中小學(xué)體育賽事活動(dòng)組織與管理中小學(xué)體育賽事是校園體育生態(tài)的重要組成部分，既是檢驗(yàn)體育教學(xué)成果、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的實(shí)踐平臺(tái)，也是培育意志品質(zhì)、凝聚集體精神的育人載體?？茖W(xué)高效的賽事組織與管理，不僅能保障活動(dòng)安全有序開(kāi)展，更能放大體育的教育價(jià)值，推動(dòng)校園體育從“活動(dòng)開(kāi)展”向“文化浸潤(rùn)”進(jìn)階。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從籌備規(guī)劃、過(guò)程管控、保障體系、賽后賦能四個(gè)維度，探討中小學(xué)體育賽事組織管理的核心要點(diǎn)與優(yōu)化路徑。一、賽事籌備：錨定目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)劃體系（一）精準(zhǔn)定位賽事價(jià)值與內(nèi)容賽事定位需立足學(xué)校體育特色與學(xué)生發(fā)展需求，避免“成人化”“競(jìng)技化”傾向。小學(xué)階段可側(cè)重趣味性與參與性，設(shè)計(jì)接力賽、跳繩團(tuán)體賽、趣味障礙賽等項(xiàng)目，降低技術(shù)門(mén)檻，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作；中學(xué)階段可結(jié)合體育中考項(xiàng)目與學(xué)生興趣，設(shè)置田徑單項(xiàng)、籃球3V3、校園定向越野等賽事，兼顧競(jìng)技性與個(gè)性化發(fā)展。賽事周期宜與教學(xué)節(jié)奏適配，如學(xué)期中以單項(xiàng)賽為主，學(xué)期末開(kāi)展綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，避免與學(xué)業(yè)安排沖突。（二）搭建專業(yè)協(xié)同的組織架構(gòu)成立“校級(jí)賽事籌備委員會(huì)”，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，體育教師、班主任、后勤人員、家長(zhǎng)志愿者組成核心團(tuán)隊(duì)，明確“策劃組（負(fù)責(zé)賽程設(shè)計(jì)、規(guī)則制定）、裁判組（含學(xué)生裁判培訓(xùn)）、后勤組（物資、場(chǎng)地保障）、宣傳組（賽事記錄與推廣）”的分工。以某中學(xué)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備實(shí)踐為例，策劃組提前兩個(gè)月調(diào)研學(xué)生意向，將傳統(tǒng)徑賽與“班級(jí)拔河挑戰(zhàn)賽”“師生趣味投籃”等創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合，既保留競(jìng)技性，又增強(qiáng)參與感。（三）制定精細(xì)化實(shí)施方案方案需涵蓋賽程安排（分年級(jí)、分時(shí)段，避免場(chǎng)地沖突）、規(guī)則細(xì)則（簡(jiǎn)化專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言表述，如將“越位”規(guī)則轉(zhuǎn)化為“進(jìn)攻時(shí)不能提前站在防守方最后一名隊(duì)員前面”）、安全預(yù)案（含極端天氣應(yīng)對(duì)、運(yùn)動(dòng)損傷處置流程）。方案需提前兩周公示，收集師生反饋后優(yōu)化，確保賽事邏輯清晰、執(zhí)行性強(qiáng)。二、組織實(shí)施：動(dòng)態(tài)調(diào)控，保障賽事有序推進(jìn)（一）賽前動(dòng)員與氛圍營(yíng)造通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播、海報(bào)展板等形式，傳遞“參與即成長(zhǎng)”的賽事理念，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)“冠軍導(dǎo)向”?？稍O(shè)計(jì)“班級(jí)體育文化墻”，展示參賽宣言與訓(xùn)練花絮，激發(fā)集體榮譽(yù)感。某小學(xué)在跳繩賽前開(kāi)展“每日打卡挑戰(zhàn)”，學(xué)生通過(guò)班級(jí)群分享訓(xùn)練視頻，既提升技能，又營(yíng)造了“人人參與、共同進(jìn)步”的氛圍。（二）過(guò)程管控與公平保障裁判團(tuán)隊(duì)需提前培訓(xùn)，明確“學(xué)生裁判”的職責(zé)邊界（如負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)、計(jì)時(shí)，專業(yè)判罰由教師主導(dǎo)），避免因規(guī)則理解偏差引發(fā)爭(zhēng)議。賽事現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“仲裁席”，及時(shí)處理申訴；利用計(jì)時(shí)器、電子計(jì)分板等工具提升效率。針對(duì)集體項(xiàng)目，可采用“錄像回放+現(xiàn)場(chǎng)裁判合議”的方式，確保判罰透明公正。（三）突發(fā)情況的敏捷響應(yīng)建立“賽事應(yīng)急響應(yīng)小組”，配備AED、急救包等醫(yī)療物資，醫(yī)護(hù)人員全程待命。若遇學(xué)生受傷，按“停止比賽—現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估—分類處置（輕傷校內(nèi)處理，重傷立即送醫(yī)）”流程操作；若遇暴雨、大風(fēng)等極端天氣，啟動(dòng)“備用場(chǎng)地+賽事順延”機(jī)制，提前通過(guò)家校群、校園廣播發(fā)布通知，避免混亂。三、后勤與安全：筑牢底線，夯實(shí)賽事支撐基礎(chǔ)（一）物資與場(chǎng)地的全周期保障賽前需對(duì)體育器材（如跨欄架、籃球架）進(jìn)行安全檢測(cè)，飲用水、能量補(bǔ)給按需配備；場(chǎng)地布置遵循“安全優(yōu)先”原則，如塑膠跑道需檢查平整度，沙坑深度、松軟度符合標(biāo)準(zhǔn)。賽后及時(shí)回收器材，清理場(chǎng)地，避免遺留安全隱患。（二）安全防控的多層級(jí)體系事前：聯(lián)合校醫(yī)室開(kāi)展參賽學(xué)生健康篩查，建議心臟病、哮喘等學(xué)生以“志愿者”身份參與，避免劇烈運(yùn)動(dòng)；事中：設(shè)置“安全隔離帶”，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入比賽區(qū)域，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目（如跳高、標(biāo)槍）安排專人防護(hù)；事后：通過(guò)班級(jí)問(wèn)卷收集學(xué)生身體反饋，針對(duì)肌肉拉傷等常見(jiàn)問(wèn)題，推送康復(fù)指導(dǎo)視頻。（三）家校社協(xié)同的保障網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“賽事安全員”“攝影志愿者”，既緩解學(xué)校人力壓力，又增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)校園體育的參與感；與社區(qū)醫(yī)院建立“綠色轉(zhuǎn)診通道”，確保突發(fā)傷病能得到快速救治。某中學(xué)聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“校園賽事醫(yī)療保障共建”，賽事期間安排醫(yī)護(hù)人員駐點(diǎn)，家長(zhǎng)志愿者協(xié)助維持秩序，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)支持、社區(qū)賦能”的保障格局。四、賽后賦能：復(fù)盤(pán)優(yōu)化，延伸體育育人價(jià)值（一）多維復(fù)盤(pán)與持續(xù)改進(jìn)賽后召開(kāi)“賽事復(fù)盤(pán)會(huì)”，通過(guò)“數(shù)據(jù)復(fù)盤(pán)”（參與率、項(xiàng)目完成度、安全事件統(tǒng)計(jì)）、“體驗(yàn)復(fù)盤(pán)”（學(xué)生訪談、教師反饋）、“流程復(fù)盤(pán)”（各環(huán)節(jié)耗時(shí)、資源消耗），形成《賽事優(yōu)化報(bào)告》。如某小學(xué)發(fā)現(xiàn)趣味項(xiàng)目參與率達(dá)95%，但徑賽單項(xiàng)報(bào)名不足，次年將徑賽與“班級(jí)積分賽”結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)激勵(lì)個(gè)人參與。（二）體育文化的長(zhǎng)效浸潤(rùn)將賽事成果轉(zhuǎn)化為育人資源：整理賽事照片、視頻，制作“體育精神”主題展板；邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生分享訓(xùn)練故事，融入班會(huì)課、語(yǔ)文課的寫(xiě)作素材；把賽事中暴露出的體能、技能短板，納入體育教學(xué)計(jì)劃（如針對(duì)長(zhǎng)跑項(xiàng)目參與度低，設(shè)計(jì)“校園長(zhǎng)跑打卡月”活動(dòng)）。（三）校際交流與資源共享優(yōu)質(zhì)賽事可邀請(qǐng)周邊學(xué)校觀摩、參賽，形成“校際體育聯(lián)盟”。如某區(qū)組織“校園足球聯(lián)賽”，各校共享賽事數(shù)據(jù)、訓(xùn)練方案，既提升競(jìng)技水平，又推動(dòng)區(qū)域體育均衡發(fā)展。通過(guò)賽事“走出去”，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)中理解“體育精神”的多元內(nèi)涵。結(jié)語(yǔ)中小學(xué)體育賽事的組織與管理，本質(zhì)是“育人目標(biāo)”與“實(shí)踐場(chǎng)景”的深度融合。從籌備時(shí)的價(jià)值錨定，到實(shí)施中的動(dòng)態(tài)調(diào)控，再到賽后的文化浸潤(rùn)