絕密★考試結(jié)束前

2025學(xué)年第一學(xué)期嘉興八校聯(lián)盟期中聯(lián)考

高一年級語文學(xué)科試題

考生須知：

1．本卷共8頁滿分150分，考試時間150分鐘。

2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字。

3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。

4．考試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

①你如果曾在云南省瀾滄縣的農(nóng)田里看見他，或許想不到他是一位院士。他時常頭頂草帽，卷

著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，“吧嗒吧嗒”地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴薯。

他就是“農(nóng)民院士”朱有勇。

②朱有勇的確“有勇”。2015年，中國工程院確定了瀾滄縣作為院士專家科技扶貧點，朱有勇

請纓到瀾滄扶貧。那一年，他已經(jīng)60歲。來到瀾滄后，他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)戶住著四

處漏風(fēng)的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞?？吹竭@些，他的眼淚忍不住地往下掉?！笆钦娴母F，”

朱有勇說，“我們是人民培養(yǎng)出來的科技工作者，卻沒有讓這里的老百姓享受到我們的科研成果，這

是我們的虧欠?！彼拖露Q心，留在這里。

③在科研方面，朱有勇是專家，但在扶貧上，他還是個“新手”。他首先面臨著一個迫在眉睫

的問題——農(nóng)民們應(yīng)該種什么。經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植“冬季馬鈴薯”，因為馬鈴

薯在生長過程中最怕下雨，而瀾滄縣的冬天幾乎無雨，溫度最低12℃。這樣的氣候不僅適宜馬鈴薯

生長，且能讓其品質(zhì)更佳。朱有勇越想越興奮：“這簡直是為馬鈴薯‘量身定做’的！”他想到這里，

不禁笑出聲來。

④但種植“冬季馬鈴薯”是一個冒險的決定。云南并不是馬鈴薯的主產(chǎn)區(qū)，更鮮有人嘗試在冬

天種植。萬一失敗了，農(nóng)民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答應(yīng)要種馬鈴薯，第二天

就去地里撒了油菜種。對此，朱有勇并不氣餒：“扶貧是一步步來的，有人配合，也有人不配合，要

反復(fù)做工作?！彼麆裾f村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村

當年最大的馬鈴薯，足足有2.5公斤！最終，一畝地的“冬季馬鈴薯”賣了5000多塊錢，這幾乎是

他們從前一年的收入，大家都高興壞了。而那些往日懷疑重重的村民們，此時全變成了“啞巴”。

⑤扶貧路上，朱有勇堅持授人以漁。從2017年開始，他先后在瀾滄開設(shè)了“冬季馬鈴薯”“冬

早蔬菜”“林下三七”等種植培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員超過1500人。鄉(xiāng)親們擁有了一個“院士老師”，日

子一天天好起來?！拔覀兊幕顑?，就是要把天拉長、地拉寬。我們不光研究馬鈴薯，農(nóng)民需要什么，

我們就研究什么！”朱有勇堅定地說。

（摘編自李春雷《農(nóng)民院士》）

材料二：

①習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出：“要大力弘揚勞模

精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞動、

創(chuàng)造性勞動中成就夢想?！眲趧邮且磺行腋５脑慈：霌P勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓勞動光

榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量。

高一語文學(xué)科試題第1頁(共8頁)

②“不惰者，眾善之師也?！敝袊厣鐣髁x現(xiàn)代化強國大廈的建設(shè)，需要廣大勞動者添磚加

瓦。天津港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成了一把停進車庫

的絕技。完成同樣的運輸任務(wù)，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級焊工師延財，在手腕上吊兩

塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機組穩(wěn)定運行保駕護航。每一份收獲、每一項成

就，都是靠一步一個腳印的扎實工作得來的。腳踏實地，辛勤付出，廣大職工群眾揮灑的點滴汗水，

必將匯聚成國家發(fā)展和事業(yè)進步的壯闊長河。

③人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)。習(xí)近平總書記曾勉勵大家“立足本職崗位

誠實勞動”，指出“在工廠車間，就要弘揚工匠精神，精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收。在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)

的服務(wù)”。海島電工趙儒新，本著服務(wù)人民、實事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島

上237戶居民的生活全天候待命，守護萬頃碧波上的燈火。實踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠

實勞動，干一行、愛一行、鉆一行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

④勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛

發(fā)展，世界主要國家綜合國力、科技的競爭更趨激烈，對優(yōu)秀人才的需求更加迫切，創(chuàng)造性勞動的

重要意義更加凸顯。面向未來，無論身處什么崗位，廣大職工群眾都應(yīng)勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于

創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天。

⑤勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性

勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族復(fù)興不斷添

磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)。

（摘編自崔妍《在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（▲）（3分）

A．朱有勇認為瀾滄縣的冬天氣溫不低于12，幾乎無雨，只適合種植馬鈴薯。

B．為使農(nóng)民能科學(xué)種植，朱有勇親自在農(nóng)田里教導(dǎo)他們，還開設(shè)種植培訓(xùn)班。

℃

C．大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，對中國式現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。

D．無論從事什么樣的職業(yè)，如果不誠實勞動，就不能實現(xiàn)人世間的美好夢想。

2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（▲）（3分）

A．朱有勇下定決心留在瀾滄縣扶貧，是因為他想讓科研成果惠及當?shù)氐霓r(nóng)民。

B．朱有勇指導(dǎo)村民種植“冬季馬鈴薯”大獲成功，說明了科技扶貧成效顯著。

C．勤勞是成功的基礎(chǔ)，可見辛勤勞動是促進國家發(fā)展和事業(yè)進步重要的品質(zhì)之一。

D．科技迅猛發(fā)展，綜合國力、科技的競爭日趨激烈，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3．下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第④段觀點的一項是（▲）（3分）

A．朱有勇為了幫助農(nóng)民找到發(fā)展突破口，深入考察當?shù)刈匀粭l件，冒險選擇過去鮮有人種的“冬季

馬鈴薯”，使農(nóng)民實現(xiàn)增收。

B．袁隆平在潛心研究雜交水稻時，頂著烈日和寒風(fēng)，扎根田野數(shù)十年，為從根本上解決我國糧食自

給自足難題作出了巨大貢獻。

C．張秉貴為了更好地服務(wù)顧客，花費無數(shù)心血去熟悉柜臺中的商品，憑借著“一團火”的服務(wù)精神，

贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。

D．鐘揚在建立“種子寶庫”的過程中，邁著長期痛風(fēng)的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，

將采種子視為一件樂事。

4．請簡要分析材料二的論證結(jié)構(gòu)。（4分）

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高一語文學(xué)科試題第2頁(共8頁)

5．材料一是人物通訊，材料二是新聞評論，請結(jié)合材料簡要說明這兩種文體的區(qū)別。（6分）

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（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

一九四六年的中秋。

我們文工團的幾個同志，由主攻團的團長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因為我是個女同

志吧，團長最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。

到包扎所時已是下午兩點鐘了，那里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花。滿地上都是用磚頭墊起

來的門板，算作病床。

我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，一邊放東西，一邊喘息地喝水，同時還掏出一包飯團來嚼著。

他說的什么我沒大聽清。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因為部隊上的被子還

沒發(fā)下來。我和通訊員到附近一個村子，進村后分頭去動員。不一會，我借到兩條棉絮，一條被子，

手里抱得滿滿的，通訊員從對面走來，兩手卻是空空的。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

“哪一家？你帶我去。”我估計一定是他說話不對，說崩了。

走進老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅

的對聯(lián)。我向里“大姐、大嫂”地喊。一會兒門簾一挑兒，露出個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，

高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已硬翹翹的挽了髻，便大嫂長大嫂短

地道歉，訕訕地開口借被子。

被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的新花被子，上面撒滿

白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌?，叫通訊

員來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽

見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一

面趕忙找針拿線，要給他縫上，通訊員卻高低不肯。

走出門不遠，有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一

的嫁妝。包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：

“那位同志弟到哪里去了？”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣

了！”說完，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百

合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。

天黑了，天邊涌起一輪滿月。

鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果

月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在荼幾旁邊跳

著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”想到這里，我又

想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬一口美

味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲

的交通溝里走著哩！……

我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，

去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只能帶著那些婦女，給他們拭洗身上的污泥

血跡，或是喂一點飯食。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，

她才紅了臉，同意做了我的下手。

又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋檐下的那塊門板上，一個上了年紀的

擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！

高一語文學(xué)科試題第3頁(共8頁)

他自己一下子撲在冒煙的手榴彈上……”

只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅

的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。“這

都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，

這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我

們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回

轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊

嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，

磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：

“不用打針了?！毙孪眿D卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個

破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針

一針地縫。我想拉開她,我想推開這沉重的氛圍,我想看見他坐起來,看見他羞澀的笑。但我無意中碰

到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭?！?/p>

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，

劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。

衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^臉去。

在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子。這象征純潔

與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（▲）（3分）

A.從不太愿意借被子到堅決地用自己的被子為通訊員入殮，表明通訊員的犧牲給新媳婦帶來了深深

的震撼。

B.通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個“饅頭”有著豐富內(nèi)涵，“破洞”主要表現(xiàn)他的節(jié)

儉，“饅頭”主要表現(xiàn)他對“我”的關(guān)愛。

C.包扎所“滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床”，可見戰(zhàn)爭環(huán)境下醫(yī)療條件的簡陋。

D.小說屬于戰(zhàn)爭題材，側(cè)重寫革命戰(zhàn)爭年代的軍民深情，最大限度呈現(xiàn)了人物的人情美、人性美。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（▲）（3分）

A.文中加點“負罪”一詞，表現(xiàn)了擔架員悲痛、自責的心理，因為是他和其他擔架員的過失，造成

了戰(zhàn)友的犧牲。

B.百合花圖案的被子有聯(lián)系小說人物的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征他

們美好的品質(zhì)。

C.借擔架員之口敘述通訊員的英勇事跡，使情節(jié)簡約集中，并從側(cè)面表現(xiàn)通訊員舍己為人的高尚品

格。

D.選文以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻

被”等情節(jié)連接起來，結(jié)構(gòu)嚴謹。

8.文中畫橫線處是“我”對家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗和溫馨場景的回憶，這個插入內(nèi)容有何作用？（4分）

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9.有人將文中畫波浪線的句子改寫成“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位偉大的革命戰(zhàn)士的臉”，你

高一語文學(xué)科試題第4頁(共8頁)

覺得哪種寫法更好？結(jié)合文章，請談?wù)勀愕目捶?。?分）

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二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。聞古今成敗，輒能語

其要。程氏讀《范滂①傳》，慨然太息。軾曰：“軾若為滂，母許之乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧

不能為滂母邪？”

比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修得軾《刑

賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！?/p>

徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。

軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長

曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人當效命?！甭?/p>

其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上

過家不入使官吏分堵以守卒全其城。

元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋②，遷中書舍人。三年，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，

士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。

（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）

注：①范滂：字孟博。東漢末年名士，以剛直不阿、勇于抨擊奸惡而聞名。②銀緋，指銀印紅綬，

宋代六品以下官員的服飾，此處表示品級提升。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對

一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

軾廬A于其B上C過家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（▲）（3分）

A.比冠，指等到二十歲。古時男子二十歲行冠禮，表示成年。

B.徙，指調(diào)動官職，與《琵琶行》中“轉(zhuǎn)徙于江湖間”的“徙”意思相同。

C.涂潦，指道路泥濘積水，"涂"通"途"，道路之意。

D.權(quán)知，指暫時代理某官職。宋代官員以“權(quán)知”主持事務(wù)非常普遍。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（▲）（3分）

A.蘇軾少年時即胸懷大志，聽聞母親講述范滂的事跡后，立下像范滂一樣剛正不阿的志向，并得到

了母親的肯定與支持。

B.在徐州任上，洪水圍城，蘇軾展現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。徐州城內(nèi)，富戶和武衛(wèi)營官兵第一時間奔赴

抗洪一線，筑起堤壩，保住了城池。

C.蘇軾在主持禮部考試時，體恤士子們在大雪苦寒中應(yīng)考的艱辛，于是放寬了考試的約束，體現(xiàn)了

他人性化的一面。

高一語文學(xué)科試題第5頁(共8頁)

D.元祐元年，蘇軾入朝任職，隨即被賜予代表榮寵的銀緋官服，并升任中書舍人，這更像是一種破

格的恩遇。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）聞古今成敗，輒能語其要。

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（2）河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。

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14.蘇軾在徐州抗洪過程中展現(xiàn)了哪些為政者的品質(zhì)？請結(jié)合文本簡要分析。（5分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩歌，完成15～16題。

歸園田居（其一）

【晉】陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

飲酒（其五）

【晉】陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（▲）（3分）

A.《歸園田居》（其一）開頭追述平生志趣，以“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻官場束縛，以“羈鳥”“池

魚”自況，表達對舊日生活的深切懷念。

B.《飲酒》（其五）中“問君何能爾？心遠地自偏”一問一答，揭示出詩人能夠超脫世俗擾攘的根

本原因在于內(nèi)心高遠，而非置身僻壤。

高一語文學(xué)科試題第6頁(共8頁)

C.兩首詩都描繪了寧靜的田園風(fēng)光，《歸園田居》（其一）白描近處的方宅草屋、榆柳桃李，《飲

酒》（其五）則勾勒遠處的南山、山氣和飛鳥，層次分明。

D.《歸園田居》（其一）中對“方宅”“雞犬”的細致白描，展現(xiàn)詩人想象中富足與熱鬧的田園生

活，與《飲酒》（其五）中“采菊東籬下”這種現(xiàn)實中恬淡與寧靜的歸隱生活形成鮮明對比。

16.《歸園田居》（其一）中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”和《飲酒》（其五）中的“采菊東籬

下，悠然見南山”都堪稱千古名句。請比較這兩聯(lián)詩句在主要情感與表達技巧上的不同。（6分）

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白在《夢游天姥吟留別》中，用“______▲_______，______▲_______”兩句由現(xiàn)實過渡到

夢境。

（2）《聲聲慢》（尋尋覓覓），李清照寫出了天氣反復(fù)無常，詞人難以入眠的句子：“______▲

_______，______▲_______”。

（3）白居易《琵琶行》一詩中以通感手法表現(xiàn)琵琶大小弦演奏之妙的句子是：“______▲

_______，______▲_______”。

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀文字，完成18～22題。

在《長安三萬里》中，我們可以看到許多詩人，也可以聽到許多經(jīng)典名句。影片試圖回到唐代

詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場，為觀眾還原某些詩作創(chuàng)作的真實情境，讓觀眾能夠更為真切地領(lǐng)悟那些

佳句背后的真情流露和深層意蘊。如李白的《將進酒》，是他通過道士考核之后，與眾友人縱情飲酒

時所作；（）；高適《燕歌行》中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，亦來自他的親

身經(jīng)歷……如此一來，我們明白，那些____A______的詩句，絕不僅僅有工整的對仗、華麗的詞藻、

絕妙的修辭，也不只是抽象的文化傳承，而是融注了詩人的諸多人生感悟和世事感慨，當然也折射

了詩人豐厚內(nèi)蘊的情感。它們才是這些詩作的靈魂，也是這些優(yōu)秀文化的內(nèi)在血肉和筋骨。

影片中，黃鶴樓多次被毀，但高適覺得不必悲傷，只要那些詩句還在，黃鶴樓就會在；同理，

①只有那些有關(guān)長安的詩句代代相傳，長安就永遠不會消失。②但是，這些散落在詩、書中的時代

印跡，③終究會隨著一次次的傳播而變得輕淺和模糊，④最后成為空洞的文化名詞。⑤在此背景下，

《長安三萬里》的創(chuàng)作就極具誠意和野心，⑥分明想穿透歷史的塵埃，⑦讓觀眾與詩人完成心靈交

匯和情感。

《長安三萬里》看起來是由____B_____的詩人、詩句包裝起來的大唐悲歌，是由時代的___

C_____作為背景勾勒的友情綿延軌跡，但影片明顯更著力于刻畫中國文人的風(fēng)骨，詠嘆中國文化中

那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不僅可以作為歷史的

切片，讓觀眾由高適的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大唐內(nèi)在的諸多弊病，還可以作為一種人生范本，讓我們把李

白和高適作為一反一正的兩種人生答卷，得到諸多人生警示和借鑒。

18.文中畫橫線的語句中有兩處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下

文的銜接流暢自然。(4分)

高一語文學(xué)科試題第7頁(共8頁)

序號：_▲_修改為：____________________________▲_____________________________

序號：_▲_修改為：____________________________▲_____________________________

19.請在文中括號內(nèi)仿照上下句補寫恰當?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。(2分)

________________________________________▲___________________________________________

20.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)

A：_______▲________B：_______▲________C：_______▲________

21.某影視評論網(wǎng)站要將這篇文章推送公眾號。你作為實習(xí)編輯，請在下面兩張海報中為這篇文章

選擇一張作配圖，并闡述你的理由，不超過50個字。（3分）

圖一圖二

________________________________________▲___________________________________________

22.三段文字從不同角度對電影《長安三萬里》作了評論，請你分別用一句話概括每段的評論內(nèi)容，

要求三句話句式一致，簡潔流暢，每句話不超過12個字。（6分）

第一段

第二段

第三段

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

九三閱兵儀式中，城樓上抗戰(zhàn)老兵白發(fā)如霜，面向旗幟莊重敬禮的姿態(tài)凝聚著他們青春歲月的

艱苦與榮光；方陣中護旗手昂首挺胸，步伐鏗鏘，肩扛國旗矯健前行，熾熱目光透著堅定信仰；觀

禮區(qū)青年學(xué)子手里緊握國旗，眼中閃爍著光芒，胸膛激蕩著朝氣。不同的身影，共同詮釋著精神的

傳承。

請以“擎起青春的旗幟”為主題，結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，講述你的故事與見聞，或闡述

你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩歌）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于700字。

高一語文學(xué)科試題第8頁(共8頁)

2025學(xué)年第一學(xué)期嘉興八校聯(lián)盟期中聯(lián)考

高一年級語文學(xué)科參考答案

1.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“只適合種植馬鈴薯”錯誤。根據(jù)原文“他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植‘冬季馬鈴薯’……這樣的氣候

不僅適宜馬鈴薯生長，且能讓其品質(zhì)更佳”，可知瀾滄縣的環(huán)境很適合種植“冬季馬鈴薯”。

故選A。

2.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。

D.“更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”錯誤。根據(jù)原文“當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界

主要國家綜合國力、科技的競爭更趨激烈，對優(yōu)秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是優(yōu)秀人

才。

3.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第④段的觀點是“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)”。

A.深入考察當?shù)刈匀粭l件，冒險選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，體現(xiàn)了朱有勇勇于創(chuàng)新、敢為

人先的品質(zhì)。

B.頂著烈日和寒風(fēng)，扎根田野數(shù)十年，體現(xiàn)了袁隆平腳踏實地，辛勤付出的品質(zhì)。

C.花費無數(shù)心血去熟悉柜臺中的商品，體現(xiàn)了張秉貴辛勤勞動的品質(zhì)。

D.邁著長期痛風(fēng)的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事，體現(xiàn)

了鐘揚愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。

4.【答案】材料二采用總分總式的論證結(jié)構(gòu)。(1分）首先提出“勞動是一切幸福的源泉”的觀點；

（1分）然后從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個方面論述勞動對于實現(xiàn)夢想的意義；（1分）

最后總結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二采用總分式的論證結(jié)構(gòu)。根據(jù)原文第一段引用習(xí)近平總書記的講話“勞動是一切幸福的源

泉。弘揚勞模精神、勞動精神、工

匠精神，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)

奮進的強大力量”，可知第一段總領(lǐng)全文，闡述了勞動的意義，提出了勞動是一切幸福的源泉的觀

點。

根據(jù)原文第二段“中國特色社會主義現(xiàn)代化強國大廈的建設(shè)，需要廣大勞動者添磚加瓦……每一份

收獲、每一項成就，都是靠一步一個腳印的扎實工作得來的。腳踏實地，辛勤付出，廣大職工群眾

揮灑的點滴汗水，必將匯聚成國家發(fā)展和事業(yè)進步的壯闊長河”，第三段“人世間的美好夢想，只有

通過誠實勞動才能實現(xiàn)……實踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠實勞動，干一行、愛一行、鉆一

行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績?！?，第四段“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)

秀品質(zhì)……勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，

創(chuàng)造更加美好的明天”，結(jié)合材料二的出處“摘編自崔妍《在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成

高一語文學(xué)科試題第9頁(共8頁)

就夢想》”，可知第二、三、四段從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)

夢想的作用和意義。根據(jù)原文第⑤段“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾

堅持辛勤勞動、誠實勞

動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族

復(fù)興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知本段立足現(xiàn)實，總

結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論

5.【答案】①選材不同。材料一選取朱有勇科技扶貧的事例進行報道，抓住他的典型語言和典型事

例，主要圍繞扶貧經(jīng)歷和人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二列舉了成衛(wèi)東、師延財、趙

儒新等一系列材料，用來證明作者的觀點。（2分）

②表達方式不同。材料一綜合使用了記敘、描寫等表達方式表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，凸顯

其精神品格。材料二重在議論。通過引證、例證等論證方式論述要在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性

勞動中成就夢想，論證嚴密，邏輯性強。（2分）

③報道立場不同。材料一從群眾視角出發(fā)，語言親切自然。材料二針對性強，政治性與

思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。（2分）

【解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。從選材的角度分析，材料一：根據(jù)原

文“朱有勇請纓到瀾滄扶貧”“經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適

合種植‘冬季馬鈴薯’”，面對“有人表面上答應(yīng)要種馬鈴薯，第二天就去地里撒了油菜種”的困

難，

“他勸說村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村當年最大的

馬鈴薯，足足有2．5公斤！最終，一畝地的‘冬季馬鈴薯’賣了5000多塊錢”“扶貧路上，朱有

勇堅持授人以漁”，可知材料一選取了朱有勇科技扶貧，讓老百姓享受到科研成果，脫貧致富的事例

表現(xiàn)了他的人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二：根據(jù)原文“天津港第一港埠有限公司

拖頭隊副隊長成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成

了一把停進車庫的絕技。完成同樣的運輸任務(wù)，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級焊工師延

財，

在手腕上吊兩塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機組穩(wěn)定運行保駕護航”“海島電工

趙儒新，本著服務(wù)人民、實事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島上237戶居民的生

活全天候待命，守護萬頃碧波上的燈火”，可知概述了成衛(wèi)東、師延財、趙儒新等一系列材料，闡述

了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義。從表達方式的角度分析，材料一：按時間順序，記敘了朱有勇

科技扶貧的事跡，“他時常頭頂草帽，

卷著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴

薯”運用外貌描寫，“朱有勇越想越興奮……他想到這里，不禁笑出聲來”運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物

的精神風(fēng)貌，凸顯其為農(nóng)民做實事的精神品格。材料二：“習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一

屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出：‘要大力弘揚勞

模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞

動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想”“不惰者，眾善之師也”“立足本職崗位誠實勞動”“在工廠車間，就要

弘揚工匠精神，精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得

豐收。在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”使用引證法，論證觀點；“天津

港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東……90后核級焊工師延財……海島電工趙儒新……”使用

例證法，從辛勤勞動、誠實勞動兩個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義，論證嚴密，邏輯

性強。從報道立場的角度分析，材料一：根據(jù)原文“農(nóng)民院士”“他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多

農(nóng)戶住著

高一語文學(xué)科試題第10頁(共8頁)

四處漏風(fēng)的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞?？吹竭@些，他的眼淚忍不住地往下掉”“我們的活

兒，就是要把天拉長、地拉寬”，可知從群眾的立場報道，語言親切自然。材料二：根據(jù)原文“習(xí)近

平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出”“創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們

就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量”“廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實

勞動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民

族復(fù)興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知材料二立足時代

發(fā)展，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。

6.【答案】B

【解析】“‘破洞’主要表現(xiàn)他的節(jié)儉”分析有誤，“破洞”是他借被子時掛破的，還沒來得及縫

補。

7.【答案】A

【解析】“他和其他擔架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲”分析有誤，戰(zhàn)友的犧牲是因為反動派扔下

來的手榴彈，擔架員們并沒有過失

8.【答案】①插入的部分描寫家人共享天倫之樂的美好氛圍；

②由月亮、家鄉(xiāng)過中秋情形，自然聯(lián)想到小同鄉(xiāng)——通訊員，照應(yīng)了文章的開頭；

③表達作者對美好生活的向往，與后文戰(zhàn)斗情形的緊張形成對比，舒緩緊張的氣氛，調(diào)

節(jié)讀者的閱讀興趣；

④給文章增添了詩情畫意的美，展現(xiàn)出抒情性。

（每點1分，共4分，言之有理即可）

9.【答案】原文更好。

①人物形象上，本意不在突出英雄，而是側(cè)重刻畫一類像通訊員一樣有血有肉、質(zhì)樸善良、熱

愛生活、富有愛心的普通人形象；

②寫法上，小說運用以小見大手法，將宏大主題體現(xiàn)在通訊員、新媳婦這些無名無姓的小人物

身上；

③主題上，旨在以普通的人、事彰顯人性、人情之美。

（每點2分，3點6分，言之有理即可）10.【答案】CEG

（每斷對一處1分）

【解析】正確斷句為“軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”。

11.【答案】B

【解析】“徙”在文中指官職調(diào)動，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”的“徙”指漂泊流離，意思不同

12.【答案】B

【解析】城中富戶和武衛(wèi)營官兵并未第一時間奔赴抗洪一線，是蘇軾成功勸阻富戶出逃以穩(wěn)定民

心，并親赴禁軍營地，直接命令禁軍士卒長率部筑堤，保住了城池

13.【答案】（1）譯文：（蘇軾）聽到古今成敗的事，總是能說出其中的關(guān)

鍵。

采分點：①“聞”：動詞，譯為“聽到”“聽說”（1分）②“輒”：副詞，譯

為“總是”“就”，體現(xiàn)頻次關(guān)系（1分）③“語”：名詞作動詞，譯為“說

出”“評論”（1分）④“要”：形容詞作名詞，譯為“要點”“關(guān)鍵”（1分）

（2）譯文：河水將要沖毀城墻，事情很緊急了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。

采分點：①“害”的特殊含義：譯為“沖毀”“毀壞”，非一般“危害”義（1分）

高一語文學(xué)科試題第11頁(共8頁)

②“雖”的讓步關(guān)系：“雖”表讓步，譯為“即使”（1分）

③“且”的副詞用法：譯為“將”“將要”（1分）

④句意完整（1分）

14.【答案】14.①沉著果斷，穩(wěn)定民心：組織富民出城，防止人心動搖；

②善于動員，組織有力：親赴軍營，調(diào)動官兵參與筑堤；

③身先士卒，不避艱險：親自駐守堤上，過家門而不入；

④指揮有方，分工明確：派官吏分段防守，確保城防有序；

⑤最終成效顯著：成功保全徐州城，體現(xiàn)其卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。

（每點1分，也可用陳述性語句表述，意思對即可）

【參考譯文】

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書。（蘇

軾）聽到古今的成敗得失，總能說出其中的要害。程氏讀《后漢書·范滂傳》，感慨嘆息。蘇軾問：

“我如果做范滂那樣的人，母親答應(yīng)嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道就不能做范滂的母親嗎？”

到二十歲時（行冠禮的年齡），（蘇軾）博通經(jīng)史，寫文章一天能寫幾千字，喜歡讀賈誼、陸贄

的文章。嘉祐二年，參加禮部考試。主考官歐陽修看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，又驚又喜，想把他選

拔為第一名。后來蘇軾寫信拜見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應(yīng)當避開，讓這個人出人頭地?！?/p>

（蘇軾）調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集在徐州城下，水

位上漲無法及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富戶出去了，民

心都會動搖，我和誰守城？我在這里，洪水絕不會沖毀城墻。”把富戶又趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，

叫來士卒頭領(lǐng)說：“河水將要沖壞城墻，情況很危急了，即使是禁軍也要為我盡力?！笔孔漕^領(lǐng)說：

“太守您尚且不躲避洪水，我們這些小人應(yīng)當效命?！保ㄌK軾）就率領(lǐng)他的部下拿著簸箕鐵鍬出去，

修筑東南長堤，從頭起于戲馬臺，末尾和城墻相連。雨日夜不停，城墻沒有被淹沒的只有三版（的

高度）。蘇軾住在堤上，路過家門口也不進去，派官吏分段防守，最終保全了徐州城。

元祐元年，蘇軾穿著七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝當即賜給他銀印紅綬帶，升任中書

舍人。元祐三年，暫時代理禮部貢舉（負責科舉考試）。正逢大雪嚴寒，參加考試的士子們坐在庭院

中，凍得說不出話來。蘇軾放寬了原先那些嚴格的規(guī)定，讓他們能盡量發(fā)揮自己的才能。

15.【答案】D

【解析】D項“展現(xiàn)詩人想象中富足與熱鬧的田園生活”理解錯誤?！稓w園田居》中對田園景物

的白描，并非詩人想象，而是表現(xiàn)歸隱后環(huán)境的清幽、心境的閑適與安寧，也并非突出“富足與熱

鬧”。

16.【答案】①主要情感不同：《歸園田居》聯(lián)句以“羈鳥”“池魚”為喻，強烈地抒發(fā)了對官場束

縛的厭倦、對回歸田園自由的渴望與急切之情（2分）；《飲酒》聯(lián)句則通過“采菊”“見南山”的動

作，生動地展現(xiàn)了歸隱后超然物外、悠然自得的閑適心境（2分）。

②表達技巧不同：《歸園田居》聯(lián)句主要運用比喻（或?qū)ε迹?，將情感寄托于生動的喻體，

形象而深刻（1分）；《飲酒》聯(lián)句主要運用白描（或情景交融），將情感融于平淡的日常行為和所見

之景，含蓄而雋永（1分）。

17.【答案】（1）我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月

（2）乍暖還寒時候，最難將息

（3）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤

（每空1分，有漏字、錯別字、語序錯誤等該空不得分）

高一語文學(xué)科試題第12頁(共8頁)

18.【答案】語句①可修改為：只要那些有關(guān)長安的詩句代代相傳，長安就永遠不會消失。

語句⑦可修改為：讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴。

（每處2分，只指出不修改不給分，指出沒修改正確給1分）

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

語句①“只有……就……”關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，應(yīng)改為“只要……就……”。

語句⑦賓語殘缺，應(yīng)在句尾“情感”的后面補上“共鳴”。

19.【答案】示例一：李白的《早發(fā)白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情輕快時所作

示例二：孟郊《登科后》中的“一日看盡長安花”，充分顯露他考中進士后按捺不住的喜悅之情

(評分標準：句式能仿照前句或后句1分，內(nèi)容準確1分，共2分)

【解析】本題考查學(xué)生仿寫句子和語言表達連貫的能力。

根據(jù)“影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場”可知，要寫出唐代詩人的名篇與當時詩人的創(chuàng)

作背景。

根據(jù)上文“如李白的《將進酒》，是他通過道士考核之后，與眾友人縱情飲酒時所作”，可以仿寫唐

代詩人的名篇以及寫作背景，如李白的《早發(fā)白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情輕快時所作。

根據(jù)下文“高適《燕歌行》中的‘戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞’，亦來自他的親身經(jīng)歷”，可

以仿寫其他唐代詩人詩作中的名句以及寫作此詩的經(jīng)歷，如孟郊《登科后》中的“一日看盡長安花”，

充分顯露了他考中進士后按捺不住的喜悅之情。

20.【答案】A、流傳千古

B、不計其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)/浩如煙海

C、盛極而衰

(評分標準：每空1分，共3分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分)

21.【答案】示例一：選擇圖一。圖一有題詞“群星交匯，傳奇大唐”，契合本文提到唐代出現(xiàn)了大

量著名詩人與優(yōu)秀詩篇。

示例二：選擇圖二。圖二有題詞“中國人的極致浪漫”，契合本文提到的“中國文人的風(fēng)骨”“剛健

質(zhì)樸的家國情懷”。

(評分標準：提到題詞，1分；契合文本內(nèi)容，2分，共3分)

【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

首先仔細觀察兩張海報，圖一中有“群星交匯傳奇大唐”幾個字，契合文中李白、高適等很多優(yōu)秀

詩人與作品。圖二中有“中國人的極致浪漫”幾個字，與文段中提到的“影片明顯更著力于刻畫中

國文人的風(fēng)骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言”的人生

不朽”相契合。任選一張圖作出解釋即可。

22.【答案】第一段：還原創(chuàng)作情境，揭露潛藏情感。

第二段：穿透歷史塵埃，完成情感溝通。

第三段：刻畫文人風(fēng)骨，提供人生啟示。

(評分標準：答對一點2分，言之有理即可)

【解析】本題考查學(xué)生語言表達之壓縮語段的能力。根據(jù)“影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇

的現(xiàn)場，為觀眾還原某些詩作創(chuàng)作的真實情境”以及列

舉李白高適的例子都是為了還原唐代詩人創(chuàng)作的情景，“讓觀眾能夠更為真切地領(lǐng)悟那些佳句背后的

真情流露和深層意蘊”以及詩歌折射出的“詩人豐厚內(nèi)蘊的情感”，可概括出本段的中心內(nèi)容：還原

創(chuàng)作情境，揭露潛藏情感。

高一語文學(xué)科試題第13頁(共8頁)

根據(jù)文段中提到黃鶴樓多次被毀，但那些詩句一直存在，流傳至今，以及“在此背景下，《長安三萬

里》的創(chuàng)作就極具誠意和野心，分明想穿透歷史的塵埃，讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴。”

可知，本段的中心內(nèi)容為：穿透歷史塵埃，完成情感溝通。

根據(jù)“影片明顯更著力于刻畫中國文人的風(fēng)骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追

求“立德、立功、立言”的人生不朽?！币约啊白屛覀儼牙畎缀透哌m作為一反一正的兩種人生答卷”

可知，本段的中心內(nèi)容為：刻畫文人風(fēng)骨，提供人生啟示。

23.基準分43分

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

這段閱兵儀式的描寫，通過三個典型場景的并列呈現(xiàn)，構(gòu)建了一幅精神傳承的立體畫卷。白發(fā)

老兵、護旗方陣和青年學(xué)子這三個群體，恰似歷史長河中的三個坐標點：老兵代表著過去的奉獻與

犧牲，護旗手象征著當下的堅守與擔當，青年學(xué)子則預(yù)示著未來的希望與可能。這種時空交錯的敘

事方式，讓“傳承”這個抽象概念變得可觸可感。

材料中每個群體的肢體語言都蘊含著豐富的象征意義。老兵“白發(fā)如霜”卻仍保持“莊重敬禮”，

這個細節(jié)既暗示著歲月的流逝，更凸顯精神的不朽；護旗手“昂首挺胸”的步伐與“熾熱目光”形

成動靜結(jié)合的畫面，展現(xiàn)著當代軍人的精氣神；青年學(xué)子“緊握國旗”的動作與“眼中光芒”相呼

應(yīng)，生動表現(xiàn)了年輕一代的情感共鳴。這些具象描寫都在無聲地訴說著：愛國精神不是空洞的口號，

而是通過具體可感的行為代代相傳。

特別值得注意的是三個群體共同的情感特征。無論是老兵的莊重、護旗手的堅定，還是學(xué)子的

激動，都指向同一種情感內(nèi)核——對國家的赤誠。這種情感跨越了年齡界限，消弭了時代差異，形

成強大的精神共鳴。材料最后用“不同的身影，共同詮釋”的表述，點明了多元統(tǒng)一的美學(xué)特征：

傳承不是簡單的復(fù)制，而是每個時代的人們用自己的方式詮釋同一種精神。

寫作時，開頭可從九三閱兵場景切入，引出“青春旗幟”的象征意義——既是歷史精神的傳承

載體，也是當代青年的使命宣言。中間部分可分層展開：先分析材料中三代人的精神接力，說明旗

幟從戰(zhàn)場到訓(xùn)練場再到課堂的傳遞過程；再結(jié)合自身經(jīng)歷，如參加升旗儀式或志愿服務(wù)時對責任感

的體悟；最后引申到時代需求，論述青年當如何將個人奮斗與國家發(fā)展結(jié)合。結(jié)尾宜回歸旗幟意象，

強調(diào)青春的價值在于讓精神旗幟永遠鮮亮。

參考立意：

1.接過歷史火炬，讓青春在傳承中閃光。

2.以奮斗為底色，繪就新時代青春旗幟。

3.扛起時代責任，做旗幟下的追夢人。

其他要求參照高考作文評分標準。

命題：紫微中學(xué)稅菊

海寧中學(xué)凌怡

嘉善中學(xué)劉秀艷

審稿：新華愛高劉梽銘

高一語文學(xué)科試題第14頁(共8頁)

2025學(xué)年第一學(xué)期嘉興八校聯(lián)盟期中聯(lián)考

高一年級語文學(xué)科參考答案

1.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“只適合種植馬鈴薯”錯誤。根據(jù)原文“他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植‘冬季馬鈴薯’……這樣的氣候

不僅適宜馬鈴薯生長，且能讓其品質(zhì)更佳”，可知瀾滄縣的環(huán)境很適合種植“冬季馬鈴薯”。

故選A。

2.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。

D.“更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”錯誤。根據(jù)原文“當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界

主要國家綜合國力、科技的競爭更趨激烈，對優(yōu)秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是優(yōu)秀人

才。

3.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第④段的觀點是“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)”。

A.深入考察當?shù)刈匀粭l件，冒險選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，體現(xiàn)了朱有勇勇于創(chuàng)新、敢為

人先的品質(zhì)。

B.頂著烈日和寒風(fēng)，扎根田野數(shù)十年，體現(xiàn)了袁隆平腳踏實地，辛勤付出的品質(zhì)。

C.花費無數(shù)心血去熟悉柜臺中的商品，體現(xiàn)了張秉貴辛勤勞動的品質(zhì)。

D.邁著長期痛風(fēng)的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事，體現(xiàn)

了鐘揚愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。

4.【答案】材料二采用總分總式的論證結(jié)構(gòu)。(1分）首先提出“勞動是一切幸福的源泉”的觀點；

（1分）然后從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個方面論述勞動對于實現(xiàn)夢想的意義；（1分）

最后總結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二采用總分式的論證結(jié)構(gòu)。根據(jù)原文第一段引用習(xí)近平總書記的講話“勞動是一切幸福的源

泉。弘揚勞模精神、勞動精神、工

匠精神，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)

奮進的強大力量”，可知第一段總領(lǐng)全文，闡述了勞動的意義，提出了勞動是一切幸福的源泉的觀

點。

根據(jù)原文第二段“中國特色社會主義現(xiàn)代化強國大廈的建設(shè)，需要廣大勞動者添磚加瓦……每一份

收獲、每一項成就，都是靠一步一個腳印的扎實工作得來的。腳踏實地，辛勤付出，廣大職工群眾

揮灑的點滴汗水，必將匯聚成國家發(fā)展和事業(yè)進步的壯闊長河”，第三段“人世間的美好夢想，只有

通過誠實勞動才能實現(xiàn)……實踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠實勞動，干一行、愛一行、鉆一

行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績?！保谒亩巍坝掠趧?chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)

秀品質(zhì)……勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，

創(chuàng)造更加美好的明天”，結(jié)合材料二的出處“摘編自崔妍《在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成

就夢想》”，可知第二、三、四段從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)

夢想的作用和意義。

高一語文學(xué)科試題第15頁(共8頁)

根據(jù)原文第⑤段“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實勞

動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族

復(fù)興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知本段立足現(xiàn)實，總

結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論

5.【答案】①選材不同。材料一選取朱有勇科技扶貧的事例進行報道，抓住他的典型語言和典型事

例，主要圍繞扶貧經(jīng)歷和人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二列舉了成衛(wèi)東、師延財、趙

儒新等一系列材料，用來證明作者的觀點。（2分）

②表達方式不同。材料一綜合使用了記敘、描寫等表達方式表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，凸顯

其精神品格。材料二重在議論。通過引證、例證等論證方式論述要在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性

勞動中成就夢想，論證嚴密，邏輯性強。（2分）

③報道立場不同。材料一從群眾視角出發(fā)，語言親切自然。材料二針對性強，政治性與

思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。（2分）

【解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。從選材的角度分析，材料一：根據(jù)原

文“朱有勇請纓到瀾滄扶貧”“經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適

合種植‘冬季馬鈴薯’”，面對“有人表面上答應(yīng)要種馬鈴薯，第二天就去地里撒了油菜種”的困

難，

“他勸說村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村當年最大的

馬鈴薯，足足有2．5公斤！最終，一畝地的‘冬季馬鈴薯’賣了5000多塊錢”“扶貧路上，朱有

勇堅持授人以漁”，可知材料一選取了朱有勇科技扶貧，讓老百姓享受到科研成果，脫貧致富的事例

表現(xiàn)了他的人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二：根據(jù)原文“天津港第一港埠有限公司

拖頭隊副隊長成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成

了一把停進車庫的絕技。完成同樣的運輸任務(wù)，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級焊工師延

財，

在手腕上吊兩塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機組穩(wěn)定運行保駕護航”“海島電工

趙儒新，本著服務(wù)人民、實事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島上237戶居民的生

活全天候待命，守護萬頃碧波上的燈火”，可知概述了成衛(wèi)東、師延財、趙儒新等一系列材料，闡述

了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義。從表達方式的角度分析，材料一：按時間順序，記敘了朱有勇

科技扶貧的事跡，“他時常頭頂草帽，

卷著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴

薯”運用外貌描寫，“朱有勇越想越興奮……他想到這里，不禁笑出聲來”運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物

的精神風(fēng)貌，凸顯其為農(nóng)民做實事的精神品格。材料二：“習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一

屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出：‘要大力弘揚勞

模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞

動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想”“不惰者，眾善之師也”“立足本職崗位誠實勞動”“在工廠車間，就要

弘揚工匠精神，精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得

豐收。在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”使用引證法，論證觀點；“天津

港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東……90后核級焊工師延財……海島電工趙儒新……”使用

例證法，從辛勤勞動、誠實勞動兩個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義，論證嚴密，邏輯

性強。從報道立場的角度分析，材料一：根據(jù)原文“農(nóng)民院士”“他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多

農(nóng)戶住著

四處漏風(fēng)的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞?？吹竭@些，他的眼淚忍不住地往下掉”“我們的活

兒，就是要把天拉長、地拉寬”，可知從群眾的立場報道，語言親切自然。材料二：根據(jù)原文“習(xí)近

高一語文學(xué)科試題第16頁(共8頁)

平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出”“創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們

就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量”“廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實

勞動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民

族復(fù)興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知材料二立足時代

發(fā)展，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。

6.【答案】B

【解析】“‘破洞’主要表現(xiàn)他的節(jié)儉”分析有誤，“破洞”是他借被子時掛破的，還沒來得及縫

補。

7.【答案】A

【解析】“他和其他擔架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲”分析有誤，戰(zhàn)友的犧牲是因為反動派扔下

來的手榴彈，擔架員們并沒有過失

8.【答案】①插入的部分描寫家人共享天倫之樂的美好氛圍；

②由月亮、家鄉(xiāng)過中秋情形，自然聯(lián)想到小同鄉(xiāng)——通訊員，照應(yīng)了文章的開頭；

③表達作者對美好生活的向往，與后文戰(zhàn)斗情形的緊張形成對比，舒緩緊張的氣氛，調(diào)

節(jié)讀者的閱讀興趣；

④給文章增添了詩情畫意的美，展現(xiàn)出抒情性。

（每點1分，共4分，言之有理即可）

9.【答案】原文更好。

①人物形象上，本意不在突出英雄，而是側(cè)重刻畫一類像通訊員一樣有血有肉、質(zhì)樸善良、熱

愛生活、富有愛心的普通人形象；

②寫法上，小說運用以小見大手法，將宏大主題體現(xiàn)在通訊員、新媳婦這些無名無姓的小人物

身上；

③主題上，旨在以普通的人、事彰顯人性、人情之美。

（每點2分，3點6分，言之有理即可）

10.【答案】CEG（每斷對一處1分）

【解析】正確斷句為“軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”。

11.【答案】B

【解析】“徙”在文中指官職調(diào)動，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”的“徙”指漂泊流離，意思不同

12.【答案】B

【解析】城中富戶和武衛(wèi)營官兵并未第一時間奔赴抗洪一線，是蘇軾成功勸阻富戶出逃以穩(wěn)定民

心，并親赴禁軍營地，直接命令禁軍士卒長率部筑堤，保住了城池

13.【答案】（1）譯文：（蘇軾）聽到古今成敗的事，總是能說出其中的關(guān)

鍵。

采分點：①“聞”：動詞，譯為“聽到”“聽說”（1分）②“輒”：副詞，譯

為“總是”“就”，體現(xiàn)頻次關(guān)系（1分）

③“語”：名詞作動詞，譯為“說出”“評論”（1分）④“要”：形容詞作名

詞，譯為“要點”“關(guān)鍵”（1分）

（2）譯文：河水將要沖毀城墻，事情很緊急了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。

采分點：①“害”的特殊含義：譯為“沖毀”“毀壞”，非一般“危害”義（1

分）

②“雖”的讓步關(guān)系