一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。

“十幾年前，一個人對我笑了一笑，我當時不懂得什么，只覺得她笑得很好……”寥寥數(shù)語，卻使我覺得自己的某個部位被觸動了一下，那是我與微笑的一段緣。

初三畢業(yè)前，我曾與幾位同學去一所師范?？茖W校面試。朗誦和唱歌都順利過關后，我來到一間很大的練功房外，準備進行最后一項測試——舞蹈。我趴在窗臺上，打量著這間練功房:它很寬敞，地板用蠟打得光亮?？墒沁@寬敞讓我覺得壓抑、孤獨；這光使我緊張的、局促，手心的漸漸滲出了汗。

我不敢去注視前排的考官，他們的眼鏡所反射出的光暈嚴厲而讓人怯于正視，于是我注意到了那個正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步輕盈，動作優(yōu)雅——哦!她摔倒了!在跳到一個高難度動作時摔倒了，多么可惜!她臉紅了，然后站起來向考官深深掬了一躬，轉身離開。下一個就是我，而她的失敗，令本已緊張異常的我更加惴惴不安?？墒钱斘覀冊诰毠Ψ块T口擦肩而過的一剎那，她抬起頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑，那笑是如此純美。當我站在那寬敞的練功房里，站在那光亮的地板的正中央時，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是那個燦爛、純美的微笑。

幾天后，我以很高的分數(shù)接到了這所學校的面試合格證，我笑了，為那個微笑而笑了。雖然最終我沒有去那所學校，但那個微笑一直留在我心里。

微笑，對于我們每個人來說是再簡單不過的了。把你的燦爛散發(fā)到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友:“我只想在你的理想和希望中為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時侯，帶給你一點力量和希冀?！敝琳?、至善、至美是微笑。（1）根據(jù)下面的意思，從文中找出相關的詞語填在括號里。①)形容因害怕或擔心而不安。________②說得很少，但很有說服力。________（2）第三自然段通過對練功房的________描寫，烘托出“我”更加________的心理。（3）面試舞蹈時，“我”的表現(xiàn)如何?用橫線畫出相關的句子。（4）對短文理解正確的一項是(

)A.

“我”心里暗自慶幸:前面那位女孩的失敗，對于“我”來說意味著成功的機會更大了。B.

至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人力量和希冀。正是因為女孩的微笑，才讓“我”消除了緊張情緒，獲得了成功。C.

因為那個女孩笑得十分迷人，給“我”留下了很深的印象。（5）對于你來說，“笑”有怎樣的含義呢?【答案】（1）惴惴不安；寥寥數(shù)語（2）環(huán)境；促不安（3）當我站在那寬敞的練功房里，站在那光亮的地板的正中央時，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧。（4）B（5）笑，是對別人的鼓勵，是對別人的善意，是對別人的安慰。在必要的時候，我們要多向別人展現(xiàn)自己的笑臉?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題是根據(jù)意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合短文內容來分析，詞語就鎖定在短文中了。（2）描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、環(huán)境描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。（3）考查對短文內容的考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）惴惴不安、寥寥數(shù)語（2）環(huán)境、促不安（3）當我站在那寬敞的練功房里，站在那光亮的地板的正中央時，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧。（4）B（5）笑，是對別人的鼓勵，是對別人的善意，是對別人的安慰。在必要的時候，我們要多向別人展現(xiàn)自己的笑臉?！军c評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解?？山Y合語境或查字典理解詞義。（2）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題考查學生對短文內容的理解的能力。（5）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。2．閱讀短文回答問題。我和母親過馬路

①周末帶著妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，要上街買點好菜招待我們。我說：“媽，我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

②到菜市場要橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，母親年齡大了，雙腿很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事。

③橫穿過馬路，就是菜市場了，母親突然停了下來，________________。

④一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個我多么熟悉的動作呀！

⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事;每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”

⑥20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的年輕母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。

⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個農民面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……（1）第①段中的“年近花甲”中“花甲”指________歲。（2）第②段中下劃線詞“家長里短”中“里”的意思是________。（A．家長

B．街坊

C．里邊）整個詞語在文中的意思是________。（3）請聯(lián)系上下文，將第③段補充完整?！赣H突然停了下來，（4）第④段中畫線句“我的心靈震顫起來”，“我”的心靈震顫的原因是：________。這一段在文中起________的作用。（5）文章中寫了不同時間的兩次牽手，你能概括一下嗎？第一次：________第二次：________（6）從兩次牽手中你體會到什么？【答案】（1）大約60。（2）B；指家庭日常生活瑣事（3）她把菜籃挎在臂彎處，騰出右手，向我伸來……（4）“我”看到一個多么熟悉的動作。（或“我”看到年近花甲的母親騰出右手，向“我”伸來）；承上啟下（5）上小學時母親牽“我”過馬路去上學。；成年后的“我”牽母親過馬路去買菜。（6）寫出母親對兒子的摯愛。雖然時光流逝，但她牽手的動作依然如此嫻熟，又寫出了“我”對母親的回報?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文化常識，在于平時的積累和識記。（2）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（3）結合課文內容補寫內容要符合原文特點。除了注意所寫的內容，還要注意語言的表現(xiàn)力，使上下文之間語言表達的連貫、準確、簡潔沒有錯別字。（4）解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（5）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）大約60。（2）B、指家庭日常生活瑣事；（3）她把菜籃挎在臂彎處，騰出右手，向我伸來……（4）1、“我”看到一個多么熟悉的動作。（或“我”看到年近花甲的母親騰出右手，向“我”伸來）2、承上啟下（5）1、上小學時母親牽“我”過馬路去上學。2、成年后的“我”牽母親過馬路去買菜。（6）寫出母親對兒子的摯愛。雖然時光流逝，但她牽手的動作依然如此嫻熟，又寫出了“我”對母親的回報?！军c評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（2）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（3）主要考查學生的語言表達能力，說完整的話，學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。（4）本題考查文段在文中的作用。（5）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（6）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。3．閱讀理解。別跌倒在自己的優(yōu)勢上

三個旅行者同時住進一個旅店。早上出門時，一個旅行者帶了一把傘，另一個旅行者拿了一根拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。

晚上歸來，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。于是，另外兩個旅行者很納悶，問第三個旅行者：“你怎么會沒有事呢？”

第三個旅行者沒有回答，而是問拿傘的旅行者：“你為什么會淋濕而不會摔傷呢？”

拿傘的旅行者說：“當大雨來到的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當我走在泥濘坎坷的路上時，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細，專揀平坦的地方走，所以沒有摔傷?！?/p>

然后他又問拿拐杖的旅行者：“你為什么沒有淋濕而摔傷了呢？”

拿拐杖的說：“當大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒有淋濕；當我走在泥濘坎坷的路上時，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常摔跤。”

第三個旅行者聽后笑笑說：“這就是你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。當大雨來時我躲著走，當路不好時我小心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷。你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢，認為有了優(yōu)勢便少了憂患?！?/p>

許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。因為缺陷常常給我們警惕，而優(yōu)勢卻常常使我們放松警惕。（1）解釋詞語。納悶：________

安然無恙：________（2）在文中找出下列詞語的反義詞。優(yōu)勢——________

坎坷——________（3）為什么第三個旅行者什么都沒帶卻安然無恙？（4）請在文中找出表明兩個人失誤的共同原因。（5）請談談你對文中畫橫線句子的理解?！敬鸢浮浚?）疑惑不解。；形容沒有受到任何損傷。（2）缺陷；平坦（3）當大雨來時他躲著走，當路不好時他小心地走，所以他沒有淋濕也沒有跌傷，安然無恙。（4）你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢，認為有了優(yōu)勢便少了憂患。（5）面對自己的優(yōu)勢，我們可能會掉以輕心，失去戒備，因此更容易出現(xiàn)失誤?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的反義詞。（3）、（4）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）納悶：疑惑不解。安然無恙：形容沒有受到任何損傷。（2）缺陷、平坦（3）當大雨來時他躲著走，當路不好時他小心地走，所以他沒有淋濕也沒有跌傷，安然無恙。（4）你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢，認為有了優(yōu)勢便少了憂患。（5）面對自己的優(yōu)勢，我們可能會掉以輕心，失去戒備，因此更容易出現(xiàn)失誤?！军c評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（2）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（5）此題主要考查對句子的理解能力。4．課外閱讀我的油布傘

飄飄灑灑的雨絲，（飄、織、網(wǎng)）成了一幅遮天蓋地的珠簾。

放學了，從小巷深處（涌、撐、冒）出了許多花花綠綠的傘。

看見傘，我便想起了母親，想起了令我難忘的一件往事。

小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學。來回走讀，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時候，我多么盼望有一把傘哪！

有一回，放學的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時候我還小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，便說：“娘，要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘好久沒做聲，最后才說：“買，咱買一把！”

那時，我們家依靠娘織些土布來貼補生活，還要給我交學費。她哪有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。

從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機，“哐哩哐當”，滿屋子都是織布的聲音。我每天（伴、枕、聽）著織布聲入夢。一覺醒來，織布機還在響著。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘?！蹦镉冒炯t了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了?！?/p>

終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說：“拿去吧，你要的傘！”

啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開；又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……

從此，那把黃油布傘一直伴隨著我。漸漸地，那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔了它。熟悉我的朋友說我艱苦樸素；不知內情的人，笑我寒酸小氣，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。（1）在括號中選出合適的詞語。（2）從文中找出兩個比喻句摘抄在下面。（3）用“‖”將短文分為三個部分并概括段意。第一段：________第二段：________第三段：________（4）本期學的課文開頭方法和本文一樣的是：（

）A.

《釣魚的啟示》

B.

《我的長生果》

C.

《梅花魂》

D.

《小橋流水人家》（5）各用一個雙音節(jié)詞語把句子里隱含的人物感情概括出來。①我撐開，合上，再撐開；又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。________②偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……________③我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。________【答案】（1）織；涌；枕（2）偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。（3）看見傘，想起母親。；回憶自己的油布傘的來歷。；我舍不得丟棄那把油布傘。（4）C（5）興奮；心痛；懷念【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合語言環(huán)境，通過分析、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間細微差別，認真選擇恰當?shù)脑~語，使句中表達更準確。（2）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。此題主要考查概括段意的能力。（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內容，比較判斷正誤。（5）體會語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）織；涌；枕（2）飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。（3）看見傘，想起母親。；回憶自己的油布傘的來歷。；我舍不得丟棄那把油布傘。（4）C（5）興奮、心痛、懷念【點評】（1）此題考查依據(jù)語境選詞填空的能力。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）此題考查給選文分段及概括段意的能力。（4）此題考查學生對短文內容的掌握的能力,平時一定要認真理解并加以識記。（5）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。5．課內閱讀

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

……

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

“媽——”

“媽——”

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟然說出來了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！

那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

……

……我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。震耳欲聾——________（2）寫出文中的一句排比句。從這句話中你體會到母親為養(yǎng)家爭分奪秒地工作，十分辛勞、忙碌；“我”對母親心疼、熱愛。（3）為什么說“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？（4）想想作者寫了什么事來表現(xiàn)“慈母情深”,為什么用“慈母情深”做課題?！敬鸢浮浚?）文中指母親工作的地方聲音嘈雜，耳朵都快被縫紉機聲震聾了。（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”連續(xù)三次“我的母親”說明“我”因看到母親在如此惡劣的環(huán)境中辛勤工作而震撼，包含了“我”對母親的敬愛之情?！拔冶亲右凰帷?，是因為為自己的不懂事而感到內疚；被母親無私的愛感動，而內心激動，句中的省略號表示內容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。（3）因為母親掙錢那么不易，家境那么困難，但還是毫不猶豫地兩次給“我”錢買書，滿足“我”讀書的愿望。如果再用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親的慈愛之情。所以……（4）貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》。因為慈祥的母親不僅為養(yǎng)活孩子辛勤工作，還為孩子提供精神食糧，表現(xiàn)了母親對孩子無私的愛。這個課題表達了作者對母親的感激、敬愛之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（4）考查概括短文的主要內容及中心思想?！爸行乃枷搿笔菍σ黄恼碌膬热莺退枷胱龀龅拇_切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）文中指母親工作的地方聲音嘈雜，耳朵都快被縫紉機聲震聾了。（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”連續(xù)三次“我的母親”說明“我”因看到母親在如此惡劣的環(huán)境中辛勤工作而震撼，包含了“我”對母親的敬愛之情。“我鼻子一酸”，是因為為自己的不懂事而感到內疚；被母親無私的愛感動，而內心激動，句中的省略號表示內容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。（3）因為母親掙錢那么不易，家境那么困難，但還是毫不猶豫地兩次給“我”錢買書，滿足“我”讀書的愿望。如果再用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親的慈愛之情。所以……（4）貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》。因為慈祥的母親不僅為養(yǎng)活孩子辛勤工作，還為孩子提供精神食糧，表現(xiàn)了母親對孩子無私的愛。這個課題表達了作者對母親的感激、敬愛之情。【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（2）考查學生對排比修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）此題考查對短文的主要內容內容及中心思想的能力。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。融雪（節(jié)選）范澤木

一場大雪之后，世界忽然陷入荒涼。所有事物都躲在大雪的懷抱里。沉寂了一個夜晚后，太陽探頭探腦地出來了。世界忽然一片光亮。山巒、田地、樹木，都反射著耀眼的光芒。大地鋪著厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安穩(wěn)地睡上一覺。

等你細看的時候才發(fā)現(xiàn)，屋檐上、樹葉上，已經(jīng)有水珠悄悄地滑落。在陽光下，白雪再也堅守不住它的高貴。

我是從屋檐上感受到融雪的樂趣的。當瓦片上的雪開始融化，瓦楞里就開始涌出細細的雪水。屋檐前的雨水開始滴嗒成聲。我們一群小孩在雨水里進進出出。假若水滴剛好掉入脖子，便會引起我們一陣一陣的驚叫。每一次進出，我們都顯得小心而緊張，就像躲避橫飛的子彈。

累了，我們就坐在庭院里休息。人還未坐定，山腰上就傳來“嘩嘩”的聲音。原來是樹上的雪塊開始墜落了。這里一處，那里一處，這邊的雪還沒有落盡，那邊大塊大塊的雪已經(jīng)開始滑落。一時間，遠遠近近的落雪聲響成一片。山腰上細雪飛舞。那紛飛的細末，在陽光下發(fā)出好看的光芒。

我們再也不甘心就這樣看著，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在樹上，雪塊就紛紛墜落。那些掉在地上的雪塊就像一枚枚炸彈，迸出無數(shù)的雪花。那些雪花，在空中洋洋灑灑。陽光把它們裝扮得五彩繽紛、絢麗奪目。霎時間，大樹小樹旁邊開滿了光彩奪目的花朵。（1）從文中找出恰當?shù)男揎椩~語填空。________的棉被

________地睡覺________的雪水

________地滑落（2）“探頭探腦“的意思是________。像這樣含有人體部位的四字詞語還有________、________等。（3）在兩個畫線句中，“橫飛的子彈“指的是________，表現(xiàn)了________；“一枚枚炸彈”指的是________，這樣比喻是因為________。（4）在選文中，孩子們是怎樣享受融雪的樂趣的？（5）你和你的朋友們在雪中曾經(jīng)有過哪些快樂的游戲呢？寫一寫吧。【答案】（1）厚厚；安穩(wěn)；細細；悄悄（2）伸著頭向左右張望。形容鬼鬼祟祟地探望；牽腸掛肚；頭重腳輕（3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪塊；雪塊落在地上，就像炸彈落地一樣，會迸裂開來。（4）孩子們一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受著融雪的樂趣。（5）我們在雪地上堆雪人、打雪仗。【解析】【分析】（1）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從結構上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，橫線上應填上形容詞（或限制詞），細讀短文就能找到答案。（2）第一空詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。第二空考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。（3）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（4）解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。（5）聯(lián)系實際寫在雪中曾經(jīng)有過快樂的游戲即可。故答案為：（1）厚厚、安穩(wěn)、細細、悄悄（2）伸著頭向左右張望。形容鬼鬼祟祟地探望；牽腸掛肚；頭重腳輕。（3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪塊；雪塊落在地上，就像炸彈落地一樣，會迸裂開來。（4）孩子們一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受著融雪的樂趣。（5）我們在雪地上堆雪人、打雪仗?！军c評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力。這些詞語都是短文中的，只要對短文內容熟練掌握，做起來就不難。（2）第一空考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。第二空考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。（3）這道題是按短文內容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）注意條理清楚，語句通順。7．閱讀課文，回答問題。露

珠

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的，嶄新的世界便（顯現(xiàn)

呈現(xiàn)

出現(xiàn)）在我的眼前?？?！那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆、百顆……??！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊！露珠！這就是極普通又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候

它像慈母用乳汁（教育

哺育

培育）兒女一樣地滋潤著禾苗

每當黎明到來的時候

它又最早睜開那不知疲倦的眼睛

它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾帶風雷閃電以（夸耀

顯耀

炫耀）它的威力，更不像冰雹那樣對一切（殘酷

殘忍

殘暴）無情。它把短暫的一生，獻給樹木、莊稼……而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵，多么像我們敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心田……

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠在我心頭閃動。（1）聯(lián)系上下文，在文中括號處選擇恰當?shù)脑~語，依次寫在橫線上。________

________

________

________（2）把文章第三自然段中沒有標點的地方加上標點。（3）聯(lián)系上下文理解字義。①它白天隱身于空氣中。于：________②又為人們所喜愛。為：________（4）“露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的?！边@句話在文中是________句，起________作用。（5）“露珠精神將永遠在我心頭閃動”中“露珠精神”是指________【答案】（1）呈現(xiàn)；哺育；炫耀；殘酷（2），；，。（3）在；被（4）過渡句；承上啟下（5）只求奉獻，不求回報的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。（2）分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。（3）要求學生結合語境理解字義。（4）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（5）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。故答案為：（1）呈現(xiàn)、哺育、炫耀、殘酷（2），；，。（3）在、被（4）過渡句、承上啟下（5）只求奉獻，不求回報的精神?！军c評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（3）本題考查學生結合語境理解字義的能力。（4）本題考查文段在文中的作用。（5）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。8．課外閱讀，完成練習。熊貓與山民

四川崇州市西北的雞冠山鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莽莽蒼蒼。離雞冠山鄉(xiāng)20多公里的一個村子，住著15戶人家，周圍箭竹叢生，是大小熊貓的天堂。

熊貓們自認是山民的老朋友，經(jīng)常不請自來，到居民家里串門訪問。因為“友誼深厚”，進得屋來就不講客套，自己動“手”翻箱倒柜，看看主人給它們準備了些什么美味佳肴。有一回，一只熊貓在一個山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺，然后順“手”將一只小板凳帶回山坡作紀念，為它的生活添上一點現(xiàn)代的文明。熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可食物，也幫忙吃一些。當然，對這樣的“小愉”，山民們只好付之ー笑!一天，兩只熊貓突然朝正在玩要的孩子快步走去，小孩子嚇得哇哇大哭，其實熊貓并無惡意。孩子走后，它們東張西望了一會兒，便大搖大擺地向樹林中隱去，留下了一場虛驚。

浩瀚的雞冠山鄉(xiāng)的林海是寧靜的，但又是十分熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒無常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當狝猴桃掛滿枝頭的金秋時節(jié)，?？煽匆姵扇航Y隊的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽，吃野果。但它們膽小羞澀，一遇見情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹興嘆!（1）第二自然段中“友誼深厚”引號的作用是（

）。①表示強調，指友誼非常深厚。②表示特殊的含義。③表示特定的稱謂（2）“對這樣的‘小偷’，山民們只好付之一笑!”這是為什么?（3）你怎樣理解畫“”句子中的“寧靜”和“熱鬧”?（4）本文寫了熊貓與山民之間的哪些事?填一填。①________②酒足飯飽后睡一覺，順“手”帶走山民家的小板凳。③________④嚇哭小孩但無惡意。（5）讀了這篇短文，你有什么感想?【答案】（1）②（2）并不是真的偷東西的小偷，體現(xiàn)村民對熊貓的喜愛和并不計較的那份寬容。（3）寧靜指這里自然環(huán)境好。熱鬧指這里動物眾多。（4）熊貓不請自來，到山民家串門訪問。；常光顧炭夫、藥夫放的炊鍋，吃他們的食物。（5）讀了這篇短文，我覺得其實熊貓并不可怕，只要我們人類不去傷害它們，兩者必然可以成為朋友。要是人們都像文中的山民一樣愛護動物，與它們和諧共處，幸福地生活在我們共同的家園——地球上。【解析】【分析】（1）考查引號的作用，做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中引號的作用。（2）、（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（5）談自己的感想時能結合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）②（2）并不是真的偷東西的小偷，體現(xiàn)村民對熊貓的喜愛和并不計較的那份寬容。（3）寧靜指這里自然環(huán)境好。熱鬧指這里動物眾多。（4）①熊貓不請自來，到山民家串門訪問。②常光顧炭夫、藥夫放的炊鍋，吃他們的食物。（5）讀了這篇短文，我覺得其實熊貓并不可怕，只要我們人類不去傷害它們，兩者必然可以成為朋友。要是人們都像文中的山民一樣愛護動物，與它們和諧共處，幸福地生活在我們共同的家園——地球上。【點評】（1）此題主要考查學生對引號的作用的掌握及運用能力。在平時的學習中注意掌握運用。（2）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。9．閱讀文段，回答問題。孩子，我為什么打你

①一天與朋友聊天，我說：“我這一輩子，從沒打過人。”你突然播嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”

②那一瞬，屋里很靜很捋。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純潔無瑕的眼睛，我要承認：在這世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

③第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了?？偠灾?，那時你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。④我謹慎地使用這個武器，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心在不停的顫抖。我一次一次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕嚴重十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑荒中的食品，只有你自己咀嚼了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

⑤孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多道理。毫不懂道理的幼兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？（1）“心不在焉”的意思是說“我”在________（什么時候），表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：________（2）第②自然段畫橫線的句子中“那固執(zhí)的一句話”是指________。作者把________比作________，表明“我”的內心感受。（3）在文中找出說明“我”打孩子原因的語句抄下來。（4）讀第④自然段中，用自己的話簡要概括“我”打孩子時的心理活動？第一，________；第二，________；第三，________；第四，自責之后恨不得自罰?！敬鸢浮浚?）在和朋友聊天；心思不在這里、思想不集中（2）“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”；那固執(zhí)的一句話；；爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。（3）那時你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。（4）心在不停的顫抖；一次一次地問自己；深深地自責【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（2）這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。第二三空比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）解答時要帶著問題細讀段文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）在和朋友聊天心思不在這里、思想不集中（2）1、“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”2、那固執(zhí)的一句話；3、爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。（3）那時你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。（4）心在不停的顫抖、一次一次地問自己、深深地自責【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（2）此題考查對指代性詞語指代的內容的把握。第二三空考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）此題考查在理解段文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。10．閱讀天地。________________

一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破了