事業(yè)單位招錄（教育基礎(chǔ)知識）模擬試

卷1（共9套）

（共703題）

事業(yè)單位招錄（教育基礎(chǔ)知識）模擬試

卷第1套

一、單項選擇題（本題共50題，每題1.0分，共50

分。）

1、信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、1~2

B、20?40

C、60?70

D、70?80

標準答案：B

知識點解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過

編碼的信息，進入短時記憶后經(jīng)過進一步的加工，再從這里進入可以長久保存的長

時記憶。信息在短時記憶中一般只保持20?40秒，但如果加以笈述，便可以繼續(xù)

保存。

2、在我國的教育管理實踐中，學?？赡茏龀鰧處煹男姓幏譀Q定以及對學生的

處分決定。若教師或?qū)W生不服，能通過（）途徑獲得救濟。

A、教育行政笈議

B、教育申訴

C、民間請愿

D、政府上訪

標準答案：B

知識點解析：在我國的教育管理實踐中，學?？赡茏龀鰧處煹男姓幏譀Q定以及

對學生的處分決定。若教師或?qū)W生不服，只能通過教育申訴途徑獲得救濟，而不能

通過教育行政復議來獲得救濟。

3、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的城高理想＜

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

標準答案：C

知識點解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

4、“談虎色變”與“望梅生津”都是（）的表現(xiàn)形式。

A、無條件反射

B、第一信號系統(tǒng)

C、第二信號系統(tǒng)

D、無法判定

標準答案：B

知識點解析：直接作用于感覺器官的具體的現(xiàn)實的信號叫做第一信號。人腦與動物

的大腦的條件反射機制都具有第一信號系統(tǒng)，即對具體的、現(xiàn)實的第一信號形成條

件反射。

5、根據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（）。

A、總政策、基本政策和具體政策

B、全局性政策和區(qū)域性政策

C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策

D、鼓勵性政策和限制性政策

標準答案：A

知識2解析：總政策、基本政策和具體政策是以內(nèi)容與層7久為標準來劃分的。

6、學生是人，是教育的對象，因而他們（）。

A、消極被動地接受教育

B、對外界的教育影響有選擇性

C、亳無顧忌地接受教育

D、能動地接受教育

標準答案：D

知識2解析：學生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。

7、學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式

是（）。

A、將他交給家長批評教育

B、了解情況后耐心教育他

C、等待他自我醒悟并改正

D、批評教育無效果開除他

標準答案：B

知識點解析：教育要面向全體，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學習發(fā)展的基

本權(quán)利。因此，對于小濤曠課的情況，教師應(yīng)當擔負起教育的責任，在了解情況后

耐心教育他，而不是交給家長、任其發(fā)展，或者開除。

8、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評汾意義的（）。

A、知識經(jīng)驗

B、觀念和信念

C、道德認識

D、道德觀

標準答案：B

知識點解析；態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和

信念。

9、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可

恥”，這在當今仍具有教育意義。這句話出自（）。

A、《大學》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《孟子》

標準答案：C

知識點解析：“君子恥其言而過其行”這句話出自《論語》。

10.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教學要有（）。

A、針對性

B、邏輯性

C、知識性

D、創(chuàng)造性

標準答案：A

知識點解析：在教學中要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教學要有針對性。

11、在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結(jié)合起來，了解它們之間的

聯(lián)系，形成一個整體，反映了思維的（）過程。

A、綜合

B、比較

C、概括

D、分析

標準答案：A

知識點解析：綜合指在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結(jié)合起來，

了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體的過程。

12、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。

A、聯(lián)想

B、幻想

C、理想

D、想象

標準勢空.A

知識點解析：暫無解析

13、在1951年提出“范例教學”主張的是O。

A、赫爾巴特

B、瓦.根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

標準答案：B

知識點解析：德國教育家瓦根舍因創(chuàng)立了范例方式教學理論。

14、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的?種方法，能體現(xiàn)這種方法的是（）。

A、懲前思后，治病救人

B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉

D、桃李不言，下自成蹊

標準答案：D

知識點解析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。

15、教育法規(guī)中確立的有關(guān)教育管理體制、辦學體制、教育基本制度和原則等，必

須符合（）。

A、教育內(nèi)在規(guī)律

B、我國社會制度

C、兒童身心發(fā)展規(guī)律

D、憲法

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

16、在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和

教學設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價/反思過程

標準答案：C

知識點解析：教學環(huán)境關(guān)系到學生情感和社會性的發(fā)展，對學生認知發(fā)展有積極作

用，是學習過程研究和教學設(shè)計研究的重要內(nèi)容。

17、被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原埋”的教育思想是（）。

A、終身教育

B、職業(yè)教育

C、普通教育

D、全民教育

標準答案：A

知識點解析：根據(jù)教育常識可知，終身教育被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會

的根本原理

18、袁老師中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)有相當一部分孩子在進行體育活動時總是

叫苦叫累，哪怕運動量沒有超出他們可以承受的范圍也是如此。如果你是袁老師，

可在全班進行（）。

A、積極的情感教育

B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C、人際交往的教育

D、良好性格的教育

標準答案：B

知識點解析：老師可在全班進行意志品質(zhì)的培養(yǎng).

19、“今日的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn)，是有限

的消費、擴大的生產(chǎn)，是今日的消費、明日的生產(chǎn)?！边@一認識表明現(xiàn)代教育具有

（）的特征。

A、科學性

B、價值性

C、生產(chǎn)性

D、未來性

標準答案：C

知識點解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會生產(chǎn)發(fā)展

的主要力量。

20、以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。

A、確立評價目標

B、確定評價情境

C、控制評價過程

D、利用評價結(jié)果

標準答案：C

知識點解析：泰勒的評價模式注重評價結(jié)果，忽視評價過程和對學生個性發(fā)展的關(guān)

注。

21、教育法律救濟的對象是公民的（）。

A權(quán)治

、

B權(quán)力

、

C義務(wù)

、

D、責任

標準答案：A

知識點解析：教育法律救濟的目的在于補救受害人的合法權(quán)益。權(quán)力不需要救濟，

因為權(quán)力本身就是一種可以強制他人服從的力量。權(quán)利則需要由救濟制度給予保

障，因為權(quán)利沒有任何的強制性支配力，它的運用不能直接制止某種侵害行為。

22、我國的教育基本法是（）。

A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B、《中華人民共和國憲法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國教師法》

標準答案：C

知識點解析：依據(jù)效力等級和內(nèi)容重要程度的不同，教育法規(guī)可分為根本法和普通

法，或稱之為基本法與單行法。如《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本

法、基本法，而《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》為普

通法、單行法。

23、“造就全面發(fā)展的人”這一教育理論是由（）最先提出來的。

A、馬克思

B、毛澤東

C、鄧小平

D、江澤民

標準答案：A

知識點解析：馬克思最先提出了“造就全面發(fā)展的人”的教育理論。

24、教育心理學受弗洛伊德理論的影響，擴展了研窕領(lǐng)域，同時程序教學興起的時

期大致在（）。

A、19世紀末20世紀初

B、20世紀20—50代末

C、20世紀60—70年代末

D、20世紀80年代以后

標準答案：B

知識2解析：有關(guān)兒童個性及社會適應(yīng)等問題進入教育心理學領(lǐng)域，程序教學興起

都發(fā)生于教學心理學的發(fā)展時期。

25、”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂Α敖逃弊鞔私忉尩氖牵ǎ?/p>

A、許慎

B、孔子

C、朱照

D、韓愈

標準答案：A

知識點解析：這是許慎在《說文解字》中對教育的解釋。

26、在教育政策體系中，（〕是最基本、最重要的教育政策。這些教育政策所要解決

的是一個國家教育改革與發(fā)展中最關(guān)鍵、最基本的問題。

A、教育體制政策、教育質(zhì)量政策、考試與評價政策

B、教育體制政策、教育質(zhì)量政策、考試與評價政策、招生與就業(yè)政策

C、教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、課程與教學政

策、學制政策

D、教育體制政策、教育質(zhì)景政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、課程與教學政

策、學制政策、考試與評價政策

標準答案：C

知識點解析：在上述教育政策體系中，教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政

策、教育人事政策、課程與教學政策、學制政策是最基本、最重要的教育政策。這

些教育政策所要解決的是一個國家教育改革與發(fā)展中最關(guān)鍵、最基本的問題。

27、1632年，英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分

了出來。

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

標準答案：A

知識點解析：首次在科學分類中將教育學作為門獨立學科劃分出來的是英國哲學

家培根。

28、一名教師在走進安靜的教室門口時，故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。

A、有意注意

B、無意注意

C、有意后注意

D、隨意注意

標準答案：B

知識點解析：無意注意是沒有預定目的，無須意志努力，不由自主地對?一定事物所

發(fā)生的注意.

29、個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段是（）。

A、0?6歲

B、6?9歲

C、9?16歲

D、16歲至成年

標準答案：B

知識點解析：6?9歲是個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的強化階段。

30、教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，下列不屬于物質(zhì)環(huán)境的是（）。

A、溫度

B、黑板

C、空間布置

D、課堂紀律

標準答案：D

知識點解析：物質(zhì)環(huán)境涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學設(shè)施（如桌椅、黑板

和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列等）。課堂紀律不在其列。

31、日本歷史上第一所幼兒園是（）。

A、東京幼兒園

B、東京師范幼兒園

C、東京女子師范學校附屬幼兒園

D、東京女子幼兒園

標準答案：C

知識點解析：1876年日本歷史上第一所幼兒園—東京女子師范學校附屬幼兒園

成立。

32、在我國，最早把“教”與“育”連在一起使用的人是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

標準答案：B

知識點解析：在我國，孟子最早把"教''與"育”連在一起使用。

33、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）。

A、信息傳播

B、人際溝通

C、人際吸引

D、人際關(guān)系

標準答案：B

知識點解析：暫無解析

34、先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差

異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策

略是（）。

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試一錯誤法

標準答案：C

知識點解析：爬山法是指經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而

是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總H

標.逆向工作法是從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞

歸。手段一目的分析法就是先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差

異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。嘗

試一錯誤法是解決問題時用隨機嘗試的方法，經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

35、“長善救失蟲教學相長”的教學思想是由（）首先提出的。

A、《論語》

B、《孟子》

C、《學記》

D、《勸學篇》

標準答案.C

知識點解析：暫無解析

36、下面屬于陳舊教育觀念的教學語言是（）。

A、讓我們一起跟隨作者穿越時空隧道感受五十多萬年前的動物世界吧

B、聽說你們這班學生是最優(yōu)秀的，希望同學們配合我上好這節(jié)課

C、請同學們做評判，聽我讀得好不好

D、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得很出色，與大家合作我很高興，有機會我會再和大家合作

標準答案：B

知識點解析：暫無解析

37、在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計

劃、有組織的教育活動是

A、課外教育

B、校外教育

C、業(yè)余教育

D、課外校外教育

標準答案：D

知識點解析：課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，

對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

38、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@說明教學應(yīng)當著

重（）o

A、傳授給學生直接知識

B、突出重點和難點

C、及時鞏固復習所學知識

D、發(fā)展學生智能，教會學生學習

標準答案：D

知識點解析：教學應(yīng)當著重教師學法的指導，有助于學生形成“愛學一會學一學會”

的良性循環(huán)，使他們有更多的機會獨立地學習、思考和探求知識，以培養(yǎng)和發(fā)展自

學、探索的能力，進一步提高學生的學習能力。

39、研究教育刈象，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要聿視其未

來，即要求堅持（）。

A、發(fā)展觀點

B、全面觀點

C、矛盾觀點

D、可教育觀點

標準答案：A

知識點解析：研究教育對象，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重

視其未來，即要求堅持發(fā)展觀點。

40、教育行政復議的申訴對象是（）。

A、做出該行為的教育行政機關(guān)

B、做出該行為的教育行政機關(guān)所屬的本級人民政府

C、做出該行為的教育行政機關(guān)所屬的本級人民代表大會

D、做出該行為的教育行政機關(guān)所屬的本級人民代表大會常務(wù)委員會

標準答案：C

知識點解析：教育行政復議需要向做出該行為的教育行政機關(guān)的上一級機關(guān)或做出

該行為的教育行政機關(guān)所屬的本級人民代表大會提出申請。

41、人口數(shù)量決定教育的（）。

A、速度

B、質(zhì)量

C、實際規(guī)模

D、可能規(guī)模

標準答案：D

知識點解析：人口數(shù)量只能決定教育的可能規(guī)模，而不能完全決定教育發(fā)展的速

度、質(zhì)量及實際規(guī)模。

42、對“人力資本理論”做出最主要貢獻的學者是（）。

A、美國的舒爾茨

B、美國的凱恩斯

C、中國的于光遠

D、蘇聯(lián)的斯特魯米林

標準答案：A

知識點解析：根據(jù)人力資本理論的相關(guān)知識可知，美國的舒爾茨對“人力資本理論''

做出了主要貢獻。

43、2010年，南非世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

標準答案：A

知識點解析：記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯

期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶。

44、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的

解釋就是（）。

A、定性評價

B、考查性評價

C、定量評價

D、形成性評價

標準答案：D

知識點解析：評價分為定性評價、定量評價、考查性評價、形成性評價等。如果將

期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形

成性評價。

45、思維發(fā)展成熟的階段是（）。

A、形式運算階段

B、具體運算階段

C、前運算階段

D、感知運算階段

標準答案：A

知識上解析：思維發(fā)展的階段分為感知運算階段、前運算階段、具體運算階段和形

式運算階段。其中，形式運算階段是思維發(fā)展成熟的階段。

46、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@句話說明了人格具有（）特征。

A、穩(wěn)定性

B、綜合性

C、復雜性

D、功能性

標準答案：C

知識點解析：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛''這句話說明人格具有復雜性特

征。

47、心理學上，認為問題解決的過程就是通過一系列的操作達到目標的過程，持這

種觀點的理論叫作（）。

A、信息加工論

B、完形理論

C、聯(lián)結(jié)說

D、頓悟說

標準答案：A

知識點解析：在心理學上，把持“問題解決的過程就是通過一系列的操作達到目標

的過程”這種觀點的理論叫信息加工論。

48、個人對他人情緒、情感狀態(tài)的感知、體驗感同身受，稱作（）。

反

A、

信

B、

移

C、

心

D、

標準答案：C

知識點解析：由心理學常識,可知，個人對情緒、情感狀態(tài)的感知、體臉感同身受,

稱做移情。

49、某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特

性是（）的。

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控

C、外部一穩(wěn)定一可控

D、外部一不穩(wěn)定一不可控

標準答案：D

知識點解析：某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因

具有的特性是“外部一不穩(wěn)定一不可控”。

50、我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）。

A、強制性、基礎(chǔ)性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

標準答案：D

知識點解析：我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)具有的三個基本特征，即強制性、普遍

性、基礎(chǔ)性。A、B、C三項不符合題目要求。

二、判斷題（本題共20題，每題1.0分，共20分。）

51、講授法就是注入式教學。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案:B

知識點解析：這種說法是片面的。

52、群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原有

的平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

53、心理現(xiàn)象是異常復雜的，因而也是神秘莫測的。()

A、正確

B、錯誤

標準比索.A

知識點解析：暫無解析

54、無意注意是一種消極注意，因此在教學中要防止學生無意注意的出現(xiàn)。()

A、正確

R、錯誤

標準答案：B

知識點解析：有效利用教學手段吸引學生的無意注意，能夠提高教學效果。

55、實施義務(wù)教育的根本目的在于消除文盲。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：實施義務(wù)教育的目的是使兒童、少年在品德、智力、體力等方面全面

發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義人

才奠定基礎(chǔ)。

56、“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導原則的體現(xiàn)。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：這是因材施教原則的體現(xiàn)。

57、以疏導為主的德育方法就是對學生只能表揚，不能批評。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：以疏導為主政德育方法是以表揚為主，堅持正面教育。

58、學校德育的基本方法就是榜樣教育法。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：學校德育的基本方法是說理教育法。

59、《學記》是我國最早的一部教育學專著。()

A、正確

B、錯誤

標準答案:A

知識點解析：暫無解析

60、除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學水平，教師更需要以高尚的師德來感染學生。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

61、教育就是指學校教育。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：“教育”改為“狹義的教育

62、”一兩的遺傳勝過一噸的教育!”是霍爾的觀點。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

63、沒有懲罰的教育是不完整的教育。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

64、我們不僅需要對學習R標進行分解，而且尤其需要對分解后的FI標實現(xiàn)分離。

()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：學習目標即基本思路的具體化，它不僅需要對學習目標進行分解，而

且尤其需要對分解后的目標實現(xiàn)整合。

65、孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作。

66、蘇格拉底問答法分為三步，第一步稱為諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)

術(shù)。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)是蘇格拉底問答法的三個步驟。

67、幻想是對未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實，因此應(yīng)竭力避免

學生產(chǎn)生幻想。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析；幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，由個人愿望或社會需要而引起，是

一種指向未來的想象。積極的、符合現(xiàn)實生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的

理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。

68、教育在階級社會被打上了階級的烙印，所以階級性是教育的本質(zhì)屬性。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：關(guān)于教育本質(zhì)問題的爭論，大致有四種主要觀點：上層建筑說、生產(chǎn)

力說、特殊范疇說、多重屬性說。目前，關(guān)于教育的本質(zhì)問題或者說社會屬性問題

的爭論，仍在繼續(xù)，尚未得出廣泛認同的結(jié)論。

69、”多學近乎智，無知必無能”說明了掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：學生掌握知識與發(fā)展智力是相關(guān)的，但不完全同步。

70、最早以教育心理學命名的著作是桑代克的《教育心理學》。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：最早以教育心理學命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學》。

三、簡答題（本題共3題，每題1.0分，共3分。）

71、簡述心理健康的基本標準。

標準答案：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應(yīng)良

好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。

知識點解析：暫無解析

72、如何理解教師是教育教學的研究者?

標準答案：一方面，專家、學者的研究課題及其研究成果并不一定為教學實際所需

要，也并不一定能轉(zhuǎn)化為實踐上的創(chuàng)新；另一方面，教師的教學如果沒有一定的理

論指導，沒有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復舊經(jīng)驗、照搬老方法

的窠臼里不能自拔。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味著，教師在

教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中；以研究者的眼光審視和分析教

學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探

究，對枳累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

知識點解析：暫無解析

73、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是什么？

標準答案；貫徹啟發(fā)性原貝!的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“肩發(fā)”的條件

和關(guān)健；（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)

獨立解決問題的能力；（4）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚教學民主。

知識點解析：暫無解析

四、案例分析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

74、材料1孟子：民為貴，社稷次之，君為輕。荀子：君者，舟也；庶人者，水

也。水則載舟，水則覆舟?！盾髯?王制》材料2粱啟超：歷史者英雄之舞臺

也，舍英雄幾無歷史。材料3黑格爾：人類歷史不是哪個人能隨便創(chuàng)造的，英雄

是歷史的創(chuàng)造者。拿破侖是騎在馬背上的“世界靈魂”。材料4馬克思和恩格斯：

歷史是由人民群眾創(chuàng)造的。根據(jù)上述材料?，回答下列問題。（1）材料1的合理思想

和局限性是什么？（2）材料2、3的思想傾向和共同點是什么？（3）材料4反映了何種

歷史觀？

標準答案：（1）材料?1具有重民、貴民的合理思想，包含有肯定、重視人民群眾作

用的思想傾向。其局限性是，這些思想以維護和改善剝削階級的統(tǒng)治為目的，是站

在君主和剝削階級一邊的，它是就君民關(guān)系講人民群眾的作用的，十分狹隘，沒有

形成完整的思考，而且還表現(xiàn)了害怕人民群眾的心理。（2）材料2是主觀唯心主義

英雄史觀的典型觀點，材料3是客觀唯心主義英雄史觀的典型觀點。材料2和3的

共同本質(zhì)是否認人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。（3）材料4反映了唯物主義歷史觀。

知識點解析：暫無解析

75、A.事件：成績不好，被打。B.后果：被人嘲笑。C.情緒：低落，傷心。

D.被人嘲笑不是件很糟糕的事情。E.沒人嘲笑我，即使別人嘲笑也沒有關(guān)系，

我會努力成功，這樣就不會被打；即使不成功也沒有關(guān)系，我還有其他特長。根

據(jù)上述材料，回答下列問題。（1）A—E是哪種心理療法？⑵此種心理療法的理論支

持是什么？⑶此種療法的目標是什么？（4）此種療法最關(guān)鍵的是哪個階段？

標準答案：（1）A—E是理性一情緒療法，又稱合理情緒療法。（2）ABCDE理論。我

們的情緒反應(yīng)C是由B（我們的信念）直接決定的?？墒窃S多人只注意A與C的關(guān)

系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情

緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥（D）非理性信念B,建立新觀念并獲得正向的情

緒效果（E）。（3）理性一情緒療法的目標是信賴、重視個人自己的意志，理性選擇的

作用，強調(diào)人能夠“自己救自己（4）這種療法的最關(guān)鍵階段是駁斥非理性信念。

知識點解析：暫無解析

五、教育寫作題（本題共7題，每題7.0分，共］分。）

76、結(jié)合你對教師素養(yǎng)、未成年人身心特點以及當下時代特征的認識，以“孩子需

要什么樣的教師''為題寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于800字。

標準答案：可從教師的根本任務(wù)，即教書和育人兩個方面為切入點，結(jié)合時代發(fā)展

中未成年人一些新的特點探討教師面臨的挑戰(zhàn)。舉例說明時下的教師在與學生交往

等各個方面體現(xiàn)的教育問題，比如教師的教育觀念落后，知識陳舊，不了解未成年

學生發(fā)展的時代特點，如心理健康方面。指出時代的發(fā)展賦予了教師群體專業(yè)發(fā)展

一系列新的使命，持有傳統(tǒng)的教育觀念和做法已不能滿足未成年學生的發(fā)展需要，

教師群體迫切需要從觀念、知識、行為等?系列方面提高和轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新時代教育

的發(fā)展需要及未成年學生發(fā)展的需要。接下來可從觀念、知識、行為任選一角度

結(jié)合自身經(jīng)歷和教學經(jīng)驗展開討論，從正反兩個方面說明只有滿足上述條件和要求

才是能夠促進學生發(fā)展、滿足學生需求的新時期的教師楷模。最后需點出，教師

要樹立終身學習的理念，上述一切的實現(xiàn)都有賴于終身學習理念的樹立和實踐，只

有如此，才能滿足學生不斷發(fā)展的需要。

知識點解析：暫無解析

事業(yè)單位招錄（教育基礎(chǔ)知識）模擬試

卷第2套

一、單項選擇題（本題共70題，每題分，共70

分C）

1、我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是“四書”“五經(jīng)”，其貫穿了儒家思想。下列

選項不屬于“四書”的是（）。

A、《大學》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《春秋》

標準答案：D

知識點解析：“四書”包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》。《春秋》不屬于

“四書”。

2、刈于獲得知識的理解，認為主要有,?親知”,?聞知”和??說知”三種途徑的思想家是

我國古代的（）。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

標準答案：C

知識點解析：墨子認為，人的知識來源可分為三個方面，即親知、聞知、說知。

3、“教育不應(yīng)只限于學校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育理想。

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

標準答案：B

知識點解析：前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教

育，即實體化教育。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、

按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以

外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。非制度化教育

相對于制度化教育而言，它針對制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤

否定，非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限丁學校的圍墻之內(nèi)義務(wù)教育

是以法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育。因此答案選B。

4、1956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統(tǒng)》，把教育目標分

為三大類，即（）。

A、認知目標、情感目標、動作目標

B、認知目標、情感目標、審美目標

C、認知目標、技能目標、動作目標

D、認知目標、情感目標、技能目標

標準答案：A

知識點解析：教學目標分類理論是20世紀50年代以布盧姆為代表的美國心理學家

提出的。在這個理論體系中，布占姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認

知、動作、情感等三大領(lǐng)域。

5、小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了

兒童身心發(fā)展（）的特點。

A、順序性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

標準答案：D

知識點解析：順序性表現(xiàn)在身體發(fā)展按照首尾方向和中心外冏方向發(fā)展，思維從具

體向抽象發(fā)展等。個別差異性表現(xiàn)在每個階段內(nèi)，每個兒童間發(fā)展的差異性。不平

衡性表現(xiàn)在發(fā)展速度不均衡。如身高、體重的兩個高峰期。階段性表現(xiàn)為不同年齡

階段有不同的共性。題干中小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進

行抽象講解，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性。

6、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求相反的道

路；惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（）。

A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動的.而是積極能動的實踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展.壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞完全由環(huán)境來決定

標準答案：B

知識點解析：人在發(fā)展的過程中，不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動

的實踐過程。

7、在教學活動中，學生是生活在一定社會關(guān)系中具有特定的（）屬性的人。

A、社會

B、自然

C、實踐

D.現(xiàn)實

標準答案：A

知識點解析：在教學活動中，學生是生活在一定社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的

人。

8、《學記》中“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫

（遜），相觀而善之謂摩。此川者，教之所由興也?！逼渲械摹安涣旯?jié)而施”這句話體現(xiàn)

了（）。

A、鞏固性原則

B、因材施教

C、循序漸進原則

D、啟發(fā)性原則

標準答案：C

知識點解析：《學記》“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施

之謂孫（遜），相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”意思是大學的教育方法

是：“在不合正道的事發(fā)生之前加以禁止，叫做預先防備：在適當?shù)臅r候加以教

導，叫做合乎時宜；不超過學生的接受能力進行教導，叫做順應(yīng)；使學生相互觀摩

而得到好處，叫做切磋。這四點是教育取得成功的原因?！逼渲小安涣旯?jié)而施”的意

思是不超過學生的接受能尢進行教導，體現(xiàn)了循序漸進的原則。

9、教師義務(wù)的實質(zhì)是教師的職責（）。

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識上的體現(xiàn)

標準答案：A

知識點解析：教師義務(wù)的實質(zhì)是教師的職責在行為上的體現(xiàn)。

10、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須（）。

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本知識

C、指導學生觀察

D、激發(fā)學生的興趣

標準答案：C

知識點解析：教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是引導學生對實

驗現(xiàn)象進行觀察、記錄。

II、以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法是（）。

A、愉快教學法

B、嘗試教學法

C、情境教學法

D、成功教學法

標準答案：B

知識點解析：嘗試教學法以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標，其特點是

變先講后練為先練后講。

12、少年期的年齡階段指的是（）。

A、6、7歲?11、12歲

B、II、12歲?14、15歲

C、14、15歲?17、18歲

D、17、18歲?25歲

標準答案：B

知識點解析：A為童年期：C為青年初期：D為青年中期。

13、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學?；蚱渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師進行的考核

內(nèi)容包括（）。

A、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、政治傾向

B、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況

C、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度

D、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績

標準答案：D

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)

應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門

對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。

14、我國《中小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是學生為本、（）、能力為重、

終身學習。

A、教書育人

B、師德為先

C、尊重規(guī)律

D、為人師表

標準答案：B

知識點解析：《中小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是學生為本、師德為先、

能力為一重、終身學習。

15、我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是

A、中央

B、地方

C、社會力量

D、學生家長

標準答案：B

知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條：義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導,

省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

16、課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）。

A,組織教學

B、檢查復習

C、學習新教材

D、鞏固新教材

標準答案：C

知識點解析：學習新教材是課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)。

17、教師的天職是（）。

A、愛學生

B、愛事業(yè)

C、愛家庭

D、愛社會

標準答案：A

知識點解析：愛學生，是教師的天職，是教育的根本。沒有愛，就沒有教育。

18、考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。

A、常模參照測驗

B、標準參照測驗

C、目標參照測驗

D、團體參照測驗

標準答案：A

知識點解析：相對評價又口L常模參照評價，是在被評價刈象的群體中建立基準（通

常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進

行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。

19、對個別學生的教育（）。

A、就是要靠班主任

B、就是要靠集體活動來教育

C、是同集體教育相輔相成的

D、主要是對較差學生的教育工作

標準答案：C

知識點解析；對個別學生佗教育也包括了對先進生和后這生的教育，需要和集體教

育結(jié)合起來。

20、“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”，這主要說明下列哪

個選項的意思?（）

A、傳授科學知識

B、反復練習鞏固

C、發(fā)展智力、能力3

D、加強“雙基”教育

標準答案：C

知識點解析：這句話意在況調(diào)，傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方

法.因此，相比較于知識傳授而言，更應(yīng)該發(fā)展學生的智力、能力。

21、從教育研究對象上看，既要看到過去，乂要看到現(xiàn)在，更重要的是看到將來。

即要堅持（）。

A、科學性的研究原則

B、客觀性的研究原則

C、發(fā)展性的研究原則

D、創(chuàng)新性的研究原則

標準答案：C

知識點解析：既要看到過去，又要看到現(xiàn)在，更重要的是看到將來，體現(xiàn)的是要堅

持發(fā)展性的研究原則。

22、為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進行的

規(guī)劃稱為（）。

A、教學策略

B、教學模式

C、教學目標

D、教學設(shè)計

標準答案：D

知以點解析：教學策略是指在特定的教學情境下，為完成特定的教學任務(wù)，對教學

活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列過程。教學模式是指在一定的教學思想或理論指導

下，為完成特定的教學任務(wù)，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相刈穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的

教學活動的基本范型。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一

切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學設(shè)計是為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)

容、組織、方法及媒體的使用等所進行的規(guī)劃。

23、下列現(xiàn)象屬于教育范疇的是（）。

A、爸爸針對小明懦弱的個性設(shè)法訓練小明如何以牙還牙報復欺辱者

B、媽媽指導小明在與他人沖突中如何保護自己

C、老師嚴格管理以保護小明等弱小學生不再受欺負

D、小明在與同學的多次沖突中逐漸學會了如何與人和睦相處

標準答案；B

知識點解析：教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受

教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動。A項中父親給

予小明的是負向的影響；C項是教師對學生的管理；D項是小明的自學。

24、班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）。

A、班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B、班集體中后進生的轉(zhuǎn)化教育

C、既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉(zhuǎn)化教育

D、全班學生的教育

標準答案：D

知識點解析：班主任面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性

特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個學生

都得到最大限度地發(fā)展就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的個別特點進行教

育。每個班都有一些比較優(yōu)秀的學生，也有一些平平淡淡的學生，當然也會有一些

相對比較落后的學生，對于不同的學生。班主任應(yīng)該區(qū)別教育，使每個學生都有所

獲益。因此，個別教育是指全班學生的教育。

25、對學校教育來說，課外活動（）。

A、與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動

B、是學生自愿參加的，因比要替代課堂教學

C、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學是正規(guī)的教育活動

D、是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致

標準答案：A

知識點解析：課外、校外教育與課堂教學的目標是一致的，二者是相輔相成的，不

能相互替代，都是正規(guī)的教育活動。

26、不屬于我國中小學德育評價的是（）。

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評定

標準答案：D

知識點解析：我國中小學德育評價有形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價。

27、表明某人專業(yè)學術(shù)水平的證明文件是（）。

A、學位證書

B、學歷證書

C、科研證書

D、科研成果

標準答案：A

知識點解析：學歷證書是記載某人在哪些學校畢業(yè)或者肆業(yè)，從而證明其學習經(jīng)歷

的證明文件；學位證書是表明某人專業(yè)學術(shù)水平的證明文件。

28、（）是課程的總體規(guī)劃。

A、課程計劃

B、課程設(shè)計

C、課程重點

D、課程難點

標準答案：A

知識點解析：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外

活動等做出全面安排，具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、學科開設(shè)的順序及課時分

配，并對學期、學年、假期進行劃分。

29、我國中學教學的基本組織形式是（）。

A、平級制

B、班級制

C、班級授課制

D、授課制

標準答案：C

知識點解析：班級授課制是我國中小學教學的基本組織形式。

30、羅杰斯的“非指導性教學”的教育目的是使學生得到（）。

A、一般發(fā)展

B、全面發(fā)展

C、情感發(fā)展

D、自我實現(xiàn)

標準答案：D

知識點解析：羅杰斯認為，最好的教育，目標應(yīng)該是“充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)

展的人和形成自我實現(xiàn)的人“非指導性”教學以學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)有利于學

生的氛圍，教師充分信任學生、了解學生、尊重學生，從而使學生在整個學習過程

中都感到安全自信，充分顯露自己的潛能，完成自我實現(xiàn)。

31、能夠反映測驗前后的一致性的是（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

標準答案：A

知識點解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得

到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。

32、中學生王某偶然得知同學李某有尿床之疾，便在同學中廣而告之。王某的做法

侵犯了李某的（）。

A、人格尊嚴

B、隱私權(quán)

C、人身安全

D、名譽權(quán)

標準答案：B

知識點解析：尿床之疾屬于李某的隱私，王某在同學中廣而告之，侵犯了李某的隱

私權(quán)。

33、下面屬于建構(gòu)主義教學模式的是（）。

A、范例教學模式

B、發(fā)現(xiàn)教學模式

C、支架式教學模式

D、掌握學習教學模式

標準答案：C

知識點解析：支架式教學是指為學習者構(gòu)建知識體系、提供概念框架的教學，其具

體進程為：搭腳手架一II繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)''的要求建立概念框

架；進入情境——將學生引入一定的問題情境；獨立探索——讓學生獨立探索；協(xié)

作學習一進行小組協(xié)商、討論；效果評價——對學習效果的評價包括學生個人的

自我評價和學習小組對個人的學習評價。支架式教學模式屬于建構(gòu)主義教學模式。

34、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。

A、懲前瑟后

B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉

D、桃李不言，下自成蹊

標準答案：D

知識點解析：“懲前忠后”是指批判以前所犯的錯誤，吸取教訓，使以后謹慎些，不

致再犯。“言者無罪，聞?wù)咦憬?'是指提意見的人只要是善意的，即使提的不正確，

也是無罪的；聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。“有

則改之，無則加勉”是指對別人給自己指出的缺點、錯誤，如果有，就改正，如果

沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤?！疤依畈谎?。卜.自成蹊”原意是桃樹不招引

人,但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路，比喻人只要真

誠、忠實，就能感動別人。能體現(xiàn)榜樣示范法的只有D項。

35、教學工作中心環(huán)節(jié)是()。

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的布置和批改

D、課外輔導

標準答案：B

知識點解析：教學的基本工作包括備課、上課、課外輔導、作業(yè)的布置和批改、學

業(yè)評價。其中上課是中心環(huán)節(jié)。

36、荀子說：“不積珪步，無以致千里，不積小流，無以成江海”說明了()對學習的

重要性。

A、知行統(tǒng)一

B、循序漸進

C、愛和民主

D、集體教育與個別教育相結(jié)合

標準答案：B

知識點解析：這話的意思是說千里之路，是靠一步一步地走出來的，沒有小步的積

累，是不可能走完千里之途的。引申開來，就是做事要腳踏實地，一步一個腳印，

做到循序漸進。故答案為

37、師德的靈魂是()。

A、關(guān)愛學生

B、愛國守法

C、為人師表

D、教書育人

標準答案：A

知識點解析：“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求?！盀槿藥煴怼笔墙處熉殬I(yè)的內(nèi)在要

求?！敖虝恕笔墙處煹奶炻毢偷赖潞诵摹！瓣P(guān)愛學生”是師德的靈魂。

38、德育個體功能的最高境界是()。

A、個體生存

B、個體品德發(fā)展

C、享用性

D、社會發(fā)展

標準答案：C

知識點解析：德育對個體的功能主要表現(xiàn)在三個方面即：德育的生存功能、德育的

發(fā)展功能和德育的享用功能。其中享用功能是指德育可使每個個體滿足自己的需

要、愿望，從中得到快樂、幸福，獲得精神上的享受。享用功能是德育個體功能的

最高境界。

39、制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是（）。

A、經(jīng)濟

B、政治

C、文化

D、科學技術(shù)

標準答案：A

知識點解析：社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度，制約人才培養(yǎng)的規(guī)格

和教育結(jié)構(gòu)，制約課程的設(shè)置及教學內(nèi)容，影響教學組織形式、教學方法等的變

革。

40、班級授課制也叫課堂教學，它以（）為教學活動基本單位。

A、班

B、課時

C、課程表

D、課

標準答案：D

知識點解析：班級授課制的特點是以“班”為學生人員的組成單位；以“課時”為教學

的時間單位；以“課程表”為教學活動的基本周期；以“課’為教學活動的基本單位。

41、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C、教育者提出的德育要求與受教育己有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D、學生的上進心與惰性之間的矛盾

標準答案：C

知識點解析：學生的思想品德不是與生俱來的，而是在不斷地學習與矛盾中逐漸形

成的，德育過程的矛盾有很多，最基本的矛盾是教育者提出的德育要求與受教育已

有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

42、教學的基本組織形式是（）。

A、個別教學

B、課外教學

C、現(xiàn)場教學

D、課堂教學

標準答案：D

知識點解析：班級授課制也稱課堂教學，是最基本的教學組織形式。個別教學是歷

史上最早的教學組織形式?，F(xiàn)場教學是班級授課制的輔助形式。

43、衡量一位教師成熟的主要標志是看他能否自覺地關(guān)注（）。

A、教材

B、情境

C、生存

D、學生

標準答案：D

知識點解析：教師成長可分為三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學生

階段。教師能否自覺地關(guān)注學生是教師成熟的主要標志。

44、根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

標準答案：c

知識點解析：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機與低級的

動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益

聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自

己眼前的利益。

45、由于表述反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（）。

A、程序性知識

B、實用性知識

C、直觀的知識

D、可應(yīng)用的知識

標準答案：A

知識點解析：根據(jù)知識的不同表述形式，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳

述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，這類知識主要用

來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物“程序性知識

也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知

識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。

46、對學習過程中制訂自我學習計戈k實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱

為（）。

A、智力技能

B、羊習自覺性

C、元認知策略

D、自我意識

標準答案：C

知識點解析：“元認知”是美國心理學家弗拉維爾于20世紀70年代提出來的。所謂

元認知是對自身認知的認知。具體地說，就是個人對自己的認知過程及結(jié)果的意識

與控制。對學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，就

是元認知策略。

47、畫家必須作畫，詩人必須寫詩，才能獲得最大滿足，體現(xiàn)了人（）。

A、歸屬與愛的需要

B、尊重需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、安全需要

標準答案：C

知識點解析：安全需要一般包括人身安全、健康保障、發(fā)源所有性、財產(chǎn)所有性、

道德保障、工作職位保障和家庭安全；歸屬與愛的需要主要包括友情、愛情和親

情；尊重的需要主要包括自我尊重、信心、成就、對他人尊重和被他人尊重：自我

實現(xiàn)的需要主要包括道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度和接受現(xiàn)實能

力。畫家必須作畫。詩人必須寫詩。使創(chuàng)造力得以實現(xiàn)，從而自我實現(xiàn)需要得到滿

足。

48、學生根據(jù)自己一周內(nèi)學習效率的變化來安排學習活動，屬于學習策略中的（）。

A、認知策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

標準答案：D

知識點解析：題干描述屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略。

49、孩子犯了錯誤，家長便限制其看動畫片或不讓其從事有趣的活動，屬于（）。

A,正強化

B、負強化

C、懲罰

D、消退

標準答案：C

知識點解析：強化也是?種操作，強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概

率，而強化物則是一些刺激物。它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強化

有正強化（實施獎勵）與負強化（撤消懲罰）之分。懲罰是指當有機體作出某種反應(yīng)以

后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。消退是指有機體作出以前

曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將

來發(fā)生的概率便降低的現(xiàn)象.題干中當孩子出現(xiàn)錯誤這一反應(yīng)后，家長呈現(xiàn)限制其

看動畫片或不讓其從事有趣的活動的厭惡刺激，以消除或抑制孩子犯錯誤，屬于懲

罰。

50、學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移是（）。

A、垂直遷移

B、順向遷移

C、一般遷移

D、具體遷移

標準答案：D

知識點解析：垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次

的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學習；一是自上而下的遷移，即上位的較高層

次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學習。順向遷移是指先前學習刈后繼學習產(chǎn)

生的影響。一般遷移也稱“幸特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一

般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、策略和態(tài)度

具體化，運用到具體的事例中去。具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發(fā)生

時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將i種學習中習得的經(jīng)驗

要素重新組合并移用到另一種學習之中。題干描述的是具體遷移。

51、指導學生用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不是最重要的”等正向的自我對話，以

緩解考試焦慮的方法是（）。

A、放松訓練法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、肯定訓練法

D、改善認知法

標準答案：C

知識點解析：肯定性訓練，也叫“自信訓練”，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開

表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行

為。

52、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。

A、皮格瑪利翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

標準答案：C

知識點解析：教師期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)這個效應(yīng)

源于古希臘?個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象

牙雕刻的美麗少女。并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神

阿弗洛狄忒，愛神賦予了少女雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結(jié)為

伉儷。后來美國哈佛大學教授羅森塔爾等人為首的許多心理學家進行一系列研究，

實驗證明，學生的智力發(fā)展與老師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。由于在教育界被教師

廣泛應(yīng)用，所以又稱為“教師期望效應(yīng):

53、“學會如何學習”實質(zhì)上是指（）。

A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣

B、會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適當?shù)恼J知策略

C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息

標準答案：B

知識點解析：學會如何學習實質(zhì)上是指會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適當?shù)恼J知策略。

54、奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）。

A、知識學習和技能學習

B、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習

C、概念學習和意義學習

D、機械學習和意義學習

標準答案：B

知識點解析：奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，將學習區(qū)分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；

根據(jù)學習材料與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的關(guān)系，將學習IX分為機械學習與意義

學習。

55、個性即人特有的心理特征，有時也稱（）。

A、非智力因素

B、智力因素

C、性格

D、心理素質(zhì)

標準答案：A

知識點解析：非智力因素有廣義與狹義之分，廣義的非智力因素是指智力因素之外

的對智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素：狹義的非智力因素（個性心理）主要指

動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。

56、在日常教學中，由于學生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行

為稱為（）。

A,正強化

B、負強化

C、懲罰

D、消退

標準答案：B

知識點解析：負強化是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。

57、學生放學回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是（）。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

標準答案：A

知識點解析：雙趨沖突指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引

力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突?？措娨暫蛯懽鳂I(yè)不能“兼得”，只能

選擇其中之一。

58、當進人一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅，這是知覺的（）。

A、選擇性

B、恒常性

C、理解性

D、整體性

標準答案：A

知識點解析：個體的關(guān)注點不同顯示了知覺的選擇性。

59、注意的兩個最基本的特點是（）。

A、指向性與選擇性

B、指向性與集中性

C、緊張性與集中性

D、緊張性與選擇性

標準答案：B

知識點解析：注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。

60、”一題多解,演繹推理'.是（）。

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

標準答案：D

知識點解析：求同思維又稱輻合思維、聚合思維，是把問題所提供的各種信息集中

起來得出一個正確的或最好的答案的思維。發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個目標

出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維，如數(shù)學中的“一題多解”。再現(xiàn)思維

是依靠過去的記憶而進行攸思維。把已經(jīng)學過的知識原封不動地照搬套用，就屬于

這一種。

61、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂''是下列哪種感情?（）

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、熱愛感

標準答案：A

知識點解析：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思是在天下人憂愁之前先憂

愁，在天下人快樂之后才快樂，把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命

運擔憂分愁，為天底下的人民幸福出汗、流血，是道德感的表現(xiàn)。

62、狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）。

A、無條件反射

B、本能的行為

C、第一信號的條件反射

D、第二信號的條件反射

標準答案：C

知識點解析：無條件反射是指在種系發(fā)展過程中遺傳下來的生來就有的反射，如新

生兒生下來就會哭，奶頭放進嘴里就會吸吮等。本能行為是指可遺傳的復雜反射，

是神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激所作出的先天的正確反應(yīng)，這種反應(yīng)已構(gòu)成整個動物遺傳結(jié)

構(gòu)的一部分。同動物的其他特征一樣是通過自然選擇而進化來的，是在長期進化過

程中形成的。第一信號的條件反射是以具體事物為條件刺激建立的條件反射。第二

信號的條件反射是以詞語為條件刺激建立的條件反射，人所特有。

63、以肌肉骨骼的活動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外部動作方式

是（）。

A、心智技能

B、操作技能

C、態(tài)度

D、認識

標準答案；B

知識點解析：動作技能又稱操作技能、運動技能，是指通過一系列的外部動作以合

理順序組成的操作活動方式，是借助于肌肉、骨骼的動作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動來

進行的。

64、鼓勵學生對問題進行應(yīng)急性I3答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)設(shè)

想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）。

A、發(fā)散思維訓練

B、頭腦風暴訓練

C、推測與假設(shè)訓練

D-.自我設(shè)計訓練

標準答案：A

知識點解析：發(fā)散思維是指在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不

同角度向外擴散的一種思維方法。鼓勵學生進行應(yīng)急性回答，并提出多種答案和設(shè)

想正是發(fā)散思維訓練的具體做法。

65、根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光，這屬于（）。

A、再造想象

B、有意想象

C、無意想象

D、創(chuàng)造想象

標準答案：A

知識點解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新

形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦

中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。根據(jù)有關(guān)資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地

的風光，屬于再造想象，故選A。

66、在?場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是（）。

A、情景記憶

B、程序性記憶

C、行為記憶

D、語義記憶

標準答案：D

知識點解析：語義記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。本文

中比賽規(guī)則屬于規(guī)律，故選擇D。

67、在學生智力的諸要素中處于核心地位，構(gòu)成認識能力主要內(nèi)容的是（）。

A、觀察力

B、注意力

C、思維力

D、想象力

標準答案：C

知識點解析；智力主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等，其中思

維力是智力的核心。

68、加德納提出的智力理論是（）。

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

標準答案：C

知識點解析：加德納認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，每種智力都

有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同，即多元智力理論。斯

皮爾理提出智力的二因素論，斯滕伯格提出了智力的三元理論，吉爾福特提出了智

力三維結(jié)構(gòu)論。

69、提出需要層次理論的心理學家是（）。

A、弗洛姆

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

標準答案：C

知識點解析：人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，他認為人的需要可以

分為生理、安全、愛與歸屬、尊重、認知、審美、自我實現(xiàn)七個層次。

70、學校心理輔導的一般目標是（）。

A、學會獨立、發(fā)揮潛能

B、學會預防、提高素質(zhì)

C、學會釋放、保持快樂

D、學會調(diào)適、尋求發(fā)展

標準答案：D

知識點解析：學校心理輔導的一般目標與學校教學目標是一致的，但心理輔導是學

校教育的一個方面，其目標應(yīng)有自己的獨特之處。學校心理輔導的一般目標歸納為

兩個方面：一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。

二、多項選擇題（本題共20題，每題1.0分，共20

分。）

71、下列選項中屬于奴隸社會教育特點的是（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：奴隸社會教育的特征如下：（1）出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)

生了學校教育?！皩W在官府”“官師合一（2）教育從生產(chǎn)勞動中分化出來，成為獨立

的形態(tài)。學校教育與生產(chǎn)勞動是脫節(jié)的。（3）教育的目的在于“明人倫”。（4）學校教

育的內(nèi)容是六藝。（5）學校教育具有鮮明的階級性。

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