第7課近代科學(xué)與文化

設(shè)計(jì)說明

近代以來,科學(xué)與文化迅速發(fā)展，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，創(chuàng)建了微積分學(xué),

在光學(xué)研究領(lǐng)域也頗有建樹;達(dá)爾文提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)，推動(dòng)了生物科學(xué)的發(fā)展;

巴爾扎克的小說集“人間喜劇''再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會(huì)圖景;列

夫?托爾斯泰的小說描繪了俄國社會(huì)各階層的生活場景。與此同時(shí),近代藝術(shù)不斷

發(fā)展，貝多芬、梵高等杰出的藝術(shù)家創(chuàng)作了大量佳作。本節(jié)課通過介紹這些著名

科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的成就，使學(xué)生了解近代科學(xué)與文化,提高審美能力，培養(yǎng)

崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解牛頓、達(dá)爾文的科學(xué)成就，巴爾扎克、列夫?托爾斯泰的文學(xué)成就以及

貝多芬、梵高的藝術(shù)成就。

2.通過對近代科學(xué)文化代表人物生活時(shí)代背景及作品的探究,培養(yǎng)自主探究

能力和對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。

3.了解近代科學(xué)家、文學(xué)巨匠和音樂美術(shù)大師的個(gè)人經(jīng)歷和奮斗過程,培養(yǎng)刻

苦鉆研的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、貝多芬、梵高等人在

科學(xué)文化上的主要成就。

教學(xué)難點(diǎn):達(dá)爾文的進(jìn)化論。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、比較法、合作探究法、講授法等。

資源與工具

（一）資源

圖片資料:人物肖像畫、梵高的代表作。

（二）工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)平臺(tái)。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、教學(xué)情境

同學(xué)們，你們知道人類是由哪一種動(dòng)物進(jìn)化而來的嗎？最早提出這一進(jìn)化理

論的是誰?他的這一理論在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響?讓我們一起通過學(xué)習(xí)今天的新

課——《近代科學(xué)與文化》，來尋找這些問題的答案吧。

二、預(yù)習(xí)檢查

牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、貝多芬、梵高等人的主要成就。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

科學(xué)家

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁的內(nèi)容，歸納牛頓的國籍、成就、地位和

影響。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍英國

三大成就:萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)

成就

科學(xué)著作:1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》

地位近代自然科學(xué)的奠基人之一，經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)始人

影響牛頓的科學(xué)發(fā)現(xiàn),使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步

教師提問：（出示材料）從材料中可以看出牛頓的成就有什么影響？

材料牛頓為工業(yè)革命創(chuàng)造了一把科學(xué)的鑰匙,瓦特拿著這把鑰匙打開了工

業(yè)革命的大門。

學(xué)生回答:牛頓的力學(xué)體系成為第一次工業(yè)革命的理論基礎(chǔ)。

教師過渡:從西方的七日創(chuàng)世到東方的盤古開天、女婿造人等傳說，我們曾無

數(shù)次思考人類從哪里來，世間萬物為何如此精彩，直到達(dá)爾文進(jìn)化論的提出，才打

破了千百年來神創(chuàng)論的束縛。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29頁的內(nèi)容陽納達(dá)爾文的國籍、成就、地位

和影響。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍英國

成就1859年，出版著作《物種起源》，提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)

地位近代生物進(jìn)化論的奠基人

《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論,在生物

影響

科學(xué)領(lǐng)域掀起了一場偉大革命

教師總結(jié):生物進(jìn)化論不僅在生物科學(xué)領(lǐng)域掀起了一場偉大革命，其理論也被

運(yùn)用到社會(huì)革命中。在中國近代史上，嚴(yán)復(fù)曾翻譯《天演論》，宣傳進(jìn)化論中“物競

天擇，適者生存”的觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納牛頓和達(dá)爾文的成就，以及了解牛頓和達(dá)爾文的生平,

幫助學(xué)生理解近代自然科學(xué)取得的巨大突破。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

文學(xué)巨匠

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29、3()頁的內(nèi)容,歸納巴爾扎克的國籍、代表

作、地位和影響。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍法國

小說集“人間喜劇”——資本主義社會(huì)的百科全書，《歐也妮?葛朗臺(tái)》《高

代表作

老頭》等

地位現(xiàn)代法國小說之父，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人

其作品再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會(huì)圖景，給后人留下了一

影響

部法國社會(huì)，特別是巴黎上流社會(huì)的變遷史

教師補(bǔ)充:“人間喜劇”描寫了19世紀(jì)上半期法國封建主義和資本主義交替時(shí)

期的社會(huì)全景，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，是世界文學(xué)史上不朽的豐碑。恩格斯

稱巴爾扎克為“現(xiàn)實(shí)主義大師”，“人間喜劇”也被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書”。

教師過渡:比巴爾扎克稍晚一些，俄國也出現(xiàn)了一位偉大的作家——列夫?托

爾斯泰。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁的內(nèi)容，歸納列夫?托爾斯泰的國籍、代

表作、地位和評價(jià)。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍俄國

代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等

地位19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家

托爾斯泰被列寧稱為“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”

評價(jià)

的“天才藝術(shù)家”

教師提問:為什么列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”？

學(xué)生回答:因?yàn)樗男≌f反映了在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期俄國農(nóng)民既想反抗又找不到

出路的》犬態(tài)。

教師補(bǔ)充：《戰(zhàn)爭與和平》以1812年的俄法戰(zhàn)爭為中心，描寫了從1805年到

1820年間的重大歷史事件?！稇?zhàn)爭與和平》的基本主題是肯定這場戰(zhàn)爭中俄國

人民正義的抵抗行動(dòng)，贊揚(yáng)俄國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的愛國熱情和英雄主義。

教師總結(jié):優(yōu)秀的文學(xué)作品傳遞了作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀察和對人類生活的思

考。藝術(shù)源于生活，高于生活。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)巴爾扎克和托爾斯泰的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀

文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

五、學(xué)習(xí)任務(wù)三

音樂美術(shù)大師

教師過渡:除了科學(xué)的啟蒙和文學(xué)的關(guān)懷，我們還需要藝術(shù)的熏陶。你知道哪

些近代藝術(shù)家呢？

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30.31頁的內(nèi)容，歸納貝多芬的國籍、代表作、

地位和作品特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍德國

代表作《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《合唱交響曲》

地位19世紀(jì)的音樂泰斗,被后世尊稱為“樂圣”“交響樂之王”

作品特點(diǎn)氣勢磅礴,充滿了想象力和激情，富有感染力

教師提問:貝多芬26歲時(shí)患了中耳炎，到1820年，兩耳完全失聰。這對一個(gè)音

樂家來說，是個(gè)沉重的打擊。但是,貝多芬并沒有屈服。為克服失聰帶來的困難,

他曾將一根小木棒的一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來辨音。

這個(gè)特別的辨音器，至今還保存在貝多芬博物館內(nèi)。我們從貝多芬身上可以看到

他的哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

學(xué)生回答:堅(jiān)韌不拔、永不放棄等。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁的內(nèi)容，歸納梵高的國籍、代表作、地位

和作品特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，制作簡表。

國籍荷蘭

代表作《夜間的咖啡館》《向日葵》等

荷蘭后印象派畫家，表現(xiàn)主義的先驅(qū)，深深影響了20世紀(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，被

地位

譽(yù)為“用生命作畫的人”

作品特點(diǎn)其作品畫面色彩強(qiáng)烈，色調(diào)明亮,充滿了激情利生命力

教師補(bǔ)充：《向日葵》是梵高在法國南部創(chuàng)作的。他畫《向日葵》時(shí),精神異

常激動(dòng)，向日葵金黃色的花瓣，給他一種溫暖的感覺,使他充滿激情地去畫那些面

朝太陽而生的花朵。花蕊畫得火紅火紅，就像一團(tuán)熾熱的火球;黃色的花瓣就像太

陽放射出耀眼的光芒一般;厚重的筆觸使畫面帶有雕塑感，耀眼的黃色充斥著整個(gè)

畫面，引起人們精神上的極大振奮?！断蛉湛分忻髁痢⑵G麗的黃色花瓣,表達(dá)了

梵高對生命的贊美和走美好生活的向往。

教師總結(jié):梵高被譽(yù)為“用生命作畫的人”。梵高生前，他的作品不受人重視,

很少能夠賣出去。梵高的生活十分困窘，靠弟弟的接濟(jì)才得以勉強(qiáng)度日，但他從未

放弁自己的夢想。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。希望同學(xué)們

在日常生活中遇到困難時(shí)，也要永不言棄，因?yàn)檗k法總比困難多。

教師活動(dòng):展示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究這些人物具有怎樣的精神品

質(zhì)。

貝多芬:“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服?！?/p>

梵高:“我的作品就是我的肉體和靈魂。為了它，我甘愿冒失去生命和理智的危

險(xiǎn)?！?/p>

巴爾扎克:“我唯一能信賴的，是我的獅子般的勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動(dòng)的

精力?！?/p>

達(dá)爾文:“我在科學(xué)方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮

而獲得的。”

托爾斯泰:“世界上還有千百萬的生靈在受苦，你們?yōu)槭裁炊荚谶@里照顧一個(gè)

列夫?托爾斯泰!”

牛頓:“把簡單的事情考慮得很復(fù)雜，可以發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域;把復(fù)雜的現(xiàn)象看得很簡

單,可以發(fā)現(xiàn)新定律?！?/p>

學(xué)生回答:善于觀察、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐、謙虛謹(jǐn)慎、熱愛生

活、不向命運(yùn)屈服、敢于挑戰(zhàn)等。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生從根本原因、重要原因和主觀原因三個(gè)方面，歸納近代科

學(xué)文化能夠取得巨大成就的原因。

學(xué)生回答：

(1)根本原因:資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;兩次工業(yè)革命的開展。

(2)重要原因:資產(chǎn)階級(jí)改革和革命的進(jìn)行,如英國“光榮革命”、法國大革命等;

歐洲思想解放運(yùn)動(dòng)的興起,如文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)。

(3)主觀原因:科學(xué)家或創(chuàng)作者的努力等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示人物故事、音樂作品、繪畫作品，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒

賞能力;通過對貝多芬、梵