北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(新教材)特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材(新版)配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元綜合實(shí)踐第三單元第四單元數(shù)學(xué)好玩第五單元綜合實(shí)踐總復(fù)習(xí)我上學(xué)啦生活中的數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)加與減介紹我的教室整理與分類(lèi)10以?xún)?nèi)數(shù)加與減一起做游戲有趣的立體圖形記錄我的一天教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第4~5頁(yè)“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”內(nèi)容。教材分析教材中通過(guò)讓學(xué)生自我介紹以及說(shuō)一說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在學(xué)生的分享、交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)和數(shù)量、圖形的形狀等，這些為以后繼續(xù)研究數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，需著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是模式化的，缺少經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程。而且抽象思維能力較弱，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生更是以形象思維為主，而對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)則是從一年級(jí)一入學(xué)就開(kāi)始了，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)際，借助直觀(guān)形象的事物，幫助學(xué)生經(jīng)歷具體，抽象，具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自然數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，在自我介紹中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。2.初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。3.在游戲活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察并捕捉數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程示意一、談話(huà)導(dǎo)入二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)三、小組代表匯報(bào)四、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎大家加入一(×)班這個(gè)大家庭，今天的數(shù)學(xué)課，我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，大家可以先介紹下自己，如果能用上數(shù)學(xué)的知識(shí)就更棒了!讓同學(xué)們更快認(rèn)識(shí)你。二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)師：同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，給大家2分鐘時(shí)間，心里先想一想怎么介紹。(一)學(xué)生獨(dú)立思考。(二)組內(nèi)同學(xué)依次介紹。一組：生1:我叫淘氣，今年六歲。二組：生1:我叫笑笑，我喜歡的游戲是一、二、三，木頭人。生2:我叫奇思，我掉了兩顆牙。三組：生1:我叫妙想，我認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。生2:我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共四口人。四組：生1:我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。(三)組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。大家再互相認(rèn)識(shí)一下，說(shuō)一說(shuō)你的小組里分別都有誰(shuí)。1.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。三、小組代表匯報(bào)師：現(xiàn)在大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了組內(nèi)同學(xué)，接下來(lái)我們請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，可以先介紹你自己，再把你們的小組成員介紹給大家。(一)學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:我叫奇思，我掉了兩顆牙。我的旁邊是笑笑和亮亮，他們兩個(gè)今年都是六歲了。預(yù)設(shè)2:我叫妙想，我今天認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。我們組其他三個(gè)小伙伴分別是麗麗、芳芳和奇奇。預(yù)設(shè)3:我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。我們組的明明也喜歡搭積木。我們組另外兩名同學(xué)喜歡玩魔方。預(yù)設(shè)4:我叫淘氣，今年六歲。我們組的苗苗和我一樣大，另外兩名同學(xué)比我大一歲。小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(二)教師總結(jié)。師：同學(xué)們剛才提到的一、二、三、四、五、六……是我們要認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友，積木、魔方等各種各樣形狀的物體是我們要認(rèn)識(shí)的圖形朋友。師總結(jié)：通過(guò)剛才的自我介紹，大家有了一定的認(rèn)識(shí)。而且我發(fā)現(xiàn)你們的自我介紹中都有數(shù)或形，這些就是我們數(shù)學(xué)要研究的。數(shù)學(xué)就在身邊，從今天開(kāi)始我們就走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界啦!(三)學(xué)習(xí)提示。想學(xué)好數(shù)學(xué)，上課的時(shí)候還需要我們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，好好思考，積極說(shuō)出自己的想法，這樣，你們就會(huì)變得越來(lái)越棒!同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了生活中有很多和數(shù)學(xué)有關(guān)系的事情。課后請(qǐng)你觀(guān)察身邊有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，也把你的新同學(xué)介紹給你的家人，希望你們每個(gè)人都喜歡數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)新同學(xué)一、二、三、四、五積木、魔方……北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第6~7頁(yè)“我們的操作”內(nèi)容。探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獲得分類(lèi)的方法、多少、高矮中“一樣教學(xué)難點(diǎn)二、觀(guān)察人物，分類(lèi)歸納二、觀(guān)察人物，分類(lèi)歸納五、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程師播放一段充滿(mǎn)活力的校園操場(chǎng)課間活動(dòng)短視頻(內(nèi)容包含教材插圖中的典型元素，如跑道、拔河場(chǎng)景、籃球活動(dòng)、單杠等),視頻播放結(jié)束后，暫停畫(huà)提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才視頻里的地方大家熟不熟悉呀?我們?cè)谠蹅兊男@里見(jiàn)過(guò)在操場(chǎng)玩好玩的游戲呢!想不想和老師、小伙伴們一起呀?”仔細(xì)觀(guān)察圖片，咱們的操場(chǎng)都有些什么?生1:我看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道。(教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，跑道的顏色、形狀等)生2:我看到了單杠和雙杠。(教師可以追問(wèn)：?jiǎn)胃苡袔赘?它們是高還是生3:我看到了有的老師和同學(xué)，大家在開(kāi)心地做游戲。(教師可以追問(wèn)：大家都在做什么游戲?等問(wèn)題)師：你觀(guān)察的真仔細(xì)!咱們的操場(chǎng)呀，有像彎彎的小河一樣的環(huán)形跑道，還‘小伙伴’……大家都認(rèn)識(shí)它們啦!”接下來(lái)咱們就分別走近這些活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)師：操場(chǎng)上除了設(shè)施，還有誰(shuí)呀?生1:老師。生2:同學(xué)。師：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細(xì)，操場(chǎng)上的同學(xué)我們還可以怎樣分類(lèi)呢?教師總結(jié)：大家觀(guān)察的非常仔細(xì)，我們?cè)诜?一)數(shù)量觀(guān)察比較河的同學(xué)，他們是怎么分組的，你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師相繼介紹“同樣多”、師：同學(xué)們是怎么知道的呢?生1:我先數(shù)左邊1、2、3,再數(shù)右邊1、2、3,得出的兩邊的人數(shù)一樣多的生2:我先看左邊有3個(gè)人，就畫(huà)3個(gè)圓圈，再看右邊有3個(gè)人，也畫(huà)3個(gè)圓圈，這樣我用兩邊的圓圈進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩邊都畫(huà)了3個(gè)圓圈，因此我得出兩你還發(fā)現(xiàn)了什么?我們可以重點(diǎn)關(guān)注一下單雙杠區(qū)域的小朋友活動(dòng)。(講解內(nèi)容的過(guò)渡，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指向性明確能更好的把握內(nèi)容的講解)(二)高矮觀(guān)察比較師：通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解一樣高含義。(相機(jī)介紹“一樣高”就是比較的兩個(gè)事物高度是相同的)游戲：老師組織同學(xué)們游戲。進(jìn)一步了解一樣高的游戲。(小組游戲)教師出示游戲道具1,3塊積木壘在一起的模型，小組進(jìn)行討論并進(jìn)行展示，了解“一樣高”就是兩個(gè)物品的高度在一個(gè)水平面上。教師出示游戲道具2,4師：淘氣和小樹(shù)，誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?你是怎么比較的呢?同桌之間可以相互討論生1:我給淘氣的頭頂畫(huà)了一條線(xiàn)，給小樹(shù)的樹(shù)頂畫(huà)了一條線(xiàn)，通過(guò)比較我生2:我拿著尺子給淘氣和小樹(shù)比較，我發(fā)現(xiàn)淘氣和小樹(shù)差不多一樣高。大家想不想也來(lái)玩一玩呀?那先想想，咱們可以玩哪些操場(chǎng)游戲呢?”1.組織“操場(chǎng)游戲分組實(shí)踐”:按照教材“分組，每組選一個(gè)喜歡的游戲玩一玩”,先讓學(xué)生在班級(jí)里交流想玩的游戲(拔河、籃球、跳房子等，結(jié)合插圖場(chǎng)景),然后分組，推選組長(zhǎng)，簡(jiǎn)單討論游戲規(guī)則(如拔河怎么站位、怎么拍球2.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)(若條件不允許，在班級(jí)模擬簡(jiǎn)單游戲)開(kāi)展活動(dòng)，過(guò)程中引導(dǎo)觀(guān)察團(tuán)隊(duì)合作、游戲里的數(shù)量(如拔河兩邊人數(shù))、動(dòng)作高矮(如跳格子時(shí)的跳躍高度)等，將知識(shí)融入實(shí)踐。五、總結(jié)提升師：同學(xué)們，今天咱們一起在操場(chǎng)的世界里探索啦，大家還記得都學(xué)到了什么嗎?先自己想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。生2:我學(xué)會(huì)了數(shù)量和高矮的比較。生3:我玩了好多有趣的游戲。師：同學(xué)們，咱們的操場(chǎng)藏著這么多有趣的知識(shí)和好玩的游戲，它是我們校園生活的‘快樂(lè)天地’!通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和游戲，大家不僅發(fā)現(xiàn)了操場(chǎng)的秘希望課下同學(xué)們積極去發(fā)現(xiàn)更多生活里的小知識(shí)，和小下尋找生活中的一些事物，比一比它們的“數(shù)量”“高矮”等，再和你的家人說(shuō)一說(shuō)。一樣多一樣高好玩的游戲教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第8~9頁(yè)“好玩的游戲”內(nèi)容。教材分析教材設(shè)計(jì)這一節(jié)內(nèi)容的目的是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以游戲?yàn)橹饕绞?，讓學(xué)生在體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性的同時(shí)，還培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力、觀(guān)察力。本節(jié)課包括兩個(gè)活動(dòng)部分：第一個(gè)活動(dòng)是“小花朵朵開(kāi)”,主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和社交能力。第二個(gè)活動(dòng)是“小小運(yùn)輸員”主要針對(duì)的是“有趣的形”,讓孩子們學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)流程示意一、談話(huà)引入一、談話(huà)引入二、小花朵朵開(kāi)三、小小運(yùn)輸員四、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生：喜歡。二、小花朵朵開(kāi)(一)出示游戲規(guī)則師：我們玩的第一個(gè)游戲叫小花朵朵開(kāi)。有人知道怎么玩嗎?師：說(shuō)得非常好。游戲規(guī)則是：老師喊：小花朵朵開(kāi)，大家齊問(wèn)：開(kāi)幾朵?我說(shuō)：開(kāi)2朵。大家聽(tīng)到數(shù)字2,立刻兩人圍在一起手拉手。我們先來(lái)試一試，開(kāi)2朵。師生共同游戲。(二)變換數(shù)字1.開(kāi)4朵師：小花朵朵開(kāi)生：開(kāi)幾朵?師：開(kāi)4朵。師：現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇?學(xué)生數(shù)一數(shù)。2.開(kāi)6朵師：小花朵朵開(kāi)生：開(kāi)幾朵?師：開(kāi)6朵。師：同學(xué)們可以數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇?學(xué)生數(shù)一數(shù)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：總數(shù)不變的情況下，組成的小花越多，花壇數(shù)量越3.開(kāi)5朵師：小花朵朵開(kāi)生：開(kāi)幾朵?師：開(kāi)5朵。學(xué)生手拉手圍成小花。師：你們組少幾朵小花?學(xué)生回答。師：這次為什么沒(méi)有圍成正好的小花壇?生：我們班有36人，2、4、6都是雙數(shù)，可是5是單數(shù)，所以肯定有一組圍不游戲總結(jié)師：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中反應(yīng)很快，很快就圍成了正確數(shù)量的小花，還對(duì)數(shù)有了進(jìn)一步思考，特別了不起。三、小小運(yùn)輸員(一)出示游戲規(guī)則老師給大家還帶來(lái)了生活中的一些物品，一起來(lái)看看吧!(出示圖片)師：這些物品有什么不同嗎?生：它們的形狀不同。師：觀(guān)察得真認(rèn)真，今天我們就根據(jù)物品的形狀玩一個(gè)小小運(yùn)輸員的游戲。游戲規(guī)則：根據(jù)老師指示拿出符合要求的物品，4人為一小組，全部拿對(duì)的組獲開(kāi)展游戲師：1.請(qǐng)拿個(gè)圓圓的物品跑回來(lái)。2.請(qǐng)拿2個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)方方的物品。3.請(qǐng)拿個(gè)能滾動(dòng)的物品。4.請(qǐng)拿個(gè)正正方方的物品。師反饋游戲結(jié)果。(三)抽象模型師：老師這里有幾個(gè)圖形，它們和生活中的哪個(gè)物品可以歸為一類(lèi)呢?學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。師：為什么這么分啊?請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些圖形分別長(zhǎng)什么樣子。學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們生活在一個(gè)豐富的數(shù)與形的世界里，希望大家用自己的眼睛去發(fā)今天我們玩了2個(gè)游戲，大家可以把游戲規(guī)則和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，課下和小伙伴玩一玩，這些數(shù)字朋友和圖形朋友一直陪在我們身邊，希望大家通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)它們?cè)絹?lái)越了解!好玩的游戲小花朵朵開(kāi)小小運(yùn)輸員收獲的季節(jié)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第10~11頁(yè)“收獲的季節(jié)”內(nèi)容。教材分析“收獲的季節(jié)”是新北師版教材一年級(jí)上冊(cè)預(yù)備單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)比大小、比輕重和對(duì)物品的形狀進(jìn)行描述的方法。通過(guò)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，嘗試用定性的語(yǔ)言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問(wèn)題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教科書(shū)安排了秋季豐收的真實(shí)情境，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的一些方法，并通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“大小”“輕重”“圓圓的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較其大小、輕重，對(duì)物品的形狀不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣，讓學(xué)生通過(guò)操作、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常常見(jiàn)的實(shí)物對(duì)物品進(jìn)行大小的比較以及運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、輕重，并會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言形容物品的形狀。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物品的形狀。3.養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獲得大小、輕重等比較活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)一、情境引入一、情境引入二、比大小三、比輕重五、總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程一、情境引入果實(shí)。出示主題圖師：觀(guān)察一下這幅圖，說(shuō)說(shuō)爺爺?shù)牟藞@里都收獲了什么啊?師：他找全了嗎?為什么說(shuō)得這么全?二、比大小(一)圓形物品的大小(1)出示南瓜圖片，學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)，如：黃色的皮，吃起來(lái)軟軟的，(2)出示幾個(gè)南瓜的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。師：妙想摘了幾個(gè)大南瓜，快觀(guān)察觀(guān)察它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示教具：南瓜)生：這些大南瓜需要奇思兩只手才能搬動(dòng)。師：仔細(xì)觀(guān)察圖片，看看奇思是用什么實(shí)物和南瓜比大小的?(相機(jī)出示一些描生：(引導(dǎo)學(xué)生使用“一樣大”來(lái)形容物品的大小)南瓜的大小和我的頭一樣大。教師主要關(guān)注學(xué)生是否能夠使用一些簡(jiǎn)單的比較詞匯來(lái)描述他們觀(guān)察和比較的結(jié)果，其主要目的為了發(fā)展學(xué)生的量感。師：想一想，看一看，你還可以用哪些物體我們常見(jiàn)的物品來(lái)說(shuō)一說(shuō)南瓜的大小?同桌直接相互說(shuō)一說(shuō)。生：(同桌討論)南瓜和我踢的足球一樣大……(3)笑笑摘了幾個(gè)西紅柿，大家和南瓜比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示教具：西紅柿)生：西紅柿比南瓜小很多師：我們剛才已經(jīng)知道了在比較南瓜的大小時(shí)，借助了我們常見(jiàn)的一些物品，那么想一想，西紅柿的大小和我常見(jiàn)的哪些物品大小差不多呢?同桌之間可以相互說(shuō)一說(shuō)。生：(同桌討論)我覺(jué)得西紅柿和我們的拳頭差不多大。(同步出示拳頭)生：我覺(jué)得西紅柿和我們平時(shí)吃的饅頭差不多大……(同步出現(xiàn)饅頭)(二)長(zhǎng)形物品的大小奇思在菜園里摘了幾個(gè)尖椒，仔細(xì)觀(guān)察尖椒，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)尖椒的認(rèn)識(shí)，如：尖椒是綠色的，它的味道是辣的。(出示教具：尖椒)師：想一想，用我們常見(jiàn)的物品形容自己觀(guān)察到的尖椒大小。生1:尖椒和我的鉛筆一樣長(zhǎng)。(相機(jī)出示鉛筆的圖片)生2:尖椒比我的手長(zhǎng)。(相機(jī)出示手的圖片)教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和準(zhǔn)確的描述，重點(diǎn)講解“一樣長(zhǎng)”“比……長(zhǎng)”。教師總結(jié)：大家觀(guān)察的非常仔細(xì)，而且說(shuō)的非常好，在形容物體的大小時(shí)，我們可以用常見(jiàn)的，熟悉的實(shí)物和物體進(jìn)行比較，這樣會(huì)讓我們對(duì)物體的大小有個(gè)更直觀(guān)的了解。三、比輕重過(guò)渡語(yǔ)：我們比較了這些果實(shí)的大小，現(xiàn)在我們要來(lái)比較這些物品的重量，你們準(zhǔn)備好了嗎?師：剛才的南瓜到底有多重呢?我們可以通過(guò)哪些方式來(lái)感受南瓜的重量呢?生：我們可以通過(guò)抱一抱、提一提的方式感受南瓜的重量。師：非常好，小組成員之間感受南瓜的重量。(教師出示教具：南瓜)每組學(xué)生依次傳遞南瓜，感受南瓜的重量。師：我們剛才都感受了南瓜的重量，好了現(xiàn)在大家找一找身邊的物品和南瓜的重量相比較。每組同學(xué)自己尋找物品對(duì)重量進(jìn)行比較。(相機(jī)出示比……重”“比……輕”等簡(jiǎn)單的比較詞語(yǔ))生1:足球的重量比南瓜輕。生2:南瓜的重量比書(shū)包重。教師主要關(guān)注學(xué)生是否能夠使用一些簡(jiǎn)單的比較詞匯來(lái)描述他們觀(guān)察和比較的結(jié)果，其主要目的為了發(fā)展學(xué)生的量感。教師總結(jié)：非常好，大家通過(guò)抱一抱，提一提的方式感受了南瓜的重量并主動(dòng)尋找自己熟悉的物品進(jìn)行重量的比較，進(jìn)一步感受不同物品之間的重量的差異，從而我們得到形狀和大小差不多的物品，其重量差異性很大。四、簡(jiǎn)單形容物品的形狀師：淘氣在菜園中摘了馬鈴薯和紅薯，大家仔細(xì)觀(guān)察，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述馬鈴薯和紅薯的區(qū)別。(如：馬鈴薯的外皮光滑或略帶粗糙，顏色多為土黃色、棕色或淺紅色。紅薯的外皮顏色多樣，有紅色、紫色、黃色等。紅薯的外皮較為粗糙，有的品種還帶有細(xì)長(zhǎng)的根須。)相機(jī)出示馬鈴薯和紅薯的圖片，注意紅薯和馬鈴薯要多種樣子。教師出示馬鈴薯和紅薯的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的形狀。師：同學(xué)們，它們的形狀有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述馬鈴薯和紅薯的形狀特點(diǎn)，如：哪個(gè)長(zhǎng)、哪個(gè)圓等。)生1:馬鈴薯圓圓的。生2:紅薯長(zhǎng)長(zhǎng)的。師總結(jié)：同學(xué)們都是善于觀(guān)察生活的，確實(shí)每種物品的形狀都是不同的，通過(guò)觀(guān)察、討論等方法，理解其形狀上的差異性。五、總結(jié)提升師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?生反饋。師：細(xì)心的同學(xué)們課下可以繼續(xù)觀(guān)察生活中的事物，用學(xué)到的方法比較它們的大小、輕重，學(xué)會(huì)了用生動(dòng)的語(yǔ)言描述物品形狀上的差異。收獲的季節(jié)比大小粗、細(xì)大、小長(zhǎng)、短比輕重一樣重比……重比……輕物品的形狀圓圓的長(zhǎng)長(zhǎng)的第一單元生活中的數(shù)知識(shí)技能生生活中的數(shù)數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度1.能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)各數(shù)。2.會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，學(xué)會(huì)區(qū)分幾和第幾。3.會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。通過(guò)情境演示，動(dòng)手操作等多種形式，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)各數(shù)，經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，適當(dāng)滲透一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和反思能力，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的靈活性。識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較認(rèn)知→0~10各數(shù)的讀寫(xiě)理解→0~10各數(shù)的意義在本單元中分別對(duì)應(yīng)于10以?xún)?nèi)數(shù)的意義、10以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。關(guān)于數(shù)的意義和讀寫(xiě)，教材首先結(jié)合情境從整體上初步認(rèn)識(shí)和感知1～10各數(shù)，然后從1～5的認(rèn)識(shí)、0的認(rèn)識(shí)、6～9的認(rèn)識(shí)到10的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)的正確的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于數(shù)的大小比較，教材也是先通過(guò)具體實(shí)物抽象的數(shù)、符號(hào)表示具體數(shù)量的大小關(guān)系。對(duì)于數(shù)的意義和讀寫(xiě)，教材采取了分層次的設(shè)計(jì)。首先結(jié)合兒童熟悉的情境從整體上對(duì)1～10各數(shù)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)和感知，初步體會(huì)可以用1、2、3等數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)和順序。體現(xiàn)抽象的數(shù)與生活經(jīng)驗(yàn)的自然聯(lián)系。然后通過(guò)1～5的認(rèn)識(shí)、0的認(rèn)識(shí)、6～9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)四部分，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。經(jīng)歷“數(shù)出事物的數(shù)量——用圖表示事物數(shù)量的多少——用數(shù)表示數(shù)量的多少”的過(guò)程，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)時(shí)，教材設(shè)計(jì)了不同的情景和直觀(guān)模型，讓學(xué)生體會(huì)到可以用1、2、3等自然數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，漸漸感受自然數(shù)是逐一遞增的。在教學(xué)數(shù)的大小比較時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少，或者比較物體數(shù)量的多少，這是本單元最基本的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。某種意義上也可以說(shuō)一一對(duì)應(yīng)構(gòu)成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段理解數(shù)量關(guān)系的算理基礎(chǔ)。用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比較，也會(huì)在潛移默化的過(guò)程中，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)方|法|探|究在本單元教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自主探究為主要形式。教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，運(yùn)用情境、啟發(fā)引導(dǎo)、動(dòng)手操作等方法鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考并解決問(wèn)題，以加使學(xué)生在具體事物中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1.1～10的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很熟悉，難度不大，重點(diǎn)放在對(duì)基數(shù)、序數(shù)的理解上，以具體實(shí)例教學(xué)生明白序數(shù)和基數(shù)。2.0的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生知道概念并理解它的意義。然后多運(yùn)用情境圖、教具等學(xué)生感興趣的方法，有利于學(xué)生對(duì)0的理解。第1課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第12~14頁(yè)“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”及練一練的題目。內(nèi)容簡(jiǎn)析教學(xué)目標(biāo)體的個(gè)數(shù)。2.在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示事物的順序。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)，并能用1～10各數(shù)表示物體的數(shù)量及物體的順序。教學(xué)難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)方法。首先創(chuàng)設(shè)情境抽象出數(shù)字1～5,然后尋找生活中的相對(duì)應(yīng)的物體數(shù)量承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A談話(huà)導(dǎo)入法：小朋友們，老師要邀請(qǐng)一只小動(dòng)物機(jī)靈狗和大家一起學(xué)習(xí)，今天機(jī)靈狗給我們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，這幅圖畫(huà)是機(jī)靈狗特別向往的美麗的鄉(xiāng)村。生活在這樣的村落里，機(jī)靈狗一定會(huì)感到非?？鞓?lè)，你們想去看看嗎?課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面。導(dǎo)入本課的 【品析：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲預(yù)設(shè)B激趣引入法：淘氣為了歡迎我們一年級(jí)的小朋友開(kāi)始嶄新的小學(xué)生活，特意邀請(qǐng)我們到他的家鄉(xiāng)做客，(出示課件圖)同學(xué)們，淘氣的家鄉(xiāng)漂亮嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上都看到了什么?(學(xué)生描述)教師總結(jié)：夏天的清晨，紅彤彤的太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了。爺爺已經(jīng)拔了一筐胡蘿卜回來(lái)，小朋友和家里的小狗都開(kāi)心地跑向爺爺，微風(fēng)吹過(guò)清澈的小河，小鴨子們歡快地在河里玩耍，多么美好的清晨啊!(點(diǎn)擊房子、船)看，這是一座房子，這里有一條小船。你能像我這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎?(學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊)從而導(dǎo)入本課課題。 1.師：(指著畫(huà)面)這真是令人向往的鄉(xiāng)村生活，生活在這樣的村落里，機(jī)靈狗一定會(huì)感到很高興。同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看看圖上都畫(huà)了些什么。學(xué)生描述看到的景象。師：誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些事物的個(gè)數(shù)是“1”?(學(xué)生自由說(shuō))小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來(lái)表示(電腦出示“1”)?！?”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的1根胡蘿卜；也可以表示由許多根胡蘿卜組成的1筐胡蘿卜；還可以表示1棵大樹(shù)等(電腦同時(shí)閃動(dòng)1根胡蘿卜、1筐胡蘿卜、1棵大樹(shù))。舉例：現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)?，有哪些事物能用?”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)) 看見(jiàn)實(shí)物能想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物，還能用圖形符號(hào)表示所看到的實(shí)物，從實(shí)物中逐步抽象出數(shù)，牢固建立數(shù)的概念，深刻理解數(shù)的意再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2本書(shū)，可以用“2”來(lái)表示)師：同學(xué)們，在機(jī)靈狗展示的村落中，哪些物體的數(shù)量能用數(shù)“2”表示呢?趕快找一找吧。學(xué)生交流：2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人。師：白云的數(shù)量、花兒的數(shù)量和鴨子的數(shù)量分別可以用幾來(lái)表示呢?學(xué)生交流：白云有3朵，花兒有4朵，鴨子有5只。師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細(xì)，在你們身上和周?chē)惺裁纯梢杂谩?”或“5”表示的嗎?學(xué)生思考后交流：如2個(gè)同學(xué)、2把笤帚、5根手指等。師：什么能用“3”表示呢?什么能用“4”表示呢?(同桌互相說(shuō))學(xué)生找一找身邊的事物和同桌進(jìn)行講解。 3.師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在由機(jī)靈狗帶我們?nèi)ズ舆吙纯葱▲喿影?(電腦出小鴨子們?cè)谛『永餁g快地游著，它們排成了一隊(duì)，你們知道河里有幾只小鴨子嗎?學(xué)生自由說(shuō)：有5只小鴨子。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出相應(yīng)的數(shù)。師：帶蝴蝶結(jié)的小鴨子現(xiàn)在排在第幾呢?學(xué)生說(shuō)出排在第2。師：剛才說(shuō)“2”表示兩個(gè)，這次“第2”表示什么呢?學(xué)生交流：數(shù)還可以表示小鴨子在隊(duì)伍中的先后順序?！酒肺觯簠^(qū)別基數(shù)和序數(shù)的不同含義是一個(gè)難點(diǎn)，這里通過(guò)排成一隊(duì)的小鴨子，讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)不僅能表示物體的個(gè)數(shù)，而且還可以表示順序和代號(hào)?！?.現(xiàn)在讓我們來(lái)看看機(jī)靈狗展示的村落里還有些什么吧!課件出示第13頁(yè)“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)”圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種物體有多少個(gè)，認(rèn)識(shí)6~學(xué)生交流：有6只小熊、7朵花、8棵松樹(shù)、9只小鳥(niǎo)和10只蝴蝶。師：你能說(shuō)一說(shuō)1～10這些數(shù)還可以表示什么嗎?學(xué)生自由交流。品析：用點(diǎn)數(shù)法數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，要按順序邊數(shù)邊做標(biāo)記。當(dāng)物體的數(shù)量是6,7,8,9,10時(shí)，可以用6,7,8,9,10來(lái)表示?！吭趯W(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：在小鴨子的隊(duì)伍中，“第2只小鴨子”是幾只小鴨子呢?學(xué)生思考后交流：這里的“第2只”表示它的順序，“第2只小鴨子”只有1只小鴨子。 完成教材第14頁(yè)練一練的題目。第1題，提示學(xué)生可以有兩種方法，一是先數(shù)出有幾個(gè)小朋友，再選出同樣數(shù)量的物體圈上；二是用一一對(duì)應(yīng)的方法。第2題，讓學(xué)生初步體會(huì)幾個(gè)和第幾的含義。關(guān)于第幾的答案可以不同，但要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。第3題，讓學(xué)生把物體的實(shí)際數(shù)量與數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成?！酒肺觯涸诰毩?xí)題的設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。多種形式的練習(xí)，既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又提高了談話(huà)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，這些數(shù)既可以表示物體的個(gè)數(shù)，也可以物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)多有意思呀!同學(xué)們?cè)谏钪性敢夂退鼈兘慌笥褑?現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1～10然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：怎樣書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活”,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望六、教海拾遺，反思提升1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境?！班l(xiāng)村院落”和“小鴨子游泳”是學(xué)生日常生活中很熟悉的情境，每個(gè)學(xué)生都看見(jiàn)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)。教材在生活化的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)情境。這樣，不但使孩子們感到親切自然，激發(fā)了他們的求知欲望，還吸引他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中。2.重視培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。本節(jié)課為學(xué)生提供了大量觀(guān)察的素材和機(jī)會(huì)。在教學(xué)“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”時(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)觀(guān)察：圖上都畫(huà)了些什么?哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?“如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題”,教師做了比較好的嘗試。不足之處：僅僅讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)以外的樂(lè)趣是不夠的。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，那就是把數(shù)學(xué)課變得更有數(shù)學(xué)味道，使學(xué)生在真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我的反思：6789d①③第2課時(shí)玩具教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第15~16頁(yè)“玩具”及練一練的題目。內(nèi)容簡(jiǎn)析量各是多少，展開(kāi)對(duì)1～5的數(shù)數(shù)活動(dòng)?！跋肫で?、4輛小汽車(chē)和5只小恐龍的實(shí)物圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同方式來(lái)表示數(shù)，經(jīng)歷理解數(shù)的意義，并能正確書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)1～5各數(shù)。2.學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。3.學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，知道這5個(gè)數(shù)的順序。2.會(huì)用不同的方法表示5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。教法與學(xué)法1.根據(jù)本課的需要主要采用創(chuàng)設(shè)情境、做游戲的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)情境引出書(shū)寫(xiě)數(shù)字的需要，其次利用游戲邊玩邊學(xué)，抽象出數(shù)字并書(shū)寫(xiě)。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)歸納、對(duì)比等方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的含義及書(shū)寫(xiě)。承前啟后鏈寫(xiě)0。教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A游戲?qū)敕ǎ鹤蛱彀才糯蠹規(guī)┳约旱耐婢邅?lái)，哪位同學(xué)帶來(lái)了?我們一起玩一玩吧!小組之間互相換著玩一玩。如帶球的同學(xué)可以拍一拍球，并數(shù)數(shù)拍了幾下：有幾個(gè)帶洋娃娃的數(shù)一數(shù)，并換著玩一玩等。簡(jiǎn)單游戲之后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家介紹一下自己的新玩具?！酒肺觯河螒蚴莾和奶煨?，通過(guò)拍球的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于預(yù)設(shè)B認(rèn)識(shí)新朋友：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?同學(xué)之間互相介紹、互相說(shuō)，然后指名回答。教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?教師板書(shū)：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)并導(dǎo)入課題：玩具)【品析：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！慷熒献?，探究新知1.數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。出示教材情境圖。學(xué)生交流：有機(jī)器人、各式各樣的小汽車(chē)、漂亮的花皮球，還有小飛機(jī)和小恐龍。師：圖中有幾個(gè)機(jī)器人?有幾架小飛機(jī)?有幾個(gè)花皮球?小汽車(chē)呢?小恐龍呢?引導(dǎo)學(xué)生按照從1到5的順序說(shuō)一說(shuō)：圖中有1個(gè)機(jī)器人、2架小飛機(jī)、3個(gè)花皮球、4輛小汽車(chē)、5只小恐龍。 【品析：從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的玩具出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)數(shù)的意義，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)2.想一想，做一做。(用圖形或?qū)W具表示物體的個(gè)數(shù))師：如果我們用1個(gè)圓片來(lái)表示1個(gè)機(jī)器人，用2個(gè)圓片來(lái)表示2架小飛機(jī)，那么誰(shuí)知道3個(gè)花皮球該怎樣用圓片表示?4輛小汽車(chē)該怎樣表示呢?5只小恐龍呢?學(xué)生交流：用3個(gè)圓片表示3個(gè)花皮球……動(dòng)手?jǐn)[一擺：除了用圓片表示物體的個(gè)數(shù)，我們還可以用小棒、三角形、五角星，還有你喜歡的各種圖形、各種學(xué)具來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。你想用什么表示，自己擺學(xué)生自己動(dòng)手試一試，同桌之間互相觀(guān)察。3.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。(用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù))師：除了用圖形或?qū)W具表示物體的個(gè)數(shù)，我們還可以用數(shù)字來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)呢!生1:1個(gè)機(jī)器人，我們可以用數(shù)字1來(lái)表示。生2:2架小飛機(jī)，用數(shù)字2表示。3個(gè)花皮球，用數(shù)字3表示。生3:4輛小汽車(chē)，用數(shù)字4表示。5塊積木，用數(shù)字5表示。師：找一找，這幅圖中還有什么可以用1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的?其實(shí)，在我們的生活中很多物體的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字來(lái)表示，找找看吧!預(yù)設(shè)：教室有2扇門(mén)，3個(gè)窗戶(hù)，4盞電燈…… 4.教學(xué)數(shù)字1～5的寫(xiě)法。師：我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字寶寶，還學(xué)會(huì)了數(shù)這5個(gè)數(shù)字寶寶，接下來(lái)老師就要教小朋友們?cè)鯓影堰@些數(shù)字寶寶寫(xiě)得又對(duì)又漂亮。怎樣來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，先看看老師是怎樣寫(xiě)的。注意觀(guān)察老師是從哪兒起的筆，又是在哪兒停下來(lái)的。寫(xiě)直，寫(xiě)出來(lái)的1要像一支斜放的鉛筆。下面，我們要寫(xiě)“2”,2這個(gè)數(shù)字寶寶呀，就像一只可愛(ài)的小鴨子，注意小鴨子的頭可不能太大，小鴨子的身體要寫(xiě)平?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)“3”,3從上半格的中間起筆，寫(xiě)半個(gè)稍小的圓到中線(xiàn)，再往下寫(xiě)半個(gè)稍大的圓，到下半格中間停下來(lái)。注意，3開(kāi)口向左，可不要寫(xiě)反了。“4”由兩學(xué)生伸出手指，跟著老師書(shū)寫(xiě)一遍。兒歌記憶：聽(tīng)，數(shù)字寶寶站在田字格里排成一隊(duì)，高興地唱起了歌。(課件播放)小朋友，你聽(tīng)清楚了嗎?1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像魚(yú)鉤。記住了數(shù)字寶寶的形狀，就能寫(xiě)對(duì)這些數(shù)字了。 【品析：通過(guò)兒童喜愛(ài)的兒歌來(lái)記憶1～5各數(shù)的特點(diǎn)，幫助建立表象，形成感性提示：寫(xiě)字之前，老師想提醒大家，要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)這些數(shù)。打開(kāi)你的數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第16頁(yè)，聽(tīng)清老師的要求，先把田字格中虛線(xiàn)的數(shù)字描一描，然后在空白的田字格里寫(xiě)一 本節(jié)課的主要任務(wù)是掌握1～5各數(shù)的含義、順序和寫(xiě)法。在教學(xué)過(guò)程中，首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活中的實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口來(lái)學(xué)習(xí)新知。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)交流探討，進(jìn)行系統(tǒng)整理。學(xué)生在一起討論，聯(lián)系上面學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)出方法：首先要知道數(shù)字在田字格中的布局，具體方法是從哪兒起筆，在哪兒拐彎兒，在哪兒停頓等，再就是練習(xí)時(shí)從描紅開(kāi)始，最后才可獨(dú)立寫(xiě)數(shù)字。完成教材第16頁(yè)練一練的題目。第1題，本題是在直觀(guān)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上用數(shù)表示實(shí)物。目的是鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和書(shū)第2題，本題是溝通數(shù)和形的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)在“O”上涂色，教師也可以用“△”等進(jìn)行變式練習(xí)。第3題，主要是鞏固數(shù)的順序，通過(guò)動(dòng)物小火車(chē)的情境幫助學(xué)生再次體會(huì)序數(shù)的概念，感受幾個(gè)和第幾的意義是不一樣的。 生動(dòng)有趣起來(lái)。既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又有效地鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】談話(huà)：今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶1、2、3、4、5,學(xué)習(xí)了它們的讀法和寫(xiě)法，還知道了1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎?師生共同總結(jié)。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：0可以表示什么呢?六、教海拾遺，反思提升1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法。教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活。2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展，如數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法以及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師巧妙的設(shè)計(jì)，把這些引入課堂，通過(guò)做悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。不足之處：本課的內(nèi)容不應(yīng)該只停留在認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)上，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)情境圖中事物的分析，抽象出數(shù)字背后蘊(yùn)含的思想：數(shù)形結(jié)合的思想和一一對(duì)應(yīng)的思想，讓學(xué)生的思考不是停留在表面上，而是對(duì)數(shù)學(xué)思想的思考上。我的反思：1234S第3課時(shí)小貓釣魚(yú)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第17~18頁(yè)“小貓釣魚(yú)”及練一練的題內(nèi)容簡(jiǎn)析本課的主要內(nèi)容是理解0的意義。教材首先呈現(xiàn)了小貓釣魚(yú)的情境，通過(guò)動(dòng)可以用符號(hào)“0”表示，0也是一個(gè)數(shù)。再通過(guò)尋找生活中的0,進(jìn)一步體會(huì)0在生教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1,2,3…一樣，也是一個(gè)數(shù)。2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”。3.知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)0,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。教學(xué)難點(diǎn)理解0所表示的不同意義。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師利用動(dòng)態(tài)演示，小貓沒(méi)釣著魚(yú)用0表示，使學(xué)生易于理解和記憶；并通過(guò)生活中的0,理解0的意義；同時(shí)準(zhǔn)備多層次的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)0的意義的理解。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)情境圖的理解，講述小貓釣魚(yú)的故事，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一個(gè)也沒(méi)有”是如何理解的，通過(guò)多層次的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)0的理解。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：正確書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)。學(xué)習(xí)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及書(shū)各數(shù)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A謎語(yǔ)導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)喵喵喵。黑夜巡邏眼似燈，日里墻角睡大覺(jué)。(打下面我們一起戴小貓頭飾玩小貓釣魚(yú)的游戲。由此導(dǎo)入新課。(出示課題：小貓釣魚(yú))【品析：利用學(xué)生的好奇心猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！恳患胰ズ舆呩烎~(yú)，它們釣了一下午，(出示課件)這不，現(xiàn)在扛著魚(yú)竿帶著魚(yú)回家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀(guān)察后交流。由此導(dǎo)入新課。(出示課題：小貓釣魚(yú)) 變化過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！慷?、師生合作，探究新知1.初步感知。也沒(méi)釣著師：情境圖里的哪只小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到呢?生：最后一只小貓。師：別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?生：第1只小貓釣了3條，第2只小貓釣了2條，第3只小貓釣了1條。你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田字格里嗎?出示圖片：UU學(xué)生在教材上寫(xiě)數(shù)，然后老師隨機(jī)展示一位同學(xué)寫(xiě)的數(shù)。師：你認(rèn)為他哪兒寫(xiě)的好，哪兒還需要改進(jìn)呢?同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行互評(píng)?！繋煟阂粭l也沒(méi)有釣著，應(yīng)該怎樣表示呢?(寫(xiě)0)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”。師：0和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。這4只小貓釣到的魚(yú)逐漸減少，因此這4個(gè)數(shù)從大到小排列是3,2,1,0。0是比1還小的數(shù)。2.0在生活中的意義。師：其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)用到0,想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)它?學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)。(1)師：我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。(出示圖片)提問(wèn)：這個(gè)0表示什么呢?這個(gè)0表示什么呢?(出示圖片)學(xué)生交流討論。師：這里的0表示0檔風(fēng)，也就是風(fēng)扇在關(guān)閉狀態(tài)。提問(wèn)：這是門(mén)牌號(hào)和急救電話(huà)號(hào)碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?門(mén)牌號(hào)上有0嗎?這里的0可以不寫(xiě)嗎?電話(huà)號(hào)碼里的0又表示什么呢?學(xué)生交流討論。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)0。演示0的寫(xiě)法。教師邊演示邊講解：0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)中間偏左的地方與下邊線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向師：請(qǐng)同學(xué)們用手指和老師一起寫(xiě)一遍。師：同學(xué)們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿 【品析：0不容易寫(xiě)得勻稱(chēng)、圓滑，讓每個(gè)學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置很重在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間討論這節(jié)課的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：既然0表示一個(gè)也沒(méi)有，為什么還要設(shè)置0呢?小組交流后，小結(jié)：0可以表示沒(méi)有；可以表示開(kāi)始、起點(diǎn)；可以表示關(guān)閉狀【品析：牢記0的含義是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是解決有關(guān)0的問(wèn)題的關(guān)鍵?！客瓿山滩牡?8頁(yè)練一練的題目。第1題，本題可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖編小兔子吃蘿卜的數(shù)學(xué)故事，再填第2題，鞏固0的書(shū)寫(xiě)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拓展，挖掘本題內(nèi)在的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)數(shù)時(shí)按規(guī)律排列。第3題，本題旨在溝通數(shù)和形的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，根據(jù)數(shù)在“O”上涂色，或者根據(jù)涂色的“O”寫(xiě)出數(shù)。第4題，本題借助直尺圖讓學(xué)生體會(huì)到0不僅可以表示“沒(méi)有”,也可以表示 【品析：鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)特殊的數(shù)字“0”,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?師生共同總結(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容：0可以表示沒(méi)有；可以表示開(kāi)始、起點(diǎn)；可以表示關(guān)閉狀態(tài)；可以表示占位，所以0很重要。書(shū)寫(xiě)0時(shí)要注意起筆和收筆，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如6、7、8、9該怎樣書(shū)寫(xiě)呢?對(duì)于這節(jié)課，我感覺(jué)在課堂的導(dǎo)入和新授兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。記得一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要。”教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境。這樣以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問(wèn)題中去，然后出示四只小貓釣魚(yú)的成果，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)它們釣的魚(yú)的數(shù)量。2.聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個(gè)人知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此在揭示完0的第一個(gè)含義(表示什么也沒(méi)有)后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0,比如在公交車(chē)牌、手機(jī)上、書(shū)本上、電視里等地方看到過(guò)0,這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^(guān)察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)視角”觀(guān)察世界的能力。不足之處：要讓孩子多表達(dá)，這樣更有利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)0的含義0的含義一個(gè)也沒(méi)有起點(diǎn)關(guān)閉狀態(tài)0的書(shū)寫(xiě)。/第4課時(shí)文具教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第19～20頁(yè)“文具”及練一練的題目。內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材安排了三個(gè)問(wèn)題，主要借助“玩具”一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)認(rèn)識(shí)6～9各數(shù)。6～9的認(rèn)識(shí)是先通過(guò)實(shí)物認(rèn)知，再抽象出數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、連一連的活動(dòng)中，能夠正確地?cái)?shù)出6～9的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀、寫(xiě)6～92.學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示數(shù)量在6～9的物體的個(gè)數(shù)，知道6～9的順序。3.能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地?cái)?shù)出6～10的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀、寫(xiě)6～10各教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用不同的方法表示數(shù)量是6～10的物體的個(gè)教法與學(xué)法1.根據(jù)本課的需要主要采用創(chuàng)設(shè)情境引入新課、做游戲的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)情2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A游戲引入法：同學(xué)們,你們玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天，戲，我們趕快去看一看吧!出示情境圖。在玩老鷹捉小雞的游戲?仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng))引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極預(yù)設(shè)B情境導(dǎo)入法：同學(xué)們，我們的兩個(gè)新朋友淘氣和笑笑也剛剛成為小學(xué)數(shù)嗎?(出示情境圖)生：我先數(shù)轉(zhuǎn)筆刀，有8個(gè)就和8連，文具盒有6個(gè)就和6連……【品析：教師通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6～9的物體，并試著說(shuō)一說(shuō)，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！慷?、師生合作，探究新知1.從實(shí)物的數(shù)量抽象出數(shù)。師：如果一個(gè)文具盒用一個(gè)△表示，桌子上的文具盒的個(gè)數(shù)可以用幾個(gè)△表示?生：桌子上的文具盒的個(gè)數(shù)可以用6個(gè)△表示。師：如果一個(gè)△用數(shù)字1表示，,6個(gè)△可以用數(shù)字幾表示?師：除了用△表示文具盒的多少，我們用小棒表示文具盒有幾個(gè)，需要擺幾根小棒呢?師追問(wèn)：為什么是6根小棒呢?生：一個(gè)文具盒用1根小棒表示，以此類(lèi)推，6個(gè)文具盒就用6根小棒表示。師：真棒!如果一根小棒用數(shù)字1表示，6根小棒可以用數(shù)字幾表示?生：用6表示。師：不論是用△表示文具盒的個(gè)數(shù)，還是用小棒表示文具盒的個(gè)數(shù)，只要是有6個(gè)物品，我們都可以用數(shù)字6表示。師：6還可以表示什么呢?提問(wèn)：你能用同樣的方法擺一擺或畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示7個(gè)物品嗎?用同樣的方法抽象出數(shù)7～9,并板書(shū)。2.根據(jù)6~9的實(shí)際含義表示日常生活中的事物。師：生活中還有哪些東西能用6～9這些數(shù)來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以離開(kāi)座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。生1:教室里有6盞日光燈，可以用數(shù)字6來(lái)表示。生2:我有9本課外書(shū)，可以用數(shù)字9表示。生3:我有8支鉛筆，用數(shù)字8表示。師：同學(xué)們對(duì)周?chē)氖挛镉^(guān)察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)?！酒肺觯簩W(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，明確6～9的實(shí)際意義?！?.寫(xiě)數(shù)。(1)師：同學(xué)們都很棒，我們已經(jīng)和6～9這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)嗎?先看一看它們分別像什么。兒歌：6像口哨噘嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆掛藤上，9像調(diào)羹來(lái)舀飯。教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。師：同學(xué)們自己再看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))師：寫(xiě)完的同學(xué)想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)時(shí)要注意些什么?(2)師生共同解決問(wèn)題。師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿(mǎn)些。(師示范寫(xiě)師：除了這幾個(gè)數(shù)，老師還想提醒大家寫(xiě)7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫(xiě)7和9)(3)練習(xí)與評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的數(shù)再寫(xiě)幾次，也可以試著寫(xiě)一些你感到有趣的數(shù)，比如你的生日、爸爸的電話(huà)號(hào)碼……看誰(shuí)能得到今天的寫(xiě)字星。(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書(shū)寫(xiě)練習(xí))師：認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫(huà)一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫(xiě)好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫(xiě)得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫(xiě)字星。(小組評(píng)價(jià)) 生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)?！吭趯W(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：我們認(rèn)識(shí)了1～9,哪些數(shù)之間是相鄰的?從1到9這些數(shù)是怎樣變化的?這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生先回憶課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在理解了數(shù)序的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：左右緊挨著的數(shù)就是相鄰的數(shù)；從1到9數(shù)越來(lái)越大，相鄰的兩個(gè)數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。完成教材第20頁(yè)的練一練。第1題，本題的第一幅圖提供了一個(gè)示范，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖理解題目的要求，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。第2題，本題利用圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解接著畫(huà)的意思后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意學(xué)生接著畫(huà)的圖形是否與原圖形一第3題，通過(guò)數(shù)一數(shù)，比一比。來(lái)判斷1和9誰(shuí)更接近6,學(xué)生可以數(shù)格子，得出9更接近6這一答案。師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望同在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得更加聰明。師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)表示呢?找然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：怎樣比較誰(shuí)多誰(shuí)少呢?本節(jié)課為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進(jìn)行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。1.讓生活走進(jìn)課堂?，F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)數(shù)學(xué)的天空更加廣闊。我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見(jiàn)過(guò)和用過(guò)的數(shù)、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。2.讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等學(xué)生感興趣依賴(lài)教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程程新理念。書(shū)寫(xiě)8的時(shí)候，順序不是很對(duì)!我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第21～22頁(yè)“數(shù)雞蛋”及練一練的題目。教材分析本節(jié)課是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材安排了四個(gè)問(wèn)題，主要借助“文具”一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課主要學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和位置，對(duì)10這個(gè)數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生思維處于形象直觀(guān)階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有很大的幫助。在前面幾節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6～9各數(shù)，他們經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過(guò)程的現(xiàn)實(shí)背景，能夠結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面按照數(shù)數(shù)——認(rèn)識(shí)數(shù)字一—數(shù)的順序——比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小——序數(shù)——寫(xiě)數(shù)——數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)，形成相應(yīng)的數(shù)感。這些為本節(jié)課“10的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。低年級(jí)的孩子需要在操作中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以考慮結(jié)合小棒、畫(huà)圖，讓學(xué)生在操作中對(duì)比與感悟，進(jìn)而加深理解。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)10的理解，進(jìn)一步體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和位置。2.學(xué)會(huì)正著數(shù)和倒著數(shù)的數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)字從小到大，從大到小的變化。3.能用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)10的理解，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和位置。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受自然數(shù)是在“逐一遞增”的。教學(xué)流程示意(一)出示主題圖師：奶奶家的母雞下蛋了，我們一起幫助奶奶數(shù)一數(shù)，籃子里有幾個(gè)雞蛋?2.學(xué)生反饋：籃子里有9個(gè)雞蛋。師：我們繼續(xù)觀(guān)察，又發(fā)生了什么?生：一共有10個(gè)雞蛋。出示課題：這節(jié)課我們就來(lái)借助數(shù)雞蛋的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)10。(二)借助小棒數(shù)師：你能用小棒代替雞蛋，獨(dú)立數(shù)一數(shù)嗎?然后和同桌交流10是怎么來(lái)的。預(yù)設(shè)：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的，9個(gè)再添上1個(gè)就是10。二、想一想，做一做師：我們還可以用什么方式表示這10個(gè)雞蛋呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表(一)學(xué)生獨(dú)立操作(二)展示學(xué)生方法生1:可以用10根手指能表示10。生2:可以用10根腳趾表示10。生3:我畫(huà)了10個(gè)圓圈也能表示10。總結(jié)：10個(gè)雞蛋還可以用10根手指、10根腳趾、10個(gè)圓圈表示。而這些都可以用數(shù)字10表示。三、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)(一)按順序數(shù)師：毛毛蟲(chóng)也來(lái)到了我們的課堂上，你能按照箭頭的順序數(shù)一數(shù)嗎?(二)按順序畫(huà)(三)找規(guī)律師：通過(guò)數(shù)和畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：正(順)著數(shù)，數(shù)越來(lái)越大。追問(wèn)：如果倒著數(shù)呢?大家都能很熟練的數(shù)出它們。讓我們一起正著、倒四、涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)寫(xiě)10。同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎?師：是的，10是由2個(gè)數(shù)字組成的，下學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)研究10。請(qǐng)大家先涂出10個(gè)圓圈，再描一描。五、練一練教材第22頁(yè)練一練1、2、3題。今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)朋友10,希望大家在生活中多多發(fā)現(xiàn)它，多練習(xí)書(shū)寫(xiě)它，也把它介紹給爸爸媽媽。我的反思：.數(shù)雞蛋10個(gè)一正著數(shù)倒著數(shù)第6課時(shí)快樂(lè)的午餐教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第23～24頁(yè)“快樂(lè)的午餐”及練一練的題內(nèi)容簡(jiǎn)析一對(duì)應(yīng)，后面的“數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比”等活動(dòng)都需要圍繞這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和操作，三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)的，直觀(guān)教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀(guān)認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以?xún)?nèi))間的相等與不等關(guān)系。2.結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)教學(xué)重點(diǎn)在具體的操作活動(dòng)中比較數(shù)量的多少，并能正確表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)教法與學(xué)法應(yīng)的理解。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和10以復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和10以等與不等關(guān)系。同樣多。個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。如：7<8。預(yù)設(shè)B談話(huà)導(dǎo)入法：同學(xué)們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐。觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤(pán)子有6個(gè)，勺子有5個(gè)，杯子有7個(gè)，發(fā)現(xiàn)三種餐具的數(shù)量不同?！酒肺觯航柚八墒蟪晕绮汀钡挠腥で榫?，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到各種物體的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的。學(xué)生交流在家擺餐具的經(jīng)驗(yàn)。師：誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺?盤(pán)子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠，有幾個(gè)盤(pán)子。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺，其他同學(xué)注意觀(guān)察。擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。(一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。師：你為什么要把它對(duì)得這么整齊?(一眼能看出多少)全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)結(jié)果。師：盤(pán)子夠嗎?你們?cè)趺粗赖?(每只松鼠都有1個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子沒(méi)有多余的，盤(pán)子夠了)引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。子都沒(méi)有多余的，還可以怎么說(shuō)呢?我們就說(shuō)松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤(pán)子收起來(lái)放在一邊，接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎?請(qǐng)大家從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的個(gè)數(shù)比松鼠的只數(shù)少1;松鼠的只數(shù)比勺子的個(gè)數(shù)多1。(板書(shū)：少)師：勺子不夠怎么辦?(加上一個(gè)勺子就一樣多)(學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的個(gè)數(shù)比松鼠的只數(shù)多1;松鼠的只數(shù)比杯子的個(gè)數(shù)少1。(板書(shū)：多)師：怎樣使杯子和松鼠一樣多?(去掉一個(gè)杯子) 3.體會(huì)多少的相對(duì)性。師：同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一師：盤(pán)子怎么一會(huì)兒多，一會(huì)兒少呢?(因?yàn)楸鹊膶?duì)象不同)師：怎樣才能一眼看出誰(shuí)擺得多?誰(shuí)擺得少?或者擺得同樣多?(1)獨(dú)立思考。(2)交流方法。(3)在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書(shū)：最)我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，(板書(shū)副標(biāo)題：比多少)并能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。 在學(xué)習(xí)完運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上，教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：判斷兩個(gè)事物誰(shuí)多誰(shuí)少時(shí)，只有一一對(duì)應(yīng)的方法嗎?學(xué)生在一起討論，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)知道最后有剩余來(lái)判斷，還可以用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)判斷，可以先數(shù)出事物的多少，哪個(gè) 的方法。使用數(shù)一數(shù)的方法是運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，新舊知識(shí)結(jié)合拓寬了學(xué)生的完成教材第24頁(yè)練一練的題目。第1題，嘗試使用一一對(duì)應(yīng)的方法解決實(shí)物之間比較的問(wèn)題，學(xué)生按要求畫(huà)第2題，本題結(jié)合生活實(shí)際，再次體會(huì)一樣多。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?都明白了嗎?在師生共同總結(jié)之后，回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容：兩種物體一一對(duì)應(yīng)，如果都沒(méi)有剩余，則兩種物體個(gè)數(shù)同樣多；如果有剩余，則有剩余的物體個(gè)數(shù)多，沒(méi)有剩余的物體個(gè)數(shù)少。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：用什么符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小呢?六、教海拾遺，反思提升對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。在教學(xué)中利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生動(dòng)手操作用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“多”“少”1.在擺一擺的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生雖然一只松鼠對(duì)一個(gè)盤(pán)子，但松鼠和盤(pán)子是摞在一起的，還有的學(xué)生盤(pán)子、松鼠一一對(duì)應(yīng)但擺得不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，如果及時(shí)將這些擺法和黑板上的擺法作對(duì)比，將使學(xué)生能更好地體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的優(yōu)點(diǎn)。2.在教完知識(shí)點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤(pán)子三種物體中任選兩種進(jìn)行比較并說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知同樣多最少最多第7課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第25～26頁(yè)“動(dòng)物樂(lè)園”及練一練的題內(nèi)容簡(jiǎn)析“=”符號(hào)，并用符號(hào)教學(xué)目標(biāo)1.能正確比較10以的大小關(guān)系。3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)能正確比較10以教學(xué)難點(diǎn)1.教師通過(guò)教學(xué)課件2.學(xué)生利用學(xué)具擺一擺過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10、小棒、圓片及比較中所需要的動(dòng)物圖片等幫助學(xué)生理解,比一比，說(shuō)一說(shuō)。多”的含義；認(rèn)識(shí)“>”“<”如：8>7,9=9。包括幾。例如“大于4”的數(shù)即5、6、7、8……不如：OOO同樣多一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A情境導(dǎo)入法：同學(xué)們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了!我們一起去看看吧!(課件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園”圖)的觀(guān)察能力?！款A(yù)設(shè)B謎語(yǔ)導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師有一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。一個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得美，兩只耳朵三瓣嘴。前腿短來(lái)后腿長(zhǎng)，賽起跑來(lái)最擅大家真聰明，下面我們和小兔子一起到動(dòng)物樂(lè)園去做游戲吧!由此導(dǎo)入新課。(出 1.數(shù)一數(shù)。師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?它們分別有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)。生：我看見(jiàn)有4只小白兔、3只小猴，有2個(gè)秋千，還有2只小鳥(niǎo)、4個(gè)籃子。(學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出動(dòng)物或物品的圖片，并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量)師：你們數(shù)得這么快，是怎么數(shù)的呢?把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。生1:我是用手指著小猴一只一只數(shù)的。生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。生4:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做一個(gè)記號(hào)。小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物或物品的數(shù)量，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該 【品析：關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，教師及時(shí)給予師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花(教師拿出4朵紅花),要獎(jiǎng)給一種小動(dòng)物，要每只小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為獎(jiǎng)給哪種小動(dòng)物最合適?生1:給小兔，小兔最可愛(ài)。生2:4朵紅花4只小兔，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一只一朵，不多也不少。生3:給小兔，小兔可以把紅花放到籃子里，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵，也正好。師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢?師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)?生：也就是同樣多。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思)師：怎樣用一個(gè)式子表示小兔與籃子一樣多呢?講解：4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書(shū)：4=4。這個(gè)式子讀作4等于4。等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，(學(xué)生書(shū)寫(xiě))表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子，只有看得認(rèn)真才能寫(xiě)得漂亮。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察周?chē)?，?xiě)出類(lèi)似的式子，并說(shuō)說(shuō)表示什么,學(xué)生寫(xiě)出6=6、3=3……師：剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的吧。生：小兔和小鳥(niǎo)比。師：它們誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎么知道的?(讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，邊說(shuō)邊擺)生：小白兔有4只，小鳥(niǎo)有2只，一只小兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小兔還剩下一些，小兔比小鳥(niǎo)多，也就是4比2多。師：我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：4>2。引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4>2”讀作4大于2,表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“>”。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。 【品析：學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)做鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！繋煟?只小兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)?生：2只小鳥(niǎo)比4只小兔少。師：2只小鳥(niǎo)比4只小兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢?生：2小于4。師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于4”。生：用“<”。師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示?生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。教師及時(shí)給予肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，板書(shū)：2<4,讀作：2小于4。強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)最多和最少。師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?師生交流，并說(shuō)出比較的依據(jù)。最后教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”“>”“<”。三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)同桌之間討論這節(jié)課的內(nèi)容，然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：如何避免用錯(cuò)“>”和“<”?學(xué)生一起討論，聯(lián)系上面學(xué)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)出方法：使用時(shí)牢記開(kāi)口總是朝向大數(shù)，尖角總是朝向小數(shù)。并注意多做幾個(gè)數(shù)的大小比較的題目，達(dá)到熟能生巧的 【品析：在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生常常出現(xiàn)對(duì)“>”“<”搞混淆，讓學(xué)生記住符號(hào)和數(shù)之間的關(guān)聯(lián)特征，能提高學(xué)生的解題能力?！克?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升完成教材第26頁(yè)練一練的題目。第1題，讓學(xué)生看圖后和同桌一起先說(shuō)一說(shuō)，然后再填一填。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述比較的方法和結(jié)果。第2題，結(jié)合學(xué)生熟悉的玩具積木的擺放，比較物體的多少。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的方法可能不同，但只要合理，教師都應(yīng)該給予肯定。第3題，有的方框內(nèi)可以填的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有答案，只要能寫(xiě)出一個(gè)正確答案即可。第4題，讓學(xué)生理解要在給出的數(shù)中分別找出“大于4”“小于6”的數(shù)?！按笥?”的數(shù)不包括4,“小于6”的數(shù)不包括6,對(duì)于有困難的學(xué)生應(yīng)該給予個(gè)別指五、課末小結(jié)，融會(huì)貫通這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?師生共同總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用數(shù)學(xué)符號(hào)“=”“>”“<”表示。如果這兩個(gè)數(shù)相等，用“=”表示；如果這兩個(gè)數(shù)不相等，用“>”或“<”表示。“=”是等于號(hào)，“>”是大于號(hào)，“<”是小于號(hào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：怎樣計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法呢?六、教海拾遺，反思提升本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開(kāi)放性。通過(guò)教師有效引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“>”“<”的讀法、寫(xiě)法和用法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)4等于44大于22小于4第一單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第12～28頁(yè)第一單元《生活中的數(shù)》。知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容數(shù)數(shù)按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。能用1～10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量，認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)的符理解數(shù)“1”理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。認(rèn)識(shí)0認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0既可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)0～10各數(shù)。2.能利用“=”“>”“<”比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3.進(jìn)一步鞏固用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)0~10各數(shù)。難點(diǎn)：能利用“=”“>”“<”比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。復(fù)習(xí)方法1.整理歸納法。把學(xué)過(guò)的知識(shí)按模式予以分類(lèi)、整理，以求系統(tǒng)連貫.便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。2.討論法。有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在討論過(guò)程中鞏固了對(duì)觀(guān)察物體方法的理解和記憶，解決了作業(yè)中出現(xiàn)的差錯(cuò)。復(fù)習(xí)過(guò)程激趣：淘氣和笑笑來(lái)到了我們的課堂，他們想了解一下我們?cè)诘谝粏卧紝W(xué)了哪些知識(shí)，你能給他們介紹一下嗎?四人小組討論，交流，整理，匯報(bào)，展示學(xué)生的整理結(jié)果，并引導(dǎo)板書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)的意義1～10各數(shù)的初步認(rèn)識(shí)0～10各數(shù)的讀寫(xiě)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)0的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)6～9各數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少認(rèn)識(shí)“=”“>”“<”【品析：復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)并建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形系統(tǒng)已經(jīng)初步形成，針對(duì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以及課堂上，整理、交流時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的強(qiáng)化分析，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生更全面、更二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)數(shù)的方法?學(xué)生小組交流回答。從上往下的順序數(shù)；(4)可以用筆點(diǎn)著數(shù)或用2.復(fù)習(xí)基數(shù)與序數(shù)。序數(shù)：用來(lái)表示物體的順序。如：第1名，第2名等。小結(jié)：每個(gè)數(shù)都可以表示物體的個(gè)數(shù)。這就是基數(shù)的含義。每個(gè)數(shù)還可以表示第幾，當(dāng)一個(gè)物體按一定的順序排列，它所占的位置是幾，就用第幾表示。3.復(fù)習(xí)比多少。我們學(xué)過(guò)哪些比較多少的方法?學(xué)生分小組討論交流，然后找出代表回答。(1)比較物體多少可以采用一一對(duì)應(yīng)的方法。看誰(shuí)有剩余誰(shuí)就多，如果沒(méi)有剩余，就說(shuō)明它們同樣多。(2)可以用數(shù)數(shù)的方法。可以用“>”“<”或“=”來(lái)表示數(shù)量的多少。三、典型例題，溝通聯(lián)系1.按順序?qū)憯?shù)。46753分析：此題考查學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的能力，可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)。2.看數(shù)涂色。6789分析：根據(jù)數(shù)涂色，使學(xué)生明確數(shù)量的多少，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各數(shù)表示的意思。3.看圖填一填。第1袋(2)第5袋有()塊餅干，有5塊餅干的是第()袋。(3)第4袋有()塊餅干，有1塊餅干的是第()袋。()比()多?！鹾汀鞣治觯捍祟}是利用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少，看誰(shuí)有剩余誰(shuí)就多，如果沒(méi)有5.〇在里填上“>”“<”或“=”?！酒肺觯和ㄟ^(guò)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與的意識(shí)。做到輕輕松松學(xué)知識(shí)，做數(shù)學(xué)。從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！俊緟⒖即鸢浮縿偛磐瑢W(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些地方是最容易錯(cuò)的?你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?學(xué)生歸納總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了0～10這些數(shù)，知道這些數(shù)不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示順序，而且從1到10這些數(shù)是逐漸增加的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0～10的讀寫(xiě)、順序到大小比較，始終以學(xué)生為主體，教師處于引導(dǎo)地位，這樣才能鍛煉學(xué)生的各種能力。不足之處：本課練習(xí)的形式比較單調(diào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行多種形我的反思： 5以5以?xún)?nèi)數(shù)加與減 第二單元5以?xún)?nèi)數(shù)加與減 1.初步理解加減法的含義，探索并掌握5以?xún)?nèi)數(shù)2.能夠熟練計(jì)算得數(shù)是5以?xún)?nèi)數(shù)的加與減，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。用5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能正確列出算式并掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。 5以?xún)?nèi)數(shù)加與減 5以?xún)?nèi)數(shù)加與減K5以?xún)?nèi)的加法分5以?xún)?nèi)的減法0的加減法應(yīng)用2.0～5各數(shù)的加減法。動(dòng)。一是探索并掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。二是借助算式找生活中的加3.復(fù)習(xí)整理的重點(diǎn)是5以?xún)?nèi)數(shù)的概念和5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。本單元的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生在具體情境中自主探究，掌握5以要讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面，又允許他們選擇自己所喜歡的方法進(jìn)行加減法計(jì)算。在充分體現(xiàn)算法多樣化的理念的同時(shí)，課堂上還要逐步幫助學(xué)生從利用實(shí)物、學(xué)具協(xié)助計(jì)算，逐步過(guò)渡到利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。第1課時(shí)一共有多少教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第29～31頁(yè)“一共有多少、試一試”及練一練的題內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和理解加法的實(shí)際意義，即合起來(lái)的意義，知道生活中哪些事情可以用加法來(lái)表示，并初步探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境幫助學(xué)生初步理解加法的意義，通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生加深對(duì)加法的理解，掌握“