春夜喜雨小班課件演講人：日期:目錄01古詩背景介紹02古詩內(nèi)容學(xué)習(xí)03古詩意境體會04互動游戲環(huán)節(jié)05藝術(shù)創(chuàng)作活動06延伸與小結(jié)01古詩背景介紹生平與成就杜甫詩歌以沉郁頓挫為主調(diào)，擅長通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)宏大歷史背景，語言凝練厚重。其七律創(chuàng)作達(dá)到唐代巔峰，如《登高》被譽“古今七律第一”。藝術(shù)風(fēng)格歷史地位與李白并稱“李杜”，形成中國詩歌史上雙峰并峙的格局。其詩歌對中晚唐詩人及宋代江西詩派影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)存宋代以來注本達(dá)百余種。杜甫（712-770年），字子美，唐代現(xiàn)實主義詩歌代表人物，被后世尊為“詩圣”。其詩作以深刻反映社會現(xiàn)實、憂國憂民著稱，現(xiàn)存1400余首，涵蓋律詩、絕句、樂府等多種體裁，代表作包括《三吏》《三別》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。詩人杜甫簡介創(chuàng)作背景小知識創(chuàng)作時期此詩作于唐肅宗上元二年（761年）春，時杜甫定居成都浣花溪畔草堂，經(jīng)歷安史之亂后暫獲安定生活，但仍密切關(guān)注民生疾苦。01地理特征詩中“錦官城”即成都別稱，因漢代設(shè)錦官管理織錦得名。成都平原春雨充沛，為詩歌提供現(xiàn)實觀察基礎(chǔ)。02思想內(nèi)涵表面寫春雨潤物之喜，實則隱含詩人對恢復(fù)生產(chǎn)、惠民政策的期待。末句“曉看紅濕處”暗喻戰(zhàn)亂后百業(yè)待興的社會景象。03全詩賦予春雨人格化特征，“知時節(jié)”“潛入夜”等句將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為有靈性的生命體，符合兒童認(rèn)知特點。擬人化描寫通過“隨風(fēng)潛入夜”的觸覺、“潤物細(xì)無聲”的聽覺、“花重錦官城”的視覺，構(gòu)建立體化的春雨意象，適合開展幼兒感官教學(xué)。多感官體驗可延伸講解春雨促進(jìn)農(nóng)作物生長的原理，如詩中“潤物”與植物吸水、光合作用的關(guān)系，實現(xiàn)文學(xué)與自然科學(xué)的跨學(xué)科融合。科學(xué)啟蒙價值春雨主題的趣味性02古詩內(nèi)容學(xué)習(xí)逐句朗讀與跟讀"好雨知時節(jié)"通過教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒感受春雨"知時節(jié)"的擬人化表達(dá)，強調(diào)"好"字的贊美語氣，讓幼兒模仿朗讀并體會詩人對春雨的喜愛之情。01"當(dāng)春乃發(fā)生"結(jié)合春季萬物復(fù)蘇的背景，解釋"發(fā)生"指春雨催生植物生長，帶領(lǐng)幼兒用輕快的語調(diào)跟讀，模仿雨滴落下的節(jié)奏感。"隨風(fēng)潛入夜"重點指導(dǎo)"潛"字的發(fā)音（qián），通過動作模擬（如踮腳走路）幫助幼兒理解春雨悄悄降臨的輕柔狀態(tài)，增強朗讀的趣味性。"潤物細(xì)無聲"讓幼兒閉眼傾聽教師朗讀，感受"細(xì)無聲"的靜謐意境，并分組練習(xí)用氣聲輕讀，體會春雨滋潤萬物的細(xì)膩。020304重點字詞認(rèn)讀（如"雨""風(fēng)""花"）"雨"字教學(xué)展示象形字"雨"的演變（甲骨文中的雨滴形狀），結(jié)合圖片（如春雨、雨傘）強化記憶，設(shè)計"找雨字"游戲（在古詩中圈出"雨"字）。"時節(jié)"與"潤物"用季節(jié)輪轉(zhuǎn)動畫解釋"時節(jié)"含義，通過泥土吸水實驗演示"潤物"，將抽象詞匯具象化，幫助幼兒理解。"風(fēng)"字聯(lián)想通過風(fēng)吹動樹葉的動態(tài)視頻，解釋"風(fēng)"與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒用身體擺動模仿"風(fēng)"的動作，加深字形與字義的關(guān)聯(lián)。"花"字拓展展示不同花卉圖片（如詩中可能提到的杏花、梨花），讓幼兒用"花"字組詞（如"紅花""花園"），并制作"花"字卡片進(jìn)行配對游戲。古詩大意簡單講解自然現(xiàn)象與情感結(jié)合用對比圖（干旱土地與雨后綠芽）說明春雨"及時"的重要性，強調(diào)詩人因雨"喜"的情感，讓幼兒聯(lián)想自己遇到開心事的體驗。擬人手法的趣味解讀將春雨比作"會敲門的小精靈"，通過角色扮演（幼兒扮演春雨"潛入"教室）理解"潛""潤"的動態(tài)過程。畫面感營造播放古詩意境視頻（夜間細(xì)雨、晨起花重），分段講解"夜雨—晨花"的場景變化，鼓勵幼兒用畫筆描繪"潤物細(xì)無聲"的想象圖景。生活經(jīng)驗鏈接提問"下雨時你聽到過聲音嗎？"，引導(dǎo)幼兒對比暴雨與細(xì)雨的差異，回歸詩中"細(xì)無聲"的獨特描寫，深化對詩歌語言美的感知。03古詩意境體會細(xì)雨潤物無聲對比干旱與雨后田野的圖片，突出春雨帶來的萬物復(fù)蘇景象，幫助幼兒理解“野徑云俱黑”中蘊含的生命力。田野生機勃發(fā)江船燈火朦朧呈現(xiàn)夜間江面漁船燈火與雨霧交織的畫面，讓幼兒感受“江船火獨明”的朦朧詩意，理解明暗對比的意境營造。展示春雨輕柔灑落的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雨絲如何悄然滋潤泥土和嫩芽，體會詩中“潤物細(xì)無聲”的靜謐美感。春雨圖片情景匹配關(guān)鍵意象感知（雨絲/田野/花朵）雨絲的擬人化體驗通過觸摸模擬雨絲的絲綢道具，結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜”詩句，讓幼兒感知春雨溫柔、隱秘的特點，理解詩人賦予雨的人格化情感。花朵的綻放過程播放延時攝影中花苞吸飽雨水后綻放的視頻，對應(yīng)“花重錦官城”的描寫，幫助幼兒建立雨水滋養(yǎng)與生命綻放的因果關(guān)系。使用黃褐色（干旱）與青綠色（雨后）的色卡對比，配合“曉看紅濕處”的聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒體會春雨如何喚醒沉睡的土地。田野的色彩變化想象春雨畫面互動創(chuàng)意拼貼畫創(chuàng)作提供彩紙、棉花等材料，指導(dǎo)幼兒拼貼“夜雨-花朵-泥土”的層疊畫面，在手工活動中鞏固對“紅濕處”等意象的理解。多感官情景再現(xiàn)播放雨聲音頻的同時，噴灑薄荷水霧模擬春雨氣息，配合輕紗道具營造雨幕效果，全方位激活幼兒的視聽觸嗅覺體驗。角色扮演游戲讓幼兒扮演種子、小草等角色，在教師朗誦詩句時隨“好雨知時節(jié)”的節(jié)奏模擬生長動作，深化對春雨哺育功能的認(rèn)知。04互動游戲環(huán)節(jié)詩句填空互動選取《春夜喜雨》中經(jīng)典詩句（如“好雨知時節(jié)”“潤物細(xì)無聲”），將關(guān)鍵詞（如“知”“潤”）留空，引導(dǎo)幼兒通過圖片提示或教師朗讀完成填空，強化古詩記憶。古詩接龍?zhí)羁沼螒蛟娋渑判蛱魬?zhàn)將打亂順序的詩句卡片分發(fā)給幼兒，通過小組合作或教師引導(dǎo)，按正確順序排列，幫助理解詩歌邏輯結(jié)構(gòu)。韻律接龍游戲教師朗讀前半句（如“隨風(fēng)潛入夜”），幼兒接后半句（“潤物細(xì)無聲”），輔以節(jié)奏拍手或樂器伴奏，增強趣味性。春雨動作模仿游戲雨滴下落模仿幼兒扮演春雨，根據(jù)教師指令（如“小雨淅瀝”“大雨傾盆”），用輕跳、蹲起或搖擺手臂等動作表現(xiàn)不同強度的雨。植物生長模擬結(jié)合詩中“潤物”主題，幼兒分組模仿種子發(fā)芽、花朵綻放等動作，配合舒緩音樂，感受春雨滋養(yǎng)萬物的過程。自然聲音劇場使用沙錘、鈴鼓等樂器模擬雨聲、風(fēng)聲，幼兒根據(jù)聲音變化調(diào)整動作，培養(yǎng)對詩歌意境的感知力。分配幼兒扮演“小雨點”和“小花”，設(shè)計簡單對話（如“小花渴了嗎？我來幫你喝水”），通過互動理解詩中“潤物”的擬人化表達(dá)。情景對話設(shè)計布置簡易場景（如綠地毯為“田野”），幼兒通過滾動、蹲伏等動作表現(xiàn)雨滴落下、花朵吸水的動態(tài)過程。動態(tài)場景演繹鼓勵“小雨點”用歡快語氣描述自己的使命，“小花”用舒展動作表達(dá)被滋潤的喜悅，深化對詩歌情感的理解。情感表達(dá)引導(dǎo)010203角色扮演（小雨點/小花）05藝術(shù)創(chuàng)作活動春雨涂色畫提供春雨滋潤大地的線稿圖（如小草發(fā)芽、花朵綻放、柳枝搖曳等場景），引導(dǎo)幼兒用漸變綠色、粉色、藍(lán)色等水彩筆或蠟筆涂色，感受詩中"潤物細(xì)無聲"的意境。設(shè)計擬人化的雨滴形象（如微笑的雨滴、跳舞的雨滴），鼓勵幼兒為雨滴添加表情和動態(tài)，結(jié)合詩中"隨風(fēng)潛入夜"的擬人手法，培養(yǎng)想象力。指導(dǎo)幼兒用淺色打底表現(xiàn)夜雨朦朧感，疊加深色突出"野徑云俱黑"的夜色，最后用銀色點綴雨絲，增強畫面層次感。自然場景描繪擬人化雨滴創(chuàng)作分層涂色技法黏土雨滴手工立體雨滴造型使用透明或淺藍(lán)色黏土制作大小不一的立體雨滴，嵌入閃粉模擬"潤物細(xì)無聲"的晶瑩感，粘貼在黑色卡紙背景上表現(xiàn)夜雨場景。春雨與植物互動在黏土中加入薄荷精油，幼兒揉捏時能聞到清新氣息，模擬春雨后的空氣味道，強化詩歌的沉浸式體驗。用黏土捏制泥土、嫩芽和小花，將雨滴懸垂于植物上方，動態(tài)展現(xiàn)"曉看紅濕處，花重錦官城"的詩意畫面。多感官體驗設(shè)計播放古箏版《春夜喜雨》背景樂，幼兒邊聽邊用水墨畫筆描繪"好雨知時節(jié)"的畫面，重點表現(xiàn)雨絲綿密、江船燈火等詩中意象。古詩吟唱與繪畫結(jié)合用透明薄膜和熒光顏料繪制雨景，通過投影儀疊加移動的光影效果，再現(xiàn)"隨風(fēng)潛入夜"的動態(tài)美感，同步朗誦詩歌增強感染力。動態(tài)投影創(chuàng)作每位幼兒創(chuàng)作局部元素（如云朵、雨滴、花朵），拼合成大幅春夜雨景圖，配以幼兒錄制的詩句朗誦音頻，打造多維藝術(shù)展示作品。集體拼貼詩畫配樂詩畫創(chuàng)作06延伸與小結(jié)古詩趣味背誦引導(dǎo)韻律節(jié)奏游戲通過拍手或敲擊樂器模擬詩句節(jié)奏（如"好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生"），幫助幼兒感受古詩的韻律美，同時增強記憶趣味性。畫面聯(lián)想記憶法結(jié)合"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"等詩句，引導(dǎo)幼兒想象春雨輕柔飄落的動態(tài)畫面，用貼紙或簡筆畫還原詩中場景輔助背誦。角色扮演互動讓幼兒分別扮演春雨、草木等角色，通過肢體動作表現(xiàn)"野徑云俱黑，江船火獨明"的意境，在情境中自然記憶詩句。生活中的春雨觀察多感官體驗活動雨后帶領(lǐng)幼兒觸摸濕潤的泥土、觀察葉片上的水珠、聆聽屋檐滴水聲，對比詩中"潤物細(xì)無聲"的描寫，建立具象認(rèn)知。對比觀察實驗在種植區(qū)設(shè)置澆水/不澆水對照組，直觀驗證"花重錦官城"中春雨滋養(yǎng)萬物的科學(xué)原理。氣象現(xiàn)象記錄制作簡易雨量測量器，記錄春季降雨頻次和降水量，結(jié)合"曉看紅濕處