只揀兒童多處行教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《只揀兒童多處行》選自人教版語文六年級上冊，是本學(xué)段閱讀教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美情趣和寫作能力。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是單元閱讀教學(xué)的承上啟下，通過分析課文內(nèi)容，提煉出核心概念——童趣，以及相關(guān)技能，如閱讀理解、文學(xué)鑒賞等。2.學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定了解，但閱讀理解能力和審美情趣仍有待提高。他們對生活充滿好奇，對童趣有濃厚興趣，但可能存在閱讀粗心大意、對細節(jié)把握不精確等學(xué)習(xí)困難。教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生興趣，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.教學(xué)目標與策略本課教學(xué)目標分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標：理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)文學(xué)知識；能力目標：提高閱讀理解能力、審美情趣和寫作能力；情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對童趣的喜愛，激發(fā)他們對生活的熱愛。針對學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)多樣化，如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、拓展閱讀等，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，達到教學(xué)目標。二、教學(xué)目標1.知識的目標說出：識別并列舉課文中的童趣元素。解釋：理解課文標題“只揀兒童多處行”的含義。列舉：描述課文中所體現(xiàn)的兒童心理特點。2.能力的目標設(shè)計：通過小組合作，設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的活動方案。評價：分析課文中的寫作手法，并評價其表達效果。闡釋：運用所學(xué)知識，闡釋課文中的關(guān)鍵句子。3.情感態(tài)度與價值觀的目標感受：體會作者對兒童的喜愛之情。認同：認同課文中關(guān)于兒童純真、好奇的觀點。表達：能夠用文字表達自己對童趣的理解和感受。4.科學(xué)思維的目標分析：分析課文中的情節(jié)發(fā)展，歸納出故事主題。推理：根據(jù)課文內(nèi)容，推理出主人公的心理變化。批判：對課文中的觀點進行批判性思考。5.科學(xué)評價的目標評價：評價課文中的寫作手法對主題表達的作用。反思：反思自己的閱讀理解過程，找出不足之處。改進：根據(jù)反思結(jié)果，提出改進閱讀理解策略的方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文標題“只揀兒童多處行”的深層含義，掌握作者對兒童純真、好奇心理的描繪手法。教學(xué)難點：分析課文中的童趣元素，體會作者對兒童世界的細膩觀察和深刻理解，以及如何將這些觀察和理解為寫作素材。難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準備以下材料：制作包含課文解讀、作者簡介和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件；準備相關(guān)的教具，如插圖和地圖，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；設(shè)計互動任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和創(chuàng)造性寫作；此外，還將準備評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時反饋。同時，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并確保教室環(huán)境布置有利于小組合作和專注學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（預(yù)計時間：5分鐘）教師通過播放一段關(guān)于兒童純真生活的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生對童趣的思考。提問：“你們覺得兒童的世界是怎樣的？他們在生活中有哪些有趣的行為？”引導(dǎo)學(xué)生思考兒童與成人世界的差異，為學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》做鋪墊。新授（預(yù)計時間：30分鐘）任務(wù)一：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣教師簡要介紹作者及其寫作背景，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。提問：“為什么作者會選擇‘只揀兒童多處行’作為標題？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課文主題。任務(wù)二：分析標題，理解含義教師引導(dǎo)學(xué)生分析標題“只揀兒童多處行”的深層含義。學(xué)生分組討論，列舉課文中體現(xiàn)童趣的例子。教師總結(jié)，強調(diào)標題與課文內(nèi)容的一致性。任務(wù)三：品味課文，感受童趣教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，感受作者的寫作風(fēng)格。學(xué)生分享自己對課文中童趣部分的感受。教師總結(jié)，指出作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)童趣。任務(wù)四：探究主題，深化理解教師提問：“課文中的兒童有哪些特點？這些特點對我們有什么啟示？”學(xué)生分組討論，總結(jié)兒童的特點，如純真、好奇、活潑等。教師總結(jié)，強調(diào)兒童純真、好奇的特點，以及這些特點對成人世界的啟示。任務(wù)五：拓展延伸，提升素養(yǎng)教師提出問題：“如果你是一位作家，你會如何描繪兒童的世界？”學(xué)生分組討論，分享自己的創(chuàng)意和寫作思路。教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有童趣的作品。鞏固（預(yù)計時間：5分鐘）教師通過提問或小測驗的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生回答問題，教師及時點評和糾正。小結(jié)（預(yù)計時間：3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文主題和作者觀點。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達對童趣的理解。當堂檢測（預(yù)計時間：5分鐘）教師發(fā)放練習(xí)題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用能力。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《只揀兒童多處行》全文，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀理解和書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“童趣”為主題的短文，可以是日記、故事或詩歌。完成形式：書面創(chuàng)作。提交時限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維，同時加強對童趣主題的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與童趣相關(guān)的社會現(xiàn)象或話題，進行調(diào)查和研究，撰寫一份小報告。完成形式：研究報告。提交時限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、研究能力和批判性思維，同時提高學(xué)生的問題解決能力和溝通協(xié)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標的達成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握作者對童趣的描繪手法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。但在課堂上，部分學(xué)生對某些細節(jié)的理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和講解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得失在新授環(huán)節(jié)，通過小組討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在設(shè)計互動環(huán)節(jié)時，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。此外，課堂時間分配上，個別環(huán)節(jié)耗時過長，影響了整體教學(xué)進度。3.學(xué)情分析與改進思路學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童趣的理解存在一定的局限性，需要教師在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。針對這一問題，今后的教學(xué)中將更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具層次性的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，加強課堂時間管理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。八、本節(jié)知識清單及拓展1.課文主題理解：掌握《只揀兒童多處行》的課文主題，理解作者對兒童純真、好奇心理的描繪，以及這些特點對成人世界的啟示。2.標題含義分析：深入分析課文標題“只揀兒童多處行”的深層含義，理解其與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。3.作者及背景：了解作者及其寫作背景，為更好地理解課文內(nèi)容提供背景知識。4.童趣元素識別：識別并列舉課文中體現(xiàn)童趣的元素，如兒童的語言、行為和心理活動。5.寫作手法分析：分析課文中的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比手法等，理解其表達效果。6.兒童心理特點：描述課文中所體現(xiàn)的兒童心理特點，如純真、好奇、活潑等。7.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析文學(xué)作品。8.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團隊精神。9.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過拓展性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)作具有童趣的作品。10.社會現(xiàn)象與童趣關(guān)聯(lián)：探究童趣與社會現(xiàn)象之間的關(guān)系，如兒童游戲、兒童教育等。11.寫作技巧提升：通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作技巧，包括構(gòu)思、表達和結(jié)構(gòu)安排。12.批判性思維訓(xùn)練：通過討論和寫作，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對課文內(nèi)容進行批判性思考。13.閱讀理解策略：總結(jié)和運用有效的閱讀理解策略，提高學(xué)生的閱讀效率和理解深度。14.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)課文，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強對兒童文化的認識。15.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓他們學(xué)會欣賞和尊重兒童的純真世界。16.教學(xué)策略應(yīng)用：