高考語文總復習第三部分寫作審題立意教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對2025—2026學年高考語文總復習第三部分寫作審題立意進行設計。依據(jù)《普通高中語文課程標準》和《高考語文考試大綱》，本部分內容旨在幫助學生掌握高考作文審題立意的方法和技巧，提高寫作能力。本課內容在單元乃至整個課程體系中處于關鍵地位，與前后的知識關聯(lián)緊密。核心概念包括審題、立意、論證、表達等，技能包括審題分析、立意構思、論證結構、語言表達等。2.學情分析針對學情，本部分教學設計需考慮以下幾點：知識儲備：學生已具備一定的語文基礎知識和寫作技能，對高考作文有一定的了解。生活經驗：學生對生活有一定的觀察和思考，但可能缺乏對高考作文要求的深入理解。技能水平：學生在寫作方面存在一定差異，部分學生可能存在審題不清、立意模糊、論證無力等問題。認知特點：學生認知水平參差不齊，部分學生可能對寫作技巧理解不夠深入。興趣傾向：學生對寫作的興趣程度不一，部分學生可能對高考作文存在抵觸情緒。學習困難：部分學生可能存在審題不清、立意模糊、論證無力、語言表達不流暢等問題。3.教學目標與策略本部分教學目標如下：知識目標：掌握高考作文審題立意的方法和技巧。能力目標：提高寫作能力，提升作文質量。情感目標：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。為實現(xiàn)教學目標，教師可采取以下策略：情境創(chuàng)設：通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣。任務驅動：設計具有挑戰(zhàn)性的寫作任務，引導學生主動探究。合作學習：鼓勵學生相互交流、合作，共同提高。反饋評價：及時給予學生反饋，幫助學生改進寫作。二、教學目標知識目標說出：能夠準確闡述高考作文審題立意的概念和重要性。列舉：能夠列舉至少三種常見的審題立意錯誤類型。解釋：能夠解釋不同類型的作文主題與立意的關系。能力目標設計：能夠獨立完成一篇符合高考要求的作文，包括審題立意、文章結構和語言表達。論證：能夠運用邏輯推理和論證技巧，使文章論點明確、論據(jù)充分。評價：能夠對他人作文的審題立意進行評價，并提出改進建議。情感態(tài)度與價值觀目標樹立：樹立正確的寫作態(tài)度，認識到寫作是表達自我、交流思想的重要方式。培養(yǎng)：培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情，增強自信心。價值觀：培養(yǎng)社會主義核心價值觀，體現(xiàn)積極向上的精神風貌?？茖W思維目標分析：能夠對作文題目進行深入分析，把握題目的核心要求。綜合：能夠綜合運用多種思維方法，形成獨特的立意和觀點。評價：能夠對不同的立意進行評價，判斷其優(yōu)劣。科學評價目標自我評價：能夠對自己的作文進行自我評價，識別不足并加以改進。同伴評價：能夠對同伴的作文進行客觀評價，提出建設性意見。標準評價：能夠根據(jù)高考作文評分標準，對作文進行準確評價。三、教學重難點本課教學重點在于幫助學生掌握高考作文審題立意的基本方法，包括審題技巧和立意構思。教學難點則在于引導學生將抽象的審題立意概念轉化為具體的寫作實踐，尤其是在面對復雜題目時，如何形成獨特且有邏輯的立意。難點形成的原因在于學生對高考作文要求的理解不夠深入，缺乏實際操作經驗。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內容：精心設計的多媒體課件，包含審題立意的關鍵步驟和實例；相關教學視頻和文學作品，以輔助學生理解；任務單和評價表，用于指導學生練習和自我評估。學生方面，應提前預習教材內容，并收集與作文審題立意相關的資料。此外，教學環(huán)境應設置合理，如小組討論區(qū)的安排，以促進互動交流。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師通過展示高考作文真題，引導學生思考審題立意的重要性。學生活動：學生閱讀真題，初步感知審題立意的難點。教師引導：教師提問：“同學們，你們認為審題立意在寫作中扮演著怎樣的角色？”預期行為：學生積極思考，分享自己的看法。2.新授時間預估：30分鐘2.1審題技巧活動設計：教師講解審題技巧，如抓住關鍵詞、分析題目類型、理解題目背景等。學生活動：學生跟隨教師的講解，記錄關鍵信息。教師引導：“接下來，我將為大家介紹幾種審題技巧，請大家認真聽講?！鳖A期行為：學生認真聽講，并嘗試在練習中運用所學技巧。2.2立意構思活動設計：教師講解立意構思的方法，如挖掘主題、尋找角度、提煉觀點等。學生活動：學生跟隨教師的講解，進行立意構思練習。教師引導：“在審題的基礎上，我們需要進行立意構思。以下是一些構思方法，希望大家能夠掌握?！鳖A期行為：學生嘗試運用所學方法，進行立意構思。2.3案例分析活動設計：教師選取典型的高考作文案例，分析其審題立意過程。學生活動：學生觀察案例，分析其優(yōu)點和不足。教師引導：“接下來，我們將通過分析一些高考作文案例，來進一步理解審題立意的過程?！鳖A期行為：學生積極參與案例分析，提出自己的見解。3.鞏固時間預估：15分鐘活動設計：教師組織學生進行小組討論，分享自己的審題立意心得。學生活動：學生分組討論，互相交流心得。教師引導：“請大家分組討論，分享一下自己在審題立意方面的經驗和體會?！鳖A期行為：學生積極參與討論，分享自己的心得。4.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調審題立意的重要性。學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習內容，鞏固所學知識。教師引導：“今天我們學習了審題立意的方法和技巧，希望大家能夠掌握并運用到實際寫作中?！鳖A期行為：學生認真回顧，鞏固所學知識。5.作業(yè)時間預估：10分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生完成一篇審題立意練習。學生活動：學生根據(jù)所學知識，完成作業(yè)。教師引導：“請大家根據(jù)今天所學，完成一篇審題立意練習，下節(jié)課我們將進行展示和評價?！鳖A期行為：學生認真完成作業(yè)，提高寫作能力。6.教學反思時間預估：5分鐘活動設計：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結經驗教訓。學生活動：學生根據(jù)教師的教學反思，提出自己的意見和建議。教師引導：“請大家對我的教學進行評價，提出寶貴的意見和建議。”預期行為：學生積極參與反思，提出建設性意見。7.教學評價時間預估：5分鐘活動設計：教師對學生的學習情況進行評價，包括作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等。學生活動：學生反思自己的學習情況，總結經驗教訓。教師引導：“請大家對自己的學習情況進行評價，總結經驗教訓?！鳖A期行為：學生認真反思，總結經驗教訓。8.教學延伸時間預估：5分鐘活動設計：教師引導學生進行拓展學習，如閱讀相關書籍、參加寫作比賽等。學生活動：學生根據(jù)教師的建議，進行拓展學習。教師引導：“希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提升自己的寫作能力?！鳖A期行為：學生積極參與拓展學習，提高寫作水平。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生根據(jù)教材內容，完成以下審題立意練習：閱讀一篇給定文章，分析文章的主題和中心思想，并嘗試從不同的角度進行立意。對一篇作文題目進行審題，列舉至少三種可能的立意方向，并簡要說明理由。完成形式：書面作業(yè)，每篇作業(yè)不少于500字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對審題立意概念的理解，提高學生的基本寫作能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個與當前社會熱點或個人經歷相關的主題，進行深入思考和寫作。選擇一個社會熱點話題，分析其背景和影響，提出自己的觀點和解決方案。結合個人經歷，寫一篇感悟文章，表達對某一事件的看法和體會。完成形式：書面作業(yè)，每篇作業(yè)不少于800字。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：提高學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和個人表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生以小組形式，選擇一個與寫作相關的課題，進行深入研究，并撰寫研究報告。研究高考作文審題立意的常見誤區(qū)和解決方法。分析不同文體的作文在審題立意上的特點。完成形式：研究報告，每小組不少于1500字。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和創(chuàng)新思維，提高學生的學術寫作水平。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠掌握高考作文審題立意的基本方法和技巧。但在實際操作中，部分學生對立意構思的深度和廣度把握不夠，需要進一步引導和指導。2.教學環(huán)節(jié)效果分析案例分析環(huán)節(jié)效果顯著，學生通過觀察和分析案例，能夠更好地理解審題立意的具體操作。然而，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，需要改進討論引導策略，提高學生的參與積極性。3.教學得失與改進本節(jié)課在教學資源的運用上較為充分，但在學情分析方面存在不足，未能準確把握學生的實際需求。今后，我將更加注重學情分析，針對不同學生的學習特點進行差異化教學。同時，我將改進討論環(huán)節(jié)的設計，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.高考作文審題立意的重要性：審題立意是高考作文成功的關鍵，它決定了作文的主題、內容和價值導向。2.審題技巧：包括抓住關鍵詞、分析題目類型、理解題目背景等，以準確把握題目的核心要求。3.立意構思方法：挖掘主題、尋找角度、提煉觀點，形成獨特且有邏輯的立意。4.高考作文主題類型：分析不同主題類型的特點，如社會熱點、個人經歷、文化傳承等。5.立意構思的深度與廣度：探討如何從不同角度和深度進行立意構思，以展現(xiàn)思維的深度和廣度。6.常見審題立意錯誤：列舉并分析常見的審題立意錯誤，如立意偏頗、主題模糊、論證無力等。7.立意構思的案例解析：通過分析典型的高考作文案例，學習如何進行有效的審題立意。8.小組討論在審題立意中的應用：探討如何在小組討論中分享觀點、互相啟發(fā)，提高審題立意的能力。9.審題立意與學科知識的結合：探討如何將所學學科知識融入作文中，提升作文的學術性和深度。10.審題立意與個人經驗的結合：引導學生如何將個人經驗融入作文，使作文更具個性和感染力。11.審題立意與社會主義核心價值觀的結合：探討如何在作文中體現(xiàn)社會主義核心價值觀，提升作文的思想性。12.審題立意與高考作文評分標準的關系：分析高考作文評分標準，幫助學生更好地進行審題立意。13.審題立意與寫作技巧的關系：探討如何將審題立意與寫作技巧相結合，提升作文的整體質量。14.審題立意與批判性思維的關系：探討如何通過審題立意培養(yǎng)批判性思維，提升作文的思辨性。15.審題立意與創(chuàng)造性思維的關系：探討如何通過審題立意激發(fā)創(chuàng)造性思維，使作文更