2026屆新高考語文沖刺復(fù)習(xí)議論文分論點擬寫1.扣得住：緊扣中心論點，是中心論點的“衛(wèi)星”和“支撐”。

2.分得開：幾個分論點角度不同，互不交叉，互不包含。

3.排得順：分論點之間有清晰的邏輯關(guān)系（并列、遞進、辯證等）。什么是好的分論點？——三大標(biāo)準(zhǔn)自律能讓我們學(xué)習(xí)更好。

自律能讓我們身體更健康。

自律能讓我們?nèi)穗H關(guān)系更和諧。

【診斷】：雖然“分得開”，但流于表面，缺乏深度和思辨。【錯誤示范】分論點的常見“重癥”病癥一：觀點重復(fù)（車轱轆話）表現(xiàn)：分論點一：堅持是成功的基礎(chǔ)。分論點二：成功離不開堅持。病癥二：邏輯跳躍（想到哪寫到哪）表現(xiàn)：分論點一：個人需要奮斗。分論點二：國家需要創(chuàng)新。（二者缺乏直接關(guān)聯(lián)）病癥三：膚淺空洞（正確的廢話）表現(xiàn)：分論點一：這很重要。分論點二：這很有意義。分論點三：這很有必要。分論點擬寫的“黃金三步法”第一步：定向——明確中心論點的核心概念。第二步：分解——從不同維度對核心概念進行“切割”。第三步：表述——用精煉、統(tǒng)一的語言組織成分論點句。

方法篇——三大分解思維模型模型一：維度分解法（是什么？）——讓論述更全面核心：將一個核心概念，從不同側(cè)面、不同領(lǐng)域進行闡釋。適用：對核心概念進行界定、闡釋和豐富。經(jīng)典維度：個人-社會-國家/時代文化-科技-制度物質(zhì)-精神歷史-當(dāng)下-未來

方法篇——三大分解思維模型維度分解法實戰(zhàn)中心論點：

《青年應(yīng)涵養(yǎng)“拙”的精神》分論點：（個人）“拙”于言，是沉潛內(nèi)心的修養(yǎng)，讓我們遠(yuǎn)離浮躁。（事業(yè)）“拙”于巧，是專注事業(yè)的定力，讓我們厚積薄發(fā)。（處世）“拙”于計，是真誠待人的品格，讓我們贏得信任。要點：

這三個分論點從“個人言行”、“事業(yè)發(fā)展”、“人際交往”三個維度，全面闡釋了“拙”的內(nèi)涵。

方法篇——三大分解思維模型模型二：層層遞進法（為什么/怎么辦？）——讓論述更深刻核心：分論點之間是層層深入、由表及里的關(guān)系。邏輯鏈：是什么→為什么→怎么辦或現(xiàn)象→本質(zhì)→方法遞進關(guān)系：個人→集體→國家或過去→現(xiàn)在→未來

方法篇——三大分解思維模型層層遞進法實戰(zhàn)中心論點：

《面對“AI時代”，我們應(yīng)保持學(xué)習(xí)》分論點：（是什么/必要性）AI正在重塑社會結(jié)構(gòu)，不學(xué)習(xí)必將被時代淘汰。（為什么/重要性）持續(xù)學(xué)習(xí)能賦予我們AI無法替代的批判性思維與創(chuàng)造力。（怎么辦/可行性）因此，我們需構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種生活方式。要點：

從“必要性”到“重要性”再到“可行性”，邏輯鏈條嚴(yán)密，層層深入。

方法篇——三大分解思維模型模型三：辯證分析法——讓論述更睿智核心：用一分為二、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題，體現(xiàn)思辨性。常見關(guān)系：A與B（如：快與慢、繼承與創(chuàng)新、自我與集體）核心句式：既要……也要……不是……而是…………與……并行不悖

方法篇——三大分解思維模型辯證分析法實戰(zhàn)中心論點：

《“快時代”仍需“慢功夫”》分論點：于發(fā)展而言，“快”是時代浪潮的效率，而“慢”是沉淀與創(chuàng)新的深度。于生活而言，“快”是應(yīng)對挑戰(zhàn)的姿態(tài)，而“慢”是品味幸福的智慧。因此，我們當(dāng)在“快”與“慢”的辯證統(tǒng)一中，找到人生的最佳節(jié)奏。要點：前兩個分論點分別從“發(fā)展”和“生活”兩個領(lǐng)域展開辯證分析，最后水到渠成地得出綜合性的結(jié)論。綜合演練工坊一內(nèi)容：提供一個作文材料（例如：關(guān)于“躺平”與“奮斗”）任務(wù)：請分別運用維度分解法和層層遞進法，為中心論點《青年應(yīng)理性看待“躺平”》擬寫兩組不同的分論點。維度法：（個人）暫時的“躺平”可以是調(diào)整心態(tài)、積蓄力量的智慧。（社會）但將“躺平”奉為圭臬，則會消磨社會活力，青年一代責(zé)在擔(dān)當(dāng)。遞進法：“躺平”思潮的興起，反映了當(dāng)代青年面臨的現(xiàn)實壓力。（析原因）然而，將“躺平”作為人生終極目標(biāo)，于個人成長和國家發(fā)展均無益處。（論危害）因此，社會應(yīng)予以理解與疏導(dǎo)，青年更應(yīng)在奮斗中實現(xiàn)價值。（找方法）綜合演練工坊二內(nèi)容：提供一個更具思辨性的材料（例如：關(guān)于傳統(tǒng)文化“出圈”）任務(wù)：請運用辯證分析法，為中心論點《“國潮”澎湃，更需文脈滋養(yǎng)》擬寫分論點。示例參考：“國潮”用時尚元素激活傳統(tǒng)文化，是其生命力所在，值得肯定。但若一味追求形式而忽略文化內(nèi)涵，則“國潮”終將成為無根之木。因此，我們既要鼓勵創(chuàng)新表達，也要深耕文化內(nèi)核，讓“國潮”真正澎湃不息。【“是”字判斷句】：……是……的關(guān)鍵/基石/核心

例：理想信念是人生航船的壓艙石。

【“能”字價值句】：……能激發(fā)……/……能筑牢……

例：閱讀能滋養(yǎng)人的精神世界。

【“要”字建議句】：要……就必須……/……需要……

例：要創(chuàng)新就必須敢于打破定勢。

【“讓”字結(jié)果句】：讓……成為……/以……讓……

例：以實干精神讓夢想照進現(xiàn)實。

【“無”字假設(shè)句】：無……則無……/沒有……就沒有……

例：沒有規(guī)矩，則無以成方圓。分論點的語言包裝：句式模板我的每個分論點都直接支撐中心論點嗎？（扣得?。?/p>

我的分論點之間有重復(fù)或交叉嗎？（分得開）

我的分論點順序符合邏輯嗎？