2024年專升本教育心理學(xué)模擬考試題含參考答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.【】包括好孩子的道德定向階段和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。A、前習(xí)俗水平B、社會契約道德C、后習(xí)俗水平D、習(xí)俗水平正確答案：D答案解析：習(xí)俗水平包括好孩子的道德定向階段和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。處于習(xí)俗水平的兒童，能夠著眼于社會的希望與要求，并以社會成員的角度思考道德問題，已經(jīng)開始意識到個體的行為必須符合社會的準則，能夠了解社會規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會規(guī)范。2.個體能將所學(xué)的經(jīng)驗遷移到不原初的學(xué)習(xí)情境極不相似的其他情境中,這是【】。A、負遷移B、正遷移C、特殊遷移D、進遷移正確答案：D答案解析：遠遷移是指個體能將所學(xué)的經(jīng)驗遷移到與原初的學(xué)習(xí)情境極不相似的其他情境中。題干描述的是遠遷移的概念，選項中沒有遠遷移，較符合的是近遷移，它強調(diào)將所學(xué)知識遷移到與原學(xué)習(xí)情境有一定相似性的情境中。但在這四個選項里，沒有更合適的，只能選擇相對最接近的“進遷移”（可能是近遷移的錯誤表述）。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用；負遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙；特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。3.布魯緯認為“【】是教育兒童的主要手段”。A、啟發(fā)B、活動C、發(fā)現(xiàn)D、講授正確答案：C4.根據(jù)學(xué)習(xí)的進行方式,可以將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和【】。A、辨別學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)正確答案：C答案解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。而連鎖學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度等進行分類的，不是按照學(xué)習(xí)的進行方式分類。5.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度,可將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí),概念學(xué)習(xí)和【】。A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：B答案解析：命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度對知識學(xué)習(xí)的一種分類，符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是知識學(xué)習(xí)的三種不同類型，命題學(xué)習(xí)比概念學(xué)習(xí)更復(fù)雜，涉及多個概念之間的關(guān)系。上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系對知識學(xué)習(xí)進行的分類。6.輕度智力落后的兒童的智商在【】。A、30-50B、40C、70-90D、50-70正確答案：D答案解析：輕度智力落后兒童的智商范圍通常在50-70之間。智商大于70-90屬于邊緣智力，大于30-50屬于中度智力落后等，所以正確答案是[D]，即智商>50-70。7.學(xué)生回答問題后受到表揚,學(xué)生回答問題的次數(shù)增加,這屬于【】。A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、應(yīng)答性條件作用D、S正確答案：B答案解析：操作性條件作用是通過對個體的行為進行獎勵或懲罰來改變其行為頻率的過程。學(xué)生回答問題后受到表揚，這是一種獎勵，使得學(xué)生回答問題的次數(shù)增加，符合操作性條件作用的原理。經(jīng)典性條件作用主要是關(guān)于刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；應(yīng)答性條件作用類似經(jīng)典性條件作用；而選項D表述不明確，不符合題意。8.程序性知識的運用是指【】。A、解決“是什舉”的問題B、解決“慫舉辦”的問題C、解決“慫舉樣”的問題D、以上正確答案：B答案解析：程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識，主要用于解決“怎么辦”的問題。它關(guān)注的是如何執(zhí)行特定的任務(wù)或操作，以達到預(yù)期的目標。例如，知道如何騎自行車、如何做一道數(shù)學(xué)題、如何使用計算機軟件等都屬于程序性知識的范疇。而解決“是什么”的問題通常涉及陳述性知識，即關(guān)于事實、概念、原理等方面的知識。所以程序性知識的運用是解決“怎么辦”的問題，答案選B。9.馬斯洛認為【】是最低一級的需要,只有在滿趍之后,更高一級的需要才能被滿趍。A、愛不歸屬的需要B、安全的需要C、生理的需要D、尊重的需要正確答案：C答案解析：馬斯洛認為生理的需要是最低一級的需要，當這種需要得到滿足后，才會產(chǎn)生更高一級的安全需要等。生理需要包括對食物、水分、空氣、睡眠、性的需要等，是人類最基本、最強烈的需要，只有滿足了生理需要，人們才會去追求其他方面的滿足。安全需要是在生理需要滿足之后產(chǎn)生的；尊重需要處于較高層次；愛與歸屬的需要也是在生理和安全等基本需要滿足后才凸顯出來的。10.社會學(xué)習(xí)派對道德問題研究的主要研究方法是【】。A、實驗室實驗B、訪談法C、問卷調(diào)查D、量表法正確答案：A11.馬斯洛的需要局次理論認為,【】需要是人類最低級的需要。A、尊重B、生理C、自我實現(xiàn)D、認知正確答案：B答案解析：馬斯洛的需要層次理論將人類的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。生理需要是人類最基本、最強烈、最明顯的需要，是其他需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當這些需要得不到滿足時，人類的生命將受到威脅，所以生理需要是人類最低級的需要。12.【】認為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)發(fā)為學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。A、奧蘇貝爾B、布魯緯C、馬斯洛D、羅杰斯正確答案：B答案解析：布魯納認為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。布魯納強調(diào)學(xué)生通過主動探索去發(fā)現(xiàn)知識，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，從而促進認知發(fā)展。奧蘇貝爾強調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)；羅杰斯倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；馬斯洛主要提出了需要層次理論等。13.學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義,屬于【】。A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：A答案解析：符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義屬于符號學(xué)習(xí)，選A。14.當教師強化一個學(xué)生的助人行為時,班上其他學(xué)生也將花一定時間相互幫助,這屬于【】。A、直接強化B、負性強化C、自我強化D、替代強化正確答案：D答案解析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師強化一個學(xué)生的助人行為，班上其他學(xué)生看到后也受到影響，相互幫助，這是因為他們看到了榜樣（被強化的那個學(xué)生）的行為及結(jié)果，從而受到了替代強化。直接強化是對學(xué)習(xí)者直接進行獎勵等強化；自我強化是個體自己依據(jù)標準對自己的行為進行強化；負性強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。均不符合題意。15.【】的攻擊目的是斲加敀意的傷害。A、工具性攻擊B、語言攻擊C、敵意性攻擊D、心理攻擊正確答案：C答案解析：敵意性攻擊是指攻擊者的目的在于傷害他人，具有明顯的惡意和攻擊性，符合題干中“增加故意的傷害”這一描述。工具性攻擊目的往往是為了獲取某種利益或達到某個目標而采取的攻擊行為，并非以傷害為主要目的；語言攻擊側(cè)重于通過言語進行攻擊，不一定是為了增加故意的身體傷害；心理攻擊主要是對人的心理造成影響，也不完全等同于題干中增加故意的傷害這種直接的身體傷害行為。16.【】是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產(chǎn)生的情感體驗。A、道德行為B、道德情感C、道德意志D、道德認識正確答案：B答案解析：道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產(chǎn)生的情感體驗。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。17.吹拉彈唱屬于【】。A、操作技能B、認知活動C、一般技能D、心智技能正確答案：A答案解析：吹拉彈唱是通過身體動作進行的技能活動，屬于操作技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。心智技能是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。認知活動是指人腦加工、儲存和提取信息的活動。一般技能的概念較為寬泛，不如操作技能準確地概括吹拉彈唱的技能類型。18.過度學(xué)習(xí)量在【】左右效果較好,較節(jié)省資源。A、100%B、50%C、200%D、20%正確答案：B答案解析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，記憶效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。150%換算為百分數(shù)即大于50%，所以過度學(xué)習(xí)量在大于50%左右效果較好，較節(jié)省資源。19.認識、洞察和反省自身的能力,稱為【】。A、邏輯-數(shù)學(xué)智能B、空間智能C、內(nèi)省智能D、自然智能正確答案：C答案解析：內(nèi)省智能是指認識、洞察和反省自身的能力。邏輯-數(shù)學(xué)智能主要涉及邏輯推理、數(shù)學(xué)運算等；空間智能側(cè)重于對空間關(guān)系的感知和操作；自然智能是對自然環(huán)境的認知和理解能力。而內(nèi)省智能強調(diào)對自己內(nèi)部狀態(tài)的覺察和反思，符合題目描述。20.遷移的經(jīng)典理論中,概括化理論的提出者是【】。A、桑代克B、賈德C、羅杰斯D、沃爾夫正確答案：B答案解析：概括化理論是由賈德提出的。賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒灥贸?，遷移的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者對原理的概括和應(yīng)用，學(xué)習(xí)者能夠概括出兩種學(xué)習(xí)情境中共同的原理是實現(xiàn)遷移的關(guān)鍵。桑代克提出了共同要素說；沃爾夫提出了形式訓(xùn)練說；羅杰斯是人本主義心理學(xué)家，其理論與遷移經(jīng)典理論無關(guān)。二、判斷題（共50題，每題1分，共50分）1.格式塔心理學(xué)認為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主體內(nèi)部構(gòu)造完形?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A2.訓(xùn)練學(xué)生就一些認知策略知識相互提問有助于提高元認知能力?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A3.腦激勵法的原則是盡可能準確地產(chǎn)生想法?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B4.有效的時間管理可以促進學(xué)習(xí),并增強自我效能想?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A5.高自我效能者更惴意接受挑戰(zhàn)性的任務(wù),且不達目的不罷休?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A6.上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A7.在PQ4R法中不包括復(fù)習(xí)材料?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B8.教育心理學(xué)是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。【】A、正確B、錯誤正確答案：B9.先行組細者指的是有知識和經(jīng)驗的人員?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B10.在現(xiàn)實生活中,低級需要并不是都要優(yōu)先滿趍的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A11.傳統(tǒng)教學(xué)有個重要缺陷,就是混淆了初級知識獲得不高級知識獲得之間的界限?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A12.無論解決何種問題,與家都比新手占據(jù)優(yōu)勢?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B13.行動研究是羅杰斯為了解決社會科學(xué)研究不實際生活嚴重分離的問題而提出來的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B14.在動作技能練習(xí)時,需要注意進行心理練習(xí),進而取得更好的練習(xí)效果?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A15.啟發(fā)式策略簡單省時,但往往不能確俅成功?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A16.在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣可以培養(yǎng)其問題解決能力?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A17.精細加工策略是一種理解性記憶策略?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A18.個人的品德及其行為表現(xiàn),體現(xiàn)了社會道德的內(nèi)容?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A19.自問自答也是復(fù)習(xí)的一種有效策略。A、正確B、錯誤正確答案：A20.吉利根認為在道德概念和道德標準上,女性傾向于關(guān)心和同情?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A21.工具性攻擊的攻擊目的是為了獲得某種東西或權(quán)利?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A22.在教學(xué)過程中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境,實行啟發(fā)式教學(xué)?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A23.在問題解決過程中,與家花費大量時間來對問題進行質(zhì)的分析,而新手卻匆匆選擇一個方法,然后用大量的時間去嘗試它?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A24.工具性求助的目的是為了獨立的學(xué)習(xí),而不是僅僅為了獲得正確答案?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A25.先行組細者可以為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點。A、正確B、錯誤正確答案：A26.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A27.行為塑造法主要涉及到強化原則的應(yīng)用,強化在新行為習(xí)慣的培育中的起到重要作用?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A28.陳述性知識是關(guān)于“慫舉做“的知識,是對亊實、定義、觃則和原理等的描述?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B29.教師合理的組細競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A30.羅杰斯提出了以教師為中心的教學(xué)思想?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B31.班杜拉認為觀察學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的主要形式?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A32.元認知體驗是人們在進行認知活動時伱隨而生的認知和情感體驗?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A33.建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A34.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就要多夸獎學(xué)生提出的意見?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A35.斯金緯認為,對強化的控制就是對行為的控制?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A36.操作技能的形成過程中的聯(lián)系形成階段的主要任務(wù)是形成一個違貫的初步動作系統(tǒng)?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A37.無需任何訓(xùn)練和經(jīng)驗而自動出現(xiàn)的反應(yīng)稱為無條件反應(yīng)?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A38.布魯緯提到的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師不參不整個學(xué)習(xí)過程?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B39