《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教案內(nèi)容分析《寶葫蘆的秘密》寫一個愛幻想的孩子王葆得到了夢想中的寶葫蘆，這個寶葫蘆給王葆的生活帶來奇妙的變化，也給他帶來了種種煩惱，表現(xiàn)了幸福要靠自己的努力的主題。默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細讀課文，說一說奶奶講了哪幾個關(guān)于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書，讓學(xué)生感受故事的神奇，開闊學(xué)生的視野。語文要素默讀課文，感知課文內(nèi)容，體會主人公王葆的形象。課時目標知識與能力1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。2.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。過程與方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在朗讀中感受童話的奇妙，體會人物的真善美。教學(xué)重難點教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。教學(xué)難點培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.出示《寶葫蘆的秘密》的封面，同學(xué)們，你們知道嗎？有一部動畫片就是由這個童話故事改編的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個故事的開端。2.了解作者。【設(shè)計意圖】以視頻導(dǎo)入新課，目的是通過播放學(xué)生感興趣的動畫片，很快地將他們引入到課文的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文。1.自由朗讀課文，圈出文中的生字、詞語，借助注音識字。2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。你是用什么方法記住這些字的？（1）字源識字法。如，葵的古體字是“”，上部的“”表示植物，“”表示測量方位，所以“”表示能追逐太陽方位的植物。（2）形近字識記。如，乖—乘。（3）編兒歌識記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。（4）重點指導(dǎo)“乖、瘦”。①乖：撇短橫長，豎為懸針豎，兩側(cè)對稱。書寫時注意先中間后兩邊。②瘦：半包圍結(jié)構(gòu)，“疒”包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍出頭。【設(shè)計意圖】隨文識字、在語境中識字是識字學(xué)詞的好方法。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，糾正字音，讓學(xué)生在語境中用多種形式反復(fù)朗讀，能幫助學(xué)生更好地識記生字。書寫練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習(xí)慣。二、整體感知。1.默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。（1）課文的主人公是誰？（預(yù)設(shè)：王葆）經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了迷？（預(yù)設(shè)：寶葫蘆的故事）結(jié)果怎樣？（預(yù)設(shè)：王葆總想得到一個寶葫蘆）（2）小結(jié)：王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個寶葫蘆。2.自由讀課文，思考：這節(jié)課主要解決什么問題？預(yù)設(shè)：寶葫蘆是什么？【設(shè)計意圖】重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路，再出示原著中對寶葫蘆的介紹，激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。第二課時課時目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.“腹有詩書氣自華?！睈圩x書的孩子一定會變得更有智慧，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧！2.概括主要內(nèi)容。課文主要寫了什么？用文中的語言回答。預(yù)設(shè)：“我”和寶葫蘆的故事。3.了解主人公形象?！菊Z文要素】（1）默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫批注。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）①指名讀這句話，指導(dǎo)朗讀。②理解作者的言外之意，讀出自己的理解。③方法：找—讀—理解—讀出理解。（2）按以上方法交流下面的語句。我也和你們一樣，很愛聽故事。（愛聽故事）“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”（有點懶）“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）4.假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？（生交流）5.分角色朗讀，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對王葆的影響。【設(shè)計意圖】本板塊注重教給學(xué)生抓住重點詞句并聯(lián)系上下文來理解課文的方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時根據(jù)課文內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，使學(xué)生真正成為語言的實踐者。二、復(fù)述故事。1.學(xué)習(xí)第15、16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。（1）所有的故事，都有一個美好的結(jié)局，這個結(jié)局是什么？一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（2）張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報。（3）這寶葫蘆有什么特點？（預(yù)設(shè)：神奇，真神奇）2.理清奶奶講故事的層次。（1）先講寶葫蘆的來歷。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。（2）再講寶葫蘆的作用。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（3）最后講得到寶葫蘆的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。3.按照“來歷—作用—結(jié)果”的框架，同桌間試講奶奶的《寶葫蘆的秘密》?！驹O(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向生活的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。三、創(chuàng)編故事。1.合作朗讀第17～21自然段。引導(dǎo)：王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“８”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個——“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境）我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！保帍姾脛伲豢戏敚┬〗Y(jié)：原來奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子，所以他也想有個寶葫蘆。2.一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天……當王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？（1）小組合作創(chuàng)編故事。（2）推薦代表上臺講故事。【設(shè)計意圖】此過程設(shè)計意在突破本課教學(xué)重難點：由讀引入創(chuàng)編故事，讓學(xué)生在讀懂作者精妙的語言的同時，感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進行創(chuàng)編故事的練習(xí)。通過創(chuàng)編故事，進一步體會童話的神奇。四、總結(jié)拓展?！秾毢J的秘密》這本書的作者通過如此生動形象的描寫，讓一個高興得不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方，還有很多很多呢！課外時間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》，去那神奇的童話世界里恣意遨游吧！【設(shè)計意圖】新課標指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”四年級這個學(xué)段，正是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，實現(xiàn)語言積累的好時機。課本只是載體，課文只是引子，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，讀更多的書，才是最終目的。板書設(shè)計教學(xué)反思許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，一小部分學(xué)生可以說根本沒有閱讀興趣。因此，上課一開始，我用他們最感興趣的動畫片導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們閱讀紙質(zhì)文字作品的興趣。教學(xué)中我采用讓小主人公來一段自我介紹的方式讓學(xué)生了解故事主人公，并且讓學(xué)生通過多種形式的朗讀及小組合作、創(chuàng)編故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地進入故事，更深刻地體會人物的形象，為后面的教學(xué)做好鋪墊。配套習(xí)題一、積累與運用(35分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.妖怪(yāo) 挖掘(jué) 拽住(zhuài)B.幸福(fú) 砌墻(qì) 一縷(lǚ)C.覆蓋(fù) 臉頰(jiá) 叱責(chì)D.凄涼(qī) 撫摸(fǔ) 親昵(ní)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.規(guī)距 滾燙 拆除B.冰雹 呼嘯 玩耍C.奇異 耀眼 光滑 D.漫長 色調(diào) 清脆3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.“砌”字共九畫,第七畫是豎提。B.“嘯”字共十一畫,第八畫是撇,最后一畫是點。C.“牌”字共十二畫,第四畫是橫。D.“攆”字共十五畫,第七畫是點。4.《巨人的花園》的作者是()(3分)A.安徒生 B.格林兄弟 C.葉圣陶 D.王爾德5.下列各項中,與例句修辭手法相同的一項是()(3分)例:霜把所有的樹枝涂成了銀色。A.月亮一露面,滿天的星星驚散了。B.我的心激動得好像要跳出了胸膛。C.春天像小姑娘,一切都是那么美好。D.他發(fā)現(xiàn)是我,頭搖得像撥浪鼓似的。6.《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》等膾炙人口的故事均出自()(3分)A.《格林童話》 B.《安徒生童話》C.《一千零一夜》 D.《伊索寓言》7.依次填入下面語段橫線處的詞語,使用正確的一項是()(3分)一年之計在于春,春季是自然界最美的季節(jié),處于這個季節(jié)的人,如花朵婀娜多姿,如春雨,如春風(fēng),如白云,如藍天,如小溪歡快活潑,如春山充滿詩意。

①酥軟滋潤②清澈透明③溫情和煦④縹緲純潔A.①②③④ B.①③④② C.④②③① D.④③①②8.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.李華和王強并肩走著,突然,他拍了一下他的肩,趕緊一溜煙跑了。B.全體師生和少先隊員都參加了這次紀念活動。C.課堂上,老師提出了三個問題,李玉對答如流。D.冬天來了,刺骨的寒風(fēng)橫沖直撞地拂面而來,瑟瑟發(fā)抖。9.填空。(6分)(1)小玲在學(xué)習(xí)上總想投機取巧,不愿花時間讀書、寫作業(yè)。你會對她說:“,。”

(2)你的同學(xué)張力立志好好學(xué)習(xí)古詩,計劃每天讀一首詩,但他三天打魚,兩天曬網(wǎng),常常完不成計劃。你會對他說:“,?！?3),老來方知讀書遲。

(4)學(xué)習(xí)不怕根底淺,。

10.讀句子,體會下面的句子是怎樣描寫冬天的。照樣子寫一寫秋天。(5分)北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒,地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。二、閱讀與欣賞(35分)(一)勇敢的小裁縫(節(jié)選)小裁縫隨手抓起一條毛巾,朝著蒼蠅狠命地打了下去,一下子打死了七只蒼蠅?！澳憧烧媪瞬黄?”他不禁對自己的勇敢大加贊賞,“全城的人都應(yīng)該知道你的壯舉?！闭f罷,小裁縫風(fēng)風(fēng)火火地為自己裁剪了一條腰帶,縫好后,在上面繡了幾個醒目的大字:“一下子打死七個!”他突然喊了起來:“還得讓全世界的人都知道!”說到這兒,他激動得歡蹦亂跳。小裁縫把腰帶系在腰間,打算出去闖世界。動身前,他四下里搜尋了一番,發(fā)現(xiàn)了一塊陳干酪和灌木叢中絆住的一只小鳥,就隨手裝進口袋里。隨后,他得意揚揚地上了路。由于個子矮小,他身輕如燕,走起來一點兒也不感到累。走著走著,來到一座大山前。到了山頂,他發(fā)現(xiàn)一個力大無比的巨人正坐在那兒,悠然自得地環(huán)顧左右。小裁縫壯著膽子走到巨人跟前,跟他打招呼:“你好,伙計。你坐在這兒眺望大世界,是吧?我正要去闖闖咧,怎么樣,想不想跟我一起去?”巨人輕蔑地瞟了他一眼,小裁縫解開上衣,露出腰帶來給巨人看。巨人念了起來:“一下子打死七個?！彼詾檫@位裁縫一下子打死的是七個人,心里不禁對小裁縫產(chǎn)生幾分敬意。不過,他決心要和小裁縫比比身手,于是,就撿起一塊石頭來,用手使勁一捏,捏得石頭滴出了水。“就這個呀?”小裁縫說,“對本人來說,跟玩兒似的?！闭f著把手伸進口袋里,掏出那塊軟綿綿的干酪來,輕輕一捏,乳汁就冒了出來。巨人看了不知說什么才好,但懷疑這么個小人兒是不是真有那么大的力氣。隨后,他又撿起一塊石頭來,朝空中猛地一拋,石頭飛得那么高,肉眼幾乎看不見了。“的確,扔得挺高,”小裁縫回敬道,“可是你扔的那塊石頭還是掉回到了地上。本人給你露一手,扔出去就不會再回來?！闭f罷,他從口袋里把那只小鳥抓出來,往空中一扔。重獲自由的小鳥歡歡喜喜地飛走了,頭也不回,一下便無影無蹤。1.童話是奇妙的世界,這個童話中的小裁縫帶給了我們許多奇妙的感受。(6分)(1)奇妙之一:他要出去闖世界的原因是

。

(2)奇妙之二:他第一回合竟然是通過

贏了巨人。

(3)奇妙之三:他第二回合贏巨人,用的方法是

。

2.童話中的小裁縫給你留下了怎樣的印象呢?請結(jié)合短文內(nèi)容來說說。(4分)3.小裁縫神奇的經(jīng)歷遠不止這些。小裁縫來到一個國家,這個國家的森林里住著兩個作惡多端的巨人。小裁縫是用什么方法制服這兩個巨人的?展開你想象的翅膀?qū)懸粚懓伞?6分)(二)犟龜(節(jié)選)[德]米切爾·恩德一個美麗的早晨,小烏龜坐在洞前吃著樹葉。它的頭頂上,一對鴿子正在談話:獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請所有動物前去參加,因為獅子洞路途遙遠,而慶典不久就要開始,所以必須馬上動身。兩只鴿子說完就飛走了。小烏龜聽了這番談話后陷入了深思:“如果所有動物都被邀請了,當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”想了一天一夜,小烏龜拿定主意上路了。它一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下。路上,它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后,蜘蛛哈哈大笑:慢得出奇的烏龜哪能趕得上即將舉行的慶典?烏龜滿懷信心地看了看自己的腿,它們雖然很短,卻很結(jié)實。它說:“我會準時趕到那里的?！敝┲霛M懷同情地勸說道:“我的腿不但比你的靈巧,而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了,你還是趕快回家去吧?！毙觚斢押玫鼗卮?“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的?！毙觚斪甙∽?在池塘邊,它遇到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清思路,它難過地告訴烏龜:“你走的方向完全反了?！薄胺浅８兄x你給我指路?！毙觚斦f完,慢慢掉轉(zhuǎn)方向。盡管婚禮已近在眼前了,但小烏龜想,只要一步一步堅持走,就一定會到的。當它穿過一片荒漠時,遇見了一群烏鴉。身著喪服的烏鴉告訴小烏龜,獅王在與老虎的拼殺中身負重傷,不幸去世。小烏龜非常難過。烏鴉們勸它留下來哀悼獅王。誰知小烏龜客氣地回答:“很遺憾,我的決定是不可以改變的?！本瓦@樣,小烏龜又走了很多天,越過了重重障礙,日夜不停地趕路。后來,它來到了一片鮮花盛開的草地,草地上聚集了很多動物,它們都興高采烈,充滿了期待的喜悅。小烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走?！澳悻F(xiàn)在不就站在洞口前面嗎?”小猴子答道,“那邊就是入口!”“請問,這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”小烏龜不解地問?！安?大家都知道,我們今天在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮!”這天,小烏龜看到了從未見過的最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間,雖然有些疲勞,但感到非常幸福。它說:“我一直說,我會準時趕到的!”1.小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些地方?作者以“犟龜”為題有什么好處?(4分)2.“很遺憾,我的決定是不可以改變的”一句在文中有什么作用?(3分)3.小烏