《發(fā)展心理學(xué)》考試題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.皮亞杰認(rèn)為，兒童在“客體永久性”概念形成后，其認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入的階段是A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B2.埃里克森提出，12—18歲青少年面臨的核心沖突是A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨(dú)答案：C3.根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)的上限是指A.兒童獨(dú)立解決問題的水平B.兒童在成人或更有能力同伴指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平C.兒童生理成熟所決定的能力D.兒童過去曾經(jīng)達(dá)到的最高水平答案：B4.嬰兒在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，母親返回后強(qiáng)烈反抗安撫卻又難以平復(fù)，這種依戀類型屬于A.安全型B.回避型C.反抗型D.混亂型答案：C5.研究發(fā)現(xiàn)，雙語兒童在執(zhí)行功能任務(wù)上的優(yōu)勢最早出現(xiàn)的年齡約為A.7個(gè)月B.18個(gè)月C.3歲D.6歲答案：C6.關(guān)于“心理理論”的經(jīng)典錯(cuò)誤—信念任務(wù)中，通過該任務(wù)的平均年齡為A.2歲B.3歲C.4歲D.6歲答案：C7.根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，父母的工作政策屬于A.微系統(tǒng)B.外系統(tǒng)C.時(shí)間系統(tǒng)D.宏系統(tǒng)答案：B8.在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”取向處于A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.原則水平答案：B9.縱向研究的最大缺點(diǎn)是A.樣本流失B.同輩效應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)污染D.統(tǒng)計(jì)回歸答案：A10.嬰兒出生48小時(shí)內(nèi)即可表現(xiàn)出對哪種刺激的偏好A.彩色格子B.母親聲音C.檸檬氣味D.幾何圖形答案：B11.研究指出，青少年夜間褪黑素分泌延遲大約A.10分鐘B.30分鐘C.1小時(shí)D.2小時(shí)答案：C12.老年期“選擇性最優(yōu)化與補(bǔ)償”模型提出者是A.巴爾泰斯B.卡特爾C.霍恩D.沙伊答案：A13.嬰兒期“社會(huì)參照”最早出現(xiàn)的月齡是A.2個(gè)月B.6個(gè)月C.8個(gè)月D.12個(gè)月答案：C14.關(guān)于智商穩(wěn)定性，下列說法正確的是A.嬰兒Bayley分?jǐn)?shù)可高度預(yù)測成年IQB.4歲后IQ分?jǐn)?shù)趨于穩(wěn)定C.青少年期IQ波動(dòng)主要受遺傳決定D.老年期IQ必然全面下降答案：B15.根據(jù)雙生子研究，遺傳力隨年齡變化的趨勢是A.持續(xù)下降B.持續(xù)上升C.先升后降D.先降后升答案：B16.在信息加工視角下，兒童“元記憶”發(fā)展關(guān)鍵期是A.幼兒園B.小學(xué)低年級(jí)C.小學(xué)高年級(jí)D.初中答案：C17.研究發(fā)現(xiàn)，女孩青春期生長突增高峰平均早于男孩A.6個(gè)月B.1年C.2年D.3年答案：C18.老年期“終端下降”現(xiàn)象指A.去世前3年認(rèn)知功能急劇下滑B.退休瞬間記憶喪失C.慢性病導(dǎo)致抑郁D.感官退化引發(fā)社交退縮答案：A19.根據(jù)皮亞杰，兒童能完成“守恒”任務(wù)的階段是A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C20.“延遲模仿”最早出現(xiàn)在A.新生兒B.6個(gè)月C.12個(gè)月D.18個(gè)月答案：D21.青少年冒險(xiǎn)行為增加主要與哪一腦區(qū)發(fā)育不同步有關(guān)A.枕葉B.杏仁核C.前額葉D.小腦答案：C22.嬰兒“聯(lián)合注意”出現(xiàn)的平均年齡是A.3個(gè)月B.6個(gè)月C.9個(gè)月D.12個(gè)月答案：C23.根據(jù)艾森伯格的親社會(huì)行為模型，對他人情感線索的敏感屬于A.初始注意B.解釋加工C.情緒共鳴D.行為實(shí)施答案：A24.老年期“成功老化”三維模型不包括A.疾病規(guī)避B.功能維持C.積極投入D.收入豐厚答案：D25.研究發(fā)現(xiàn)，日托嬰兒與母親依戀安全性A.必然降低B.必然升高C.受照料質(zhì)量調(diào)節(jié)D.與母親就業(yè)無關(guān)答案：C26.兒童首次使用“因?yàn)椤薄八浴钡纫蚬B接詞的年齡約為A.18個(gè)月B.2歲C.3歲D.4歲答案：C27.根據(jù)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論，嬰兒學(xué)步關(guān)鍵因素是A.肌肉力量B.神經(jīng)成熟C.動(dòng)機(jī)與情境耦合D.家長鼓勵(lì)答案：C28.青少年“假想觀眾”現(xiàn)象體現(xiàn)的思維特點(diǎn)是A.集中化B.不可逆C.自我中心D.守恒缺失答案：C29.老年期流體智力下降的主要解釋是A.知識(shí)提取失敗B.神經(jīng)傳導(dǎo)速度減慢C.動(dòng)機(jī)不足D.經(jīng)驗(yàn)缺失答案：B30.嬰兒“統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)”能力首次被實(shí)驗(yàn)證實(shí)的年齡是A.新生兒B.4個(gè)月C.8個(gè)月D.12個(gè)月答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）31.下列屬于“微系統(tǒng)”的要素有A.父母教養(yǎng)B.班級(jí)同伴C.社區(qū)醫(yī)療D.父母工作單位答案：AB32.關(guān)于嬰兒面孔偏好，正確的表述有A.出生幾小時(shí)即偏好母親面孔B.偏好對稱面孔C.偏好與自己種族一致的面孔D.偏好倒置面孔答案：BC33.導(dǎo)致青春期提前的因素包括A.肥胖B.壓力C.光照不足D.父親缺席答案：ABD34.老年期認(rèn)知干預(yù)有效策略有A.有氧鍛煉B.策略訓(xùn)練C.正念冥想D.多任務(wù)同時(shí)訓(xùn)練答案：ABC35.影響雙語兒童詞匯量的家庭變量有A.語言輸入量B.語言混合頻率C.家長教育水平D.出生順序答案：ABC36.皮亞杰“三山實(shí)驗(yàn)”揭示的前運(yùn)算階段特點(diǎn)包括A.自我中心B.中心化C.不可逆D.守恒答案：ABC37.下列屬于“外系統(tǒng)”的有A.父母職場規(guī)則B.學(xué)校董事會(huì)決策C.社區(qū)圖書館D.大眾媒體答案：ABD38.關(guān)于“心理理論”發(fā)展，正確的有A.語言發(fā)展促進(jìn)心理理論B.兄弟姐妹數(shù)量越多越晚通過錯(cuò)誤信念C.假裝游戲與心理理論正相關(guān)D.文化差異影響任務(wù)表現(xiàn)答案：ACD39.老年期抑郁風(fēng)險(xiǎn)因素包括A.喪偶B.慢性病C.低教育D.高社交活動(dòng)答案：ABC40.信息加工視角下，兒童注意發(fā)展的表現(xiàn)有A.注意持續(xù)時(shí)間延長B.選擇性注意增強(qiáng)C.分配注意出現(xiàn)D.注意完全自動(dòng)化答案：ABC三、判斷改錯(cuò)題（每題2分，共10分）41.維果茨基認(rèn)為私人言語隨年齡增長而逐漸外顯。答案：錯(cuò)誤，應(yīng)改為“逐漸內(nèi)化為內(nèi)部言語”。42.縱向研究可以排除同輩效應(yīng)。答案：錯(cuò)誤，應(yīng)改為“可以揭示個(gè)體變化但仍可能受歷史效應(yīng)影響”。43.嬰兒6個(gè)月已具備大小恒常性。答案：正確。44.老年期晶體智力必然持續(xù)下降。答案：錯(cuò)誤，應(yīng)改為“晶體智力可保持或增長”。45.回避型依戀嬰兒在陌生情境中母親離開時(shí)大哭。答案：錯(cuò)誤，應(yīng)改為“反抗型依戀”。四、簡答題（每題8分，共24分）46.簡述布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中“時(shí)間系統(tǒng)”的含義并舉例。答案：時(shí)間系統(tǒng)（chronosystem）指個(gè)體發(fā)展所處的時(shí)間維度，包括歷史時(shí)代、社會(huì)變遷及個(gè)人生活事件。例如，出生于2008年金融危機(jī)時(shí)期的兒童，其家庭資源減少，父母壓力增大，進(jìn)而影響教養(yǎng)方式與兒童情緒發(fā)展；又如，青春期恰逢新冠疫情，導(dǎo)致線上教學(xué)替代面授，社交機(jī)會(huì)受限，青少年同一性探索延遲。47.概述“執(zhí)行功能”的三成分模型，并說明學(xué)前兒童訓(xùn)練方法。答案：執(zhí)行功能三成分包括抑制控制、工作記憶更新、認(rèn)知靈活性。訓(xùn)練方法：（1）紅綠積木游戲——聽到“紅”拿綠色，抑制優(yōu)勢反應(yīng)；（2）卡片分類——先按顏色后按形狀切換規(guī)則，提升靈活性；（3）數(shù)字倒背——逐步增加序列長度，更新工作記憶；（4）假裝游戲——扮演多重角色需同時(shí)保持規(guī)則并切換。48.說明“社會(huì)情緒選擇理論”對老年人社交網(wǎng)絡(luò)縮小的解釋。答案：該理論認(rèn)為老年人感知未來時(shí)間有限，將目標(biāo)從知識(shí)獲取轉(zhuǎn)向情緒滿足，故主動(dòng)精簡社交圈，保留能帶來高情感回報(bào)的親密伙伴，剔除泛泛之交，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)縮小但滿意度不降反升。五、案例分析題（每題16分，共16分）49.小杰，男，3歲8個(gè)月，幼兒園中班。老師發(fā)現(xiàn)他在集體講故事時(shí)經(jīng)常插話，把話題轉(zhuǎn)到自己周末去動(dòng)物園的經(jīng)歷；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他拿起紅色積木非說它是“猴子愛吃的蘋果”，并堅(jiān)持要搭一個(gè)“猴子醫(yī)院”，遭到同伴反對便大哭。午睡入睡困難，需教師陪伴輕拍。母親反映在家也頻繁“頂嘴”，常說“不要你管”。請用發(fā)展心理學(xué)理論分析其認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為特點(diǎn)，并提出兩條教育建議。答案：（1）認(rèn)知：處于前運(yùn)算階段，自我中心言語與象征游戲突出，尚未具備觀點(diǎn)采擇能力，故把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)投射到集體話題，用積木替代蘋果體現(xiàn)符號(hào)功能。（2）情緒：情緒調(diào)節(jié)策略有限，面對沖突用大哭表達(dá)挫敗，反映前額葉控制機(jī)制未成熟。（3）社會(huì)：依戀層面可能屬于反抗型，對母親分離焦慮外化為“頂嘴”，在園需教師肢體安撫入睡。建議：①教師采用“認(rèn)知沖突”策略，如請小杰描述同伴搭的“醫(yī)院”與“動(dòng)物園”區(qū)別，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)他人視角；②午睡建立“過渡物”儀式，允許帶一塊家中小毯子，逐步撤除教師陪伴，培養(yǎng)自我安撫。六、論述題（每題20分，共20分）50.結(jié)合實(shí)證研究，論述遺傳與環(huán)境如何動(dòng)態(tài)交互影響兒童語言發(fā)展，并說明教育啟示。答案：（1）遺傳貢獻(xiàn)：雙生子研究顯示詞匯量遺傳力2歲約25%，7歲升至50%，表明隨年齡基因表達(dá)增強(qiáng)；特定語言障礙（SLI）家系研究證實(shí)FOXP2等基因變異影響語法加工。（2）環(huán)境貢獻(xiàn)：哈特與瑞斯利研究揭示高收入家庭3歲前累計(jì)詞匯輸入比低收入家庭多3000萬，預(yù)測10歲語言能力；母親敏感性、回應(yīng)式談話可顯著緩沖低SES不利。（3）交互機(jī)制：①基因—環(huán)境相關(guān)：健談父母既傳遞基因又提供豐富語言環(huán)境，屬被動(dòng)型相關(guān)；②基因—環(huán)境交互：DRD4-7重復(fù)攜帶者對回應(yīng)式教養(yǎng)更敏感，高回應(yīng)時(shí)詞匯增長快于非攜帶者，低回應(yīng)時(shí)無差異，體現(xiàn)差異易感性；③表觀遺傳：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示母鼠舔舐頻率改變幼鼠海馬GR基因甲基化，影響后續(xù)應(yīng)激與認(rèn)知，類比人類，高回應(yīng)教養(yǎng)可能通過降低甲基化促進(jìn)神經(jīng)可塑性。（