《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)提綱】回顧復(fù)習(xí)小說相關(guān)知識，借助工具書和注釋等，通讀全文，積累詞語。劃分段落層次，梳理并概括小說的故事情節(jié)。勾畫關(guān)鍵詞句，找到人物描寫語段，旁批人物形象特點(diǎn)。找到文中描寫自然環(huán)境和社會環(huán)境的句子并作賞析。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟讀課文，梳理小說故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住文中人物描寫的語句，分析人物形象。學(xué)生活動過程一、導(dǎo)入新課一分鐘能做什么？一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。檢查預(yù)習(xí)1.抽學(xué)生板書展示文章層次。感知故事活動一：概括小說的（事件）情節(jié)序幕——（14）火車開進(jìn)山村。開端——（556）姑娘們的歡樂時(shí)刻。發(fā)展——（5771）香雪渴望有鉛筆盒。高潮——（7278）香雪換回鉛筆盒。結(jié)局——（7983）香雪深夜歸來?；顒佣菏崂硐阊┑男睦碜兓^程(對應(yīng)情節(jié)):好奇、害怕——向往外面的世界——不平靜——滿意——驕傲活動三：分析人物的形象《哦，香雪》中成功塑造了一群個(gè)性鮮明的山村姑娘的形象，鳳嬌是這個(gè)群體中女孩的典型代表，但作者著力刻畫的并非鳳嬌，而是香雪，香雪與其他姑娘不同。以小組為單位，請你試就鳳嬌和香雪的形象做一個(gè)比較分析，感受這兩類不同的形象不同的價(jià)值追求。答案示例：人物項(xiàng)目鳳嬌香雪不同形象①大膽直率、性格潑辣②對待感情含蓄執(zhí)著③追求物質(zhì)①性格文靜、寡言少語②堅(jiān)毅執(zhí)著，勇敢自尊③渴望擺脫貧窮，追求現(xiàn)代文明④追求精神相同形象質(zhì)樸、純真、善良、熱情價(jià)值追求物質(zhì)精神活動四：用多種塑造人物形象的手法描繪你最熟悉的一個(gè)人，角度多樣，描寫細(xì)膩。反思總結(jié)刻畫人物形象的方法第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解環(huán)境描寫對刻畫人物心理的作用。在概括情節(jié)和分析人物形象的基礎(chǔ)上，分析火車、大山、鉛筆盒的象征意義，理解小說的主題。導(dǎo)入新課：抽查刻畫人物形象的方法。學(xué)生活動過程活動一：環(huán)境描寫的作用孫犁評價(jià)《哦，香雪》這篇小說時(shí)說:“這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界……”是的，作者以她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆，表現(xiàn)獨(dú)特，無論是景物描寫，還是對人物心理的刻畫都生動細(xì)膩。請你朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？她的心理活動是怎樣刻畫的？答案示例：香雪獨(dú)自的歷險(xiǎn)經(jīng)歷中她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕—不怕—猶豫—堅(jiān)定，她內(nèi)心的情感變化主要是通過心理描寫和景物烘托來完成的。（1）香雪豐富的心理活動，利用香雪夜半獨(dú)自走回臺兒溝的情節(jié)，寫到她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住的內(nèi)心的興奮，還想到臺兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹娘……表達(dá)了她對山里人命運(yùn)的思考，她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。（2）景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它為人物的活動提供了一個(gè)很好的背景，同時(shí)也有效烘托了人物的內(nèi)心世界，刻畫出人物心理變化過程。在30里的山路上，香雪跨越了自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的?；顒佣悍治龌疖?、大山、鉛筆盒的象征意義明確：火車，象征開放、現(xiàn)代；大山：象征封閉、落后、傳統(tǒng)；鉛筆盒：象征知識、文明。對于香雪來說，鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識與文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)?；顒尤禾骄繕?biāo)題這篇小說的主人公是香雪，題目如果叫“香雪”也未嘗不可，可是為什么還要加一個(gè)“哦”呢？這個(gè)“哦”字到底該怎樣讀？為什么？請?zhí)骄啃≌f的標(biāo)題。答案示例：標(biāo)題中對“哦”有兩種讀法：①讀二聲表示疑問，哦，香雪，會是一個(gè)怎樣的女孩呢？②讀四聲表示領(lǐng)會、醒悟，包含了贊嘆，我明白了，原來香雪是這樣一個(gè)女孩?！杜?，香雪》是一個(gè)帶詩意的標(biāo)題，表達(dá)了作者對香雪的贊美和喜愛之情。從情節(jié)來看，“哦，香雪！”出現(xiàn)在小說的結(jié)尾處，是臺兒溝的姐妹們見到香雪時(shí)所發(fā)出的驚喜之聲。從小說的內(nèi)容和主旨來看，一方面，香雪為了那只鉛筆盒，而耽誤了下火車的時(shí)間，一個(gè)女孩在一片漆黑中步行了30里，這種勇氣說明香雪已打開心結(jié)去接受新生事物，作者為香雪的執(zhí)著追求的精神發(fā)出由衷的贊嘆；另一方面，作者對這樣一個(gè)十幾歲的女孩子獨(dú)自踏上火車，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會新生活的勇氣和膽量，表達(dá)了驚喜與敬佩之情?；顒铀模禾骄啃≌f主題主題：《哦，香雪》以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，表達(dá)了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。【反思總結(jié)】刻畫人物形象的方法環(huán)境描寫的作用標(biāo)題的作用第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析文中“鳳嬌”這一形象，理解小說中次要人物的作用。2.勾畫關(guān)鍵詞句，分析文章語言特色，理解重要句子的意蘊(yùn)和作用。導(dǎo)入：抽查環(huán)境描寫的作用、標(biāo)題的作用。學(xué)生活動過程：活動一：次要人物的作用思考：文中塑造鳳嬌這一形象有什么作用？明確：寫鳳嬌是為了更好地襯托香雪的形象。鳳嬌等女孩說話大膽直率，性格潑辣；而香雪少言寡語，性格文靜靦腆。鳳嬌只關(guān)注物質(zhì)生活的改變，而香雪在關(guān)注物質(zhì)層面的同時(shí)更關(guān)注精神層面的追求，她渴求文化。鳳嬌羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來；而香雪想換的不僅是一只鉛筆盒，更是自己的尊嚴(yán)，甚至付出了比別人更大的代價(jià)。同樣是心地善良的女孩，雖然生活在同一個(gè)地方，但其性格還是具有明顯的差別的?；顒佣哄N煉語言，探究意蘊(yùn)1.本文在語言描寫上有何特點(diǎn)？明確：本文語言清新淡雅，生動別致。2.分析下面句子的手法及含義。①哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明了姑娘們對這一分鐘的期盼?！帮柡_兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的：既高興，又傷心，高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明；傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊?，融入現(xiàn)代文明的世界中去。②她和他做買賣很有意思，她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更有意思了。明確：“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話”，想和他多待一會兒；“更有意思”是說她對“北京話”更好。這里她對“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明，她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。③你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。④古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。明確：“被感動得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。3.思考：分析下面情節(jié)的意蘊(yùn)及作用。①21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。明確：“小聲”，一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛說話；另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。②48段中作者用了四個(gè)“打聽”。明確：連用四個(gè)“打聽”，表示強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出香雪這個(gè)鄉(xiāng)村少女對外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。③70自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”明確：點(diǎn)明在香雪的世界里，“白拿別人的東西”的可恥的，可見她高度的自尊心理和堅(jiān)定的品格。活動三：分析文本特色思考：鑒賞本文的藝術(shù)手法明確：①運(yùn)用擬人的手法，賦予事物以生命。例如：“仿佛在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠”。“發(fā)出一聲沉重的嘆息，像是在抱怨臺兒溝的寒冷”。②巧用比喻和想象。例如：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯：那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。③運(yùn)用對比，來突出性格。文中通過多處對比來塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和鳳嬌等人的對比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對比，火車進(jìn)村前后的變化對比，香雪前后心理變化的對比等，突出了香雪對知識的渴望等形象特征。④運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人物心理。小說后半部分，通過大量的寫景來寫香雪的心理變化，以景寫情。⑤運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，來襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開了香雪的手?！薄跋阊┯智那陌咽炙偷进P嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”寫出了香雪的善良、淳樸?；顒游澹罕容^閱讀，拓展延伸思考：“百合花”和“鉛筆盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反復(fù)出現(xiàn)，請分析它們