各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：歡迎大家走進(jìn)學(xué)校檢查減負(fù)工作。中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重由來(lái)已久。前不久教育部出臺(tái)了《減負(fù)三十條》，陳寶生部長(zhǎng)也多次強(qiáng)調(diào)減負(fù)工作的重要性，要多管齊下，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，減負(fù)不落實(shí)，學(xué)生不高興，學(xué)生不高興寶寶就不高興，寶寶不高興，后果很?chē)?yán)重。我們學(xué)校由來(lái)重視學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕工作，從三個(gè)方面抓實(shí)減負(fù)：一、管理減負(fù)，落實(shí)“三三”宣言學(xué)校將以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為己任，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，以“成就學(xué)生快樂(lè)童年、成就教師幸福人生、成就學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展”為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效、和諧發(fā)展”。為此，我們將在管理工作中落實(shí)三個(gè)“三”：三控制：1、控制學(xué)生在校時(shí)間，把更多的時(shí)間空間還給學(xué)生。2、控制學(xué)生作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)，并針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易疏漏的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)，注意不同學(xué)生的作業(yè)練習(xí)需求。3、控制學(xué)生考試次數(shù)。學(xué)生每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科考試，學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)行等級(jí)制。三加強(qiáng)：1、加強(qiáng)教學(xué)管理監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，不隨意調(diào)課。2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。向課堂要質(zhì)量，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中應(yīng)用，加大行政視導(dǎo)、集體備課、課堂教學(xué)改革與實(shí)踐、以及綜合評(píng)價(jià)的力度，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。3、加強(qiáng)教師素養(yǎng)提升。立足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升思想意識(shí)、更新教育觀(guān)念、提高教學(xué)技能、成就幸福人生。三重視：1、重視家庭教育。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流互動(dòng)作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)和教育學(xué)生的方法，共同形成“減負(fù)”合力。2、重視學(xué)生實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。3、重視學(xué)生體質(zhì)。保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，豐富學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)形式，保證學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)減負(fù)，追求“三字”課堂學(xué)校減負(fù)的核心還在課堂。課堂效益提升了，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。有的老師課上效率不高，課后作業(yè)太多，課上講得不透，課后一頭霧水。所以，提高教學(xué)效率才是減負(fù)的根本所在。我們認(rèn)為，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是改變課堂學(xué)生主動(dòng)參與不夠的模式。老師們通過(guò)課堂教學(xué)“唯實(shí)、求活、尚簡(jiǎn)”求效率求效益，讓師生練在平常，贏(yíng)在課堂。下面解讀一下我們的“三字”課堂：“實(shí)”課堂——指的是內(nèi)容落實(shí)，教學(xué)務(wù)實(shí)。教師和學(xué)生聚焦一堂課最核心的內(nèi)容，最關(guān)鍵的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中專(zhuān)門(mén)有一欄是本課核心問(wèn)題，圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要知識(shí)點(diǎn)。教師弄清了這個(gè)，課堂才能真正做實(shí)?！盎睢闭n堂——指的是以活動(dòng)為主的課堂形態(tài)。課堂上要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題讓學(xué)生提，辦法讓學(xué)生想，過(guò)程放手給學(xué)生，充分交流、展示、匯報(bào)。只有活起來(lái)的課堂才能激活學(xué)生的思維，才能釋放學(xué)習(xí)的才能，我們始終堅(jiān)持將更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)放在課內(nèi)進(jìn)行。“簡(jiǎn)”課堂——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真，課堂的簡(jiǎn)是指任務(wù)目標(biāo)要簡(jiǎn)化，符合大綱要求，不要隨意拔高要求，契合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，讓孩子跳一跳就能摘桃子，尋找到最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，不要把課堂教學(xué)弄得太復(fù)雜。學(xué)習(xí)要求要簡(jiǎn)化，學(xué)生一看就懂，方便操作。三、心理減負(fù)，改善三大關(guān)系過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)心理的傷害是最可怕的。有調(diào)查顯示，50%多的能識(shí)字的人都不讀書(shū)了，原因是單一的評(píng)價(jià)模式對(duì)大多數(shù)人而言學(xué)習(xí)沒(méi)有愉悅只有傷心，沒(méi)有激勵(lì)只有壓力。不是我要讀書(shū)，而是要我讀書(shū)，可見(jiàn)心理壓力有多大。心理減負(fù)一方面是切實(shí)改變學(xué)校、家庭評(píng)價(jià)方式，調(diào)整期望值；另一方面是通過(guò)“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，星星多耀眼”的綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，讓每一位孩子在多元的評(píng)價(jià)中，在校園生活中快樂(lè)、健康、陽(yáng)光。學(xué)校著力改善師生關(guān)系、親子關(guān)系、生生關(guān)系，重構(gòu)和諧氛圍。我們將認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)增效，和諧發(fā)展”的宣言，切實(shí)踐行自己的諾言，減輕師生負(fù)擔(dān)，建和諧校園、陽(yáng)光校園。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展保障機(jī)制方面，我們將作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為對(duì)教師專(zhuān)業(yè)考核的