第第頁湘美版（2024）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第二單元親近自然（第1~3課）教案第1課草叢中教材分析1.內(nèi)容特點(diǎn)教材以“草叢生態(tài)”為載體，包含三部分核心內(nèi)容：觀察模塊：通過高清微距圖片展示草葉的結(jié)構(gòu)（葉片、葉脈、葉鞘）、形態(tài)差異（針狀、帶狀、鋸齒狀）及空間關(guān)系（前后遮擋、遠(yuǎn)近層次）；技法模塊：示范線描表現(xiàn)方法（中鋒勾輪廓、側(cè)鋒畫紋理、重線強(qiáng)調(diào)遮擋），并提供水彩筆淡彩的輔助表現(xiàn)案例；創(chuàng)意模塊：呈現(xiàn)學(xué)生作品范例（如“螞蟻搬家”“蝸牛音樂會(huì)”），引導(dǎo)將自然觀察與想象故事結(jié)合。2.學(xué)情適配三年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)線條控制能力，但空間感知能力較弱。教材通過“草叢大家庭”擬人化表述，降低空間關(guān)系理解難度，符合其具象思維特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)維度具體目標(biāo)圖像識(shí)讀1.能識(shí)別草葉的3種基本形態(tài)及葉脈紋理特征2.能分析畫面中3組以上遮擋/遠(yuǎn)近關(guān)系美術(shù)表現(xiàn)1.能用直線、曲線、折線表現(xiàn)不同草葉形態(tài)2.能運(yùn)用2種以上線條技法（如勾線、點(diǎn)染）3.能添加1-2個(gè)草叢生物形象審美判斷1.能辨別優(yōu)秀作品中“線條疏密”“色彩和諧”的美感2.能說出自然草叢與繪畫表現(xiàn)的異同創(chuàng)意實(shí)踐1.能設(shè)計(jì)簡單的草叢故事場景2.能嘗試“寫實(shí)+想象”的組合表現(xiàn)方式文化理解1.了解草叢生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成2.樹立“愛護(hù)自然微小生命”的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握草葉形態(tài)的線描表現(xiàn)方法理解并表現(xiàn)2組以上草葉遮擋關(guān)系突破策略：實(shí)物觀察+分步示范+圖表輔助2.教學(xué)難點(diǎn)處理草叢的空間層次（近草清晰、遠(yuǎn)草簡略）融合寫實(shí)觀察與創(chuàng)意想象突破策略：分層任務(wù)設(shè)計(jì)+范例對(duì)比分析+小組協(xié)作教學(xué)過程情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)草叢的秘密1.實(shí)物觀察教師出示盆栽草叢（提前準(zhǔn)備3種雜草：狗尾草、三葉草、蒲公英），提問：“同學(xué)們，這些‘草叢居民’長得一樣嗎？請(qǐng)找出它們?nèi)~子形狀的不同點(diǎn)?！保ㄉ穑河械南駩坌?，有的像羽毛）“輕輕撥開草叢，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（生答：下面的草被擋住了/下面的草顏色淺）教師總結(jié)：“草叢里藏著‘遮擋’和‘遠(yuǎn)近’的秘密，今天我們用畫筆探索這個(gè)小世界。”2.圖像對(duì)比展示教材PXX高清草叢圖與簡化線描圖，提問：“畫家是怎樣把真實(shí)草叢變簡單的？”（生答：只畫輪廓/用線表示葉脈）板書關(guān)鍵詞：簡化、用線——明確本課學(xué)習(xí)方向。3.設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)物觀察建立認(rèn)知錨點(diǎn)，圖像對(duì)比搭建“具象-抽象”轉(zhuǎn)化橋梁，符合三年級(jí)“直觀-抽象”認(rèn)知規(guī)律。新知探究：學(xué)習(xí)草叢表現(xiàn)方法草葉形態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)步驟師生活動(dòng)教材內(nèi)容銜接形態(tài)分析教師展示教材草葉形態(tài)圖表（針狀、帶狀、鋸齒狀），提問：“哪種草葉用直線畫？哪種用曲線畫？”（生答后教師示范）對(duì)應(yīng)教材“觀察模塊”形態(tài)分類紋理表現(xiàn)1.教師示范葉脈畫法：“三葉草用‘Y’形線，狗尾草用‘短線點(diǎn)’”2.學(xué)生徒手模仿（同桌互評(píng)線條準(zhǔn)確性）參考教材線描技法示范遮擋練習(xí)出示教材遮擋關(guān)系示意圖（3層草葉），引導(dǎo)學(xué)生分析：“被擋住的草葉應(yīng)該怎樣畫？”（生答：從遮擋處開始畫/用重線強(qiáng)調(diào)）改編四年級(jí)教案遮擋關(guān)系教學(xué)內(nèi)容空間層次表現(xiàn)1.范例對(duì)比展示兩組作品：平涂式草叢（無層次）教材優(yōu)秀學(xué)生作品（近草：濃線+細(xì)節(jié)；遠(yuǎn)草：淡線+簡化）提問：“哪幅畫更有‘走進(jìn)草叢’的感覺？為什么？”（生答后總結(jié)“近詳遠(yuǎn)略”原則）2.分層示范教師同步在黑板完成分層示范，學(xué)生在草稿紙同步練習(xí)。3.設(shè)計(jì)意圖通過可視化圖表與分步示范，降低空間表現(xiàn)難度，落實(shí)教材“線描技法”模塊要求。創(chuàng)意實(shí)踐：我的草叢故事任務(wù)分層設(shè)計(jì)難度層級(jí)任務(wù)要求教材支撐基礎(chǔ)層1.畫出3種不同形態(tài)草葉2.表現(xiàn)2組遮擋關(guān)系3.用單色筆完成教材觀察與技法模塊基礎(chǔ)要求提升層1.完成基礎(chǔ)層任務(wù)2.添加1個(gè)草叢生物（如螞蟻、蝸牛）3.用2種顏色表現(xiàn)層次教材創(chuàng)意模塊范例啟發(fā)創(chuàng)新層1.完成提升層任務(wù)2.設(shè)計(jì)簡單故事場景（如“昆蟲搬家”）3.嘗試水彩淡彩拓展教材水彩表現(xiàn)案例創(chuàng)作指導(dǎo)（1）.師生互動(dòng)指導(dǎo)教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)共性問題集中講解：“發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的遠(yuǎn)草畫得和近草一樣清楚，我們?cè)倏唇滩氖疽鈭D……”設(shè)立“問題角”，學(xué)生可展示困難作品，集體討論解決方案。（2）.小組協(xié)作環(huán)節(jié)4人一組，每組發(fā)放“草叢元素卡片”（印有草葉、昆蟲圖案），組員合作拼貼故事場景，再獨(dú)立創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖分層任務(wù)兼顧差異，小組協(xié)作降低創(chuàng)意難度，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。多元評(píng)價(jià)：草叢畫廊1.展示方式創(chuàng)設(shè)“草叢畫廊”：將作品按“寫實(shí)類”“創(chuàng)意類”分區(qū)張貼，作者標(biāo)注作品名稱（如《螞蟻的早餐》）。2.評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)“我畫了______種草葉，用了______線條技法”（參考教材評(píng)價(jià)要點(diǎn)）同伴互評(píng)“我喜歡這幅畫的______（線條/顏色/故事），建議______”教師評(píng)價(jià)結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)：1.形態(tài)表現(xiàn)準(zhǔn)確性2.空間關(guān)系處理3.創(chuàng)意獨(dú)特性3.延伸拓展播放教材配套微視頻《草叢里的小生命》，提問：“怎樣保護(hù)這些小生命？”（生答后布置課后任務(wù)：觀察社區(qū)草叢，記錄新發(fā)現(xiàn)）課堂小結(jié)1.知識(shí)回顧師生共同梳理：“今天我們認(rèn)識(shí)了草葉的______種形態(tài)，學(xué)會(huì)了用______方法表現(xiàn)空間層次，還創(chuàng)作了______故事。”2.素養(yǎng)升華教師總結(jié)：“草叢雖小，卻是許多生命的家。希望大家既能用畫筆表現(xiàn)自然美，也能在生活中守護(hù)自然美。”3.作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂作品，添加1處細(xì)節(jié)；拓展作業(yè)：用落葉、枯枝等自然材料拼貼“立體草叢”（呼應(yīng)單元《親近自然》主題）。第2課五彩樹教材分析《五彩樹》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《親近自然》中的重要課程。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、表現(xiàn)自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！段宀蕵洹芬徽n則聚焦于自然中樹木豐富的色彩變化，通過讓學(xué)生描繪五彩樹，提升學(xué)生對(duì)色彩的感知、運(yùn)用能力以及繪畫表現(xiàn)能力。從教材內(nèi)容來看，其呈現(xiàn)了不同季節(jié)、不同地域樹木色彩的豐富多樣，這為學(xué)生提供了豐富的視覺素材。同時(shí)，教材還詳細(xì)介紹了色彩知識(shí)，如三原色（紅、黃、藍(lán)）、三間色（橙、綠、紫）的概念及相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些色彩知識(shí)去表現(xiàn)五彩樹。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的繪畫技巧，更能在創(chuàng)作過程中深化對(duì)自然美的理解，提升審美素養(yǎng)。這節(jié)課在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用，既承接了學(xué)生之前對(duì)自然事物的觀察與簡單表現(xiàn)，又為后續(xù)更復(fù)雜的自然主題創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過欣賞自然中五彩樹的圖片、視頻以及優(yōu)秀藝術(shù)作品中對(duì)樹的色彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳感知樹木色彩的豐富變化，包括不同季節(jié)、不同光線條件下色彩的差異，提升學(xué)生對(duì)色彩美的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生運(yùn)用三原色、三間色等色彩知識(shí)，通過繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料等，大膽創(chuàng)作五彩樹作品。在創(chuàng)作過程中，掌握色彩的搭配與調(diào)和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線條、形狀表現(xiàn)樹的形態(tài)，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和了解五彩樹的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對(duì)樹的色彩和形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。例如，想象出具有奇幻色彩或獨(dú)特造型的五彩樹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中敢于突破常規(guī)，展現(xiàn)個(gè)性。文化理解：介紹不同文化中樹木所蘊(yùn)含的象征意義以及藝術(shù)作品中對(duì)樹的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的文化視野。如一些西方繪畫中常以樹象征生命與成長，而在中國傳統(tǒng)文化中，松樹象征堅(jiān)韌不拔。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下對(duì)自然事物認(rèn)知和表現(xiàn)的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與包容。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入了解三原色、三間色的色彩知識(shí)，并能熟練運(yùn)用這些色彩進(jìn)行搭配，表現(xiàn)出五彩樹豐富的色彩層次。掌握描繪樹的基本方法，包括樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)表現(xiàn)，能夠運(yùn)用不同的線條和形狀準(zhǔn)確勾勒出樹的外形特征。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中巧妙地運(yùn)用色彩知識(shí)，將自己對(duì)五彩樹的獨(dú)特感受和創(chuàng)意通過色彩與線條生動(dòng)地展現(xiàn)出來，避免畫面色彩混亂或單調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生在繪畫過程中對(duì)畫面整體構(gòu)圖的把握能力，使創(chuàng)作的五彩樹在畫面中布局合理、主次分明，具有美感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含大量五彩樹的高清圖片、不同藝術(shù)形式表現(xiàn)樹的作品、相關(guān)教學(xué)視頻等。繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料、繪畫紙、調(diào)色盤、畫筆等，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的材料選擇。展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品，營造良好的展示氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（激發(fā)興趣）師：“同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪欢涡∫曨l。大家仔細(xì)觀察，視頻里出現(xiàn)了什么？”播放一段展現(xiàn)秋天樹林五彩斑斕景象的視頻，視頻中陽光透過樹葉，呈現(xiàn)出金黃、火紅、橙黃等豐富色彩。生：“有好多樹，顏色特別漂亮！”師：“沒錯(cuò)，這些樹的顏色絢麗多彩，就像被大自然這位神奇的畫家涂抹了顏料一樣。那你們能說一說都看到了哪些顏色嗎？”生：“有紅色、黃色、綠色……”設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻展示，直觀地呈現(xiàn)五彩樹的美麗景象，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶自然中樹木的色彩，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新授色彩知識(shí)講解師：“同學(xué)們，我們剛剛看到了五彩樹那么多漂亮的顏色，其實(shí)這些顏色都和我們今天要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)有關(guān)。大家看，老師手里有三張卡片，分別是紅色、黃色、藍(lán)色，這三種顏色呀，被稱為三原色，它們可是色彩世界里的‘小魔法棒’哦！”展示紅、黃、藍(lán)三原色卡片。師：“那三原色能變出什么魔法呢？老師現(xiàn)在來給大家變個(gè)小魔術(shù)?！痹谡{(diào)色盤中，將紅色和黃色混合，調(diào)出橙色?！巴瑢W(xué)們，看！紅色和黃色手拉手，變成了什么顏色？”生：“橙色！”師：“非常棒！同樣的，黃色和藍(lán)色混合能變成綠色，紅色和藍(lán)色混合能變成紫色。像橙色、綠色、紫色這些由三原色混合出來的顏色，我們叫它們?nèi)g色。現(xiàn)在，大家來觀察一下教材上的色環(huán)圖，看看三原色和三間色是怎么排列的。”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖。生：“三原色在色環(huán)上隔得比較開，三間色在它們中間?！睅煟骸皩?duì)啦，大家觀察得很仔細(xì)。掌握了三原色和三間色的知識(shí)，我們就能更好地畫出五彩樹啦！”設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的演示和互動(dòng)，讓學(xué)生清晰地理解三原色和三間色的概念及相互關(guān)系，將抽象的色彩知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的能力。樹的形態(tài)分析師：“了解了色彩知識(shí)，我們?cè)賮砜纯礃涞臉幼?。大家看屏幕上這幾幅樹的圖片，它們的樹干、樹枝和樹葉都一樣嗎？”展示不同形態(tài)樹的圖片，有高大筆直的楊樹、枝干彎曲的柳樹、樹冠茂密的橡樹等。生：“不一樣，樹干有的粗有的細(xì)，樹枝有的直有的彎，樹葉形狀也不一樣?！睅煟骸皼]錯(cuò)，那我們先來畫樹干。樹干就像樹的身體，要畫得穩(wěn)穩(wěn)的?？梢杂么謮训木€條來表現(xiàn)樹干的挺拔。誰能來黑板上試著畫一下樹干？”邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)畫樹干。生在黑板上畫樹干，可能畫得比較簡單或不太準(zhǔn)確。師：“這位同學(xué)很勇敢！大家看，他畫的樹干有自己的想法。我們可以再把樹干畫得更有變化一些，比如這里可以稍微彎一點(diǎn)，表現(xiàn)出樹的滄桑感?！崩蠋熢趯W(xué)生畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單修改和示范。師：“畫完樹干，我們?cè)佼嫎渲Α渲拖駱涞氖直?，向四周伸展。大家觀察一下，樹枝是越來越粗還是越來越細(xì)呢？”生：“越來越細(xì)。”師：“對(duì)，所以我們畫樹枝的時(shí)候，線條要從粗到細(xì)?，F(xiàn)在大家自己在練習(xí)本上畫一畫樹干和樹枝?！睂W(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生線條的運(yùn)用和樹干、樹枝的形態(tài)表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比不同形態(tài)樹的圖片，讓學(xué)生直觀感受樹的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。讓學(xué)生上臺(tái)畫樹干以及老師的示范、指導(dǎo)，能讓學(xué)生更清晰地掌握畫樹干和樹枝的方法，通過實(shí)際練習(xí)，鞏固所學(xué)技巧。優(yōu)秀作品賞析師：“同學(xué)們，在我們開始創(chuàng)作之前，先來欣賞一些畫家筆下的五彩樹作品，看看他們是怎么運(yùn)用色彩和線條來表現(xiàn)樹的?！闭故捐蟾叩摹缎窃乱埂罚ㄆ渲杏袠涞牟糠郑?、亨利?盧梭的《熱帶森林》（有樹木元素）等藝術(shù)作品，以及一些兒童優(yōu)秀繪畫作品。師：“大家看梵高這幅畫里的樹，他用了什么樣的線條和色彩？給你們什么樣的感覺？”生：“線條很彎曲，色彩很鮮艷，感覺樹在動(dòng)，很有活力?！睅煟骸罢f得非常好！再看看這幅兒童畫，這位小朋友把樹畫成了彩虹的顏色，是不是很有創(chuàng)意？我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，也可以大膽發(fā)揮想象，用獨(dú)特的色彩和線條來表現(xiàn)我們心中的五彩樹?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過賞析優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從大師作品和同齡人作品中汲取靈感，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。3.創(chuàng)作實(shí)踐（學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)）師：“現(xiàn)在，就輪到大家發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來畫一幅屬于自己的五彩樹啦！可以選擇自己喜歡的繪畫工具，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的色彩知識(shí)和繪畫技巧，畫出你心中最美的五彩樹。如果在創(chuàng)作過程中有任何問題，隨時(shí)舉手問老師?！睂W(xué)生開始創(chuàng)作，老師在教室里巡回觀察。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在色彩搭配上比較猶豫時(shí)，老師上前引導(dǎo)：“你看，我們剛剛學(xué)的三間色，綠色和橙色搭配起來是不是很有秋天的感覺？你可以試試把這兩種顏色用在樹葉上?！睂?duì)于在樹的形態(tài)表現(xiàn)上有困難的學(xué)生，老師給予示范和建議：“樹枝可以再畫得舒展一些，像這樣，從樹干向四周延伸，線條再流暢一點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。老師的巡回指導(dǎo)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對(duì)性幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中有所收獲。4.作品展示與評(píng)價(jià)（展示交流，共同進(jìn)步）師：“同學(xué)們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在讓我們把作品展示出來，一起欣賞一下?！睂W(xué)生的作品張貼在展示板上。師：“我們先請(qǐng)每位小畫家來介紹一下自己的作品，說一說你畫的五彩樹有什么特別之處，用了哪些色彩和技巧?！毖?qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品。生1：“我畫的五彩樹是在夏天，樹葉用了很多綠色，還有一些黃色和藍(lán)色的小花，我用了油畫棒，把樹葉畫得很飽滿?！鄙?：“我的樹是彩色的樹干，樹枝上掛著各種顏色的果實(shí)，我用了水彩筆，色彩涂得很均勻?！睅煟骸敖榻B得都很棒！現(xiàn)在，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，你覺得哪幅作品的色彩搭配最漂亮，或者哪幅作品的樹的形態(tài)最獨(dú)特，都可以說一說自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。生3：“我覺得生1的作品色彩很豐富，看起來很有生機(jī)?！鄙?：“生2的樹很有創(chuàng)意，樹干的顏色很特別。”師：“大家的評(píng)價(jià)都很有道理。每一幅作品都有自己的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)色彩運(yùn)用大膽，有的同學(xué)樹的形態(tài)很生動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步。老師也覺得同學(xué)們都非常棒，創(chuàng)作出了這么多優(yōu)秀的作品！”設(shè)計(jì)意圖：作品展示環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，從他人的作品和評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱情。5.課堂小結(jié)師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《五彩樹》這節(jié)課。誰能來說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？”生1：“我學(xué)到了三原色和三間色，還會(huì)用它們搭配顏色畫五彩樹了?！鄙?：“我知道了怎么畫樹干和樹枝，要注意線條的運(yùn)用?！睅煟骸胺浅：?！我們通過學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和樹的繪畫技巧，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的五彩樹作品。大自然中還有很多美麗的景色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和描繪。課后，大家可以繼續(xù)觀察身邊的樹木，用不同的藝術(shù)形式，如手工、攝影等，來表現(xiàn)它們的美?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回顧總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能。布置課后拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察自然、熱愛藝術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式。第3課泥巴罐教材分析《泥巴罐》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《親近自然》中的重要課程。本單元以自然為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然之美，并通過各種藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)自然的感受。泥土作為一種自然材料，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過制作泥巴罐，學(xué)生不僅能夠親近自然，還能在動(dòng)手實(shí)踐中掌握基本的陶藝制作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。教材從學(xué)生熟悉的泥土入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察泥土的特性，再通過圖片展示、步驟講解等方式，詳細(xì)介紹了制作泥巴罐的方法，如搓泥條、盤筑、裝飾等。同時(shí)，教材還展示了大量不同風(fēng)格、不同用途的泥巴罐作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。此外，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的泥巴罐作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過觀察不同的泥巴罐作品，引導(dǎo)學(xué)生感受陶藝作品的造型美、裝飾美，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力。讓學(xué)生在欣賞和制作過程中，體會(huì)泥土材質(zhì)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)自然材料的審美情趣。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握搓泥條、盤筑等基本的陶藝制作技巧，并運(yùn)用這些技巧制作出泥巴罐。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的裝飾手法，如刻劃、粘貼等，對(duì)泥巴罐進(jìn)行裝飾，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在泥巴罐的造型和裝飾上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過小組合作的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同完成創(chuàng)意作品。文化理解：介紹陶藝的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解陶藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握搓泥條、盤筑的方法，能夠制作出基本形狀的泥巴罐。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的裝飾手法對(duì)泥巴罐進(jìn)行裝飾，提高作品的美觀度。2.教學(xué)難點(diǎn)如何使泥條盤筑得牢固、均勻，避免出現(xiàn)裂縫或坍塌。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的泥巴罐作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些特別的禮物，大家看（展示一些用泥土制作的小物件，如小泥人、小杯子等）。這些都是用泥土制作的，泥土是我們生活中非常常見的材料，它可以變成各種各樣有趣的東西。你們知道嗎，在很久很久以前，我們的祖先就開始用泥土制作各種生活用品了?，F(xiàn)在，老師想問問大家，你們有沒有玩過泥巴呀？都用泥巴做過什么呢？生1：我用泥巴做過城堡。生2：我做過小兔子。設(shè)計(jì)意圖：通過展示泥土制作的小物件，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩泥巴的經(jīng)歷，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題——制作泥巴罐。2.新授師：今天我們要學(xué)習(xí)用泥巴制作一個(gè)實(shí)用又美觀的泥巴罐。首先，我們來了解一下泥巴罐的歷史。（播放一段關(guān)于陶藝歷史的小視頻，介紹泥巴罐在古代的用途和發(fā)展）同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，你們對(duì)泥巴罐有了新的認(rèn)識(shí)吧?，F(xiàn)在，大家打開教材，看看書上是怎么介紹泥巴罐的制作方法的。（學(xué)生看書，教師巡視）師：好了，同學(xué)們，看完書后，誰能來說說制作泥巴罐需要哪些步驟呢？生：要先搓泥條，然后盤起來。師：非常棒！那我們先來學(xué)習(xí)搓泥條。（教師示范搓泥條的方法：取一塊適量的泥土，放在手掌心，雙手來回揉搓，力度要均勻，直到搓出粗細(xì)一致的泥條）大家看，就像老師這樣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試試，搓出幾條泥條。（學(xué)生動(dòng)手搓泥條，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意泥條的粗細(xì)均勻）設(shè)計(jì)意圖：通過介紹泥巴罐的歷史，讓學(xué)生了解陶藝文化，增加學(xué)習(xí)興趣。教師示范搓泥條的方法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，初步掌握搓泥條的技巧。3.示范與講解師：同學(xué)們，泥條搓好了，接下來就是盤筑了。（教師示范盤筑過程：將搓好的泥條圍繞一個(gè)圓形的底部，一圈一圈往上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，使泥條之間緊密貼合）在盤筑的時(shí)候，大家要注意泥條之間的銜接，一定要按壓牢固，不然罐子就容易散架哦。大家看，老師這樣盤，是不是很穩(wěn)呀？師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把罐子的形狀大致做出來了，接下來就是裝飾環(huán)節(jié)啦。書上給我們展示了很多裝飾方法，大家看看，都有哪些呢？生1：可以用小木棍刻花紋。生2：還能貼上小裝飾。師：沒錯(cuò)，我們可以用牙簽、小木棍等工具在罐子表面刻出各種花紋，也可以用彩色的小石子、貝殼等粘貼在罐子上進(jìn)行裝飾?，F(xiàn)在，老師給大家展示一些優(yōu)秀的泥巴罐裝飾作品。（展示PPT，呈現(xiàn)各種裝飾精美的泥巴罐）同學(xué)們，看了這些作品，你們有什么靈感嗎？生：我想在我的罐子上刻一個(gè)愛心。生：我想用彩色的紙剪成小花貼上去。設(shè)計(jì)意圖：教師詳細(xì)示范盤筑過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生清楚掌握盤筑技巧。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材和展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的裝飾靈感，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。4.實(shí)踐操作師：接下來，就輪到大家發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作一個(gè)屬于自己的泥巴罐啦。在制作過程中，如果遇到問題，可以隨時(shí)向老師或者小組同學(xué)請(qǐng)教。大家開始動(dòng)手吧?。▽W(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如