《二年級下冊語文第六單元語文園地》教案內(nèi)容分析語文園地六共安排了六個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了八個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導學生認識其中的“博、館”等九個生字，學習利用場所名稱識字?！白衷~句運用”共有兩個題目，第一題提供兩組易錯字，讓學生通過發(fā)現(xiàn)易錯規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯的字。第二題引導學生聯(lián)系語境，利用反義詞猜猜詞語的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力?！皩懺挕币龑W生針對奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問題，并把這些問題寫下來。教材提供了示例，問題的角度和方式多樣，啟發(fā)學生從不同角度提出問題?！罢故九_”內(nèi)容上與第五單元口語交際“圖書借閱公約”承接，展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的好習慣?！叭辗e月累”編排的是唐代詩人李紳的古詩《憫農(nóng)(其一)，要求學生熟讀背通?！拔覑坶喿x”編排的《最大的“書”》，通過地質(zhì)探隊員和川川的對話，將自然科學知識蘊于生動形象的講述中，讓學生通過自主閱讀，感受川川的勤學好問，了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識，激發(fā)學生探究大自然的興趣。人文主題與語文要素人文主題：大自然的秘密閱讀訓練要素：①提取主要信息，了解課文內(nèi)容。②聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容。寫話訓練要素：感受提問的不同角度，把自己對大自然的疑問寫下來。教學目標知識與能力1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。3.能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。過程與方法朗讀例文，能感受提問的不同角度，能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。情感態(tài)度價值觀能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生了解大自然的興趣。教學重難點教學重點能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。教學難點能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。教學準備多媒體課件、生字卡片教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。3.能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。教學過程一、識字加油站1.你們?nèi)ミ^這些地方嗎？今天我們就來認識一下這些場所名稱。bóɡuǎnlǎnjìyù博物館展覽館科技館體育館2.去過的同學用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。3.結(jié)合“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場所的圖片，重點讓學生了解這些場所的功能。4.邊觀察邊引導學生認讀“博、館、覽、技、育”這幾個生字。5.引導識記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)“覽”不能讀成“nǎn”6.你還知道哪些館？（1）學生匯報，教師小結(jié)。（2）結(jié)合語境識記“館”：紀念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。7.以同樣的方法學習“研究所、派出所、哨所、診所”，認識生字“研、究、哨、診”。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。教學時讓學生去觀察、討論，鼓勵學生聯(lián)系生活發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受語言的豐富多彩。二、字詞句運用1.學習生字。（1）認讀生字“含、迎、留”，引導學生觀察，書寫時哪些地方容易出錯。（2）學生交流，互相提醒。（3）教師引導。①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫成“令”。②“迎”的中間部分要注意沒有一撇。③“留”的上半部分有點，千萬不能漏掉。（4）學生動手寫一寫，老師巡視指導。（5）觀察“蕩、滿、敬”，引導學生觀察書寫這三個字時應該注意的地方。（6）學生交流匯報。（7）老師提醒。①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫得寬大舒展。②“滿”是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。（8）學生動手寫一寫，老師巡視指導。2.學會理解詞語的方法。（1）學生自由讀句子，注意帶點的詞語。（2）猜猜帶點詞語的意思。（3）分小組討論怎樣理解帶點詞語的意思。（4）學生匯報。（5）教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)的熟詞來理解詞語的意思。（6）運用方法，理解詞語。

有的同學的字寫得很工整，有的卻很潦草。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考、應用新知識，引導學生合作交流，總結(jié)學習經(jīng)驗，這正是新課標“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。三、寫話1.談話引入。師：同學們，你們知道星星為什么會眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進大自然，去感受大自然的奇妙吧！2.讀一讀，說一說。（1）自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞，比較疑問詞在句子中的位置。（2）學生交流自己找的疑問詞，并說說它們在句中的位置。3.說一說，寫一寫。（1）讀了這些問題，你心中還有其他的疑問嗎？（2）在小組里將你的“問號”與你的組員進行討論。預設(shè)：①夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？②為什么狗的鼻子最靈敏？③彎彎的月亮是怎么變圓的？④樹葉黃了為什么要落下來？（3）小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。（4）寫一寫：把你心中的“問號”寫下來，制成卡片，用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞。①學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。②老師巡視指導。③同學交流匯報。④老師評一評，看看誰的收獲最多。（5）總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問寫下，今后要留心觀察，從而揭開大自然神秘的面紗?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化，由說到寫，讀寫結(jié)合。第二課時課時目標1.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。2.能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生了解大自然的興趣。教學過程一、展示臺1.談話引入。（1）談話導入：在本單元的口語交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個圖書管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？（2）學生自由發(fā)表意見。2.展示臺。（1）學生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點？又有哪些不足的地方？①學生先觀察班級圖書角。②分小組交流。③老師巡視，引導學生有話可說。（2）分小組進行匯報。（3）根據(jù)學生的匯報，老師小結(jié)。①我們制訂了“圖書借閱公約”。②我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。③我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。④我們班的圖書有專門的同學負責管理。⑤大家都很愛借閱圖書。⑥有部分同學不愛惜圖書，在書中隨意涂畫。（4）指名讀“圖書借閱公約”?！驹O(shè)計意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗中思考，在思考中感悟，通過交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級圖書角，并進一步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。二、日積月累1.結(jié)合古詩圖片，仔細觀察，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。2.學生借助拼音，把古詩《憫農(nóng)》（其一）讀通、讀順。3.指名讀，相機正音。（1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。（2）學生自主學習，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。4.交流自學情況。（1）指名讓學生讀古詩，對讀不準的地方及時提醒和糾正。（2）結(jié)合插圖，了解古詩大意。重點理解“一粒粟”和“萬顆子”。（3）回顧古詩《憫農(nóng)》（其二），體會勞動人民的辛苦。5.同桌之間練習說說全詩的意思。6.讀完這首詩，你有什么感受？7.指導朗讀，并背誦。8.拓展延伸。聽了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動人民的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛勤勞動換來的糧食時，你想對大家、對自己說些什么？【設(shè)計意圖】這首詩的詞句理解起來并不復雜，學生在自主交流的過程中，對詩意會有初步的了解。而回顧舊知，則更能進一步體會古詩所表達的感情。三、我愛閱讀1.激趣導入，質(zhì)疑提問。（1）老師知道大家都喜愛讀書，你們能說說讀書的好處嗎？（2）是啊，書籍是人類進步的階梯。我們在讀書中能學知識、長才干。今天，老師將要帶大家讀一本與眾不同的書。（3）老師想問問，你第一次看到課題的時候，心里有什么疑問嗎？預設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個字要加引號？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這本書是什么樣的？2.自主學習，感知神奇。（1）打開課本，帶著剛才的疑問朗讀課文，請同學們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。（2）小組交流。①最大的“書”指的是什么？②“書”中的文字是什么？“圖畫”又是指什么？③“巖石書”里有哪些知識？④讀“巖石書”有什么用？3.品味“書本”,感知經(jīng)歷。（1）默讀第1～4自然段，思考：為什么說巖石就是書？（2）指名交流。（3）分角色朗讀對話。（4）還有什么原因讓人們把巖石當成書？默讀第5～10自然段。（5）巖石上除了字，還有什么？①指名朗讀。②閉眼想象：這個地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？③指導朗讀。（6）讀巖石這本書有什么用？理解“刨根問底”：像川川這樣一個勁兒地問個不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問底”。4.整體回顧，總結(jié)延伸。（1）你現(xiàn)在明白為什么說巖石是書了嗎？（2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師推薦你們讀一讀《巖石如此活潑》這本書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標準》中指出，“閱讀是一個人搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。想讓孩子學得踏實有效，絕對離不開課外閱讀。教學反思教是為了不教。教學就是指導學生學會自主學習。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辨和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，語文園地的設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，讓學生真正體會到學習的樂趣，真正成為知識的主人。闖關(guān)練習一、給下面的加點字選擇正確的讀音,并用“√”標出。(6分)畢竟(bǐbì) 黃鸝(lílì) 分辨(biànbàn)蟬鳴(cháncán) 溝渠(qúqǘ) 穩(wěn)定(wěngwěn)二、看拼音,寫詞語。(8分)三、給生字加上相同的偏旁,組成不同的字,再組詞。(14分)四、比一比,再組詞。(16分)嶺()領(lǐng)()積()秋()含()五、選詞填空。(8分)緊張慌張1.做事不能(),不然很容易出錯。2.足球比賽正處于()時刻,天空卻突然下起了大雨。六、給下列加點詞換一個意思相近的詞。(12分)1.在宇宙飛船里,是沒有辦法用普通的杯子喝水的。()2.太陽是個忠實的向?qū)?它在天空給你指點方向。()3.雷雨過后,打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。()七、課外閱讀我能行。(21分)追趕風箏的孩子一個風和日麗的日子,只見兩個孩子在猛追著天空中越飛越遠的一只斷線的風箏?！澳銈z是帶翅膀的小精靈就好了!”“快變成一只能飛高的老鷹吧!你們準能把風箏逮(dǎi)住!”幾個過路人見到這番情景,肆(sì)意地嘲(cháo)笑他們。“對,我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔?”一個飛向天空的夢想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。從此,他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時翅膀的變化,并精心制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后,仍然繼續(xù)研究飛行的原理。終于在1903年,世界上第一架飛機誕(dàn)生了。飛機的發(fā)明人,正是20多年前奮力追趕風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。1.飛機是年國的發(fā)明的。(6分)

2.你認為他們能發(fā)明飛機,靠的是什么?(9