通過(guò)與兒童或其相關(guān)人士交流獲取信息；觀察法直接觀察兒童的行為表現(xiàn)；作品分析法通過(guò)分析兒童的繪畫、寫作等作品了解其心理狀態(tài)；測(cè)驗(yàn)法使用標(biāo)準(zhǔn)化的量表或工具進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)法雖然也是一種研究方法，但在兒童心理測(cè)評(píng)中較少單獨(dú)使用，通常與其他方法結(jié)合。2.兒童社會(huì)適應(yīng)能力的影響因素主要包括（）A.家庭環(huán)境B.同伴關(guān)系C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化E.遺傳因素答案：ABCD解析：兒童社會(huì)適應(yīng)能力的影響因素是多方面的，主要包括家庭環(huán)境、同伴關(guān)系、學(xué)校教育和社會(huì)文化等。家庭是兒童最早的社會(huì)化環(huán)境，父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力有重要影響；同伴關(guān)系是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)技能、建立人際關(guān)系的重要途徑；學(xué)校教育為兒童提供了更廣泛的社會(huì)交往機(jī)會(huì)和規(guī)則學(xué)習(xí)環(huán)境；社會(huì)文化背景則影響著兒童的社會(huì)價(jià)值觀和行為規(guī)范。遺傳因素雖然對(duì)兒童的心理特質(zhì)有基礎(chǔ)性影響，但不是社會(huì)適應(yīng)能力的主要影響因素。3.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容通常包括（）A.測(cè)評(píng)目的和背景B.測(cè)評(píng)方法和工具C.測(cè)評(píng)結(jié)果D.結(jié)果解釋和專業(yè)建議E.家長(zhǎng)和兒童的反饋答案：ABCD解析：兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告是測(cè)評(píng)工作的總結(jié)和成果體現(xiàn)，其內(nèi)容通常包括測(cè)評(píng)目的和背景、測(cè)評(píng)方法和工具、測(cè)評(píng)結(jié)果、結(jié)果解釋和專業(yè)建議等部分。一份完整的測(cè)評(píng)報(bào)告需要清晰地闡述測(cè)評(píng)的意圖、過(guò)程和結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行專業(yè)的分析和解釋，最后提出針對(duì)性的、可操作的建議。家長(zhǎng)和兒童的反饋雖然重要，但通常不是報(bào)告的核心內(nèi)容，而是測(cè)評(píng)過(guò)程中或之后收集的信息。4.兒童氣質(zhì)類型的常見類型包括（）A.易養(yǎng)型B.安靜型C.調(diào)節(jié)型D.脾氣型E.混合型答案：ABD解析：兒童氣質(zhì)類型是指兒童在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、規(guī)律性、指向性等方面的穩(wěn)定特點(diǎn)。常見的氣質(zhì)類型包括易養(yǎng)型（情緒穩(wěn)定、活動(dòng)適度、規(guī)律性強(qiáng)）、安靜型（情緒較穩(wěn)定、活動(dòng)水平較低、規(guī)律性中等）和脾氣型（情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、活動(dòng)水平高、規(guī)律性差）?；旌闲筒皇且环N典型的、公認(rèn)的氣質(zhì)類型，氣質(zhì)類型更多是連續(xù)譜上的表現(xiàn)，可以存在混合特征，但通常不單獨(dú)列為一種類型。5.兒童心理測(cè)評(píng)中，需要注意的倫理原則包括（）A.知情同意B.隱私保護(hù)C.公平公正D.最小傷害E.最大利益答案：ABCDE解析：兒童心理測(cè)評(píng)必須遵循基本的倫理原則，以確保兒童的權(quán)益和福祉。知情同意原則要求充分告知測(cè)評(píng)的目的、過(guò)程和可能的風(fēng)險(xiǎn)，并獲得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的同意；隱私保護(hù)原則要求對(duì)兒童的個(gè)人信息和測(cè)評(píng)結(jié)果嚴(yán)格保密；公平公正原則要求測(cè)評(píng)工具和過(guò)程對(duì)所有兒童公平，避免歧視；最小傷害原則要求盡量減少測(cè)評(píng)對(duì)兒童可能造成的心理和身體上的不適或傷害；最大利益原則要求測(cè)評(píng)的目的是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展和福祉，而不是為了其他利益。6.兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論主要包括（）A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論B.維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論C.埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論D.弗洛伊德的心理社會(huì)發(fā)展階段理論E.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論答案：ABE解析：兒童認(rèn)知發(fā)展是心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，其中比較有影響力的階段理論包括皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論（感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段）、維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論（強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和文化工具對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響）以及柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論（分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平）。埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論和弗洛伊德的心理社會(huì)發(fā)展階段理論雖然也涉及發(fā)展階段，但主要關(guān)注的是社會(huì)性和性心理發(fā)展，而非認(rèn)知發(fā)展。7.兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A.情緒體驗(yàn)逐漸豐富B.情緒表達(dá)逐漸符合社會(huì)規(guī)范C.情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高D.情緒理解能力逐漸增強(qiáng)E.情緒反應(yīng)逐漸變得強(qiáng)烈且不穩(wěn)定答案：ABCD解析：兒童情緒發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其特點(diǎn)包括情緒體驗(yàn)逐漸豐富多樣、情緒表達(dá)逐漸從外露到內(nèi)隱并符合社會(huì)規(guī)范、情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高（學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情緒）、情緒理解能力逐漸增強(qiáng)（理解他人情緒和自身情緒的原因）。選項(xiàng)E描述的是嬰幼兒時(shí)期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，隨著年齡增長(zhǎng)，情緒反應(yīng)會(huì)逐漸變得相對(duì)穩(wěn)定，并學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)情緒。8.兒童心理測(cè)評(píng)中，使用量表法需要注意的問(wèn)題有（）A.量表的信度B.量表的效度C.量表的標(biāo)準(zhǔn)化D.量表的難度E.量表的適用性答案：ABCE解析：量表法是兒童心理測(cè)評(píng)中常用的方法，使用量表時(shí)需要注意多個(gè)問(wèn)題。量表的信度是指量表結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性；效度是指量表能夠準(zhǔn)確測(cè)量其意圖測(cè)量的心理特質(zhì)的程度；標(biāo)準(zhǔn)化是指量表在編制和施測(cè)過(guò)程中遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和程序；適用性是指量表是否適合特定年齡、文化背景的兒童。量表的難度（選項(xiàng)D）通常不是使用量表時(shí)需要關(guān)注的主要問(wèn)題，量表本身的難度是設(shè)計(jì)時(shí)考慮的因素，而使用時(shí)更關(guān)注其是否能夠有效測(cè)量目標(biāo)特質(zhì)。9.兒童行為問(wèn)題可能的表現(xiàn)形式包括（）A.注意力不集中B.多動(dòng)沖動(dòng)C.退縮孤僻D.攻擊行為E.學(xué)習(xí)困難答案：ABCD解析：兒童行為問(wèn)題是指兒童的行為表現(xiàn)明顯偏離社會(huì)規(guī)范或年齡特點(diǎn)，并對(duì)其自身或他人造成負(fù)面影響。常見的行為問(wèn)題表現(xiàn)形式包括注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)（如ADHD）、退縮孤僻（社交障礙）、攻擊行為（對(duì)人或物）。學(xué)習(xí)困難雖然也是兒童面臨的問(wèn)題，但通常被視為一種學(xué)習(xí)障礙，而非典型的行為問(wèn)題，盡管兩者可能并存或相互影響。10.兒童心理測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋需要考慮的因素有（）A.兒童的年齡和發(fā)育水平B.兒童的文化背景C.兒童的家庭環(huán)境D.兒童的當(dāng)前狀況E.測(cè)評(píng)工具的特性答案：ABCDE解析：兒童心理測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮多種因素。兒童的年齡和發(fā)育水平是解釋結(jié)果的基礎(chǔ)，不同年齡段的兒童在認(rèn)知、情緒、行為等方面都有發(fā)展特點(diǎn)；兒童的文化背景會(huì)影響其行為表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)反應(yīng)；家庭環(huán)境是兒童成長(zhǎng)的重要影響因素，可能對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響；兒童的當(dāng)前狀況（如健康狀況、生活事件等）也會(huì)影響測(cè)評(píng)結(jié)果；測(cè)評(píng)工具的特性（如信度、效度、常模等）是解釋結(jié)果的依據(jù)。只有全面考慮這些因素，才能做出準(zhǔn)確、客觀、全面的解釋。11.兒童心理測(cè)評(píng)中，信度主要包括哪些類型（）A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.內(nèi)部一致性信度D.評(píng)分者信度E.效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度答案：ABCD解析：信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。兒童心理測(cè)評(píng)中的信度主要包括重測(cè)信度（同一測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試在不同時(shí)間施測(cè)結(jié)果的一致性）、復(fù)本信度（同一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不同形式施測(cè)結(jié)果的一致性）、內(nèi)部一致性信度（測(cè)驗(yàn)內(nèi)部各項(xiàng)目間的一致性）、評(píng)分者信度（不同評(píng)分者對(duì)同一測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分的一致性）。效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度（測(cè)量結(jié)果與某個(gè)外在效標(biāo)的相關(guān)程度）是評(píng)估效度的指標(biāo)，而非信度的類型。12.兒童心理測(cè)評(píng)中，常用的非言語(yǔ)測(cè)評(píng)方法包括（）A.作品分析法B.觀察法C.投射測(cè)驗(yàn)D.訪談法E.行為評(píng)定量表答案：ABC解析：兒童心理測(cè)評(píng)中，除了言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，也常用非言語(yǔ)方法。作品分析法通過(guò)分析兒童的繪畫、沙盤游戲作品等了解其心理狀態(tài)；觀察法直接觀察兒童的行為表現(xiàn)，無(wú)需言語(yǔ)交流；投射測(cè)驗(yàn)通過(guò)讓兒童對(duì)模糊刺激做出反應(yīng)，揭示其潛意識(shí)內(nèi)容。訪談法和行為評(píng)定量表（通常需要被試或他人根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，可能涉及言語(yǔ)）屬于相對(duì)言語(yǔ)化的方法。13.兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵影響因素包括（）A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴互動(dòng)C.學(xué)校教育環(huán)境D.社會(huì)文化背景E.遺傳因素答案：ABCD解析：兒童社會(huì)性發(fā)展受到多種因素影響。家庭是兒童最早的社會(huì)化場(chǎng)所，父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童的社會(huì)行為模式有深遠(yuǎn)影響；同伴互動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、發(fā)展合作與競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑；學(xué)校教育提供了更廣闊的社會(huì)交往平臺(tái)和結(jié)構(gòu)化的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)文化背景（如價(jià)值觀、規(guī)范）塑造了兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和行為期望。遺傳因素為兒童的社會(huì)性發(fā)展提供基礎(chǔ)傾向，但不是決定性因素，環(huán)境因素起更關(guān)鍵作用。14.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告撰寫中，應(yīng)包含的內(nèi)容要素有（）A.測(cè)評(píng)目的與對(duì)象背景B.測(cè)評(píng)工具與實(shí)施過(guò)程C.測(cè)評(píng)結(jié)果呈現(xiàn)（包括原始分、導(dǎo)出分、常模比較）D.結(jié)果解釋與分析（結(jié)合兒童特點(diǎn)）E.發(fā)展建議與干預(yù)計(jì)劃答案：ABCDE解析：一份規(guī)范的兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告需要系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)信息。應(yīng)包含測(cè)評(píng)的目的和對(duì)象背景信息；詳細(xì)說(shuō)明所使用的測(cè)評(píng)工具及其施測(cè)過(guò)程；清晰呈現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果，包括原始分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)換后的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)以及與常模的對(duì)比分析；對(duì)結(jié)果進(jìn)行專業(yè)的解釋，并結(jié)合兒童的具體情況（如年齡、發(fā)育水平、行為表現(xiàn)等）進(jìn)行分析；最后，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，提出具有針對(duì)性和可操作性的發(fā)展建議或干預(yù)計(jì)劃。15.兒童氣質(zhì)類型中，易養(yǎng)型兒童的主要特征表現(xiàn)為（）A.情緒反應(yīng)閾值高，不易激動(dòng)B.活動(dòng)水平適中C.生物節(jié)律規(guī)律性強(qiáng)D.對(duì)環(huán)境變化適應(yīng)性強(qiáng)E.需要較少的安撫和關(guān)注答案：ABCE解析：易養(yǎng)型（Easy）氣質(zhì)類型的兒童通常被認(rèn)為是比較“順從”的，其主要特征包括：情緒反應(yīng)閾值較高，不易因小事而激動(dòng)或受挫（A）；活動(dòng)水平適中，不過(guò)于活躍也不過(guò)于安靜；生物節(jié)律（如睡眠、飲食）規(guī)律性強(qiáng)，生活有常規(guī)（C）；對(duì)新的環(huán)境變化適應(yīng)性強(qiáng)，能較快融入新情境（D）；并且相對(duì)容易照顧，需要較少的安撫和特殊關(guān)注（E）。選項(xiàng)B活動(dòng)水平“適中”是描述，但并非其最核心的對(duì)比特征，核心在于情緒、規(guī)律性和適應(yīng)性方面的容易度。16.兒童心理測(cè)評(píng)中，使用投射測(cè)驗(yàn)需要特別注意的問(wèn)題有（）A.測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋主觀性強(qiáng)B.需要測(cè)評(píng)者具備較高的專業(yè)素養(yǎng)C.結(jié)果的評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)D.易受測(cè)評(píng)環(huán)境干擾E.適用于所有年齡段的兒童答案：ABCD解析：投射測(cè)驗(yàn)是一種間接的、非結(jié)構(gòu)化的測(cè)評(píng)方法，其使用需要特別謹(jǐn)慎。首先，測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋具有較強(qiáng)的主觀性，高度依賴測(cè)評(píng)者的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（A）。其次，使用投射測(cè)驗(yàn)要求測(cè)評(píng)者具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確把握兒童的反應(yīng)并做出恰當(dāng)解釋（B）。由于評(píng)分主要依賴解釋，其缺乏客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（C）。此外，測(cè)評(píng)環(huán)境的好壞、兒童當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)等都會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生干擾（D）。最后，投射測(cè)驗(yàn)的適用性受兒童年齡影響，通常更適合年齡較大、有一定理解能力的兒童，對(duì)于嬰幼兒不適用（E錯(cuò)誤）。17.兒童認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中，重要的里程碑事件包括（）A.語(yǔ)言表達(dá)能力出現(xiàn)B.開始使用工具C.形成抽象概念D.出現(xiàn)自我意識(shí)E.具備守恒概念答案：ABCE解析：兒童認(rèn)知能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中一些事件標(biāo)志著重要的里程碑。語(yǔ)言表達(dá)能力的出現(xiàn)（A）是兒童溝通和思維發(fā)展的重要標(biāo)志；開始使用工具（B）體現(xiàn)了其問(wèn)題解決能力和動(dòng)手能力的進(jìn)步；出現(xiàn)自我意識(shí)（D）是社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵；具備守恒概念（E）是兒童思維從具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過(guò)渡的重要標(biāo)志，表明其能夠理解物質(zhì)守恒原理。形成抽象概念（C）通常在青春期以后發(fā)展得更完善，雖然兒童晚期也能進(jìn)行一些初步的抽象思考，但不是像語(yǔ)言、工具使用、自我意識(shí)、守恒那樣在學(xué)前期就非常突出的里程碑。18.兒童心理測(cè)評(píng)中，評(píng)估兒童情緒調(diào)節(jié)能力的方法可以包括（）A.觀察兒童在沖突情境下的反應(yīng)B.使用情緒調(diào)節(jié)能力量表C.分析兒童的情緒日記D.訪談兒童及其家長(zhǎng)關(guān)于情緒管理策略E.測(cè)量?jī)和男穆首兓鸢福篈BCDE解析：評(píng)估兒童情緒調(diào)節(jié)能力需要采用多種方法，從不同角度獲取信息。觀察法可以直接觀察兒童在自然環(huán)境或特定情境（如模擬沖突）下的情緒表達(dá)和行為應(yīng)對(duì)方式（A）?？梢允褂脤ｉT設(shè)計(jì)的情緒調(diào)節(jié)能力量表（B），由家長(zhǎng)或教師根據(jù)評(píng)定量表進(jìn)行評(píng)定?？梢苑治鰞和涗浀那榫w日記或繪畫作品，了解其情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)知（C）。通過(guò)訪談可以了解兒童和家長(zhǎng)對(duì)情緒調(diào)節(jié)的看法、使用的策略以及遇到的困難（D）。生理指標(biāo)測(cè)量，如心率變化（E），可以作為情緒喚醒程度的客觀參考。綜合運(yùn)用這些方法可以更全面地評(píng)估兒童的情緒調(diào)節(jié)能力。19.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告呈現(xiàn)給家長(zhǎng)時(shí)，有效的溝通技巧有（）A.使用通俗易懂的語(yǔ)言B.傾聽家長(zhǎng)的想法和擔(dān)憂C.保持客觀中立的態(tài)度D.強(qiáng)調(diào)兒童的優(yōu)勢(shì)和潛能E.直接指出家長(zhǎng)教育方式的不足并指責(zé)答案：ABCD解析：向家長(zhǎng)呈現(xiàn)兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告需要運(yùn)用有效的溝通技巧。首先，應(yīng)使用家長(zhǎng)能夠理解的語(yǔ)言，避免過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)（A）。其次，要積極傾聽家長(zhǎng)的想法、擔(dān)憂和經(jīng)驗(yàn)，建立信任關(guān)系（B）。保持客觀中立的立場(chǎng)，基于測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，避免主觀臆斷或價(jià)值評(píng)判（C）。在反饋中，不僅要指出可能存在的問(wèn)題，也要關(guān)注和強(qiáng)調(diào)兒童的優(yōu)勢(shì)、潛能和發(fā)展中的亮點(diǎn)，給予積極的引導(dǎo)和支持（D）。直接指責(zé)家長(zhǎng)教育方式的不足是非常不恰當(dāng)?shù)?，容易引起反感，不利于溝通和后續(xù)的協(xié)作（E錯(cuò)誤）。20.兒童心理測(cè)評(píng)中，跨文化適應(yīng)能力評(píng)估的挑戰(zhàn)包括（）A.測(cè)評(píng)工具的文化公平性問(wèn)題B.兒童對(duì)測(cè)評(píng)情境的文化適應(yīng)性差異C.評(píng)估者自身文化偏見的影響D.難以界定文化適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)E.兒童文化背景的復(fù)雜性答案：ABCDE解析：進(jìn)行兒童跨文化適應(yīng)能力評(píng)估面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，測(cè)評(píng)工具是否在不同文化背景下都具有公平性和有效性是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，很多標(biāo)準(zhǔn)化的工具可能存在文化偏見（A）。其次，不同文化背景的兒童可能對(duì)測(cè)評(píng)情境和任務(wù)的理解、反應(yīng)存在差異，影響測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性（B）。評(píng)估者自身也可能帶有無(wú)意識(shí)的文化偏見，影響對(duì)其行為的觀察和判斷（C）。此外，什么是“良好的”文化適應(yīng)，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，存在主觀性（D）。最后，兒童的文化背景本身就是復(fù)雜多樣的，可能涉及多種文化身份，評(píng)估時(shí)需要充分考慮這種復(fù)雜性（E）。三、判斷題1.兒童心理測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋越主觀，則其可信度越低。（）答案：正確解析：兒童心理測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋涉及對(duì)復(fù)雜心理現(xiàn)象的理解和判斷，不可避免地帶有解釋者的主觀性。解釋的主觀成分越多，不同解釋者對(duì)于同一結(jié)果的解讀可能存在較大差異，這會(huì)直接降低測(cè)評(píng)結(jié)果的可信度（即穩(wěn)定性、一致性）。高質(zhì)量的心理測(cè)評(píng)不僅需要可靠的測(cè)量工具（高信度），還需要解釋者具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和客觀的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷，以提高結(jié)果的公信力。因此，解釋的主觀性越高，可信度通常越低。2.所有的兒童心理測(cè)評(píng)工具都必須經(jīng)過(guò)大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試才能使用。（）答案：正確解析：兒童心理測(cè)評(píng)工具的有效性和適用性需要在特定的、具有代表性的樣本群體中進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)證，這個(gè)過(guò)程就是標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試，可以確定工具的難度、區(qū)分度等參數(shù)，建立常模，并評(píng)估其在不同群體中的信度和效度。只有經(jīng)過(guò)充分標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、證明其具有良好心理測(cè)量學(xué)特性的工具，才能確保測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，從而被專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可和使用。因此，這一說(shuō)法是正確的。3.兒童的氣質(zhì)類型是固定不變的，一生都不會(huì)改變。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童的氣質(zhì)類型（如易養(yǎng)型、安靜型、調(diào)節(jié)型、脾氣型）是在早期由生物遺傳因素決定的，表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性，對(duì)兒童的心理和行為發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，氣質(zhì)類型并非一成不變。雖然其核心特征相對(duì)穩(wěn)定，但隨著年齡增長(zhǎng)、環(huán)境變化、經(jīng)歷積累以及個(gè)人主動(dòng)調(diào)節(jié)，兒童的氣質(zhì)表現(xiàn)會(huì)逐漸發(fā)生改變和調(diào)整。例如，一些原本“脾氣型”的兒童可能通過(guò)家庭教育和自身努力，學(xué)會(huì)更好地控制情緒和適應(yīng)環(huán)境。因此，說(shuō)氣質(zhì)類型一生都不會(huì)改變是錯(cuò)誤的。4.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告只需要呈現(xiàn)客觀的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，不需要任何解釋。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告的核心價(jià)值不僅在于呈現(xiàn)原始的、客觀的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)（如原始分、導(dǎo)出分、常模比較），更在于對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)、深入的解釋。解釋需要結(jié)合兒童的具體情況（如年齡、性別、文化背景、行為表現(xiàn)、發(fā)展史等），分析數(shù)據(jù)背后的意義，判斷兒童的優(yōu)勢(shì)與不足，探討可能的原因，并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。沒(méi)有解釋的數(shù)據(jù)是孤立的、難以理解的，只有通過(guò)解釋，測(cè)評(píng)結(jié)果才能發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。因此，說(shuō)報(bào)告只需要呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不需要解釋是錯(cuò)誤的。5.使用觀察法評(píng)估兒童行為時(shí)，完全客觀的觀察是不可能的，總會(huì)受到觀察者主觀因素的影響。（）答案：正確解析：觀察法是兒童心理測(cè)評(píng)中常用且重要的一種方法，但觀察者的主觀因素確實(shí)會(huì)不可避免地影響觀察過(guò)程和結(jié)果。觀察者的期望效應(yīng)（認(rèn)為會(huì)看到什么就真的看到了）、確認(rèn)偏誤（傾向于關(guān)注支持自己假設(shè)的信息）、情緒狀態(tài)、疲勞程度、文化背景、價(jià)值觀等都會(huì)無(wú)意識(shí)地影響其對(duì)兒童行為的記錄和判斷。完全排除主觀因素、實(shí)現(xiàn)絕對(duì)客觀的觀察是非常困難的。因此，在進(jìn)行觀察評(píng)估時(shí)，需要意識(shí)到這些潛在影響，并采取措施（如采用結(jié)構(gòu)化觀察、多人觀察交叉核對(duì)、訓(xùn)練觀察者、保持客觀記錄等）來(lái)盡量減少主觀偏差。題目表述是正確的。6.兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，一定是其智力發(fā)展水平低于同齡人。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，智力發(fā)展水平低于同齡人只是其中一種可能性。學(xué)習(xí)困難可能源于多種因素，包括但不限于：非智力因素（如注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)策略等）、環(huán)境因素（如家庭環(huán)境支持不夠、學(xué)校教學(xué)不適應(yīng)、缺乏必要的資源等）、感官障礙（如視力、聽力問(wèn)題）、特殊學(xué)習(xí)障礙（如閱讀障礙、計(jì)算障礙等）、社會(huì)文化因素等。因此，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)習(xí)困難歸因于智力問(wèn)題，需要進(jìn)行全面的評(píng)估和排查，找出導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的真正原因。題目說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，是錯(cuò)誤的。7.兒童心理測(cè)評(píng)中，使用測(cè)驗(yàn)法時(shí)，測(cè)驗(yàn)的難度越高，則該測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度也一定越高。（）答案：錯(cuò)誤解析：測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)但又不同的概念。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛴行^(qū)分不同水平被試的能力，即高能力被試得分高，低能力被試得分低的程度。一般來(lái)說(shuō)，難度適中且題目彼此區(qū)分度好的測(cè)驗(yàn)，其區(qū)分效果最好。單純提高測(cè)驗(yàn)難度，并不必然提高區(qū)分度。如果所有題目都變得非常難，或者題目之間缺乏區(qū)分度（比如題目太相似，無(wú)法區(qū)分不同能力水平），那么即使難度提高了，也無(wú)法有效區(qū)分不同水平的被試，區(qū)分度反而可能下降。因此，題目表述是錯(cuò)誤的。8.兒童心理測(cè)評(píng)結(jié)果的效度越高，則該測(cè)評(píng)結(jié)果的信度也一定越高。（）答案：錯(cuò)誤解析：信度（Reliability）和效度（Validity）是衡量心理測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它們之間存在一定的關(guān)系，但并非簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量其意圖測(cè)量的心理特質(zhì)的程度，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō)，有效的測(cè)驗(yàn)必須具有足夠的信度，因?yàn)槿绻Y(jié)果都不穩(wěn)定、不一致，那么它顯然無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量任何東西。但是，高信度的測(cè)驗(yàn)不一定具有高效度。例如，一個(gè)測(cè)量身高但不準(zhǔn)確的尺子，每次測(cè)量結(jié)果都很一致（高信度），但它顯然無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量身高（低效度）。因此，說(shuō)效度越高，信度也一定越高是不正確的。9.兒童心理測(cè)評(píng)中，訪談法只能由專業(yè)的心理測(cè)評(píng)師進(jìn)行。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童心理測(cè)評(píng)中的訪談法，雖然專業(yè)的心理測(cè)評(píng)師是進(jìn)行深度評(píng)估和復(fù)雜情況分析的最佳人選，但在一些初步的信息收集階段，經(jīng)過(guò)適當(dāng)培訓(xùn)和指導(dǎo)的其他專業(yè)人員（如教師、保健醫(yī)生、社工）甚至家長(zhǎng)，也可以根據(jù)具體目的和要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的訪談，以了解兒童的基本情況、行為表現(xiàn)或家庭環(huán)境等。例如，教師訪談可以了解兒童在學(xué)校的適應(yīng)情況。關(guān)鍵在于訪談?wù)叩奶釂?wèn)技巧、傾聽能力、共情能力以及對(duì)兒童心理發(fā)展知識(shí)的掌握程度。因此，認(rèn)為訪談法只能由專業(yè)心理測(cè)評(píng)師進(jìn)行是過(guò)于絕對(duì)的，是錯(cuò)誤的。10.兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告是最終診斷兒童心理問(wèn)題的唯一依據(jù)。（）答案：錯(cuò)誤解析：兒童心理測(cè)評(píng)報(bào)告是評(píng)估兒童心理狀況、了解其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要工具，為專業(yè)人員（如心理醫(yī)生、教師、家長(zhǎng)）提供有價(jià)值的參考信息。然而，兒童心理問(wèn)題的診斷是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不能僅僅依賴于測(cè)評(píng)報(bào)告這一個(gè)依據(jù)。還需要結(jié)合其他信息來(lái)源，如詳細(xì)的臨床訪談（與兒童、家長(zhǎng)、教師等）、行為觀察記錄、發(fā)展史、家庭環(huán)境評(píng)估、學(xué)校表現(xiàn)記錄等。只有綜合運(yùn)用多種信息來(lái)源，進(jìn)行全面的評(píng)估，才能做出準(zhǔn)確、全面的診斷，并制定合適的干預(yù)或支持方案。因此，測(cè)評(píng)報(bào)告不是唯一依據(jù)，題目表述是錯(cuò)誤的。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述兒童心理測(cè)評(píng)中，使用量表法時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。答案：使用量表法進(jìn)行兒童心理測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)注意以下主要問(wèn)題：（1）選擇合適的量表：根據(jù)測(cè)評(píng)目的、被試年齡、文化背景等因素，選擇信度和效度良好、經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的