尊敬的xx局、各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：鄉(xiāng)村振興，教育是原動(dòng)力。xx中心學(xué)校以“遇見(jiàn)最好的自己，做美的教育”為工作追求，致力于讓每一個(gè)教師發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)工作，推動(dòng)xx幼小教育高質(zhì)量發(fā)展。具體匯報(bào)如下：一、我們的基本情況中心學(xué)校管轄范圍，有xx所小學(xué)，一所鎮(zhèn)小，x所村小，均屬完全小學(xué)。共有xxx名小學(xué)生。幼兒園有xx所，x所中心幼兒園，x所村級(jí)校中園，共有xx名幼兒。我們雖沒(méi)有一流的教學(xué)設(shè)施，但我們心向美好，涌動(dòng)著一種積極奮進(jìn)的能量。中心學(xué)校所屬校園，有xx名小學(xué)教師，xx名幼兒教師。我們?nèi)w教師雖還不夠聰明，不夠智慧，但我們足夠努力。二、我們的使命：努力把教育變得有意思，把學(xué)生成長(zhǎng)變得有意義。教是傳授，育是智慧，學(xué)是知識(shí)，習(xí)是體驗(yàn)，力求教與育融合，學(xué)與習(xí)貫通。三、我們的愿景：追求一馬當(dāng)先，形成鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特價(jià)值與管理特色。目前，我們是區(qū)級(jí)閱讀示范學(xué)校，區(qū)級(jí)雙優(yōu)黨組織示范學(xué)校，區(qū)級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)集體，區(qū)級(jí)幼小銜接示范學(xué)校。成績(jī)屬于過(guò)去，我們擁有教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方，未來(lái)更可期。四、我們的教育價(jià)值觀：價(jià)值取向第一，讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)講100個(gè)中華傳統(tǒng)文化故事，將真善美的種子埋在孩子的心里。習(xí)慣培養(yǎng)第二，實(shí)施行為習(xí)慣與文化學(xué)習(xí)雙考核，雙提升。學(xué)習(xí)啟智第三，愚蠢的教學(xué)靠折磨學(xué)生學(xué)知識(shí)，聰明的教學(xué)靠啟發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)，智慧的教學(xué)靠喚醒學(xué)生學(xué)知識(shí)。五、我們的育人目標(biāo)：三觀四心五力。三觀，全局觀，科技觀，未來(lái)觀。通過(guò)階梯式閱讀，打開(kāi)孩子的視野、思維、格局。四心，愛(ài)心、慧心、恒心、同理心。通過(guò)主題活動(dòng)滋養(yǎng)四心，培養(yǎng)孩子的愛(ài)商、智商、逆商、情商。五力，抗挫力，學(xué)習(xí)力，運(yùn)動(dòng)力，想象力，創(chuàng)造力。通過(guò)音體美走教，全鎮(zhèn)專(zhuān)課專(zhuān)上，促進(jìn)孩子擁有陽(yáng)光心靈、智慧頭腦、強(qiáng)健體魄。六、我們的黨建品牌：“紅色潤(rùn)心，精業(yè)鑄魂”三步黨建工作法。第一步，直接給魚(yú)，給黨的思想與精神，按人課合一原則，以課評(píng)人，挖思想之根，補(bǔ)精神之鈣，以評(píng)課鑄魂將黨的精神基因根植于教師的心里。第二步，授人以漁，把教師的進(jìn)步當(dāng)成最高榮譽(yù)，激發(fā)奮進(jìn)。按人事合一原則，以教學(xué)效果論事，對(duì)教學(xué)效果不理想，工作認(rèn)真的教師，定性分析，建立問(wèn)題庫(kù)，總支以黨日主題活動(dòng)跟蹤指導(dǎo)，下沉幫扶。第三步，造魚(yú)塘，按黨建與業(yè)務(wù)合一原則，將每個(gè)年級(jí)學(xué)科分成3個(gè)4人班組，一個(gè)黨員帶一個(gè)班組，形成教育命運(yùn)共同體，同考核，共成長(zhǎng)。七、我們的目標(biāo)體系：以結(jié)果導(dǎo)向設(shè)定個(gè)人奮進(jìn)目標(biāo)。將理念、措施、想法落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)上，比貢獻(xiàn)值與努力值，人人講目標(biāo)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)進(jìn)位。以效率導(dǎo)向設(shè)定班組協(xié)同目標(biāo)。按二八比例考核教師，教師綜合考核成績(jī)，個(gè)人占80％，4人班組占20％，自己好未必好，帶動(dòng)班組好才是真正的好。以全局導(dǎo)向設(shè)定管理考核目標(biāo)。按“一核五橫五縱”考核體系，圍繞減負(fù)增效，全面育人核心，橫比五個(gè)教學(xué)指標(biāo)，縱評(píng)五個(gè)育人要素，通過(guò)望、聞、問(wèn)、切，每月體檢學(xué)校教育健康狀況，促進(jìn)學(xué)校管理建立“三觀三度”。三觀：五育觀，未來(lái)觀，全局觀，三度：打開(kāi)認(rèn)識(shí)教育的廣度、深度、角度。八、我們的過(guò)程管理：頭部教育總支委員包薄弱班，想辦法，定措施。腰部中心學(xué)校教研人員包年級(jí)，抓班組，發(fā)力量。腿部鎮(zhèn)屬各校園長(zhǎng)，盯常規(guī)，走起來(lái)管理。建立包保考核體系，責(zé)任到人，細(xì)化獎(jiǎng)懲。按五字訣落實(shí)包保責(zé)任，講過(guò)了，就要盯，不會(huì)做，就要教，不可能，就要逼，沒(méi)辦法，就要想，找借口，就要批。每月召開(kāi)質(zhì)量包保工作會(huì)，匯報(bào)包保落實(shí)情況。實(shí)行教學(xué)常規(guī)處罰，分四類(lèi)不當(dāng)擬訂處罰條例，一類(lèi)不當(dāng)大會(huì)檢討，二類(lèi)不當(dāng)全鎮(zhèn)通報(bào)，三類(lèi)不當(dāng)扣除績(jī)效，四類(lèi)不當(dāng)書(shū)面警告，將教師的懶惰行為暴露在制度的陽(yáng)光下。九、我們的減負(fù)措施：通過(guò)研學(xué)悟行，讓教師不僅聰明，也有智慧，聰明是知道自己要什么，智慧是知道自己不要什么，從而真正把減負(fù)落到實(shí)處。研：研作業(yè)，找規(guī)律，打通作業(yè)設(shè)計(jì)與課標(biāo)、教材、學(xué)情的聯(lián)系，實(shí)施“三聯(lián)一控”作業(yè)管理，以課標(biāo)導(dǎo)向，精準(zhǔn)作業(yè)，以教材統(tǒng)整，精減作業(yè)，以學(xué)情基礎(chǔ)，精練作業(yè)。學(xué)：學(xué)示范，提效率，推行五種課后服務(wù)課型，強(qiáng)基礎(chǔ)，精訓(xùn)練，巧點(diǎn)撥，補(bǔ)漏缺，重過(guò)關(guān)，以課后服務(wù)定減負(fù)點(diǎn)、提質(zhì)點(diǎn)、增效點(diǎn)。悟：悟課改，敢放手，用教師課堂能力的增，換來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減。實(shí)施教研三問(wèn)，我有什么，我悟到什么，我該放棄什么。行：四人行，共減負(fù)。每個(gè)4人班組，都有共同減負(fù)行動(dòng)準(zhǔn)則，互促雙贏。以音體美走教，讓學(xué)生減負(fù)更有價(jià)值，減負(fù)，不是讓學(xué)生傻玩，懶玩，而是有品味的玩。十、我們存在的問(wèn)題：教學(xué)環(huán)境不優(yōu)，鎮(zhèn)小教學(xué)設(shè)施落后。課堂教學(xué)沒(méi)有形成有效的模式與特色，教學(xué)管理散而不聚，沒(méi)有形成爆發(fā)力。班級(jí)管理缺少內(nèi)涵與品味，應(yīng)該把孩子的天性與童真釋放出來(lái)，讓管理更童話一點(diǎn)，每一個(gè)孩子在班級(jí)里都自信、陽(yáng)光、充滿夢(mèng)想、積極向上。十一、我們的希望及努力方向：遷建xx小學(xué)，整合全鎮(zhèn)資源。釋放村級(jí)